学情分析
? ? ? ? 我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
本节课运用多媒体、图片、游戏等手段，充分调动和激发学生的学习兴趣和学习动机，各小组竞争抢答问题，课堂气氛活跃，学生在生动有趣的语境中获取知识，并在猜一猜游戏和幸运大转盘活动中进行知识的输出，取得了良好的课堂效果。通过本节课的学习，基础较差的学生能把握本节课所学习的短语及句式结构，并能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则能熟练地运用本节课所学的知识解决实际生活中的问题，语言综合运用能力得到了一定的提高。
课后反思
本节课运用多媒体、图片、游戏等手段，充分调动和激发学生的学习兴趣和学习动机，课堂气氛活跃，使学生在生动有趣的语境中获取知识，并在猜一猜游戏和幸运大转盘活动中进行知识的输出，取得了良好的课堂效果。但开口说英语对于部分学生来说是很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以，在今后的教学中要加强同学们的口语训练。
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：
1）初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；
2）掌握以下重点词汇：
?Watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,?using the computer, ?making soup, washing the dishes, exercising.
掌握以下重点句型：
-- What’s? he / she doing? ? ? ? ? ? ? ? ? -- He’s / She’s cleaning.
-- What are they doing? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?-- They’re making soup.
2. 能力目标：将现在进行时灵活地运用到日常学习和生活中去。
3. 情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生自主学习和合作竞争的能力，学会珍惜时间。
二、重点难点
1. 教学重点：重点短语和句型的用法。
? ? 重点短语：watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD, using the computer, making soup, washing the dishes, exercising.
? ? 重点句型： -- What’s? he / she doing???????????????? -- He’s / She’s cleaning.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?-- What are they doing??????????????????? -- They’re making soup.
?2. 教学难点：使学生能在交际中准确地运用现在进行时描述和表达正在进行的动作。
三、教学过程
?教学活动
活动1【导入】Step 1： Lead in with a video.（视频导入）
Enjoy a song of “What is he doing?”
设计意图：听一首活泼愉快的歌曲, 既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。
活动2【讲授】Step 2： New words , phrases, sentences teaching.（教授新知识）
1.???--?What’s?he?doing?
??????--?He’s?watching?TV?/?cleaning.????????????????????????????????????????????????(whole?class?teaching)
?2.??--?What’s?he?doing?
?????--?He’s?reading?a?newspaper?/?listening?to?a?CD.?????????????????????????(group?teaching)
???3.??--?What’s?she?doing?
?????--?She’s?washing?the?dishes?/?talking?on?the?phone.????????????????????(boys,?girls?teaching)
????4.???--?What?are?they?doing?
???????--?They’re?using?the?computer?/?making?soup?/?exercising.?????????(individual?teaching)
???????设计意图：通过图片，运用问答的形式，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解。
活动３【活动】Step 3： Finish 1a.（完成课文1a）
匹配课文1a中的短语和图片。
设计意图：让学生进一步掌握所学的新知识。
活动４【活动】Step 4： Finish 1b, 2a, 2b listening.（完成课文1b,2a, 2b听力）
1b: What are these people?doing? Write the? numbers from 1a.
2a: Listen and match the answers? with the questions.
2b: Listen again. Fill in the blank.
设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生
技巧，训练学生的反应能力和捕捉关键词的能力。
听力活动5【活动】Step ５： Pair work
展示多组图片，以“两人一组进行问答”的方式进行。
设计意图：通过两人一组进行问答练习，让学生初步消化所学的新短语与新句型，为下一环节做好准备。
活动6【活动】Step 6： A guessing game.（“猜一猜”游戏）
? ? 进行“师生互动”, 教师与学生通过PPT上的活动猜动作；学生运用所学的句型进行问答。
设计意图：通过“师生互动”“生生互动”的方式，这一过程的活动气氛异常活跃，从而能使学生进一步达到了对知识的巩固和灵活运用。
活动7【活动】Step 7： Group work.－Who is the best reporter？（小组活动）
????????以小组为单位，一人为“记者”，其他为“被采访者”。，“记者”运用现在进行时的相关句型进行采访，“被采访者”答记者问，最后由记者汇报采访的情况。
设计意图：运用采访和报告的形式，使学生对现在进行时的用法得以升华，同时也考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。
活动8【活动】Step 8：Summary.（课堂小结）
总结重点词汇：
?????Watching TV,?cleaning,?reading?a?newspaper,?talking?on?the?phone,?listening?to?a?CD,
?????using?the?computer,?making?soup,?washing?the?dishes,?exercising.
总结重点句型：
????--?What’s??he?/?she?doing?????????????????--?He’s?/?She’s?cleaning.
????--?What?are?they?doing????????????????????--?They’re?making?soup.
???设计意图：再一次呈现本课时的重点，使学生印象更加深刻。
活动9【练习】Step 9： Exercises.（课堂练习）
１．幸运大转盘（说出短语的-ing形式）。
２．完成三道选择题。
活动10【作业】Step 10： Homework.（作业）
1. 复习今天所学的知识并完成课后作业；
2. 总结动词-ing后的构成规律。
课件25张PPT。Section A
1a-2c
I'm watching TV.What are we doing now?We are having an English class.use the computerread a newspapernewspapermake soupsoup wash the dishesNew words and phrases n. 报纸看报纸v. 使用 n.汤做汤v.洗Let's learn.reading a newspaperwashing the dishescleaningtalking on the phone making soupusing the computerexercisinglistening to a CD1a Match the activities with the pictures.1. watching TV __
2. cleaning __
3. reading a newspaper __
4. talking on the phone __
5. listening to a CD __
6. using the computer __
7. making soup ___
8. washing the dishes __
9. exercising ___agdihecbfa. Jenny ___
b. John ___
c. Dave and Mary ___1b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.185eatingdrawingrunning singingA:Look! What is he/she doing?
B:He/She is now.reading a bookcleaningdoing homeworkwatching TVA:Look! What are they doing?
B:They are now.swimmingdancing exercisingPairworkListeningLook! What are they doing? They are talking on the phone.2a Listen and match the answers with the questions.1. What is Steve
doing?
2. What is Jack
doing?a. He is watching TV.
b. He is listening to a
CD. 2b Listen again. Fill in the blanks.Jack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack.
Jack: What _____ you ______, Steve?
Steve: I’m ___________. What about you?
Jack: I’m _______________, but it’s kind of
_______.
Steve: Yeah, my TV show is also not very
__________. Do you want to _____ the movies?
Jack: That sounds good. are doingwatching TVlistening to a CDboringinterestinggo togo to the movies 看电影2c Role-play the conversation.What is she doing?She is washing the dishes.Guessing gameShe is ... What’s she doing? She is …She is exercising.What is she doing now?She is talking on the phone.She is …
What is he doing?He is using the
computer.He is ...They are...What are they doing?They are dancing.Cindy’s brotherCindyCindy’s motherCindy’s fatherLook at the picture and make a conversation .看图编对话
GroupworkA: What is Cindy doing?
B: She is washing the dishes.
A: What is her mother doing?
B: She is…….
A: What is her father doing?
B: He is…….
A : ……..
B: ……..
Summary1. New grammar: be +V-ing2. New words:
Review what we have learnt today.watching TV reading a newspaper
cleaning talking on the phone
listening to a CD washing the dishes
using the computer making soup exercising3. New sentences: A: What are you / they doing?
B: I’m exercising.
They are exercising.
A: What is he/ she doing?
B: He/ She is listening to a CD.(说出这些短语的-ing形式)幸运大转盘--What are they doing here?
-- They ________ a CD.
A. listen B. listening
C. listen to D. are listening toExercises单项选择题。2. --Is he making soup?
-- ______________.
A. Yes, he does B. No, he is
C. Yes, he is D. No, he do3. --Alice, turn down(调低音量) the TV, please. I
____ on the phone.
-- Oh, sorry.
A. talk B. talked
C. am talking D. have talkedHomeworkReview what we have learnt today.
Find out the rules of V-ing form.Living to old, learning to old.Time is flying.Cherish your time.(珍惜时间)Let's share 教材分析
1.地位和作用：
本单元主要围绕“日常活动”展开。主题图通过展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带入到谈论日常活动的话题中。Section A部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。本课是Unit6的第一课时，也是一堂听说课，是学习本单元的前提和基础。
2. 教学重点：
让学生在具体听说的语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。能听懂含有现在进行时的简单对话，并能简单询问和介绍自己或别人正在做的事情。
3. 教学难点：
让学生对一般现在时和现在进行时的概念有所区别，把握动词现在分词的构成方法，以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
王海南老师评课：
本节课的主题是“I’m watching TV”， 新授句型：be doing 并要求学生能利用这些句型进行交流操练。从总体上来讲，我认为这节课是非常成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定陈老师在课的准备上下了大工夫，课件制作新颖，实用。另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
下面我谈一下对这节课的看法：
1、 导入部分自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。陈老师用了一首英文歌曲What’s he doing? 调动了学生的学习热情，该歌曲短小又上口，学生边听边唱，从而引入本节课话题结构。
2、 教学思路清晰，活动形式多样。整个教学过程中教师采用了游戏，比赛抢答等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳，充分调动了课堂气氛。特别是幸运大转盘这一环节，学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。
3、评价方式多样。每当学生回答问题后，教师会给予一定的评价。而且在小组之间进行比赛，对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生兴趣。
4、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，陈老师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验与合作，整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，充分发挥了学生的主体作用。
5、教师的教学不但面向全体学生，而且关注学生的个性差异。采用分层次教学，使各层面的学生都有所收获。特别是role play 这一环节，采用分层次教学进行PK。学生参与面广，意识高涨，不同层次的学生均得到了发展和提高。
6、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接紧密。
7、教师认真细心的倾听学生的回答，及时有效地处理学生出现的错误。
以上便是我对陈正霞老师这节课的看法。
课标分析
1. 知识目标：
1）初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；
2）听懂并熟练掌握以下重点词汇：
?watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,?using the computer, making soup, washing the dishes, exercising.
3) 听懂并熟练掌握以下重点句型：
-- What’s? he / she doing? ? ? ? ? ? ? ?-- He’s / She’s cleaning.
-- What are they doing? ? ? ? ? ? ? ? ? ?-- They’re making soup.
2. 技能目标：
听懂含有知识目标2的对话，并能简单询问和介绍自己或别人正在做的事情。
初步了解现在进行时的意义。
3） 将现在进行时灵活地运用到日常学习和生活中去。
3. 情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，通过各种小组活动，培养学生间的友好相处与合作精神。
4．学习策略
通过本节课的教学，要求学生能通过观察别人的行为和活动时
能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
5．文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
