学情分析
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），英语程度参差不齐，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
本课时是现在进行时的第一课时听说课。现在进行时是一个新的语法项目，为了让同学对现在进行时有个直观的感知，在导入部分，先播放了一个视频，是一首名叫“what are you doing”的英文歌曲。既有画面又有声音，学生的兴趣和积极性马上就被调动起来了，从而很容易的导入新课。
在呈现新单词部分，利用搜集到的各种图片，让学生通过图片学习单词，从而让枯燥的单词变得有趣变得简单。通过这种方法，学生的单词和短语掌握的比较好。
在播放完听力进行句型的练习过程中，通过呈现大量的图片，对四个句型进行了大量的练习。这四个句型分别是：what are you doing?/ what is he/ she doing?/ what are they doing? 在练习中，几乎每个同学都有开口说英语的机会，对他们及时进行表扬，学生获得了成功的体验，学习气氛高涨。
在游戏环节，我设计了两个游戏。一个是看图猜他们在干什么，一个是看图听声音猜他们在干什么。图片选取的都是动图，声音选的都是音乐声，例如播放一段钢琴曲，配合一个动图，学生就猜到 he is playing the guitar. 这个游戏的设计又掀起了课堂的另一个高潮，学生都争先恐后地抢答，既练习了口语又活跃了气氛，真正做到了在学中玩，在玩中学。
总体来说，本堂课达到了预想的效果，大多数同学都能开口说英语，达到了输出的目的。但是在role play the conversation 的过程中，有些同学还是不能脱离课本，说明准备的还不够充分，现在进行时应用起来还不够熟练。
课后反思
一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。
因为I’m watching TV Section A听说部分，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地掌握这种时态，首先在课前复习了语言知识，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在反复读说的练习中，设计了游戏，遮盖住图片或动图的大部分，然后让大家利用所学知识把这些动作猜出来。因为都是些比较熟悉的行为动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的高潮。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。
二、注重了情境教学。
本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。
三、目标明确，学生听说能力得到训练。
多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，注重了学生听说能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，达到学以致用的目的。
四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。
备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的学习部分放在一块教学，听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。
Teaching plan
Step1 Pre-listening
1. lead in
First, greet the students as usual
Second, play a song named “what are you doing?” and then show some pictures from the song and learn the V-ing form.
Eg: eat----eating
Run----running
Sleep---sleeping
2. learn new words and phrases
Show some pictures and learn the new words and phrase, and then students read these words together.
3. do 1a: match the activities with pictures
Step 2 While-listening
listen to 1b, and finish the task, and then check the answer
T: what is Jenny doing?
S: Jenny is…
listen to 2a, and finish 2b
ask some students to read 2b with their partners
Step 3 After-listening
look and say
look at some pictures and practice sentence patterns
Sentence pattern 1:
----What are you doing?
-----I’m V-ing
Sentence pattern 2:
----what’s she/he doing?
----She/He is ….
Sentence pattern 3:
----What are they doing?
----They are …
Game
Show the students some pictures and guess “what is he/she doing”
Listen to music and guess “what is he/she doing”
Pair work
show some pictures and ask students to make conversations with their partners.
Exercises
Do some exercises to consolidate what we have learnt today
Step 4: Homework
