Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
学情分析
邹城市张庄中学 娄立荣
本单元是让学生能够学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用wh-宾语从句，学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。在这基础之上学习本课新的目标语言宾语从句，会给学生降低一点难度，所以在课堂教学任务的设计上要能充分调动学生的积极性，活动设计要低起点、多层次，满足不同学生的需求，激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。??通过多媒体课件和教师亲和力的语言，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，增强兴趣和注意力，让每个学生都体验到学会知识的快乐。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
效果分析
邹城市张庄中学 娄立荣
本单元是让学生能够学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用wh-宾语从句，学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。
本课教学模式：1）首先创设情境，导入新课。本部分的导入，贴近学生生活，易于理解，引出学生有礼貌的表达，效果不错。2）通过感受操练，进行知识建构。本部分通过短语的复习，延伸到新句式的呈现，通过新句式的操练，让学生了解基本句型，大部分学生通过句式和板书可以按陈述句式表达宾语从句。3）通过活动操练，进行新知巩固，pair work, group work的活动操练，给学生创设新的情境，对所学句式进行巩固。小组中能力强的带动能力不足的，小组活动比较积极。4）听说入手，夯实基础，有条理的处理听力部分，听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听力练习活动。学生完成听力任务后，就已经可以根据图片说出任意位置的方向。
从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。
通过这节课的学习，学生在已有基础上又进一步加深了对宾语从句的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。利用现代信息技术，融入了大量图片，Flash，以及小组活动的情境设置，以图像、动画、声音等多种功能调动学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。Pair work 和group work，边学习边讨论把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
课后反思
邹城市张庄中学 娄立荣
本课话题是游览，是围绕指路问路展开，内容相对简单，但要在练习中让学生自然感悟和体会含有Wh-疑问词的宾语从句却是一件难事。为了引导学生认识从句的特点，我设计了两个任务，通过听前、听中和听后的逐步引导，让学生既能够学会问路指路，又能充分体会宾语从句的语序特点。?另外英语学习需要结合英美文化表达的差异，体会语言文化知识的重要性，所以设计了第三个任务，仅仅让学生在读中能够了解差异、认识差异即可，这也是新课程标准的要求。
从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。
????本课将情感目标贯穿始末。在教学设计中，为了让学生明白礼貌问询的重要性，从开始的导入我就用了 “could you please…?”去引导学生认识礼貌，接下来的听和练都会提示学生注意礼貌的表达方式，在两个任务中也通过pairwork和group work让学生感受礼貌，运用礼貌表达法。
????有条理的处理听力部分。听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听力练习活动。
????淡化了语法知识的讲解。为了让学生不再枯燥的学习语法，我把语法要点变成了句型练习，通过对话练习，使得学生体会到了表达的不同之处，自然的掌握了语法重点，感觉教语法和学语法都更容易了。
????结合课本内容，简单处理文本，感受文化差异，体会英语学习的重要性。引导学生体会各国文化的差异，从而使学生认识到英语学习的必要性和重要性，同时也鼓励学生要认真努力地去学习英语。
对学生的激励性评价不够。课堂气氛不够活跃，学生表达的过程没有及时地给予肯定和表扬，因此积极性还是不够，所以还需要改变教学姿态，关注激励性评价语言的重要性。
有的教学环节指令表达上不够简明。在指令下达时有些拖沓、重复，影响了教学进度。接下来要努力克服重复、解释等的缺点，给学生一个清晰明了的活动指令相当重要，自身仍需要不断地进行练习和改进。
通过本课教学，我认识到用新颖的教学环节去调动学生的积极性，改变其对于学习英语的认识是非常重要的，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，同时要多加鼓励，运用激励性评价，促使学生大胆参与，提高学生的学习效率。学会创造性地使用教材。结合教学实际和教学需求，合理地去运用教材，让教材更好地为教学服务。组织好学生的交流和展示，尽量使学生在自主交流中体会语言知识，能自主运用语言，自主发现错误，以便获得更多更牢固的知识。让学生精神饱满，饶有兴趣的学完一节课还是需要老师在备课上多下功夫。
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教学设计
邹城市张庄中学 娄立荣
教材分析：
本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。本课以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入点，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真是场景体会、感受及领悟目标语言内容。这一阶段教学结束时学生应当重点掌握并能够熟练、正确运用的内容有：1）得体的运用礼貌语句问路及咨询信息，例如：Excuse me, do you know where I can buy...? Could you please tell me how to get to ...? Can you tell me when...? I wonder where we should ... 2）礼貌、得体的指路及提供信息，例如：Sure. There’s a supermarket down the street.或得体的进行否定回答：Sorry, I’m not sure how to get there. 要掌握教材所呈现的有关日常生活活动的短语如：get some money, buy some stamps等和相关名词，以及问路、指路及询问、提供信息相关的短语，理解并会运用wh-疑问结构的宾语从句。通过学生们对问路指路的描述，反复运用句型could you please tell me …? I wonder where we should…. 来帮助他们使用本单元所学语法。教材中提供的所有活动都以此为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，提高他们运用所学语言的综合能力。
本课是一节听说课，教学活动中我特别注意每个环节的操练，设计了以谈论“有礼貌的问路及指路”为主线的各类活动，通过组织“猜谜游戏、对话练习、对话配音”等一系列活动激发学生学习的兴趣，让学生感受英语的乐趣，来传授目标语言在语言中的运用，从而达到培养学生们的语言交际能力的目的。
学情分析：
九年级的学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，在这基础之上学习本课新的目标语言宾语从句，会稍微给学生降低一点难度，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。
三、教学设计理念：
我以新课程标准为依据进行教学设计和教学活动，确立了本课的教学目标，贴近生活，具有可实践性。充分利用两两配合、小组合作，等学习形式，力图构建和谐高效课堂。
四、学习目标：
知识目标：
（1）Words and expressions
restroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，quick，rush
get to on one’s right/left turn left between ... and... go past a pair of
（2）Key structures:
Ask for information politely
--Excuse me，could you tell me where I can get some money?
--Do you know where I can buy..?
Follow directions
--sure. there's a supermarket down the street.
--Go to the second floor.
There is a bookstore between the bank and the supermarket.
能力目标：
能礼貌的询问信息
遵照指令
能正确使用含有wh-问句的宾语从句。
3、情感目标：培养学生在不同场合下礼貌地使用语言，结合不同的文化背景得体使用语言。
重难点分析：
1、在特定的语境中礼貌地使用语言。
2、能正确使用含有wh-问句的宾语从句。。
六、课前准备：
1.教师准备：
多媒体课件，认真备课，准备应对课堂的各种策略、任务和评价。
2.学生准备：
预习本课的单词句型,了解大体内容。
七、教学过程：
Teaching procedures
Step Ⅰ Leading-in.
Greet the class as usual.
Guessing game
One student explains the places in English and another student guesses what place it is.
Step Ⅱ presentation
1. Show some pictures to students and present the new sentences:
I’m new in this town, I wrote a letter to my mother, but I don’t have stamps, where can I buy some stamps? Could you tell me? Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get a dictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Practice reading these sentences.
Practice
Show some phrases, let the students ask for information politely:
get some money get some magazines have dinner
get a dictionary get some information about the town
buy a newspaper buy some stamps get a pair of shoes
Show the ways. (2 pictures)
Review the sentences to give directions:
--- Could you please tell me where the theater is?
---Sure. Go along this road, and take the first turning on the right, it’s on the left, next to the bank.
….museum
4. Listening I. ask and answer questions about the picture in 1a. Fill in the blanks in the picture. Then read the conversations after the flash.
5. Listening II, do exercises.
Before listening, ask and answer questions about the picture in 2a.
Listen. You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
6. Listening III
Listen again, repeat the conversation and answer the questions.
1). Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?
2). Do you know how to go there?
3). Do you know when this shopping center closes tonight?
7. Can you draw a line in the picture above to show how the boy walks to the supermarket? Show the answers.
8. Group work: Make conversations about the other places in the pictures in 2a.
A wants to buy some books
B wants to get money
C wants to make a telephone call
Eg: A: Excuse me. Do you know where I can…?
D: Sure. There’s a … on the …floor.
Go to the …floor and turn…
B: …
9.Role play 2d
1) Discuss the questions about the amusement park.
2) Listen and repeat the conversation in 2d.
3) Answer the questions.
Step Ⅲ Summary:
我们首先用 来表示委婉地请求，这也可以被称作主句，后面由疑问词 或 引导的句子，这也可以被称作宾语从句，从句一律用 语序，即 + 。
练习：完成句子
1 Could you tell me (书店在哪里）？
2 Can you tell me (我怎么能到哪里）？
Step IV Homework
Reading the conversatioon of 2d.
Writing a conversation about asking for information and giving directions.
八．教学反思：
英语听说课用传统的教学方法来上的话，相信一定枯燥无味，无法调动学生的积极性，限制了学生的思维。而利用现代信息技术，以图象、动画、声音等多种功能调动学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。本课设计之初也考虑到学生的这一特点，融入了大量图片，Flash听力配音训练，以及小组活动的情境设置。本课重难点是有礼貌的问路指路，方位不够清晰准确的话，也会影响学生的表达，所以在突破教学重点难点时，合理恰当的使用信息技术，提高学生的学习效率，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。运用信息技术创设情景，优化了教师的教，引导学生主动参与，优化了学生的学，培养了学生学习的能力，拓展了学生的文化视野。在未来的教学工作中，我相信借助信息技术的教学手段，促进英语教学，用创新的教与学的理念，使信息技术真正为教学所用，一定会促进教学，促进学生发展。
课件29张PPT。Section A
Period OneCould you please tell me
where the restrooms are?Unit 3Guessing gameOne student explains the places in English and another student guesses what place it is.Warming upCould you tell me
where I can buy some stamps?buy some stampsPresentationCould you tell me
where I can save money?save moneyCould you please tell me
where I can get a dictionary?get a dictionarydictionary n.
字典Do you know
where I can get some magazines?get some magazinesmagazines n.
杂志get some money ______
get some information about the town ______
get some magazines _____
buy a newspaper ______
have dinner ______
buy some stamps ______
get a dictionary _____
get a pair of shoes ____1a Where can you do the things below? Match each thing with a place in the picture. Many different answers are possible.bd/fc/ffaefcListen and complete the conversation.Excuse me,
do you know
where I can get
a dictionary?Yes. There’s
a post office on
Center Street.Sure. There’s
a bookstore on
Main Street.1bGame-TimePlease do the same action as I tell you!
按照我的指令做出相应动作。Could you please tell me
where the supermarket is?on Bridge StreetBank beside the bank
next to the banksupermarketBankHotelbetween the hotel and the bankLibraryin front of the libraryPark across from the parksupermarketsupermarketschooltheatremuseumparktoilettrain stationbookshoprestaurantCould you please tell me where the theatre is?Walk along this road, and turn right at the first crossing. a hundred metresIt’s about a hundred metres. Practice schooltheatremuseumparktoilettrain stationbookshoprestaurantCould you please tell me where the theatre is?Walk along this road, and take the first turning on the right. a hundred metresIt’s about a hundred metres. Practice schooltheatremuseumparktoilettrain stationbookshoprestaurant two hundred metresDo you know where the museum is?___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store
and the bookstore.
___ Go past the bookstore.2134Listening2a2bListen again. Draw a line in the picture above to show how the boy walks to the supermarket.Excuse me. Do you know where
I can get some postcards?Sure. Go to the second floor. There is
a bookstore between the bank and
the supermarket.2cA: Excuse me. Do you know where I can save money?
B: Sure. Go to the second floor. Turn right. Go past the bookstore. The bank is next to it . A: Excuse me. Do you know where I can buy some flowers?
B: Sure. Go to the second floor. Turn left. Go past the bookstore. The flower shop is between the supermarket and public phones.
A: Excuse me. Do you know where I can make a telephone call?
B: Sure. Go to the second floor.
Turn left. Go on until you reach the end. It is beside the flower shop.Let's watch a videoWhere are He Wei and Alice ?At Fun Times Park要向别人委婉地问路我们首先用 来表示委婉地请求，这也可以被称作主句，后面由疑问词 或 引导的句子，这也可以被称作宾语从句，从句一律用 语序，即 + 。
summary 练习：完成句子
1 Could you tell me (书店在哪里）？
2 Can you tell me (我怎么能到哪里）？Let's choose!Good luck to you!翻译
1.我不知道他什么时候来.
I don’t know when he will come.
2.你能告诉我他住在哪里吗?
Can you tell me where he lives?
How lucky you are!You can ask me for a gift after class.★Could you tell me
where buy some stamps ?canI★ Could you tell me
where ? isthe post officecanI
一，句型转换
1.Where do I find the bookstore?Could you tell me ?
Could you tell me I ?
2.How can I get to the lift? I don’t know.
I don’t know get to the lift ?
3.Where can I change money ?
Can you tell me change money ?
4.I believe he will come tomorrow.(改否定句）
I he will come tomorrow.
二，用所给词的适当形式填空
1.I didn’t know how (star).
2.Could you tell me how (make) a kite ?
3.He didn’t know how much the book (cost)?
4.Could you please help me solve the problem?堂堂清HomeworkReading the conversatioon of 2d.
Writing a conversation about asking for information and giving directionsThanks for listeningUnit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
教材分析
邹城市张庄中学 娄立荣
本单元的话题是游览, 要求学生学会得体礼貌地运用语言问路，指路，咨询信息和提供信息，能正确运用与此相关的短语和词汇，初步学会运用含有wh-问句的宾语从句。??
Section A 以购物和去游乐场游玩为语境，通过问路和指路引入语言操练和学习，让学生模拟日常生活场景体会，感受和领悟目标语言。在听说课上，教师设计的听力任务要满足不同层次学生的需要。在阅读课上，教师可采取段落排序，细节信息查找，找出主题句，帮助学生理解文章的逻辑关系。学生在以前的课程里已经学习了含有that, if, whether的宾语从句和不够礼貌的问路用语。教师要引导学生运用观察对比的方法，找出差异，总结规律。
2011年版《义务教育英语课程标准》对与本单元话题有关的五级目标描述的变化体现在以下几个方面：第一，从“有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度”变为“有较强的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心”。第二，从“能听懂教师相关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意”变为“能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的相关话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂相应水平的读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。
由此看出，在情感态度上，不仅要求学生有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度，还要有自信心；说的范围缩小了，将话题限定在与学生日常生活相关的话题，提高了教学的可操作性；对于读的内容的新表述更加科学。
2011年版《义务教育英语课程标准》强调语言知识在实际交际中的作用，即语言的功能，而非语言本身。对五级语法标准的要求更加突出在特定语境中体验，学习和运用含有wh-问句的宾语从句。对五级话题标准的要求表述更清晰，要求学生要理解和运用与getting around 有关的语言表达形式。
山东省邹城市张庄中学“一师一优课”评课记录
科目
英语
授课人
娄立荣
时间
2016.4.
课型
新授课
课题
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
优
点
1、本课将情感目标贯穿始末。在教学设计中，为了让学生明白礼貌问询的重要性，从开始的导入教老师就注意使用 “could you please…?”去引导学生认识礼貌，接下来的听和练都提示学生注意礼貌的表达方式，在两个任务中也通过pairwork和group work让学生感受礼貌，运用礼貌表达法。
2、有条理的处理听力部分。听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听力练习活动。
亮
点
1、Pair work 和 group work 层层递进，让学生进行反思，达到语言知识运用的能力输出。
2、2d的Watch a video 环节，让学生看视频回答问题，总结语法又从语言知识点的整理上让学生得到提升。
意
见
和
建
议
1、对学生的激励性评价不够。学生表达的过程没有及时地给予肯定和表扬，因此积极性还是不够。
2、 有的教学环节指令表达上不够简明。在指令下达时有些拖沓、重复，影响了教学进度。
备
注
1、评课的意见和建议具体、详细
2、针对课堂中不足的地方诚恳地提出自己的意见。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
评测练习
邹城市张庄中学 娄立荣
单项选择
----Could you tell me ___ the hospital?
----It’s quite far. You can take the No. 1 bus to go there.
how I can go to B. how can I get to
C. how can I reach D. where is
----Could you tell me ___?
I want to post a letter.
where is the post office
Where the post office is
C. how can I get to the cinema
D. how I can get to the cinema
翻译句子
1.我不知道他什么时候来.
2.你能告诉我他住在哪里吗?
改错！
Could you tell me
where can I buy some stamps？
Could you tell me
Where is the post office ?
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
课标分析
邹城市张庄中学 娄立荣
课标中关于本课的学习，要求学生围绕此话题恰当地理解和运用相关的语言表达形式。
1、语言技能方面：要求学生能听懂关于问路和有礼貌咨询信息的对话，并能从中提取信息和观点，能针对所听语段的内容记录简单信息，在听的过程中，用适当的方式做出反应；能礼貌地问路，指路，咨询信息和提供信息，在英语活动中表达观点，积极参与讨论，与他人沟通信息，合作完成任务，根据话题进行情景对话和短剧表演；能找出文章或段落的主题，理解段落之间或段落中各句子之间的逻辑关系。能根据上下文和构词法推断理解生词含义，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能简单起草短信，向他人咨询，使用常见连接词表示顺序和逻辑关系。
2、语言知识方面：要求学生能运用词汇描述场所的品质特征，在实际运用中熟练正确运用含有wh-问句的宾语从句；能礼貌地问路，指路，咨询信息和提供信息，提出建议和接受建议；能谈论事物的空间位置。
3、情感态度方面：要求学生能认识到学习英语的目的在于交流，在英语实践活动中积极参与，乐于探究，乐于尝试模仿，在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，能初步具有国际理解意识，提高使用语言的礼貌意识和得体意识。
4、学习策略方面：要求学生能善于利用图片理解主题，积极思考，善于发现规律并能运用规律，善于抓住日常生活中运用英语的机会与他人进行交流，能在遇到困难时有效地寻求帮助，能注意到中外交际习俗的差异，比如公厕的表达方式。
5、文化意识方面：要求学生能礼貌地求助和礼貌地提供帮助，了解英语国家人际交往的习俗，关注中外文化的异同。
