23《司马光》课件（共23张PPT）

(共21张PPT)
《司马光》
看见屏幕上这幅图，大家会想起什么耳熟能详的故事？
司马光砸缸
课文介绍
这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》，也叫作司马光救友。
文言文
文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
学好文言文，可以提升我们的语文素养。
今天就让我们一起走进课文《司马光》去看看司马光的故事。
作者简介
司马光，字君实，号迁叟。陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
识字写字
司
跌
皆
弃
持
讲一讲，你是用什么方法识字这些生字的？
识字写字
登
庭
跌
众
弃
持
司
归类指导
半包围结构：司、庭
上下结构：登、众、弃
左右结构：跌、持
初读课文
试读课文。
充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
朗读练习
群儿/戏于庭，一儿/登翁，
足跌/没/水中。众/皆弃去，
光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
文言文
语言精炼，简短。
概括能力强，但不好懂。
现代文
长篇大论才能写出文章，
一听就懂
理解句意
每读一句，就看看这句话的相关注释，把注释的每个字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就这样读懂每一句话，还可以将自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习的时候提出与同学研讨。
群儿戏于庭，一儿等翁，足跌没水中。
①默读第一句话，从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？
②想一想这句话是什么意思？
故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍。
句意：一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。
众皆去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
一儿“足跌没水中”，危险至极，“群儿”是怎么做的？尝试用刚才学到的方法理解这句话。
思考：
“众”指的是谁？
“皆”是什么意思？结合注释的理解。
“弃”是什么意思？结合放弃、抛弃来理解。
“去”是什么意思？
“众”指的是除司马光以外的其他孩子；
“皆”是全、都的意思；
“弃”是抛弃、丢下的意思；
“去”是逃走，离开的意思。
想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。
司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”是一下就击破了吗？
请同学用动作演示一下。 持石击瓮
结果怎么样？
齐读“破之”“水迸”“儿得活”
联系上下文并借助插图，理解“迸”的意思。
迸：是指瓮爆裂开了之后，水一下子冒出来了。
讲讲故事
读了几遍课文，大家应该逐渐开始认识了司马光了，你能说说课文里的司马光做了什么事吗？
思考：司马光做了什么事？
⑴自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。
⑵讨论：你学着司马光做了什么动作。
⑶情景感悟：请一名同学上台展示。
小组讨论，用一句话来概括课文内容。
司马光砸缸救落水伙伴。
课文理解
思考：司马光持石击瓮时，心里怎么想的？
假如当时你也在场，你会做些什么呢？
小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！
课文理解
从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？
你想对他说些什么呢？
司马光是一个：
遇事沉着冷静、机制勇敢、善良果断的人。
我想对他说：
课文理解
刚才，我们讨论了司马光是怎样的一个人，下面我们用自己的话讲一讲这个故事吧！故事要生动形象，但是，只讲意思不免有些枯燥乏味，那么我们怎样才能把故事讲得既生动又形象呢？
①补充想象的内容。（把听到的、看到的、想到的融入故事中。
②有画面、有声音、有动作的故事会更生动形象。
③讲故事的时候要有声有色，声情并茂。
扩展延伸
1.由于司马光从小爱动脑筋，善于思考，所以他后来成了宋朝一位非常有名的人，主持编纂了《资治通鉴》。
2.同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧，把故事讲给自己的家人听。