23 黄继光 教学设计

四年级下册第七单元
23. 黄继光
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能简要复述课文。
2.通过圈画、朗读描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光的英雄气概。
教学重难点：能有感情地朗读课文，体会黄继光的英雄气概
【教学过程】
课前聊天：
1.同学们，说说你心目中的英雄都有谁？（指名学生说。）看来，每个人都有自己心目中的英雄。那我们准备上课了，好吗？上课。
一、导入揭题
1.引出单元整体。同学们，我们今天要学习的第七单元围绕着“人物品质”这一主题，一共编排了4篇课文，分别是……他们或是古代先辈，或是战斗英雄，或是临危不乱的船长，或是平凡的挑山工……时代不同，身份不同，但他们都以自己伟大的品格，影响着我们。
2.揭题：今天，我们要来认识其中一位战斗英雄，为他塑造英雄画像，讲讲他的英雄故事。他就是——黄继光。请位同学来读题。（指名读）
3.了解黄继光：
黄继光的故事发生在抗美援朝战争时期。1950年朝鲜战争爆发，中国人民志愿军战士奔赴前线“抗美援朝、保家卫国”，在这290万名志愿军中，有两人被授予“特级英雄”的称号，其中一人就是黄继光。
4.齐读课题：让我们带着敬佩，一起来喊喊他的名字。
二、初读感知
过渡：要为这位特级英雄塑造人物画像，首先要了解他的英雄事迹。接下来就让我们一起走进课文。请同学们自由读课文，思考：课文围绕“黄继光”，主要讲了什么事情？
1.读好生字词
（1）这是一组和战争有关的词语，谁来读？
朝鲜战场：朝鲜战争原是朝鲜半岛上的北、南双方的民族内战，后因美国插手战争，中国为了保家卫国而被动参与其中。（出示地图）这就是朝鲜战场。
上甘岭战役：上甘岭所在的五圣山区域地理位置非常重要。如果美军打下了上甘岭，占据五圣山，就会突破志愿军的中部防线，直接影响整个战局。
597.9高地：志愿军如果想守住五圣山，就要占领前面两个海拔不足六百米的小山头，五九七零九高地和五三七点七高地。
齐读这组词，这组词告诉了我们故事发生的原因和地点。
（2）第二组短语，能读准确吗？
屡次突击 摧毁火力点
匍匐前进 顽强地向前爬 晕倒了 用胸膛堵住枪口
读了这组词，你发现了什么？（这是一组动词；这组词写了战士们和黄继光如何战斗的过程）
（3）你能结合这两组词，来说说课文的主要内容吗？（很好，借助关键情节的帮助，我们就梳理清楚课文的主要内容了。）
在朝鲜战场的上甘岭战役中，黄继光所在的营里接到了任务，要在黎明之前占领五九七点九高地。战士们屡次突击，都没能摧毁敌人的火力点。于是，黄继光主动请战（板贴：嗯，他主动请战），带着两位战士，匍匐前进，顽强地向前爬，中间他还被炸弹炸晕倒了。（板贴：嗯，他顽强战斗）。最后，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（板贴：结局是？黄继光壮烈牺牲，战士们占领了高地）。
三、抓动作语言，感受人物的品质
黄继光的英雄故事流传至今。再读读本单元的语文要素，思考要塑造人物画像，可以怎么做？（预设：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。）那就请同学们完成学习活动——
学习活动：默读课5-11自然段，用波浪线画出描写黄继光语言的句子，用横线画出描写黄继光动作的句子，说说从中体会到他怎样的英雄气概。
（一）关注语言
你关注到了哪些语言？（指名说。）
出示：
1.指名读。同学们，请你想想“这个任务”指什么？“胜利的消息”又指什么？（摧毁敌人的火力点）
2.联系上文，你认为这是一个怎样的任务？
预设1：这是一个很重要的任务，不摧毁火力点，之间夺得的山头就会全部丢失。（嗯，你关注到了任务的必要性和紧迫性）
预设2：这是一个非常危险的任务。因为战士们屡次突击，都被枪弹压回来了。（哪些词语让你感受到危险？）“雨点一样密的枪弹”（一不小心就会——中弹。）
是啊，火力凶猛、情况紧急，这个任务面对的可能就是死亡。黄继光却是什么态度？（坚定、视死如归）
3.请你读出这种感觉。（教师朗读指导）
（1）你看，这两句话都有“！”，能不能读得更加坚定一些。
（2）嗯，语气非常坚定有力，把“！”的感觉读出来了。
（3）能不能加上提示语，读好“愤怒”和“坚定”。
两位同学们读得非常精彩，让我们一起读一读。
4.体会精神。
读着读着，我们感受到了在紧急关头，黄继光怎样的英雄品质呢？（坚定不移、视死如归。请你写下这个词，贴到黑板上。）
（二）聚焦动作
过渡：黄继光不仅有豪言，还有壮举。接下来我们来关注描写黄继光动作的语句。你找到了哪一句？
1. 他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
（1）你关注到了哪个动作？为什么要“匍匐”前进，当时周围的环境是怎样的？
（2）引导说话：浓烟之中，战士们可能会……熊熊的烈火可能会……周围的炮弹可能会……但战士们仍艰难前行，誓死完成任务！（读好这个句子。）
（3）读完这个句子，你想说点什么？（战士们真是……）请你把这个词写下来，贴到黑板上。
2.学习活动：
组长：我们小组找到的句子是“ ”，圈出了关键动词“ ”，我们感受到……
组员1：我们从这个句子中体会到了黄继光_______的品质。（贴一贴）
组员2、3：有感情地读一读这个句子。
小组汇报：
（1）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。还有二十米，十米……近了，更近了。
①黄继光为什么要“用尽全身力气爬”？
预设：此时黄继光已经受伤了，身体很虚弱。
②关注省略号：作者为什么不直接写“一步一步更近了”？适时比较句子。
预设：这里写“二十米、十米”还有省略号，说明黄继光爬得非常慢、很艰难，但一直在努力地往前爬。（试着用朗读把你的感受读出来。）
③指导朗读：如果你的朗读能把他一点点、一寸寸挪动的艰难读出来，会更好。（我们一起试着读）
（2）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
①黄继光在怎样的情景中站起来了？（暴风雨一样的子弹中）
课文好几次描写了敌人的子弹。你能去找一找吗？一开始，敌人的子弹“雨点还密”，后来又像“冰雹一样”，到现在，如同“暴风雨一样”从这描写的变化中，你体会到了什么？（战场情况非常危险。但黄继光却——毫不退缩、舍生忘死。）
②为什么要连用两个“站起来了”？
预设：因为此时周围是非常危险的，强调了黄继光面对危险，不顾自己的生命，只想赢得战斗的胜利。/体现了黄继光的行为在那种情况下不可思议，让作者非常敬佩。（请你读出这种强调和敬佩之情。）
（3）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
①这是黄继光生命定格的画面，你们关注了哪些动作？
“又站起来了”“张开”“猛扑”“堵住”。从这些动作中，你们体会到了什么？
②是什么力量让黄继光此时又站起来了，以身体去堵枪口呢？哪一刻，他的内心是怎样想的呢？
预设：他用生命换来了其他人的冲锋时间，保家卫国，牺牲自己的力量。
③让我们重回这悲壮的时刻，播放视频。（这仅仅是影视的记录，但真实的场景也许更加残酷。）
④一起读。
过渡：读着黄继光的语言和动作，我们读到了黄继光的——英勇无畏、视死如归。读着读着，我们也塑造完成了这一份“特级英雄”的“英雄人物画像”。谁能来当当讲解员，为我们讲讲黄继光的英雄故事呢？
四、简要复述课文
学习活动：结合板书，当当小讲解员，讲讲“特级英雄·黄继光”的战斗故事。
评价标准：
1.按照一定顺序，把故事讲清楚。
2.关注人物的语言、动作，把故事讲生动。
学生自己讲。展示讲。
五、总结
这节课，咱们通过了解英雄的事迹，塑造了特级英雄黄继光的“英雄画像”。他的英雄形象从此浮现在了我们的眼前，牢牢记在了我们的脑海中。那我们也记住了这个名字，一起读——黄继光。
读一个故事，识一个英雄，懂一种精神。战争虽已远去，历史仍有回响。但愿国泰民安，不负先烈所望。课下请同学们继续追随英雄的足迹去读《祖国，我终于回来了》，了解钱学森先生的事迹，也试着为他做一份“英雄志”。下课。
板书：
黄继光
英雄言行 英雄品质
坚决请战 参谋长，请把这个任务交给我吧！
让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 视死如归
顽强战斗 匍匐、爬、站 舍生忘死
英勇无畏
英勇牺牲 猛扑、堵 热爱祖国