统编版语文一年级上册4 d t n l 教学设计(2课时)

4、d t n l
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
课时安排
2课时。
情境主题：拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：声母城里乐翻天，dtnl 展才艺
第1课时
课时目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，能正确书写。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程
1.亲爱的同学们，欢迎再次回归到我们的拼音卡收集之旅！在这个冒险旅程中，我们已经走进拼音小镇，，踏上寻找丢失的拼音卡的奇妙之旅。 在这场旅程中，我们通过不懈的努力，也已经收集到了十张拼音卡。（出示拼音卡收集之旅任务：每个同学都要收集有一套属于自己的拼音卡。）挑战还没结束，只要我们团结一心，相互帮助，就一定能够克服困难，找回丢失的拼音卡。 准备好了吗？让我们一起踏上这个充满欢乐与挑战的拼音卡收集之旅，共同见证拼音小镇的重生，书写属于我们的冒险传奇！加油，同学们！
任务一 ： 图文结合，探索音形奥秘
1.展开想象，讲述情境图。
（1）出示情境图，请同学们观察图片并思考：舞台上都有谁？他们在做什么？（生回答）
（2）师引导小结：在拼音小镇的音乐会上，小明击打着鼓面，小红翩翩起舞。小明的鼓声富有节奏感，小红舞姿优雅。他们的表演默契十足，赢得了观众的阵阵掌声！
2.图文结合，找找新声母。
（1）找寻图片上隐藏的拼音宝藏：请学生再次观察图片，在图中找字母形：新朋友d、t、n、l就藏在艺术节晚会现场，用我们的火眼金睛，找一找图中与字母形相似的地方吧。
(2)课件展示声母与画面重叠效果：小明打的鼓像d,鼓槌像l,艺术节拱门像n,小红握着的伞柄就像t。
(3)根据学生回答，课件展示鼓、鼓槌、雨伞的实物，帮助记忆字母形。
3.区分比较，读准声母音，认清形。
（1）认识d
①教师示范读，d的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然离开，使气流从口中放出来。发d时，手掌感觉不到气流冲出。
②记音形：左下半圆 ddd，数字6相反就是d。
③记口诀：小鼓敲响d d d。
（2）认识t
①教师示范读，t的发音方法：舌尖应抵住上牙床，然后突然离开，使气流从口中迸出。发t时，有较强的气流冲出。
②记音形：t像雨伞的把手。
③记口诀：伞柄朝上t t t。
（3）认识n
①教师示范读，n的发音方法：舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，让气流振动声带，从鼻腔通过。
②记音形：一个门洞是n。
③记口诀：一个门洞n n n。
（4）认识l
①教师示范读，l的发音方法：舌尖顶住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
②记音形：一根棍子lll。
③记口诀：快快乐乐 l l l。
任务二 ：情境体验，区分声母角色
1.谈话引入：同学们，每个声母都有自己的特色和角色。我们要通过观察和体验，找出每个声母的特点。准备好了吗？让我们开始这场声母角色区分的大冒险。
2.联系生活中的“d t n l”，观察图片记一记。
3.区分比较
(1)出示学过的形近声母，区分比较。
b一d:右下半圆是b，像个6字是b；左下半圆是d,6字反写是d。
f一t:一根拐杖是f，伞柄朝上为f；一支伞柄是t,伞柄朝下为t。
m一n:两个门洞是m，一个门洞是n。
3.给所学声母排排队，连起来读一读。
b p m f d t n l
任务三 ：观察位置，学习声母书写
1.导入：同学们，d、t、n、I跟我们玩了这么久，需要回家休息了！一起观察它们在四线格中的书写位置。
2.观察位置，讲清要点。
（1）d两笔写成，占中格和上格半圆占满中格，竖从上格起笔，到三线收笔。
（2）t两笔写成，占中格和上格。先写竖右弯出二线，短横写在二线边。
（3）n两笔写成，占中格第一笔竖，第二笔左弯竖，向左弯曲并向下延伸，占满中格。
（4）l一笔写成，占中格和上格。占中上格，写竖要直，一笔写成。3.教师范写，学生练写。
提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。
4.反馈展评，再次练习。
第2课时
课时目标
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼法。
2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“大、马、路、土”4个生字。
教学过程
导入：上节课，我们在小镇的艺术节晚会上认识了四个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。教师在黑板上依次贴出声母d、t、n、l的卡片，开火车读。
任务四： 拼音练习，挑战拼读任务
1.复习两拼音节：声母→韵母→两拼音节。
2.d与单韵母相拼。
(1)引入：声母最喜欢和韵母交朋友，先请d来和单韵母玩“拉手”游戏吧！
(2)出示书中d的两拼音节，请小朋友们自已试着读一读，适当提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法。
(3)给音节组词，帮助拼读。
例：d-ǎ→dǎ“打鼓”的“打”。
dé得奖；dī低头；dú读书。
(4)同桌互相拼读，巩固拼读方法。
3.t与单韵母相拼。
（1）帮助拼读。tā他们；tè特别；tǐ身体；tú图画。
(2)同桌互相拼读，巩固拼读方法。
4.n与单韵母相拼。
(1)给音节组词，请学生自己尝试拼，拼、读一读。
ná拿着；né哪吒；nǐ你们；nù发怒；nǚ女孩
(2)指名学生拼读，帮助学生将较难的音节读正确。
5与单韵母相拼。
（1）给音节组词，请学生自己尝试拼，拼、读一读。
lā拉车 lè快乐 lǐ礼貌 lù马路 lǘ毛驴
(2)指名学生拼读，帮助学生将较难的音节读正确。
6.联系生活我会读。
1.出示图片，请学生结合刚学习的知识进行巩固练习。
2.气球拼读游戏。
任务五 ：寻宝图解，拼读儿歌
1.出示课文情境图，导入：交了这么多朋友，d、t、n、l非常高兴，现在它们想出门走走。
(2)看图说话：这是什么地方？图上画着什么？
(3)根据学生回答，随机出示带音节的词语：大地 马路 泥土。
①自由拼读音节，认读词语。
②指名学生拼读，其他学生跟读，读准词语。
2.图文结合，认读生字。
(1)学生认读词语“大地”，学习生字“大”。
①请学生联系生活：给“大”组一组词。
②大人，大地······
(2)学生认读词语“马路”，学习生字“马”、“路”。
①请学生手指画中的“马路”，联系生活说说：你看到的马路是怎么样的？马路上有什么？
预设：早晨来上学时，我看到马路上都是来来往往的汽车。
预设：周末我去乡下爷爷家，马路两边的油菜花可漂亮了…
②出示生字“马”“路”，让学生结合生活实际分别给“马”、“路”组词。
③组词：木马、马车......公路、道路......
(3)学生认读词语“泥土”，学习生字“土”
①引导观察：图画上马路两边的泥土上长着什么？
联系生活，明白小草、野花生长在“泥土”中。
②师生交流：我们在哪儿见过这个“土”字？(《金木水火土》)
③学生开火车给“土”组词，土地、尘土......
3.巩固练习。
在正确的读音下面画“√”。
4.进入情境，出示儿歌。
(1)出示课文情境图，导入：马路伸向远方，路边长满了青草与鲜花。瞧！谁跑来和我们做游戏了？
(2)学生尝试自己拼读“小白兔”的“兔”，指名读。
(3)谈话引人：小白兔开心极了！在草地上蹦蹦跳跳，真可爱！我们一起来学习一首关于可爱小白兔的儿歌吧！课件出示儿歌《小白兔》。
4.拼读儿歌
(1)教师范读，学生边听边圈画出自己已经会拼读的音节。
(2)学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌。
(3)指名学生当小老师领读儿歌，其他同学跟着一起读。
(4)齐读儿歌，注意读准标红的音节。
(5)小结：读完儿歌，我们发现了小白兔身上的特点。
课堂小结：同学们，在本次的拼音小镇的旅程中，我们学习了四个新声母d、t、n、l,也借助拼音认识了四个汉字宝宝和三个词语，还学会了一首儿歌，真快乐！同时，我们也发现了声母的重要性，它们就像是每个词语的基石，为我们的语言构建提供了坚固的基础。我们学会了如何通过观察声母的位置，记住它们的书写顺序，并且能够正确地书写出每个声母。通过收集拼音卡的活动，我们不仅提高了对声母的认识和理解，还培养了观察和记忆能力。我们学会了如何通过观察和体验，找出每个声母的特点，并且能够灵活运用这些知识来正确书写声母。
参考板书：
教学反思：
成功之处:在教学d、t、n、1时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。