第八单元 15谏太宗十思疏--人教版高中语文必修下册教学课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《谏太宗十思疏》
第八单元
语文
学习目标
1.掌握“信”“诚”“而”“以”等词语的用法和意义，理解词类活用、特殊句式等。
2.梳理文本结构、论证思路，辨析文中正反对比论证和比喻论证方法及其作用。
3.体悟“居安思危，戒奢以俭”和“十思”历史意义，思考其对当代社会的借鉴价值。
重点：
理解并背诵“十思” 的内容。
难点：
了解议论文的论证思路和论证方法,并加以运用。
学习重难点
俗话说:“伴君如伴虎。”因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心、屈原放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百余次，非但没有招来杀身之祸，反而得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并将魏征的《谏太宗十思疏》放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气、高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们来学习这篇著名的文章——《谏太宗十思疏》。
导入新课
聚焦开篇，
探究论点提出方式
新课讲授
活动1：诵读第1段，找出中心论点。
居安思危，戒奢以俭。
活动2：作者在提出中心论点时运用了哪些论证方法？
比喻论证、对比论证。
以譬喻起笔，“木之长”“流之远”比喻“国之安”;以“固其根本”“浚其泉源”比喻“积其德义”，进而归结出国君应居安思危、戒奢以俭、厚德胜欲，才能长治久安，形象具体而贴切。
活动3：作者在文章开头为什么不开宗明义地直接提出论点，而要从设喻入手呢
作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君，从树木、流水这些常见的现象入手说理，就显得亲切、生动，容易让人君接受。
要“木之长”就必须“固其根本”，要“流之远”就必须“浚其泉源”，这些都是生活中的常识。通过类比，推出要“国之安”必须“积其德义”，就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步以“不念居安思危，戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思危的危害就不言而明了，而作者的观点也就鲜明地表露出来了。这一段论证，言辞恳切，暗寓锋芒，引人深思，易于接受。
体悟文本，分析探究论证
新课讲授
活动1：阅读第2段，思考作者认为历代君王能创业而不能守成的原因是什么
统治者得天下后，
“纵情”“傲物”——忽视了民心。
活动2：魏征运用了哪些论证方法论证自己的观点？
比喻论证、对比论证。
活动3：“十思”的核心内容是什么 这“十思”各从什么角度去谈论治国之道
一、二思：戒奢侈
正己
安人
三、四思：戒骄傲
五、六思：戒纵欲
七、八思：戒轻人言
九、十思：戒赏罚不公
活动4：作者理想的政治境界是怎样的
智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
深植历史背景，探究延伸
新课讲授
活动1：文章的最后部分“总此十思……大道哉!”可以删去吗 它在全文中起到了怎样的作用
不能删去。
因为它不仅是对“十思”的总结，而且是魏征向唐太宗巧妙地描绘的“十思”后的美好境界：“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，皇上“鸣琴垂拱”,也用不着“劳神苦思，代下司职”了。这样的境界当然是每一位皇帝都神往的,所以唐太宗接受劝谏的可能性也就提高了。
活动2：《谏太宗十思疏》为何能成为封建时代的君主宝鉴
本文是魏征在贞观十一年(637)写给唐太宗的奏章。当时经过战后的休养生息,特别是到了贞观中期,生产有了较大发展,人民生活逐渐富裕,对外战争连年胜利,唐太宗渐渐骄奢起来。他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。百姓服徭役,长年不能回家。有大臣为此进谏,唐太宗却“不悦逆耳之言”。针对这些情况，魏征在贞观十一年的三月到七月,“频上四疏,以陈得失”,《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏,也称《论时政第二疏》。本疏之所以能成为封建时代的君主宝鉴，主要不在“十思”的具体内容,而在于它揭示了守成时期防微杜渐的必要性。“贞观之治”后期之所以没多大反复，就是因为唐太宗在一定程度上听取了魏征的这一劝诫。
分析写法，赏析艺术特色
新课讲授
活动：本文很有论证效果，请探究分析本文的论证特点。
1.论证思路清晰。
文章采用了“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。
第1、2段泛论治国安天下之道；末段则以首段之“积其德义”贯串,提出具体建议，即“十思”。总此“十思”,可归为五大方向：知足知止、谦冲包容、节游勤政、纳谏黜恶、赏罚公正。做到知人善任,使人才各尽其能,则国君“鸣琴垂拱，不言而化”。
论点相当深刻，论证也很严密，极富说服力。
活动：本文很有论证效果，请探究分析本文的论证特点。
2.论证灵活多样。
引用论证：文中大量引用或化用《老子》《荀子》《周易》中的至理名言，令唐太宗体悟“得民者昌，失民者亡”的道理，警惕国君治理天下不可不慎。
正反对比论证：以史为鉴，今昔正反对比，强调欲巩固政权，必须先得民心，回应首段“居安思危”“积其德义”之纲要。
活动：本文很有论证效果，请探究分析本文的论证特点。
3.排比增添气势。
行文以排比句为主，且大量穿插对偶句。如“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义”“有善始者实繁，能克终者盖寡”“竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路”等，或两两相对，意思相左，或文意一贯而成流水对，显得气势充沛，说理透彻。
尤其末段由两组排比句组成：先以十个排比句总述“十思”;再运用四个排比句，分别就“智者”“勇者”“仁者”“信者”的表现阐明“十思”之效，气势磅礴，感染力极强。
课后作业
1.查阅资料，了解贞观年间的政治、经济、社会状况，撰写一篇600字左右的小论文，探讨《谏太宗十思疏》对“贞观之治”形成的作用，要求观点明确，论据充分。
2. 情境模拟：假设你是一名谏臣，针对校园中存在的浪费水资源现象，借鉴本文的论证思路和表达方式，写一篇《谏节约水资源疏》，不少于400字。
谢谢大家