广东省广州市花都区华明学校人教版八年级语文下册：1藤野先生 课件 （共28张PPT）

课件28张PPT。广州市花都区华明学校 执教者杨明福2012年3月12日激情导入、、、、、、激情导入：恩师是让人永远怀念的，特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中长遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。藤野先生
鲁迅复习旧课、、、、、、记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。继续学习课文、、、、、、[教学要点]1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的
片断、内容加以分析理解。2、体会本文语言具有感彩的特点。[教学内容和步骤]一、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪
些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。第二教时二、在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国仙台医学专门学校去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件弃医从文的原因匿名信事件——个人与
祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受
极大震动，民族自尊心
受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”大概——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为儒子牛情感迁移、、、、、、在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了藤野先生的几件往事，再写了自己思想历程的同时，也表达了对先生的无限感激之情，1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅全集》的时候，来征求鲁迅的意见，鲁迅先生回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》记录进去”。1936年，鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来一张鲁迅逝世的照片给藤野先生看，他这才知道鲁迅逝世的消息，当时，藤野正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了，“谨忆周树人君”，可见藤野对鲁迅的敬慕之情是多么的深切啊！拓展延伸、、、、、、请以 给藤野先生的一封信为题写一封信，模仿作者的口吻，表露鲁迅当时的心迹。结束语：读了《藤野先生》，我彻底体会到了鲁迅对恩师的怀念与感激。生命中有许多感动，这些感动往往被积压在内心深处。随着时间的流逝，它也许会淡化。但有些东西是不会忘却的。真心希望，我也能遇上像藤野先生这样令人永远怀念的老师。鲁迅是中国的脊梁，如果每个中国人都有一颗炽热的爱国之心，何愁国不强，民不富？鲁迅的这种精神值得我们学习和发扬光大。谢谢浏览