第四单元 一认识多媒介--人教版高中语文必修下册教学课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
必修下第四单元
语文
认识多媒介
学习目标
1.根据对“身边人获取信息的习惯”的调查，理解和掌握不同媒介的传播特性及其影响。
2.整理并分析多媒介知识，深入研究不同媒介的语言风格和表达特征。
3.掌握撰写技巧，能够创作出适应不同媒介平台特点的传播文本。
重点：
针对两种以上的媒介改写同一内容。
难点：
区分不同媒介的语言特征，并学会恰当运用。
学习重难点
同学们，如今我们生活在一个信息爆炸的时代，每天都被海量的信息包围。早上醒来，手机推送的新闻资讯、社交媒体上朋友的动态，这是文字与图像的交织；打开电视，丰富多彩的节目通过影像和声音传递；走在大街上，巨幅广告、闪烁的电子屏迎面而来。大家有没有想过，新闻资讯、电视节目、街头广告……这些信息的表现形式其实都属于“多媒介”的范畴，透过它们，我们看到了世界的千姿百态。那到底什么是多媒介？它又怎样深刻地影响着我们的生活？今天，就让我们一起走进“认识多媒介” ，探索其中的奥秘。
导入新课
基础巩固，必备知识梳理
新课讲授
任务基于对多媒介概念、类型及特点的系统梳理，引导学生深入了解不同媒介。通过探究媒介的演变历程，让学生明晰其在信息传播中的关键作用，帮助学生构建起全面的多媒介知识体系，为后续深入学习如何合理运用多媒介开展信息交流与传播奠定坚实基础，提升学生在数字化时代的媒介素养和信息处理能力。
设计意图
新课讲授
1.信息化时代
信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。按照阿尔文·托夫勒的观点，信息化时代大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。
新课讲授
2.媒介
媒介是人类信息传播活动的载体和中介物，又称媒体或传媒。加拿大学者麦克卢汉认为：“媒介即讯息。”媒介是一种信息，使用不同媒介可表达不同的心理和视觉体验。传播媒介是指在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具。如机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。
新课讲授
3.媒介环境
指现实生活世界，是人们用神话传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境，人们的思维、感觉等，都离不开这种环境。
新课讲授
4.多媒体
媒体有两重含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。多媒体指能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒质)上的信息进行处理的技术。
新课讲授
5.网络日志
日志是日记中的一种，多指非个人的；一般是记载每天所做的工作。“网络日志（Weblog）”就是在网络上的一种流水记录形式。它以网络作为载体，实现了创作内容的快速发布与传播。这种形式不仅能够让创作者便捷地分享心得，还能够及时、有效地与他人进行交流。网络日志也可称“博客”。网络日志是继电子邮件（E-mail）、网络论坛（BBS）、即时通讯（ICQ）之后出现的第四种网络交流方式，代表着新的生活方式、工作方式，更代表着新的学习方式。
借助案例，了解受众“获取信息的习惯””
新课讲授
任务基于实际案例，着眼于对受众的深度探究。引导学生在分析不同年龄、职业受众获取信息的途径、频率及偏好的同时，洞察影响受众在信息选择上的深层因素。助力学生理解信息的传播生态，把握受众行为规律。
设计意图
【精彩一瞬】
设计说明
活动1：随着科技的发展,现代生活中信息的传递方式变得更加多元化，人们每时每刻都生活在信息的海洋中。如何了解人们获取信息的习惯呢？我们设计了一份调查问卷。
任务基于对调查问卷数据的系统分析，着眼于对不同受众群体特征的深度挖掘。引导学生在整理问卷反馈、统计各类数据的过程中，梳理出年龄、性别、教育背景等因素与受众获取信息习惯的关联。
【精彩一瞬】
结果显示：在获取信息的渠道上，通过电视来获取信息的有87.5%，通过报纸来获取信息的有59.12%，通过与人交谈来获取信息的有42.98%，通过因特网来获取信息的有26.61%，通过广播来获取信息的有24.58%，通过一般杂志来获取信息的有12.2%，通过图书来获取信息的有11.88%，通过科学期刊来获取信息的有10.48%。
调查活动如下：调查活动样本为随机抽取的100人。其中48人为男性，52人为女性；年龄大致均匀地分布在10-50岁之间；职业：14人是专业技术人员，10人为公司管理人员，30人为公司企业职工，22个学生，4名教师，8名医生，12人从事其他职业。
我国公民获取信息的渠道
【精彩一瞬】
我国公民获取信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取信息的比例较小。
调查活动如下：调查活动样本为随机抽取的100人。其中48人为男性，52人为女性；年龄大致均匀地分布在10-50岁之间；职业：14人是专业技术人员，10人为公司管理人员，30人为公司企业职工，22个学生，4名教师， 8名医生，12人从事其他职业。
我国公民获取信息的渠道
了解不同媒介的传播特点
新课讲授
任务基于对报纸、广播、电视、网络新媒体等多种媒介形式的对比研究，着眼于对信息传播过程的全方位解析。引导学生在分析不同媒介传播载体、传播速度、互动性差异的同时，洞察媒介发展对信息传播生态的重塑，把握不同媒介在内容呈现、受众定位上的本质区别，深入理解多媒介环境下信息传播的多元特性，提升学生在复杂媒介环境中的信息甄别与应用能力，为后续有效利用多媒介开展信息交流与创作奠定理论和实践基础。
设计意图
活动1：总结不同媒介的传播特点
报纸
①发行面广，覆盖面宽；②发行对象明确，选择性强；③信息传播迅速，时效性强；④携带方便，可随时随地接收信息；⑤信息容量大，选择方便。
电视
①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力；②覆盖面广，公众接触率高；③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受；④信息稍纵即逝，不易存查；⑤费用昂贵，制作成本较高。
活动1：总结不同媒介的传播特点
广播
①传播范围广，传播迅速快，时效性强；②信息受众广泛，覆盖面大；由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听；③信息传播方便灵活，声情并茂；④制作简便，成本低；⑤接收方便。
网络
①多种传播符号组合，表现形式丰富；②信息丰富，资源共享；③网上信息可随时更新，时效性强；④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式；⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询；⑥网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高；⑦通信方式迅捷便利。
活动2：自己喜欢从哪个途径获取科技信息
喜欢通过网络获取信息。理由：
一是网络具有交互性、持久性。
二是网络具有多元性特点，可以在有限的空间之内，在线收听音频、收看视频、试玩游戏等等,集各种传统媒体的精华。
三是网络信息具有密集性，能够提供及时、全面的信息。
探讨不同媒介的优缺点
新课讲授
任务基于对报纸、广播、电视、互联网等常见媒介形式的全面探究，着眼于媒介发展与社会需求的内在关联。引导学生在对比不同媒介传播速度、信息容量、互动性、受众群体的同时，洞察其在不同场景下的适应性差异，剖析媒介优缺点,构建起对媒介生态的系统性认知，为在信息传播和接收中做出合理选择、优化信息交互方式提供依据。
设计意图
活动1：探究—梳理四大媒介的优缺点
报纸
优点：新闻性强,可信度较高；权威性较高；具有保存价值。
缺点：在内容上众口难调；周期较长,灵活性较差；在发行上寿命短暂,利用率较低。
广播
优点：信息传播迅速,时效性强；信息受众广泛,覆盖面大；信息传播方便灵活,声情并茂。
缺点：对于需要表现外在形象的产品,广播媒介难以适应；信息转瞬即逝,不易存查。
活动1：探究一梳理四大媒介的优缺点
电视
优点：集字、声、像、色于一体,富有极强的感染力；覆盖面广,公众接触率高；信息带有较强的娱乐性,易于为受众所接受。
缺点：信息稍纵即逝,不易存查。
活动1：探究一梳理四大媒介的优缺点
网络
优点：具有交互性，如在网上参与活动, 征集发言等等；具有持久性，内容可长期留存并重复传播；具有多元性，在有限的空间之内，在线收听音频、收看视频、试玩游戏等等,集各种传统媒体的精华；具有信息密集性，网络以提供及时全面的信息获得最大的网友群，是最早被大众认可的作用和意义。
缺点：内容泛滥易导致注意力分散；辨识信息真伪难度大；用户隐私存在泄露风险。
活动2： 媒介环境与我们生活息息相关，请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。
我们知道孝敬父母,尊敬老人,帮助别人是一种美德,是应该做的；而一些令人不齿的行为是不该做的,这都得益于我们中国的文化习俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响,它指导我们的思想和行为,让我们成为这个社会中的“好人”。
活动3：下面是一则校报的招聘启事，请选择几种你熟悉的传播媒介，以期获得更多的响应，并根据媒介传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等。
【原文】 招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1.热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；2.能够细致认真地做好文字工作，有较强的责任心；3.具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至邮箱××@××。
截止日期：3 月25 日。
校报编辑部
3 月1 日
【改写示例】
手机短信：
校报拟招聘两名编辑，面向对象为高一、高二学生,请有意者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。
活动3： 下面是一则校报的招聘启事，请选择几种你熟悉的传播媒介，以期获得更多的响应，并根据媒介传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等。
校报公众号：
如果你钟情文学,爱恋写作；如果你文学鉴赏能力所向披靡；如果你码字的冲动无时无刻不洋溢在身体的血液中；如果你对文字工作的细致程度具有与生俱来的强迫症状；如果你开朗热情善解人意,沟通交流零障碍……请尽快加入我们!
部门描述:你是否愿意成为一个“众里寻他千百度”,最终被你轻松找到合适稿件的选稿高手 你是否设想过你编辑的文字将成为全校师生争相传阅的经典美文 你是否憧憬像白岩松采访人大代表一样,佩带记者证去采访我们尊敬的校长
英才来源:学有余力的高一高二的俊男靓女,即将奔赴高考战场的高三师哥师姐谢绝围观。
最佳途径:按下发送键,把你美好的人生经历以邮件的方式投进邮箱××@××就OK了!
记住:过了3月25日就找不到我了!心动不如行动,只需两位文坛精英,还等什么呢？
我们将列队夹道欢迎你的加盟!
校报编辑部
3月1日
认识不同媒介的语言特征
新课讲授
任务基于对报刊、广播、电视、网络新媒体等各类媒介文本的深度研读，着眼于媒介特性与语言表达的内在联系。引导学生在分析不同媒介语言的句式结构、词汇运用、修辞特点、语气风格的同时，洞察媒介传播目的、受众定位和传播场景对语言的塑造作用，把握不同媒介语言的独特规律。
设计意图
活动1：归纳不同媒介的语言特点
报纸
①真实性：新闻语言必须具有准确性，尽可能使用中性词，不可用大话套话，不带主观色彩。
②群众性：新闻应使用群众易于接受的语言，站在群众的角度上写新闻，给人以亲切感。
③文学性：新闻要用细节生动地表现人物与事件，用生动的笔调、形象化标题感染人。
广播
①口语化：广播语言要通俗易懂、口语化，广播新闻语言要朗朗上口，清楚流畅。
②形象化：广播要用具体、生动、鲜明和逼真的词语，使听众感同身受，身临其境。
③大众化：新闻稿件语言和播新闻时主持人的语气，都要平易、平和，尽量做到生活化。
活动1：归纳不同媒介的语言特点
电视
①真实性：电视新闻语言一定要准确、真实性。
②导向性：语言生动、优美，使导向性的特征更加直接、鲜明、突出。
③概括性：语言要有概括性，能高度浓缩、概括，尽可能精练、简洁，不要拖泥带水。
④贴近性：语言应贴近群众，贴近生活，贴近实际，尽量口语化，少用专业术语和书面语。
活动1：归纳不同媒介的语言特点
网络
①创新性。通过对数字、字母、符号、谐音、拆字、错字及符号的运用，创造出新颖奇特的字、词或者语句。
②鲜明性。为张扬个性，网民在网络用语上，会结合自己的个性特征及需求创造性使用网络用语。
③随意性。网络对语言运用限制较小，网民在互联网使用过程中，相对较为随意。在词语选择上，会根据字形对文字的原意进行曲解，同时赋予文字新的含义。
④简洁性。为避免长篇大论，全面地表达自己的思想及情感，网络语言通常用缩写、谐音、数字或符号等方式将语言缩减、整理，提高沟通的效率。
活动1：归纳不同媒介的语言特点
课后作业
从下面两个题目中任选一个，完成任务后在班会课上做3分钟左右的小演讲。
1.互联网与同学们密切相关，已成为大家生活中不可分割的一部分，请讲述下你和互联网的故事,表达你对网络的认识,500字左右。
2. 新媒体的崛起,助推了我们语文阅读学习的脚步。根据你对多媒介的了解,请以《语文阅读与多媒介》为题,写一篇500个字左右的演讲稿。
谢谢大家