第五单元 单元学习任务--人教版高中语文必修下册教学课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
必修下第五单元
语文
单元学习任务
统合案
学习目标
1.宏观感知单元文本内容，梳理文本结构，把握不同文本的文体特征。
2.依托文本对象与写作目的，体察作者情感、语体、表达方式等特点。
3.教考融通，基于单元学习任务高考内容的练习，对接高考关键能力点。
重点：
梳理单元文本内容、文本结构，把握文体特征及表达方式。
难点：
以微专题形式落实单元研习任务，引导学生建立科学思维。
学习重难点
新课讲授
单元专题性研习
文本 文体 对象 目的 内容 主旨
《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 演讲词 参加人民报创刊纪念会的听众，主要是革命者、进步人士等 阐述无产阶级的历史使命，宣告无产阶级革命的必然性，激励无产阶级投身革命 分析当时资本主义社会的矛盾，指出无产阶级是变革社会的伟大力量；批判资本主义制度的弊端；强调无产阶级革命的时机已经成熟 丰富和发展了马克思主义的无产阶级革命理论，为无产阶级革命运动提供理论指导；激发无产阶级的革命意识，推动国际工人运动的发展
《在马克思墓前的讲话》 悼词 参加马克思葬礼的人们，包括马克思的战友、同志及敬仰他的人 悼念马克思，高度评价他的伟大贡献，让世人更深刻认识马克思的地位和意义 回顾马克思的生平事迹，重点介绍他在科学理论（创立马克思主义学说，涵盖哲学、政治经济学、科学社会主义等）和国际工人运动实践方面的卓越成就 对马克思主义学说进行系统总结和宣传，有助于全世界人民理解马克思主义内涵与价值；鼓舞全世界无产阶级沿着马克思开辟的道路前进，在国际共产主义运动中起到凝聚力量、传承精神的作用
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动一：请梳理单元文本的文体、对象、目的、内容、主旨等特点，宏观通览文本。
文本 文体 对象 目的 内容 主旨
《谏逐客书》 奏疏 秦王嬴政 劝谏秦王取消逐客令 以秦国历史上四位君主因重用客卿而使秦国强大的事例开篇，列举秦王对异国珍宝等的喜爱，指出其重物轻人的矛盾；从理论上论述逐客将导致“内自虚而外树怨于诸侯”的危害 体现了中国古代优秀的论说文写作艺术，为后世散文创作提供典范；成功改变秦王决策，使秦国继续推行正确用人政策，对秦国统一大业产生积极推动作用
《与妻书》 书信体散文 作者的妻子 向妻子表达深情眷恋，同时表明自己为革命牺牲的决心，激励更多人投身革命事业 开篇表达对妻子的深情，回忆夫妻间的美好；阐述自己投身革命的原因，即“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”；强调为革命牺牲虽不舍但意义重大，希望妻子理解并支持自己 是中国书信体散文中的经典之作，展现独特的抒情与说理相结合的艺术手法；体现革命志士的高尚情怀，是激励人们追求自由、平等、民主的强大精神动力，反映辛亥革命时期革命者的精神风貌
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动一：请梳理单元文本的文体、对象、目的、内容、意义等特点，宏观通览文本。
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动二：回溯文本内容，梳理单元文本的结构。
文本 结构梳理
《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 开场：点明演说背景和场合，引出对当时社会状况的讨论。
主体：分析资本主义社会的矛盾，如生产力和生产关系的矛盾等；阐述无产阶级的历史使命，指出无产阶级将肩负起变革社会的重任；批判资本主义制度的弊端，强调革命的必要性。
结尾：总结观点，激励无产阶级积极投身革命。
《在马克思墓前的讲话》 开场：沉痛悼念马克思的逝世，营造庄重肃穆的氛围。
主体：回顾马克思的生平事迹，重点介绍他在科学理论和革命实践方面的主要贡献。阐述马克思在创立马克思主义学说（包括哲学、政治经济学、科学社会主义）以及领导国际工人运动等方面的伟大成就。
结尾：再次强调马克思的伟大意义，表达对马克思的崇敬和缅怀之情。
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动二：回溯文本内容，梳理单元文本的结构。
文本 结构梳理
《谏逐客书》 开场：直接点明论题，提出不应逐客的观点。
主体：以秦国历史上四位君主因重用客卿而使秦国强大的事例为论据，说明客卿对秦国发展的重要作用。列举秦王对异国珍宝、音乐、美色等的喜爱，指出其重物轻人的矛盾。从理论层面论述逐客将导致“内自虚而外树怨于诸侯”的危害。
结尾：总结全文观点，强调不应逐客，使秦国能够持续发展。
《与妻书》 开场：深情地表达对妻子的思念和眷恋之情，营造出浓厚的情感氛围。
主体：阐述自己投身革命的原因，表达为天下人谋幸福的理想。强调自己为革命牺牲的决心，同时希望妻子能够理解自己的选择。抒发对妻子的深情厚爱，如回忆夫妻间的美好时光等。
结尾：再次表达对妻子的爱意和为革命牺牲的坚定信念，以激昂的情感收束全文。
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动三：梳理单元文本在表述上的特点
文本 表达特点
《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 逻辑严密：从分析1848年欧洲革命形势入手，揭示资本主义矛盾，进而阐述无产阶级使命，环环相扣。
富有激情与鼓动性：语言感染力强，通过对比等手法激发无产阶级对自身处境的认识和革命渴望。
善用比喻和典故：如将资本主义社会比作“社会战争”，引用历史典故辅助说明观点。
《在马克思墓前的讲话》 庄重肃穆：语言充满敬重，用委婉表述传达马克思逝世消息。
高度概括与评价：全面精炼地概括马克思在理论和实践方面的贡献，阐述其世界历史意义。
条理清晰：按表达悲痛、回顾生平、总结评价的顺序行文，层次分明。
《谏逐客书》 论据充分：大量运用秦国历史上纳客和逐客的相关史实作为论据。
对比论证：对比纳客与逐客对秦国的利弊，突出观点。
语言犀利：以犀利言辞质问秦王重物轻人的矛盾之处，增强说服力。
《与妻书》 情感真挚动人：字里行间流露出对妻子深切的爱意，令人动容。
抒情与说理融合：将对妻子的深情与为革命牺牲的道理自然交融。
语言优美典雅：运用文言文的典雅表达，兼具清新自然之美。
专题研习一：基于文本特征，梳理文本结构，把握文本内容
活动四：以《在<人民报>创刊纪念会上的演说》与《在马克思墓前的讲话》为例，画出思维导图。
活动一：围绕“使命与抱负”主题，回溯相关课文，填写表格中的空白部分，深刻理解革命导师、革命先烈的时代情怀和抱负。
专题研习二：整合单元文本内容，体悟单元“使命与抱负”人文主题
课文 现实(或事实)关联 主要观点 表达意愿
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 作为19世纪特征的伟大事实：一方面产生了工业和科学的空前力量，①　　　　　　。 要想使工业和科学这些新生力量发挥作用而又不至于走向自己的反面，只有由工人②　　　　。 宣告③　　　　　，激励起战友们的战斗激情。
《在马克思墓前的讲话》 马克思对于历史科学的巨大贡献：一是发现了人类历史的发展规律，二是揭示了资本主义社会的特殊规律——剩余价值。马克思对于无产阶级解放事业的贡献：④　 。 马克思对于历史科学的重大发现具有划时代的意义，他作为革命家的实践活动也第一次⑤　　　　　　。 总结马克思一生丰硕的思想成就和伟大的革命贡献，表现人们对马克思的爱戴和敬仰，表达了对马克思为之奋斗的无产阶级革命事业的坚定信心。
《与妻书》 当时中国的现状：遍地腥云，满街狼犬，天灾，盗贼，瓜分，奸官污吏虐民。 吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死；苟且艰难偷生，即使不死也是更痛苦的生离。 ⑥　　　　　　。
①另一方面却显露出衰颓的征兆
②以革命的形式来掌握新生力量
③无产阶级要承担起历史使命
④以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加无产阶级的解放事业
⑤使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件
⑥为国事愿慷慨赴死，死无余憾
专题研习三：基于文体特征，体会文本语言特点
活动一：依据长句示例，品悟其丰富的内涵、严密的逻辑和深沉的情感。
⑴一方面产生了以往人类历史上任何一个时代都不能想象的工业和科学的力量；而另一方面却显露出衰颓的征兆，这种衰颓远远超过罗马帝国末期那一切载诸史册的可怕情景。
⑵正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
专题研习三：基于文体特征，体会文本语言特点
活动一：依据长句示例，品悟其丰富的内涵、严密的逻辑和深沉的情感。
请对比主干和原句，找出原句比主干多出的部分，梳理长句之“长”的原因。
修饰语 联合成分 句子结构
句（1） “以往人类历史上任何一个时代 都不 能 想 象的”“而”“却” “这种衰颓……可怕情景” 复句
句（2） “正像达尔文发现有机界的发展规律一样” “即历来为繁芜丛杂……简单事实”“人们首先必须……而不是像过去那样做得相反” 长单句
句⑴主干句：一方面产生了工业和科学的力量；另一方面显露出衰颓的征兆。句⑵的主干句：马克思发现了人类历史的发展规律。可见，长句之长，一是长在修饰语用得多；二是长在补充说明的联合成分多；三是长在结构比较复杂。
专题研习三：基于文体特征，体会文本语言特点
活动二：根据语境赏析词语，理解修饰语使思维更严谨、使表述更形象、使语气更强烈、使感情更充沛的作用。
修 饰 语 的 作 用 使思维更严谨 “而”“却”明确点明前后两者的矛盾冲突：一方面带来发展的巨大力量，一方面却造成衰颓的末日迹象。
使表述更形象 “正像达尔文发现有机界的发展规律一样”借用大众熟知的达尔文划时代的发现来类比马克思的发现，让听众形象地感知其划时代意义。
使语气更强烈 “以往人类历史上”修饰“任何一个时代”，表面上是一个限制性词语，但由于通常我们不会把“时代”理解成“人类历史”之外的“时代”，所以这里的限制事实上形成重复，构成强调。
使感情更充沛 “想象”在这里的意思是“比较”，但用“想象”更能突出当代的巨大力量比以往不是多出一点点，而是大得超出想象，演说的时候能给现场听众带来强烈的感情冲击。
专题研习三：基于文体特征，体会文本语言特点
活动三：引导学生运用语法知识对句子进行划分，辨析不同分句间的关系，引导学生理解长句的丰富含义和严密逻辑。同时，认真辨析两个句子比主干多出来的联合成分，思考能否删去。
句⑴里，如果删去“这种衰颓远远超过罗马帝国末期那一切载诸史册的可怕情景”，就不能说明“衰颓的征兆”有多严重。“征兆”是指症候、先兆，事先显露出来的迹象。如果没有后面的补充说明，听众就不能理解这衰颓的迹象究竟有多严重。有了“远远超过罗马帝国末期”的比较，听众就既能清晰地感知当代衰颓的夸张现实，又能从中获取信心：罗马帝国末期的衰颓导致罗马帝国走向灭亡，当代远超的“衰颓”也必将导致当前的旧体制更快地灭亡。这里的联合成分不但使句子的含义更加丰富，而且用类比的逻辑给战友们以信心。而且，“载诸史册”这个词，强调以真实的历史作比较，体现了马克思的唯物史观，事实胜于雄辩，传递出无可辩驳的意味，表达了强烈的情感。
专题研习三：基于文体特征，体会文本语言特点
活动三：引导学生运用语法知识对句子进行划分，辨析不同分句间的关系，引导学生理解长句的丰富含义和严密逻辑。同时，认真辨析两个句子比主干多出来的联合成分，思考能否删去。
句⑵里的“即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”是对上文“人类历史的发展规律”的补充说明。其中，“繁芜丛杂”是形容历史唯心主义的谎言邪说的五花八门、形形色色，“掩盖”是揭露唯心主义故意歪曲事物真相以适应剥削阶级需要的卑劣行径。这里用反动意识形态为剥削散布重重迷雾，来反衬马克思发现真理的复杂性，揭示了其“发现”的艰巨性和伟大意义，从而丰富了句子的含义。而“简单”一词直言其理论之正确性——既然事实如此简单，马克思的“发现”自然也就无可辩驳——这里同样以事实胜于雄辩的简单逻辑含蓄地表明马克思发现的真理不容否认、难以歪曲，体现了逻辑的力量。
新课讲授
单元教考融通
论辩说理类文言文是古代散文中最有代表性的文体之一，“论”指古代析理推论的议论文体，注重从正面树立一个观点，然后围绕它进行逻辑严密的论证，如贾谊的《过秦论》、苏洵的《六国论》等。“辩”则带有辩驳、辩说的意味，如韩愈的《原毁》、柳宗元的《桐叶封弟辨》。此外，还包括奏、议、疏、表、策、谏等，如李斯的《谏逐客书》、魏征的《谏太宗十思疏》，虽然没有“奏议”之名，但都是行“奏议”之实。
命题趋向：论辩及书序实用类文本考查
具体又可分为以下几种。
①疏：是分条陈述的意思，如魏征的《谏太宗十思疏》。
②表：陈述某种意见或事情，如李密的《陈情表》。
③策：古代考试时把问题写到策上，令参加考试之人回答，称为“策问”，亦简称“策”。后即成为一种文体，如苏轼的《教战守策》。
④讽谏：指古代用比喻、暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体，如《邹忌讽齐王纳谏》。
此外，书序实用类文言文也会涉及，如吴均的《与朱元思书》、王安石的《答司马谏议书》、宗臣的《报刘一丈书》、林觉民的《与妻书》等都是高考可能考查的文体。
命题趋向：论辩及书序实用类文本考查
书信作为种极具传统文化气息的文体，本身就文化韵味十足。古人书信的基本结构包括具礼、称谓、题称、前介本事、祝颂、结束、日期、署押等。
【思维方法】
阅读纪事类文本、书章表序实用类文本，要根据文体的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时，可以考虑从以下步骤入手：
方法一：明类别，通文本，紧扣文体特征
【思维方法】
方法一：明类别，通文本，紧扣文体特征
①具礼，指信札起首或结尾时对收信人使用的敬词部分，如对长辈可用叩察、敬叩、拜上等;对平辈可用谨启、鞠启、手书等;对晚辈可用字、示、白、谕等。还如敬启、拜启、敬呈、惶恐、稽首、端肃、上书、书呈、上启等。
②称谓，指写信人与收信人长幼、尊卑、亲疏关系等表示。如对方的字号、契兄、兄、贤弟、先生、老友、年兄、父台，等等。
③题称，指对收信人表示尊敬的辞令。如阁下、台下、足下、座前、左右、膝下、侍史、垂鉴、赐鉴、钧鉴、尊鉴、台鉴、爱鉴、鉴等。其中，“鉴”指镜子，喻指审查敬意。
“钧鉴”指钧陶喻国政，多用于官场。“爱鉴”多在夫妻或亲密关系之间书信中使用。
④前介，指寒暄部分。可表达时间、时令、天气、节气、问候、敬仰、祈颂、瞻仰，等等。
⑤本事，指信札的主要内容。
⑥祝颂，指对收信人的祝语。如珍重、伏惟纳福、至祝等。
【思维方法】
方法二：读文本，理脉络，把握文章大意
首先，纪事类、书章表序类多以记叙事件为主，因此，可以抓住事件，按照文章思路，理清文章脉络，切分文章结构层次。
其次，梳理整合文本要素，形成整体认知。纪事文言文的多是几人参与一个事件，根据记叙的要素，抓事件参与的人物， 人物的语言等，概括出记述的完整事件，把握不同人物的观点，并总结出事件体现的意义，由此形成对文言文的整体认知。
【思维方法】
方法三：读题目，审选项，以“文”会意
读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。阅读时，要结合尾注、题目，综观总览，上下贯通。具体需要注意以下几点：
1.知人。
知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，就是明了文章主要人物是谁，次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。
2.明事。
战国秦汉时期的杂史、别史、诸子散文等文言文以事件为主体，因此，梳理关键信息——事件、人物和观点等词语，从整体上把握事件梗概。议论说理类文言文要抓住议论的中心，寻找文章观点要重视文章的开头、结尾和文中议论的语句，并把这些语句勾画出来。写景游记类文言文一般按照写景的顺序或作者的游踪来构思，因此，圈点勾画游览的地点、写景的语句、游览后的心得和感想。传记类文言文的行文多以时间为顺序来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，圈点勾画关键信息——时间、地点和官职等词语，从整体上梳理人物经历及事件梗概。
【思维方法】
方法三：读题目，审选项，以“文”会意
3.辨理。
所谓“理”，有的是作者通过叙事或议论表明自己的观点态度，有的是借人物之口表明作者的看法。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。
辨理还指梳理建构试题中的事实依据，即关注事实本身，如新课标Ⅰ卷第14题，考生之所以误答为“曾无祚意”“事多好事之徒，皆非之罪也”等答案，究其原因，是没有洞悉“事实”的内涵，却呈现出了孔鲋的评价性话语，从而造成误答；没有按时间顺序进行逻辑推断，缺少基本的批判思维，缺少考证辨伪意识，导致答非所问。
新课讲授
单元写作实践
【文体概述】
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》，均为演讲史上的经典之作，它们为我们诠释了时代使命与个人抱负的要义。演讲稿具有针对性、鲜明性、条理性三个特点。
【写作技巧】
找准演讲的切入点，就能为演讲营造一种良好的氛围，吸引听众对演讲的兴趣。我们可以用“名言”“悬念”“故事”等作为抓手，找准切入点。
一曰以“名言”切入。
名言是人类智慧的结晶，在演讲中选择与主题有关联的名言作为切入点，可以营造一种哲理氛围。如，演讲稿《人啊，认识你自己》就用了名言式开头：
恩格斯曾经说过：“大自然——司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题。谁能正确回答这个问题，谁就幸福;谁不能回答或不能正确回答这个问题，谁就落入司芬克斯的魔爪，他所找到的，不是美貌的未婚妻，而是一只凶暴的牝狮。”那么，人类呢？人和人类社会有什么难题呢？
【点评】文章开头借用恩格斯的名言从哲学的高度切入，同时又讲述了古希腊神话故事的深层意义，提出了“人啊，认识你自己”这一具有历史和时代意义的深刻主题。
一、独辟蹊径——找准切入点
【写作技巧】
找准演讲的切入点，就能为演讲营造一种良好的氛围，吸引听众对演讲的兴趣。我们可以用“名言”“悬念”“故事”等作为抓手，找准切入点。
二曰以“悬念”切入。
在演讲中以与主题相关的悬念切入，通过适当的烘托渲染，使听众急欲知晓谜底，然后再顺势引入主题，以打动听众。如恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》是这样切入的：
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
在这里，恩格斯较好地运用了悬念切入的方式，引发听众的深思。
一、独辟蹊径——找准切入点
【写作技巧】
找准演讲的切入点，就能为演讲营造一种良好的氛围，吸引听众对演讲的兴趣。我们可以用“名言”“悬念”“故事”等作为抓手，找准切入点。
三曰以“故事”切入。
在演讲中以讲故事为切入点，能使听众由此产生类比联想，阐述的道理就会更集中鲜明，演讲内容也会因此显得更具有文化底蕴。如演讲稿《人格是最高的学位》：
很多年前，有一位学大提琴的年轻人去向伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：“我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？”卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”
听到这里，听众自然就会把卡萨尔斯的话同主题“做文与做人”联系起来，也就有兴趣去听作者是怎样阐述二者关系的，从而收到了较好的现场效果。
一、独辟蹊径——找准切入点
【写作技巧】
演讲中，如果能找到打开人们情感大门的钥匙——动情点，就能使听众获得强烈的情感共鸣和深刻的思想启迪。我们可以用“评论人生价值”“陈述利害关系”等方法，来把握动情点。
一曰以“评论人生价值”为动情点。
在演讲中，如果演讲者能不失时机地评论人生价值的是非苦乐，就能激起听众强烈的情感共鸣。如祁晋疆的演讲稿《战刀传到我手中》，在讲到一位学长在海拔5000米的空喀拉哨所因去小河背水而牺牲时，他说：
亲爱的朋友们，你可曾知道在空喀拉哨所，像我的学友一样，因为去小河背水长眠在雪山之上的中國军人就有27名。如果不选择从军，他们也可以成为勤劳致富的开拓者;他们也可以成为商海搏击的弄潮儿;他们也可以在花前月下享受生活的芬芳。可是，他们就因为一桶水悄然无声地离开人世，难道他们的价值就是一桶水吗？
这段评价，让听众了解到了军人的伟大和无私，自然会引发他们强烈的情感共鸣和心灵震撼。
二、共情冲撞——把握动情点
【写作技巧】
演讲中，如果能找到打开人们情感大门的钥匙——动情点，就能使听众获得强烈的情感共鸣和深刻的思想启迪。我们可以用“评论人生价值”“陈述利害关系”等方法，来把握动情点。
二曰以“陈述利害关系”为动情点。
趋利避害是人们在生活实践中，根据自身的需要逐步形成的一种具有普遍性的情感倾向。倘若能抓住这一心理特点，有针对性地陈述某种利害关系，就必然能引起听众的情感震动和理智思考。如陈兆奎的演讲稿《让我们的星球永披绿装》中的一段话：
我们开发了地球的能源，建立了工厂，但扩散的各种气体扰乱了大自然的安宁，排泄的残渣废水污染了水体，毒害了生灵，种种令人惊悸的疾病因而乘势而生。环境恶化给我们带来的一连串的严酷报复，似乎在警告我们：如果我们只顾盲目地吮吸地球的乳汁，而不立即行动起来投身于保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自身。
演讲稿在前面描绘人类“创造繁荣与文明”之后，以严肃的责任感陈述了环境恶化的严酷现实，让听众在利与害的对比中获得警示，从而自觉行动起来，为保护环境、拯救家园而贡献力量。
二、共情冲撞——把握动情点
【写作技巧】
在演讲中，对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸，将听众的思维引向一个更高远的境界，可以使演讲的主题得到升华，使演讲达到高潮。
一曰使用格言警句或修辞手法。
格言警句或修辞手法的恰切使用，能给听众留下久久的回味，产生强烈的感召力。如肯尼迪总统在就职演讲快结束时，连续使用了两个重复的呼告语：“不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为自己的国家做些什么。”这在听众中产生了一石激起千层浪的良好效果。
三、点石成金——升华点
【写作技巧】
在演讲中，对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸，将听众的思维引向一个更高远的境界，可以使演讲的主题得到升华，使演讲达到高潮。
二曰阐释分析，提炼深刻哲理。
在演讲中，通过对相关典型事例的深入分析，可以提炼出不同凡响的观点和深刻的哲理，有助于升华演讲稿的品位。如《在马克思墓前的讲话》一文第5自然段，恩格斯通过前文对马克思发现了人类历史的发展规律和剩余价值规律的阐释分析，肯定了马克思对人类历史的伟大贡献，又接着说更何况他还在其他很多领域都有独到的发现。这充分表达了恩格斯作为“战友”对马克思的崇敬之情，推动演讲达到高潮。
三、点石成金——升华点
【写作典例】
联系当下社会生活，以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿。
【写作指津】
当下是一个日新月异的时代。我们处在这时代的洪流中，不应“随波逐流”，而是需要对自己在这个时代中的“角色”进行省视，从而明白自己的“使命”和“担当”。尤其在新冠疫情肆虐以来，我们不得不重新审视人类与地球上其他生命的关系。以此作为思考的切入点，可以体现我们对社会生活和社会热点的关注、思考，呼吁更多的人参与到“维护地球所有生命”“维护全球生命共同体”这项伟大的事业中来，也符合“注重主流价值观的引导”“立德树人”等新课标的总体写作要求。
以“抱负与使命”为主题，写一篇学校升旗仪式上的演讲词。字数500字左右。
布置作业
谢谢大家