广东省广州市花都区华明学校人教版九年级语文上册：9《故乡》课件 （共54张PPT）

课件54张PPT。 广州市花都区华明学校执教者杨明福 情景导入第二课时鲁迅回顾复习第一课时：1、这篇小说的主人公是谁？
2、课文中主要塑造了哪几个人物？刻画人物主要运用了哪些方法？
3、“我”回故乡的心情如何？
进行第二课时 继续进行新课、、、、 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了。“回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡” 悲凉少年闰土趣事多多“豆腐西施”是啥样？
三十年前—— 如今的杨二嫂是什么样子？相见，意外地相见水生的盼望未来又该如何呢？ 你认为在这篇小说中作者主要想表现什么？能用一个字来概括故乡给“我”的印象吗？变 这篇小说写故乡，写了三个故乡：一个是回忆中的，一个是现实中的，一个是理想中的。主要是写故乡人的变化。主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度呢？“我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡和现实中的故乡发生了怎样的变化呢？从中寄托着作者怎样的希望？
关注命运 闰土命运研究杨二嫂命运研究“我”的命运研究故乡的命运研究 紫色的圆脸
小毡帽　　　
红活圆实的手
颈套银项圈
↓
健康、朝气蓬勃灰黄，很深的皱纹
破毡帽，极薄的棉衣
粗笨、开裂 松树皮般
颈上没有银项圈
↓
苍老贫困闰土命运研究 肖 像少年闰土和中年闰土语言中年闰土
是无聊的客套和生活中的痛苦
吞吞吐吐
迟 钝　少年闰土
都是乡间趣事
滔滔不绝
热情开朗见多识广闰土命运研究健康可爱、活泼多知、朴素热情
勇敢机敏、见多识广的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因多子、饥荒、苛税
兵、匪、官、绅闰土命运研究 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂命运研究端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究杨二嫂的变化爱美、寡言的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究变化原因生活的压力，农村的衰败情同手足厚障壁变化原因:封建等级观念人物关系研究我和闰土的关系变化闰土：淳朴善良的贫苦农民杨二嫂：放纵刻薄自私的城镇小市民反映了农村经济衰败的普遍性和严重性人物关系研究闰土和杨二嫂两个人物形象的意义“我”的命运研究好奇的少爷辛苦展转地生活 我不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动
人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识
分子的形象。记忆：神异的图画现实：萧索的荒村故乡景物的变化神异的图画 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。萧索的荒村 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。……变化原因：农村经济的萧条
社会的黑暗故乡的命运研究现实的故乡是在帝国主义和封建主义
的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村
的缩影端庄文静的
豆腐西施放纵刻薄自
私的圆规勇敢机智天
真的小英雄苍老麻木守
旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异
图画萧索的荒村悲哀一切都改变了 1. 以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？合作探究 其实，以前的故乡和现实中的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。 2. 然而又是什么原因让“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？明确： 心情在作怪。心情的沉重主要来自于人的变化：儿时的故乡，给“我”许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实中的故乡却面目全非、毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到希望的幻灭，心中无比的悲哀。 3. 在表现人物二十年前的关系变化时，你觉得那些情节最能触动你的灵魂？齐读课文62页 他站住了——————我也说不出话。 分析：
一声“老爷”呼出了小说的主题：儿时亲密无间的伙伴，二十多年后的聚首，一声悲惨而又冰冷的“老爷”生生把两个本该是“西窗剪烛”“夜话巴山”的朋友隔成了两个迥异的世界。这中间，隔着的应该是推不倒的大山，填不尽的汪洋，即使是愚公、精卫也奈何不了的。这也带给作者深深的思考。辛亥革命以后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治； 帝国主义不但操纵了中国的政权和经济命脉，还操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活；这是谁也无法改变的事实，但作为进步知识分子的鲁迅，亲眼目睹了农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，只能把希望寄托于下一代的身上。水生宏儿作者对水生和宏儿什么看法?寄托作者什么样的理想?水生宏儿再相会希望 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 总结：2 理解了在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。1 学习了本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。3 认识了农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。 主题思想： 这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
小说主题具体表现在：
1、“人的生命和活力被扼杀”（闰土的变化）
2、“纯真的人性被扭曲”（闰土、杨二嫂）
3、“渴望理想的人与人之间的关系”（“我”和闰土、杨二嫂精神上的隔膜，表现“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之间的关系）课后练习：1、《故乡》的体裁是 ，选自小说集《 》。这篇小说写于1921年，作者 ，是我国现代著名的 家、 家和革命家。
2、《故乡》一文的线索是 ，作品中的“我”是 的形象;曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却生活的这样麻木、悲惨的表面上的原因是 ，其深层次的原因是 。
3、《故乡》中闰土的种种不幸，是为了引起人们对 的深层思索，激发人们 的强烈愿望。
4、小说以塑造 为中心，通过 的叙述和 的描写反映社会生活。
5、小说中刻画人物常用的方法有：
课后练习答案：1、小说 《社戏》 《呐喊》 鲁迅
文学家 思想家
2、“我”回故乡的见闻和感受 作者虚构的一个进步的知识分子形象 多子，饥荒，苛税，兵、匪、官、绅 统治阶级反动腐朽，当时社会十分黑暗，阶级压迫、剥削十分严重
3、对当时农民生活日益贫困的社会根源
改造旧社会、创造新生活
4、人物形象 故事情节 环境描写
5、外貌描写（肖像描写） 神态描写 语言描写 行为描写（动作描写） 心理描写拓展延伸、、、、、、 1. 与闰土对话。小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农民的代表；生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？师生畅谈新农村：与先生对话。 同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于希望的阐述，不正是党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？
民主法治、公平正义、诚信友爱、人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
3. 让想象飞起来。假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”“闰土”“杨二嫂”“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能让“我”再回一次故乡？ 结束语： 童年是人生的黄金时代。美好的童年，凝聚了几多真挚的友情和令人感动的亲情，值得我们用一辈子去珍藏、回味。
正如鲁迅先生所说的那样：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”即使前途渺茫，充满未知，我们还是要勇敢地走下去，从而实现人生的价值。下面两首诗送给大家，请欣 赏、、、、、、小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头 后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头 乡愁
余光中故乡的歌
是一支清远的笛
总在有月亮的晚上
响起
故乡的面貌
却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的
挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去乡 愁
——席慕容
再见相关知识： 小说三要素：人物形象、情节发展（起因-----发展----高潮----结局）、环境描写（社会环境、自然环境）。
刻画人物的方法：又叫人物描写方法，包括外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。此外，细节描写，概括描写和具体描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写，含环境描写）等也是小说刻画人物的方法。
对比手法：是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要有：表达爱憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣讽刺、阐明道理。