部编版二年级下册 第四单元 语文园地四 教案

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语文园地四
一、学习目标
1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
3.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
4.能积累与诚信有关的名言。
5.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
二、课型安排与课时建议
单元整理课 1课时
三、教学过程
活动一：学习“识字加油站”。
1.看图认读词语。
依次出示陀螺、毽子、不倒翁等8种玩具的图片，分别指名学生说图片上的是什么玩具，出示对应的玩具名称。
2.认读生字词。
（1）借助拼音认读词语：学生自由读词语；指名学生读词语，重点指导读准“不倒翁”“陀螺”。
（2）多种方法识记生字。
（3）在这些字中“螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。”都是形声字，我们可以根据形声字的构字特点来识记。
3.讨论交流，拓展识字。
利用泡泡中的提示和大家交流“我还玩过别的玩具……”
师小结：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。
活动二：学习“字词句运用”
1.根据情境，想象心情。
今天是你的生日你收到了向往已久的新玩具，你的心情是怎样的？（板书：高兴……）
如果玩具被弟弟失手摔坏了，你的心情又是怎样的？（板书：生气……）
如果是你自己不小心把玩具弄丢了呢，你的心情又会如何？（板书：难过……）
分类积累表示心情的词语：
（1）看来，同一种心情我们可以用不同的词语来表达。你知道有哪些词可以用来形容生气/高兴/难过呢？
（2）学生交流。课件出示：
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒；
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开；
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸。
（3）小组交流：又有哪些词语可以用来形容高兴或用来形容难过呢？请同学们四人一小组，任选其中一种心情进行词语积累，看哪个小组找得又多又准。
2.照样子，说句子。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
（1）思考：喜鹊阿姨在这么短的时间，做了几件事情？是哪几件呢？
——3件事。教喜鹊弟弟唱歌、教他们做游戏、教他们自己发明的拼音字母。
（2）一会儿……一会儿……一会儿……
可以用这种句式把短时间内做的几件事连起来说。请同学们来试一试吧！
我来到了公园里，一会儿荡秋千，一会儿拍球，一会和妈妈散步。真开心啊！
活动三：学习“书写提示”。
中国的汉字博大精深，每一个字都有着其独特的意义，每一个字的结构都很有特点，接下来，就让我们一起学习书写提示，感受汉字的美。
1.学写三面包围的字。
请同学们仔细观察这3个汉字，你有什么发现？
预设：“匹、巨、周”是三包围结构。（板书：三包围）
（1）教师指导书写：
匹：首横短，“儿”字的竖弯钩略收，竖折的折稍长。
巨：框形上横稍短，竖折的竖正直，中间部分横折带斜。
周：首撇为竖撇，横折钩要阔，横面均匀。
（2）三包围的字在书写时需要注意什么？
①书写三包围的字一般应遵循先里后外的原则。
②书写三包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。
（3）现在请同学们在课本上描红1个，写2个，要把包围部分和被包围部分写得协调。
2.学写全包围的字
1.同学们再观察这3个汉字，你又有什么发现？
预设：“团、圆、国”是全包围结构。（板书：全包围）
教师指导书写
团：先外后内，最后封口，国字框左右两边的竖画要平行，“才”的大小要合适。
圆：框端正，上下等宽，左短右长。
国：外框端正，上下等宽，左短右长。“玉”位置居中，不宜写太大，点画位置恰当。
我们在写全包围的汉字时需要注意什么？根据学生的汇报做小结：
①先写国字框的竖与横折钩，再写里面的部分，最后封口。
②要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
（3）学生书空；描红；练写。
活动四：学习“日积月累”
诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。
1.读一读，借助拼音，把句子读通,读熟。
请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通，读熟。
反复朗读这三句话，你有什么发现？
预设：这三句话中都含有“信”字，都与诚信有关。（板书：诚信）
2.猜意思，学道理。
试着理解每句话的意思并尝试背诵。
——做人要言行一致，信守诺言。
活动五：学习“我爱阅读”
1.读文章，读通顺。
“手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象。”我们的书中就有一篇和手影戏有关的故事，接下来就让我们一起进入我爱阅读《手影戏》。
出示自读要求：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
（2）接读课文，说说自己觉得有趣的地方。
2.想象画面，读课文。
（1）宁宁和男孩是怎样用手影进行较量的？他们分别变出了什么？
宁宁：小鸡崽 猫 大熊 鸽子
男孩：兔子 狗 老虎 鸽子
（2）宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
教师点拨：“宁宁想了一下”，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？
（3）通过这个故事，你明白了什么道理？
小结：这个故事告诉我们只有友善、宽容地对待别人，才能获得友谊。
3.一起做手影游戏吧！
布置作业
课后，和爸爸妈妈一起做手影游戏吧！试着用手影讲一个有趣的故事！
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