3.《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

《 癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
【教材分析】
《癞蛤蟆和小青蛙》是人民音乐出版社小学四年级下册的音乐课程。这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，拍,F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，这是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。歌曲为两段体，第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点，第二乐段为三个乐句，采用了变化重复的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙在月光下看到对方，发现认错娃娃和爸爸是，疑惑到观察再到醒悟的过程。在歌曲中还运用了对白的方式，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。
【学情分析】
四年级的学生已具备一定的音乐基础，能够掌握音乐基本要素节奏、节拍、速度、力度、旋律、音色、和声等，对音乐充满想象，能准确感受音乐作品的情绪。这个阶段的学生已经能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱，具备一定的演唱能力，但由于年龄的特点，缺乏对音乐文化内涵的深入理解。本课需要积极创设生动活泼的情境表演，引导学生积极参与来提高学生的核心素养。
【设计理念】
本教学设计以“寓教于乐，以趣激学”为核心理念，通过生动有趣的教学活动，激发学生对音乐学习的兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力。在《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲的教学中，以这首歌的趣味性和故事性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，为增强教学的吸引力和趣味性，通过讲述癞蛤蟆和小青蛙在池塘故事融入，激发学生的想象力，教学过程中，通过设计一系列与歌曲相关的互动活动，如角色扮演、节奏拍打、旋律哼唱等，让学生在实践中感受音乐的节奏、旋律和情感。《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲蕴含着科学学科，让生了解两栖动物。最后通过音乐会整体表演呈现，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力，以及表演能力。
【教学目标】
通过歌曲中的拟人角色癞蛤蟆和小青蛙的对话，感受音乐风趣幽默的表现方式，初步了解演唱与对白相结合的歌曲形式；
学生能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。根据音乐对话中的力度对比，掌握中强、中弱的音乐知识。
根据歌词内容找寻音乐画面感，做出相应的乐器击打配合，感受音乐要素中音色、力度的变化，塑造更加生动的音乐形象；
通过学唱歌曲，感受音乐所描绘的癞蛤蟆和小青蛙的动物形象，培养学生的创造力和表现力，了解癞蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，提高保护动物的意识。
【教学重点】
能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
【教学难点】
正确演唱歌曲中出现的节奏和旋律难点；
体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象，并能够用动作和音色准确地演绎歌曲。
【教具准备】
多媒体，课件，钢琴，头饰，蛙鸣筒，鼓。
【教学过程】
一、课前准备
课前律动
师播放《癞蛤蟆和小青蛙》伴奏音乐做声势律动。
师生问好
同学们来唱歌。
发声练习
【设计意图：通过本节课歌曲伴奏进行声势律动，更好让学生掌握本节课稳定拍初步接触声势律动，为后面歌曲完整表演打好基础，激发学生的音乐情绪，在发声练习结合了本节课节奏重难点十六分音符，提升学生的整体学习质量和效果，让学生通过相关学习方式掌握相关知识，可以不断促使学生自身整体学得到提升。】
二、创设情境，导入新课
师：同学们，音乐是一件很奇妙的事情，它可以描绘各种各样的声音和场景，今天就带领同学们来一场奇妙的旅行，请同学们闭上眼睛仔细聆听，这段音乐你听到了什么声音？想到了什么画面？(播放音乐）
生：青蛙声，夏天。
师：在一个夏日炎炎的夜晚，人们都准备入睡了，可是池塘里却热闹了起来,有小青蛙热闹的叫声，你们听，小青蛙是怎么叫的？谁能来模仿一下？让我们一起来读一读吧。（播放ppt青蛙节奏，师范读）
师：小青蛙热闹的叫声吸引来一位和它长得很相似的伙伴，大家猜猜是谁呢 请你试着自己来读一读癞蛤蟆的叫声。
师：癞蛤蟆和小青蛙这个时候说：欢迎来到小池塘，这儿是我的地盘，如果你想来玩一玩，就得跟着我的节奏回答问题。
师：今晚池塘里可真热闹，快紧跟我的步伐一同走进它们的世界。（出示板书课题）
【设计意图：通过情景导入，首先听音乐分辨青蛙声音，调动学生的积极性，参与到课堂中来，顺利突出本课节奏重难点，通过两种方式的导入，既带入情景围绕故事主线，又模仿了它们声音节奏突破难点，为后面学唱歌曲做铺垫。】
新课教授，学唱歌曲
（一）聆听音乐
1.初听歌曲
师：听一听它们之间发生了什么有趣的故事？
生：癞蛤蟆和小青蛙都认错人了。
师：因为长的太像了，癞蛤蟆和小青蛙都把对方互相认错成了自己的爸爸和娃娃。
2.复听歌曲
师：让我们带着这样的画面再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪和节拍。
生：风趣、幽默；2|4拍 强弱
3.再次聆听，师范唱
师：四二拍你能用你的身体去表现出来吗？这一遍请你们打着四二拍的节拍，为老师的歌声伴奏，边听边思考，故事中哪一句话最有趣呀，这首歌曲的演唱方式与以往有什么不同？注意歌曲是弱气。（播放伴奏）
生：癞蛤蟆和小青蛙的对话，有唱有说。
师：这种方式叫做歌曲中的念白，那你们能在歌曲中找一找念白部分出现在哪里吗？
师：那我们一起来练习一下吧。（师生接龙读念白部分）
师：这四句有什么特点？
生：节奏一样。
师：虽然节奏不一样但是所表达意思相同的吗？老师来读一读你是如何分辨出来的？
生：语气表达
师：癞蛤蟆的声音特色是什么？小青蛙呢？你能试着来读一读吗？
生：厚重，明亮
师：在音乐当中可以用mf\mp去表示，师讲解中强中弱概念，生自行把P、mp、mf、f、排序对比。再次带入力度记号读一遍。
（二）学唱歌曲
1.旋律模唱
师：同学们扮演的癞蛤蟆和小青蛙真是太可爱了，这么有趣的故事，旋律也很好听，现在请同学们自行用“咕”或者“呱”的声音模唱歌曲，当你觉得这句是癞蛤蟆的部分就用“咕”小青蛙的部分就用“呱”，老师来演唱念白部分，请大家大胆的尝试一下吧！（师弹琴）
师：刚才的小青蛙和小癞蛤蟆都有点害羞，你们听听这个声音是什么？（师弹琴用音色让生分辨句子角色，在进行第二次模唱，师轻声带，提示学生声音位置状态再次演唱）
2.填词演唱
师：现在把欢快的旋律加上有趣故事，来演唱一下吧！（生完整加入歌词，师读念白）
3.完整演唱，师生合作（注意弱起小节，师扮演癞蛤蟆，做动作，生扮演小青蛙）
4.生生合作，分角色演唱
进行癞蛤蟆和小青蛙分组演唱，提示学生力度记号对比，加入动作。
【设计意图：通过多次的聆听学习，分析到每一个部分歌曲情绪以及强弱的变化，让学生自己找出念白对比不同角色特点，层层解决歌曲节奏演唱难点，处理歌曲难点，用不同音色演绎不同角色，通过角色扮演提高学生积极性和发挥表演空间。】
四、创编歌曲，表演展示
（一）认识乐器：蛙鸣器
（二）创编音乐剧
师：这真是一场美丽的误会，最后大家解除误会非常开心，它们想邀请大家参加池塘音乐会呢，想一想我们怎么能让这场音乐会更加热闹呢？现在进行分组编创5分钟。
音乐会分配：
角色：青蛙扮演6人，癞蛤蟆6人做动作并演唱。
旁白：1人
鼓:1人
蛙鸣器：2人
其余人：演唱加声势律动
师：指挥
旁白：在一个夏日炎炎的夜晚，月色朦胧，夜慢慢静下来，美丽的池塘里传来阵阵蛙鸣声。
蛙鸣器：xxx xxx 、xxxx x xxxx x
旁白：远处的回应也响起来了。
鼓：xxxxx x（四遍）
旁白：池塘里越来越热闹了。
愿意担任音乐会的小鼓手？有没有人愿意担任音乐会的小小指挥家？六只小青蛙和癞蛤蟆 （需要做动作）最后还差一个主持人，有人试试吗？
师：全班同学都是这场音乐会重要的角色呢，拍子全靠你们，请班级男生扮演癞蛤蟆的角色，女生扮演小青蛙的角色，其余人打好节拍，演唱时带入情绪，唱的部分就一起大合唱，我们试试吧。（进行评价）
【设计意图：通过蛙鸣声，认识一个新乐器，完善歌曲情境,将故事和音乐结合，将表演和演唱融合。让学生在小音乐剧的表演过程中知道“音乐中的情境丰富多彩,一首歌一个故事。在优美的旋律中，讲一个有趣的故事。”】
五、拓展新知，小结作业
师：我们这节课唱了这么久的癞蛤蟆和小青蛙，谁能来说一说癞蛤蟆和小青蛙的区别呢？他们对我们人类有什么有益的地方？
师：老师也准备了一个科普小视频，请同学们认真观看，看完之后我们进行总结。
师：相信看完后对癞蛤蟆和小青蛙有了更深入的了解，我们要保护他们，保护小动物，这个世界才会越来越美好。课后青同学们熟练歌曲并根据两种动物特色画一画它们的形象图，色彩搭配合理，区别清晰明了，今天很开心和大家一起上这节愉快的音乐课，下课！
【设计意图：为丰富学生知识体系，培养其综合素养，通过与科学学科融合，让学生了解两栖动物，癞蛤蟆和青蛙的区别，学到科学知识，并在与美术融合之中应有这些知识从而培养学生爱护小动物，保护水资源。】
【板书设计】
《癞蛤蟆和小青蛙》
情绪：风趣、幽默
节拍：拍 强弱
形式：念白方式
mp 中弱mf 中强
【教学反思】
存在的问题与改进措施
1.学生参与度不高：
原因分析：教师状态不够兴奋，没有给学生做示范性；歌曲难度节奏较高，在念白部分花的时间太多，过程无趣，在开始导入节奏部分生无法掌握节奏，导致后面的环节进行不下去。
改进措施：在后续教学中，根据特点降低歌曲难度，增加歌曲的趣味性和互动性；同时，通过更多的音乐游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生对力度记号的掌握不够熟练：
原因分析：对力度记号的理解不够深入，或者缺乏足够的练习。
改进措施：在后续教学中，可以通过更多的力度练习和对比演唱，帮助学生加深对力度记号的理解和运用；同时，可以引导学生将力度记号与歌曲的情感表达相结合，提高演唱的感染力。
3. 动作创编环节缺乏创意：
原因分析：学生的创新思维和想象力受限，在范唱时应给学生做示范作用，对歌曲的理解不够深入。
改进措施：在后续教学中，可以通过更多的启发式教学和案例分析，引导学生发挥想象力和创造力；同时，可以鼓励学生多观察、多思考、多尝试，不断挖掘自己的潜能。
本节课学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作精神、动作创编能力等方面，都不是很好，效果不显著，没有发挥好。学生的演唱表现对歌曲的掌握程度，包括旋律的准确性、节奏的稳定性、歌词的表达力等方面也很差。
四、总结与展望
通过本次《癞蛤蟆和小青蛙》音乐课的教学实践，我深刻认识到教学方法和手段的创新对于提高学生学习兴趣和效果的重要性。在未来的教学中，我将继续探索更多有趣、有效的教学方法，努力营造一个充满活力和创意的音乐课堂氛围。同时，我也将更加注重学生的个体差异和需求，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的乐趣和成就感。