6《骑鹅旅行记（节选）》表格式教学设计

课 题 6 骑鹅旅行记（节选） 科 目 语文
教学对象 六年级学生 课 时 1 授课教师
教材分析 本课是部编版小学语文六年级下册第二单元的第二篇课文,本单元是外国文法学名著单元，“借助作品梗概，了解名著的主要方法”和“就印象深刻的人物和情节交流感受”为语文要素。其中《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文是一篇略读课文，有两个学习任务：一是能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化；二是借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 课文节选了原著中的开篇：小男孩被变成小狐仙后遭到动物们的报复后，内心发生变化骑着鹅开始旅行的故事。通过前面一课《鲁滨逊漂流记（节选）》的铺垫学习，让学生掌握串联小标题的方式概括长文的主要内容，并发挥想象激发学生的阅读原著的兴趣。该课设计为一课时。
学情分析 高段学生的教学要注重对人物的评价和对文本的理解的培养。通过情节和关键语句的品读，让学生感受到尼尔斯的内心的变化。补充情节、目录出示、微课导入等方法激发学生阅读原著的兴趣。高段学生的已具有一定的合作探究的学习能力，设计了自学在前、合作在后等多种不同的探究学习方式，真正将学生作为课堂的主体落实于日常。
教学目标 1文化自信.能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2审美创造.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重点 能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
教学难点 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学方法 幻灯片演示法、自主探究法、朗读体会法。
教 具 PPT、学习单、预习单。
预习设计 阅读文章，初步感知尼尔斯的世界发生了什么变化。
教学过程
环 节 教师活动 学生活动 设计意图
一、封面导入，了解主人公和作品。 1.谈话：上节课我们走进《鲁滨逊漂流记》，主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活。这节课我们一起走进另一部外国名著。 2.出示封面，介绍作品并了解相关信息。 关于这部作品，你有什么了解？ 4.根据学生回答相机补充，激发阅读兴趣。 5.介绍主人公：谁能来给他画画像？ 出示人物画像：名字、年龄、外貌特征、最喜欢做的事儿。 6.在父母眼中，他又是个怎样的孩子呢？ 1.齐读课题《骑鹅旅行记》。 2.学生回答封面得知的内容：①书名：《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。 ②作者：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，代表作品《骑鹅旅行记》。 ③人物：本书的主人公是尼尔斯。 3.学生根据姓名、年龄、外貌特征、最喜欢做的事儿给尼尔斯画像。 4.学生读原著中父母亲对尼尔斯的评价。 通过读封面和原著中父母亲对尼尔斯的评价，让学生对原著和主人公有初步的了解。
二、初读课文，梳理故事情节。 打开课本，课文中除了尼尔斯，还出现了哪些角色？翻开书，找一找。 请快速浏览课文，说一说尼尔斯的世界发生了什么变化？ 3.请你细读第5-30自然段，找到这些关键句，并完成学习单。每人选一个感兴趣的动物横列来写，写好后粘贴在学习合作单上，每组选一个最想交流的动物来汇报。 ①麻雀什么表现？哪个组来汇报？ 请你用一个词来概括麻雀是如何报复尼尔斯的？ 【板书：讥笑】 B.鸡和鹅：①鸡的反应。②为什么鸡有这样的反应？想象一下，尼尔斯还对鸡做过什么？ ③请你用一个词来概括鸡和鹅是如何报复尼尔斯的？ 【板书：嘲笑】 ④请你用朗读来读出群鸡对它的嘲笑。 指导朗读：“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” 猫：猫的反应哪个组来说说？ 请你用一个词来概括猫是如何报复尼尔斯的？ 【板书：羞辱】 猫的反应变化很大，这也影响着尼尔斯的内心感受，请你去找一找他的心理变化，用文中关键的语句来回答。 D.牛：哪个小组来说一说牛是什么反应？请你用一个词来概括牛是如何报复尼尔斯的？【板书：怒斥】 课件出示。 看看三头牛的怒斥有什么相同之处？指导朗读：（“你过来”） 请三位同学扮演牛的角色朗读，你是九月玫瑰、金百合、星星，读出牛的愤怒。 遭到了这么多的报复，你认为尼尔斯是个什么样的孩子？（熊孩子、顽皮、淘气） 这样的一个孩子，在听了牛的控诉，尼尔斯的心理又是什么样的呢？（后悔） 课文中找出出现的角色。 回答尼尔斯的世界发生的变化：（变小、变弱、变得能听懂动物的语言）。 3.学生填写学习单，并四人小组合作交流，全班展示汇报。 ①麻雀：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！” ②鸡和鹅：a整群鸡都跑到他身边，站在他的周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” b成天欺负鸡，还拔过鸡的毛、拎过鸡的脚等。 c读出了鸡当时对尼尔斯的嘲笑。 ③猫影响着尼尔斯内心的变化。 16这是男孩恼怒了。（恼怒） 19男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。（恐惧、害怕） 22男孩羞愧得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧） ④牛：a找出文中牛语句的共同点。b尝试读出怒斥“你过来”，感受牛对于尼尔斯的控诉和不满。c生生合作演读牛的对话。 快速浏览找出课文中的角色，并根据情节列出小标题，总结出文章的主要内容。通过搭建支架的方式，将长文的脉络梳理出来，帮助学生学会总结长文的方法。
三、品析课文，感受人物形象。 1.指导学生列出课文的小标题，并且在学习单的基础上尝试整合成三个小标题。谁能借助小标题和人物，说一说课文的主要内容。 2.尼尔斯在在被动物报复后，他的内心悄然发生了变化，请你浏览31-48自然段，当他在看到家鹅要飞走时，他是怎么想的？又是怎么做的？此时的他又是个什么样的孩子呢？（体贴父母、关心他人） 3.小结：现在的尼尔斯他已经发生了巨大的变化，他再也不是那个顽劣、做坏事的孩子了。 【板书：变】 1.自己根据情节列出小标题，并借助角色和情节说出课文的主要内容。 3.说出尼尔斯是淘气、顽皮的孩子。 4.感受尼尔斯的变化后的想法、做法并说出尼尔斯变成了关心父母、勇敢的孩子。 通过自学、共学的方式，让学生站在讲台中央，品读文本、演读课文，感受主人公内心的改变和动物对他的厌恶。突破“尼尔斯变成小狐仙后世界发生了什么变化”这一教学重点。
四、出示目录，激发阅读兴趣。 1.整本书一共有119章节，我们课文只节选了一部分，我们课文节选的是第几章？ 2.出示推荐阅读板块：“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”，究竟有何神奇之处，尼尔斯又可能会发生什么变化呢？ 这个目录还很有特色，你们发现了吗？（标红地名、动物、传说……） 3.出示视频，在阅读中，你想重点感受什么呢？ 小结：这是一场成长之旅，也是一场文化之旅。 4.推荐译本，开启阅读之旅。 出示推荐的译本和篇章页。 1.生回答：第一章。 2.生想象分别发生了什么故事。 3.回答从书籍中想感受的内容。 出示目录，想象故事情节，激发学生阅读原著的兴趣。通过微课，让学生对这本书有更深入的了解，在阅读前产生阅读期待。
五、布置作业。 选择自己喜欢的译本，读《尼尔斯旅行记》原著，将其中中自己最感兴趣的片段讲给同学听。 结课：让我们一起“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。” 回家后阅读感兴趣的片段并在全班交流。 出示不同译本，让学生选择自己喜欢的并回家后读原著和同学分享感兴趣的片段。
板书设计 6.骑鹅旅行记(节选) 讥笑 嘲笑 变 体贴关心、勇敢 羞辱 怒斥
课件说明 幻灯片1：课题。 幻灯片2、3：封面感知。 幻灯片4：人物画像。 幻灯片5：原著中父母对尼尔斯的评价。 幻灯片6：明确课文中出现的角色。 幻灯片7-9：列出小标题，概括出课文的主要内容。 幻灯片10-11：出示任务一并自学、互学。 幻灯片12-19：课文中的文本感受尼尔斯世界的改变。 幻灯片20-21：了解目录，想象故事片段。 幻灯片23-25：微课感受引发原著阅读兴趣。 幻灯片26：不同译本，布置作业并小结。