13.《花钟》教案（表格式）

《花钟》教学设计
学段 中段 学 科 语文 年 级 三年级
课题名称 《花钟》
教材解析 《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
学情分析 三年级的学生已经具备一定的观察能力，他们喜欢花，但很少关注花朵开放的时间，更缺乏有关花朵开放原因的知识，课文中涉及的花有些他们也不熟悉。因此，师生课前要搜集整理相关资料，如花朵图片、不同花开放的时间等。在阅读方面，他们已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
教学理念 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、多媒体辅助教学等。当然，"授人以鱼不如教人以渔"，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。
教学目标 1文化自信、复习本课生字词，理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。2语言运用、正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括第一自然段的主要意思。3审美创造、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重难点 1、正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括第一自然段的主要意思。2、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
课时安排 第二课时
教学方法与策略 诵读感悟、想象画面、体会情感
教学资源与工具 学习单 花的照片
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1、同学们，上节课我们学习了13的生字词，同学们都掌握了吗 请看大屏幕，首先跟着老师出示的拼音一个词读两遍，好吗 2、去拼音，开火车读一读。3、师:同学们在生活中见过花钟吗 什么是花钟 花钟又有什么特点呢 今天我们继续来学习这篇课文。 设计意图:突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。
二、初读课文，感知文章 1、老师提示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读不准的字音可以向老师和同学请教。2、同学们找到什么是花钟吗 3、有能用自己的话说说吗 师板书:修花圃像钟面，看花开知时间4、老师补充资料:林奈是瑞典一位著名的植物学家。他经过长期的观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定的时间。于是，他选一些植物，按它们开花的时间先后顺序，种在自己的花园里。人们把林奈的这个创造叫“花钟”。 学生用自己喜欢的方式读课文。预设:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 设计意图:引导学生品析句子，通过品析句子达到与文本对话的目的。既让学生有独立思考的空间，又给予学生交流、讨论的机会，培养学生在阅读过程中独立思考、合作探究的能力。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于提高自主学习能力。
三、学习第一自然段，品读感悟语言 1、轻声读第一自然段，想一想哪句话是这一自然段的中心句，说说理由。2、在学生交流的基础上，出示句子:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。过渡:那课文中都给我们介绍了哪些花呢 它们大致在几点钟开放呢 让我们一起来学习第一自然段。3、师:请同学们默读第一自然段找答案。课件出示自学要求:(1)课文第1自然段一共写了几种花 (2)分别是哪几种花 (3)这些花分别在几点开放 作者是怎样形容它们的开放的 4、同桌讨论交流学习成果。5 请一位同学汇报学习成果，课件出示表格，生说师填。6、引导学生看表中“花开的时间”这一列，说说有什么发现 7、引导学生看表中“作者形容写花开的句子”，再看老师改写的句子，谈发现。同学们发现老师改写的句子单调、乏味、没有趣味性。再引导学生通过多种形式的、多种方法的一遍一遍地朗读文中的句子，让学生发现作者从花的形状、颜色等方面，运用比喻、拟人等修辞手法把花儿写得那么美，发现文章的语言的丰富、生动。相机引导学生理解“欣然怒放、含笑一现”的意思。9、小结:文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。10、师生合作朗读第一自然段。 轻声读第一自然段预设:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。学生读课文第一自然段第三句话，并用于圆圈和横线画出花名及开放时间。同桌讨论交流展示交流结果(学生预设：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。)学生有感情朗读第一自然段第三句话，师生合作读。 设计意图:教学环节以读为基础，理清本课的条理，关注概括主要内容的方法的指导。本文一共三个段落，每段都有中心句，指导学生抓中心句概括，这种方法能轻松且牢牢地把握文本，是中年级段落学习的一个重要的方法。设计意图：历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，通过“画一画、比一比、品一品、填一填”等方式研读课文，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感悟能力。播放花开的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，创设了优美的情境，促进直观感受和有感情地朗读。
四、拓展延伸，布置作业 1、用上课下收集的、更多不同的花一天内开放的时间，小组合作制作一个“花钟”，并仿照第一自然段，写一写钟上的花。2、有感情地朗读课文，把你喜欢的部分摘抄在积累本上。、3、背诵第一自然段。 设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想象思维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好景物的方法。
评价手段 师生互评 生生互评
板书设计
作业设计 1、用上课下收集的、更多不同的花一天内开放的时间，小组合作制作一个“花钟”，并仿照第一自然段，写一写钟上的花。2、有感情地朗读课文，把你喜欢的部分摘抄在积累本上。3、背诵第一自然段。
教学反思
教学附件（如有学习任务单或给学生提供的其他学习过程性资料，请附后）
花钟学习单
1、尝试按照课文内容填空，再去查找资料，找一找自己喜欢的花的样子以及开花时间。
花的品种 开放的时间 作者的形容
牵牛花
蔷薇
睡莲
午时花
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙花
2、仿照第一自然段，用上比喻拟人等修辞手法，写出各种花开的样子。
早上七点，牡丹花开。 中午十二点，向日葵花开。 下午四点，蝴蝶花开。
（时间） （花） （怎样开放）
（花） （时间） （怎样开放）
（时间） （花） （怎样开放）
（花） （时间） （怎样开放）
3、用自己喜欢的方式，画一个属于自己的花钟。
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