17.雕塑之美 二课时 教案
图片预览
文档简介
课题名：雕塑之美
教材分析：
本课属于“欣赏 评述”艺术实践。
雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称。雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相关。中国雕塑艺术起源于新石器时代早期，古代先人们首先从石器、陶器的制作过程中获得雕塑技术和造型能力的训练，并孕育着雕塑艺术的才能和审美观念。在不断发展的历史长河中，雕塑又受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响，在一定意义上成为人类形象的历史再现。
本课的学习内容是引导学生领悟雕塑艺术之美。
《美术课程标准》中对于本学段学习领域制定的学习目标是：“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家，通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”
雕塑这种艺术形式在此之前的学习内容里曾经出现过，因此学生并不陌生。例如：学生在二年级下册《艺术作品中的动物》一课已经欣赏了解了我国出土的东汉著名的《铜奔马》、北京故宮太和门前的铜狮，此外，战国《错金银双翼铜神兽》、唐代《三彩镇墓兽》也出现在二年级下册《怪兽》一课中。在四年级下册《材质的美》一课又出现了汉代青玉《马头》、汉代石刻《立马》等雕塑作品，在《衣架的联想》一课中，西班牙艺术家毕加索的雕塑《牛头》又使学生领略了外国艺术家的现代雕塑艺术。在“造型 表现”领域中，学生通过学习泥塑、面塑，体验了塑造形象的简单技法，这些知识都为学生进一步感受雕塑之美奠定了基础，也引发了进一步学习的兴趣。
学情分析：
五年级学生对于雕塑既熟悉又陌生，熟悉是因为身边随处可以见到雕塑作品，陌生是因为他们对雕塑的相关知识，如历史、形式、材质、内容、作者等都缺乏了解，更没有深入观察和感受。因此，从哪些角度引导五年级学生去了解和欣赏雕塑作品，激发他们对雕塑这一艺术形式的喜爱之情，是本节课首先要解决的问题。
课时安排：2课时
第一课时
第 周 第 节
教学目标：
审美感知：认识雕塑这种造型艺术的表现形式，感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，了解现代雕塑的突破与创新，初步认识著名雕塑家。
艺术表现：学习用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏感受，提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。
创意实践：创设学习情境，引领学生借助已有知识和相关资料，在对比观察、小组讨论探究的过程中，掌握欣赏方法，感受雕塑作品之美。
文化理解：在对雕塑作品观察、研究、评述过程中，引导学生感受作品的外部形态美，感悟蕴含于作品的内涵美，从而发展学生的审美能力和人文素养。
教学重点：
欣赏体会雕塑之美。
教学难点：
理解古今中外著名雕塑作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己的欣赏感受。
教学方法：
欣赏观察法、讲解法、讨论法、对比法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、A4纸。
教学过程：
分享时刻
学生课前三分钟分享，学生按学号自行搜集资料，介绍艺术表现形式——雕塑。
一、导入新课
1.启发：同学们，2008年的奥运会让我们中国人在世界亮相，精彩的开幕式赢得了大家的肯定。接下来让我们来欣赏奥运会开幕式上的舞蹈节目。课件播放奥运会放飞和平鸽舞蹈的视频。
2.启发体会：这段舞蹈给你留下怎样的感受？
舞蹈中哪一个动作给你的印象最深？你能学着做出来吗？
用什么办法可以把这个美的瞬间留下来，让它成为永恒？
教师小结：雕塑，可以将瞬间的美定格为永恒。今天就让我们走进雕塑的世界，感受雕塑之美。
3.板书课题：雕塑之美。
学习新知
1.走近雕塑，认识雕塑。
（1）提问：雕塑与其他艺术形式有什么不同？
课件配乐欣赏雕塑：出示多幅中外著塑名雕塑作品，其中包括《卢舍那佛头像》《摩西》等。
奉先寺卢舍那佛头像（河南）唐代 摩西（局部） 1516 米开朗基罗（意大利）
指导读书。
同学们通过观察发现了雕塑的特点。我们可以打开课本第38页，看看课本中为雕塑作的定义。
雕塑：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，使用可塑的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。
2.比较观察，欣赏雕塑。
（1）观察发现雕塑的造型美。
课件出示《卢舍那佛头像》《舞》《摩西》《女人坐像》四幅雕塑作品图片。
①启发：同学们，在这些雕塑中，有一尊出自于我国唐代，表现的是佛教题材，你能找到它吗？
②追问：你们从哪儿看出它是中国古代的雕塑作品？这尊雕塑在造型上有怎样的特点？它带给你怎样的感受？
板书：造型美。
（2）观察发现雕塑的空间美。
①启发：完整的《卢舍那佛像》又是怎样的呢？
课件出示卢舍那佛全貌。
②启发：坐落于洛阳龙门石窟的卢舍那佛坐像，依山而建，全高17.4米，头高4米，居高临下，使前来瞻仰的人们需登到半山腰才可见到大佛。样的大佛矗立在你面前，你又会有怎样的感受呢？
板书：空间美。
观察发现雕塑的风格美。
①启发：在这几尊雕塑中还有一尊表现的是西方的先知，你能找到它吗？说说看，它在造型表现上又有什么特点？表现出怎样的美感呢？
②启发：与《摩西》相比，《女人坐像》和《舞》这两尊雕塑还是写实风格吗？它们的表现风格有什么不同吗？它们还是同时代的作品吗？又有怎样的美感呢？
板书：风格美。
观察发现雕塑的材质美。
这几件作品除了造型不同、年代不同文化背景不同、风格不同，还有不同吗？都用了什么材质？带给你的美感一样吗？
板书：材质美。
（5）观察发现雕塑的形式美。
课件出示《五卅运动》和《舞》。
人民英雄纪念碑浮雕“五卅运动”（北京）1955王临乙 舞（北京） 1990 李守仁
①启发：这两尊雕塑的观赏方式一样吗？有什么不同？
②教师小结：雕刻在一块板材上，只能从一面去欣赏，这种雕形式叫做浮雕。像《舞》这种雕塑可以从四面去欣赏的叫做圆雕。这是雕塑的不同表现形式。
板书：浮雕、圆雕。
雕塑的表现形式不同，带给我们的欣赏方式也会不同，体会的美感也不同。
板书：形式美。
（6）观察发现雕塑的主题美。
①你知道《卢舍那佛像》《女人坐像》摆放在什么地方吗？教师课件出示《卢舍那佛像》《女人坐像》摆放的环境图片。
②启发：它们摆放的位置一样吗？摆放在这样的环境中，我们再来欣赏作品，从中你又体会出了什么？
③教师小结：雕塑作品摆放的环境不同，所传达的主题也不同。
板书：主题、环境。
三、动手实践
对书中第一页的《着以母婴卧像》和本课作品以及自己收集的雕塑作品进行学习与欣赏，并对自己喜欢的作品进行欣赏评价，绘制一张欣赏卡。
欣赏卡需要体现：你对雕塑的第一印象，雕塑家的介绍，作品的年代，雕塑的材料特点、风格、形式、主题以及个人感受。
学生创作，教师巡视指导。
四、展示交流
组织学生进行展示。
1.自评：我学会了运用欣赏雕塑的方法？
2.他评：看谁对雕塑作品了解的全面，对雕塑的特点、风格、形式、主题评述得好？
五、课堂小结
同学们，我们今天学会了欣赏雕塑的方法，希望大家可以运用今天所学习的方法去欣赏生活中弘更多雕塑的美，我相信你们肯定会有新的收获。
板书设计：
第二课时
第 周 第 节
教学目标：
审美感知：认识雕塑这种造型艺术的表现形式，感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，了解现代雕塑的突破与创新，初步认识著名雕塑家。
艺术表现：学习用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏感受，提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。
创意实践：创设学习情境，引领学生借助已有知识和相关资料，在对比观察、小组讨论探究的过程中，掌握欣赏方法，感受雕塑作品之美。
文化理解：在对雕塑作品观察、研究、评述过程中，引导学生感受作品的外部形态美，感悟蕴含于作品的内涵美，从而发展学生的审美能力和人文素养。
教学重点：
欣赏体会雕塑之美。
教学难点：
理解古今中外著名雕塑作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己的欣赏感受。
教学方法：
欣赏观察法、讲解法、讨论法、对比法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、A4纸。
教学过程：
分享时刻
学生课前三分钟分享，学生按学号自行搜集资料，介绍一件你喜欢的雕塑艺术品。
一、知识回顾
1.板书课题：雕塑之美。
2.巩固复习上节课知识：
（1）雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，使用可塑的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。
（2）雕塑可分为圆雕和浮雕。
①圆雕：圆雕是可供四面欣赏的雕塑。
②浮雕：浮雕则只能从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。
二、作业讲评
1.欣赏优秀学生作品，学习如何用语言、文字等多种方式表达自己的感受与认识。
2.找出学生欣赏卡中作品的艺术风格、表现手法等表述有误，进行纠正。
三、动手实践
学生继续完成欣赏卡，教师巡视辅导。
欣赏雕塑的要点：
1.观察雕塑作品，并描述你的第一印象。
2.了解雕塑家和作品的年代及前人对作品的评价。
3.对雕塑的材料特点、风格、形式、主题进行评述。
4.向同学们畅谈个人感受。
四、展示评价
学生作品完成后，请同学自己介绍、相互讨论。
1.谁的欣赏卡制作的最精美？作品分析全面、细致？对作品的感受有自己独特的见解？
2.你觉得哪张欣赏卡上的内容最吸引你？为什么？
五、课堂小结
同学们，在生活中如学校、社区上学的路上一定还有很多雕塑艺术品，希望同学们能把它进行拍照或写生和同学交流欣赏，相信你一定会有许多新的感触，美就在我们身边，让我们一起发现它，关注它吧！
板书设计：
课后反思：
PAGE
教材分析：
本课属于“欣赏 评述”艺术实践。
雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称。雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相关。中国雕塑艺术起源于新石器时代早期，古代先人们首先从石器、陶器的制作过程中获得雕塑技术和造型能力的训练，并孕育着雕塑艺术的才能和审美观念。在不断发展的历史长河中，雕塑又受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响，在一定意义上成为人类形象的历史再现。
本课的学习内容是引导学生领悟雕塑艺术之美。
《美术课程标准》中对于本学段学习领域制定的学习目标是：“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家，通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”
雕塑这种艺术形式在此之前的学习内容里曾经出现过，因此学生并不陌生。例如：学生在二年级下册《艺术作品中的动物》一课已经欣赏了解了我国出土的东汉著名的《铜奔马》、北京故宮太和门前的铜狮，此外，战国《错金银双翼铜神兽》、唐代《三彩镇墓兽》也出现在二年级下册《怪兽》一课中。在四年级下册《材质的美》一课又出现了汉代青玉《马头》、汉代石刻《立马》等雕塑作品，在《衣架的联想》一课中，西班牙艺术家毕加索的雕塑《牛头》又使学生领略了外国艺术家的现代雕塑艺术。在“造型 表现”领域中，学生通过学习泥塑、面塑，体验了塑造形象的简单技法，这些知识都为学生进一步感受雕塑之美奠定了基础，也引发了进一步学习的兴趣。
学情分析：
五年级学生对于雕塑既熟悉又陌生，熟悉是因为身边随处可以见到雕塑作品，陌生是因为他们对雕塑的相关知识，如历史、形式、材质、内容、作者等都缺乏了解，更没有深入观察和感受。因此，从哪些角度引导五年级学生去了解和欣赏雕塑作品，激发他们对雕塑这一艺术形式的喜爱之情，是本节课首先要解决的问题。
课时安排：2课时
第一课时
第 周 第 节
教学目标：
审美感知：认识雕塑这种造型艺术的表现形式，感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，了解现代雕塑的突破与创新，初步认识著名雕塑家。
艺术表现：学习用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏感受，提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。
创意实践：创设学习情境，引领学生借助已有知识和相关资料，在对比观察、小组讨论探究的过程中，掌握欣赏方法，感受雕塑作品之美。
文化理解：在对雕塑作品观察、研究、评述过程中，引导学生感受作品的外部形态美，感悟蕴含于作品的内涵美，从而发展学生的审美能力和人文素养。
教学重点：
欣赏体会雕塑之美。
教学难点：
理解古今中外著名雕塑作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己的欣赏感受。
教学方法：
欣赏观察法、讲解法、讨论法、对比法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、A4纸。
教学过程：
分享时刻
学生课前三分钟分享，学生按学号自行搜集资料，介绍艺术表现形式——雕塑。
一、导入新课
1.启发：同学们，2008年的奥运会让我们中国人在世界亮相，精彩的开幕式赢得了大家的肯定。接下来让我们来欣赏奥运会开幕式上的舞蹈节目。课件播放奥运会放飞和平鸽舞蹈的视频。
2.启发体会：这段舞蹈给你留下怎样的感受？
舞蹈中哪一个动作给你的印象最深？你能学着做出来吗？
用什么办法可以把这个美的瞬间留下来，让它成为永恒？
教师小结：雕塑，可以将瞬间的美定格为永恒。今天就让我们走进雕塑的世界，感受雕塑之美。
3.板书课题：雕塑之美。
学习新知
1.走近雕塑，认识雕塑。
（1）提问：雕塑与其他艺术形式有什么不同？
课件配乐欣赏雕塑：出示多幅中外著塑名雕塑作品，其中包括《卢舍那佛头像》《摩西》等。
奉先寺卢舍那佛头像（河南）唐代 摩西（局部） 1516 米开朗基罗（意大利）
指导读书。
同学们通过观察发现了雕塑的特点。我们可以打开课本第38页，看看课本中为雕塑作的定义。
雕塑：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，使用可塑的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。
2.比较观察，欣赏雕塑。
（1）观察发现雕塑的造型美。
课件出示《卢舍那佛头像》《舞》《摩西》《女人坐像》四幅雕塑作品图片。
①启发：同学们，在这些雕塑中，有一尊出自于我国唐代，表现的是佛教题材，你能找到它吗？
②追问：你们从哪儿看出它是中国古代的雕塑作品？这尊雕塑在造型上有怎样的特点？它带给你怎样的感受？
板书：造型美。
（2）观察发现雕塑的空间美。
①启发：完整的《卢舍那佛像》又是怎样的呢？
课件出示卢舍那佛全貌。
②启发：坐落于洛阳龙门石窟的卢舍那佛坐像，依山而建，全高17.4米，头高4米，居高临下，使前来瞻仰的人们需登到半山腰才可见到大佛。样的大佛矗立在你面前，你又会有怎样的感受呢？
板书：空间美。
观察发现雕塑的风格美。
①启发：在这几尊雕塑中还有一尊表现的是西方的先知，你能找到它吗？说说看，它在造型表现上又有什么特点？表现出怎样的美感呢？
②启发：与《摩西》相比，《女人坐像》和《舞》这两尊雕塑还是写实风格吗？它们的表现风格有什么不同吗？它们还是同时代的作品吗？又有怎样的美感呢？
板书：风格美。
观察发现雕塑的材质美。
这几件作品除了造型不同、年代不同文化背景不同、风格不同，还有不同吗？都用了什么材质？带给你的美感一样吗？
板书：材质美。
（5）观察发现雕塑的形式美。
课件出示《五卅运动》和《舞》。
人民英雄纪念碑浮雕“五卅运动”（北京）1955王临乙 舞（北京） 1990 李守仁
①启发：这两尊雕塑的观赏方式一样吗？有什么不同？
②教师小结：雕刻在一块板材上，只能从一面去欣赏，这种雕形式叫做浮雕。像《舞》这种雕塑可以从四面去欣赏的叫做圆雕。这是雕塑的不同表现形式。
板书：浮雕、圆雕。
雕塑的表现形式不同，带给我们的欣赏方式也会不同，体会的美感也不同。
板书：形式美。
（6）观察发现雕塑的主题美。
①你知道《卢舍那佛像》《女人坐像》摆放在什么地方吗？教师课件出示《卢舍那佛像》《女人坐像》摆放的环境图片。
②启发：它们摆放的位置一样吗？摆放在这样的环境中，我们再来欣赏作品，从中你又体会出了什么？
③教师小结：雕塑作品摆放的环境不同，所传达的主题也不同。
板书：主题、环境。
三、动手实践
对书中第一页的《着以母婴卧像》和本课作品以及自己收集的雕塑作品进行学习与欣赏，并对自己喜欢的作品进行欣赏评价，绘制一张欣赏卡。
欣赏卡需要体现：你对雕塑的第一印象，雕塑家的介绍，作品的年代，雕塑的材料特点、风格、形式、主题以及个人感受。
学生创作，教师巡视指导。
四、展示交流
组织学生进行展示。
1.自评：我学会了运用欣赏雕塑的方法？
2.他评：看谁对雕塑作品了解的全面，对雕塑的特点、风格、形式、主题评述得好？
五、课堂小结
同学们，我们今天学会了欣赏雕塑的方法，希望大家可以运用今天所学习的方法去欣赏生活中弘更多雕塑的美，我相信你们肯定会有新的收获。
板书设计：
第二课时
第 周 第 节
教学目标：
审美感知：认识雕塑这种造型艺术的表现形式，感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，了解现代雕塑的突破与创新，初步认识著名雕塑家。
艺术表现：学习用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏感受，提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。
创意实践：创设学习情境，引领学生借助已有知识和相关资料，在对比观察、小组讨论探究的过程中，掌握欣赏方法，感受雕塑作品之美。
文化理解：在对雕塑作品观察、研究、评述过程中，引导学生感受作品的外部形态美，感悟蕴含于作品的内涵美，从而发展学生的审美能力和人文素养。
教学重点：
欣赏体会雕塑之美。
教学难点：
理解古今中外著名雕塑作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己的欣赏感受。
教学方法：
欣赏观察法、讲解法、讨论法、对比法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、A4纸。
教学过程：
分享时刻
学生课前三分钟分享，学生按学号自行搜集资料，介绍一件你喜欢的雕塑艺术品。
一、知识回顾
1.板书课题：雕塑之美。
2.巩固复习上节课知识：
（1）雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，使用可塑的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。
（2）雕塑可分为圆雕和浮雕。
①圆雕：圆雕是可供四面欣赏的雕塑。
②浮雕：浮雕则只能从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。
二、作业讲评
1.欣赏优秀学生作品，学习如何用语言、文字等多种方式表达自己的感受与认识。
2.找出学生欣赏卡中作品的艺术风格、表现手法等表述有误，进行纠正。
三、动手实践
学生继续完成欣赏卡，教师巡视辅导。
欣赏雕塑的要点：
1.观察雕塑作品，并描述你的第一印象。
2.了解雕塑家和作品的年代及前人对作品的评价。
3.对雕塑的材料特点、风格、形式、主题进行评述。
4.向同学们畅谈个人感受。
四、展示评价
学生作品完成后，请同学自己介绍、相互讨论。
1.谁的欣赏卡制作的最精美？作品分析全面、细致？对作品的感受有自己独特的见解？
2.你觉得哪张欣赏卡上的内容最吸引你？为什么？
五、课堂小结
同学们，在生活中如学校、社区上学的路上一定还有很多雕塑艺术品，希望同学们能把它进行拍照或写生和同学交流欣赏，相信你一定会有许多新的感触，美就在我们身边，让我们一起发现它，关注它吧！
板书设计：
课后反思：
PAGE