Lesson 5 What does she do？Period 2 表格式教学设计

Lesson5 What does she do：Period 1教学设计
教学主题 Picture story & Talk about your parents & Let ’s chant & Fill in the blanks
一、教材分析
Picture story 板块采用分图形式呈现故事 , 在板块一和板块二学习了 “what does she/he do she/He is a … ”的基础上 , 继续学习“You can be a … ”进行职业推荐 , 并学习新单词 clever、idea、song、worry、strong、find。 故事情节 活泼有趣 , 内容富有教育意义 , 符合小学生的认知特点。 Talk about your parents作为操练板块 , 通过两人问答父母的职业 , 再一次 使学生巩固、操练所学句型“What does your … do she/He is a … ”。板块既为 学生提供了示范 , 也提供了表示职业的词汇以供学生选择 , 有利于学生进行 操练。 Let ’s chant板块采用歌谣的形式复习有关职业 , 歌谣朗朗上口 , 形式活泼 , 进一步巩固了表示职业的句型 , 本板块可在每节课的开始时播放作为热身 , 也 可放在一节课的中后部分 , 在学生疲劳时播放用于放松。 Fill in the blanks板块作为练习板块 , 主要考查学生对主句型的掌握情况 以及相关单词的听、说、读、写 , 要求学生能读懂对话 , 能根据句意选择合适的单 词填空。 同时 , 考虑到学生的认知特点 , 板块给出了图片以帮助学生理解句意。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 clever、idea、song、worry、strong、find。 (2)能理解故事内容。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“What does she/he do She/He is a … She/He teaches art/ … ”讨论他人的工作。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能认真观察、积极思考 , 对英语学习有兴趣 , 乐于模仿 , 善于积极沟通。 (2)能发现别人的长处 , 明白从事某些职业应具备的条件。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能理解课文内容并会朗读是本课的教学重点。 2. 教学难点。 能听、说、认读、会写单词 clever、idea、song、worry、strong、find是本课的教 学难点。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)唱诵歌谣What do you do 。 教师出示 Let ’s chant 板块的教学挂图 , 引导学生讨论图中人物职业: “What does she/hedo ”, 让学生理解、会说歌谣内容 。然后教师播放歌谣 , 让学 生感受歌谣的节奏 , 再唱诵歌谣。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示板块三教学挂图 , 引导学生观察第 1 幅图:“Look , who is he Yes , he is Mr Bear. ”, 然后播放录音或多媒体课件 , 让学生观看视频或听录音回 答问题:“What does Mr Bear do ”。学生根据所听内容回答:“ He is a labour management. ”。教师补充:“Yes , Mr Bear works in an employment agency. He can help you find a good job. ”。 (2)教师出示板块三第 2 幅图并询问:“Who comes in picture 2 ”。学生回 答:“A kangaroo. ”。教师回应:“Yes. The kangaroo asks for a job. Can Mr Bear help him What can the kangaroo be Why ”。教师播放录音或多媒体课件 ,学生观看视频或听录音 , 回答以上问题 。教师继续追问:“How do you know ”, 教师根据学生的回答 , 板书单词和句型“You are clever. You can be a good taxi driver. ”。教师出示单词卡 clever并教读 , 学生以开火车的形式朗读。 (3)教师继续提问“The kangaroo can be a good taxi driver. What do you think of it ”, 引出“Good idea!”。教师出示单词卡 idea并教读 , 学生跟读。 (4)教师出示第 3 幅图并询问:“Who comes in picture 3 ”, 学生回答:“A frog. ”。教师回应:“Yes. The frog asks for a job , too. Can Mr Bear help him What can the frog be Why ”。教师播放录音或多媒体课件 , 学生继续观看视 频或听录音 , 回答以上问题。根据学生回答 , 教师追问:“ How do you know ”, 根据学生回答教师补充:“Yes. The frog likes singing. But people don ’t like his songs. ”。教师出示单词卡song并教读 , 学生分小组读 。教师继续说:“The frog is worried. What does Mr Bear say to him ”, 并根据学生回答教读单词 worry。 (5)教师再次播放录音或多媒体课件 , 让学生回答问题:“How can we find a good job ”。学生观看视频或听录音并回答:“Find your strong points. You can find a good job. ”。教师出示单词卡 strong 和 find 并教读 , 学生以开火车的形 式朗读。 (6)学生再次阅读故事并回答问题 , 教师检查答案。 (7)教师播放录音 , 学生跟读 , 并分小组进行朗读练习和展示。 3. 巩固拓展。 (1)读一读 , 连一连。 教师出示板块三中的四幅图和四个文段 , 打乱文段顺序和图片顺序 , 让学 生根据故事内容进行匹配。 (2)读一读 , 排排序。 教师将四个文段打乱顺序 , 学生根据故事的发展脉络排序。 (3)选词填空。 教师将本课故事挖去生词让学生读一读 , 根据故事内容选词填空。 idea clever worry songs find strong
Mr Bear works inan employment agency. He can help people find good jobs. The kangaroo comes. He can drive. He is . Mr Bear thinks he can be a good taxi driver. That ’s a good . The frog comes. He likes singing , but people don ’t like his . Mr Bear says , “ Don ’t . You are good at swimming. You can be a good swimmer. ” We can find our points. we can a good job. 参考答案: clever、idea、songs、worry、strong、find (4)Talk about your parents板块教学。 教师出示 Talk about your parents板块图片或挂图并介绍:“Look , Ann is Talking about her parents with her friend. Let ’s watch the video and answer “ what does Ann ’s father do What does Ann ’s mother do ”, 然后播放多媒体 课件或录音 , 学生回答 。教师继续引导学生:“Ann ’s father is a writer. Ann ’s mother is a doctor. What about your parents What does your father do What does your mother do Let ’s ask and answer in pairs. ”。 (5)教师出示职业单词表格 , 让学生读一读 , 为学生的操练扫除障碍。 (6)教师播放录音或多媒体课件 , 学生跟读并分小组朗读练习。 (7)学生两人一组进行问答练习并展示。 (8)教师出示 Fill in the blanks板块的教学挂图:“Look , Steven and Bob are Talking about Bob ’s parents. Look at the picture and guess “What does his father do What does his mother do ”。 (9)教师指导学生朗读表格内单词 , 然后读对话选词填空:“Let ’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words and fill in the blanks. ”。教师与学生一起核对答案。 (10)学生两人一组朗读对话 , 然后小组展示。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音,跟读课文若干遍,并能熟练地朗读出来。 2. 调查你的小伙伴的父母从事的职业。
七、板书设计
Lesson 5 What does she do Clever worry Idea strong Song find You can be a …