Lesson5 What does she do？Period 1表格式教学设计

Lesson5 What does she do：Period 1教学设计
教学主题 Look, listen and say & Ask and answer & Pronunciation
一、教材分析
Look, listen and say板块作为新知呈现板块 , 图文并茂 , 情景清晰 , 以两个 小朋友谈论家庭成员及其工作为语言背景 , 采用分图的形式 , 呈现核心句型 “What does she/he do She/He is a … She/He teaches art/helps people. ”, 以及 单词 people , 旨在使学生理解以上句型的语用功能 , 在实际生活中能灵活运用 以上语言 , 符合小学生的年龄和认知特点。 Ask and answer板块是巩固拓展部分 , 通过板块一 , 学生已经理解“What does she/he do She/He is a … ”以及“She/He十动词第三人称单数十 … ”的语 言功能 。本板块通过提供的人物图片 , 让学生运用以上功能语句进行交流 , 旨 在让学生进一步巩固本课的功能句型和动词第三人称单数的使用 , 以让学生达 到在真实语境中交流的目的。 pronunciation板块通过五个例词 , 学习元音字母i在单词中发长音的规律 , 即/aI/ 。要求学生能归纳元音字母 i 的发音规律 , 能认读音标/aI/ , 并能根据元 音字母 i 的长音发音规则读出新单词。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 people , 能听、说、认读单词 white、ride、bike、 light、five。 (2)能听、说、认读、会写主要句型“What does he/she do He/she is a … ”。 (3)了解元音字母 i 的长音音标/aI/ , 掌握字母 i 的发音规律。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片帮助下或在真实情境中 , 运用句型“ What does she/he do She/He is a teacher/ … She teaches art/ … ”询问某人的工作并予以回答。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)让学生能根据发音规律拼读单词 , 逐步形成有效的学习策略。
三、教学重难点
1. 教学重点。 在实际情境中运用句型“ What does she/he do She/He is a teacher/ … she/He teaches art/ … ”询问某人的工作及其回答。 2. 教学难点。 (1)动词第三人称单数的用法以及听、说、读、写单词 people、clever、idea、 song、worry、strong、find。 (2)掌握元音字母i在单词中发长音为/aI/ , 并能逐步自主拼读单词。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放英文歌曲 What does he do , 创设轻松的学习氛围 , 导入本课 话题。 (3)游戏:火眼金睛。 教师出示学生学过的一些表示职业的单词图片 , 让学生快看快说 , 复习职 业名词 , 如 teacher、doctor、driver、farmer、nurse、pupil、worker等。 (4)自由交际。 教师引导学生围绕职业图片讨论:“What is she/he She/He is a … Is she/ he a … ”, 然后学生两人一组进行问答。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示一名学生的家庭照片:“ Look , this is zhang peng ’s family photo. There are many people in Zhang peng ’s family. Who is this woman ”, 引 导该生回答:“She is my mother/ … ”。教师继续问:“What is she ”, 引导学生回 答:“sWhe is a … ”。教师继续问:“Pardon What does she do ”, 帮助该学生回 答:“Whe is a … ”。教师板书句型:“What does she do She is a … ”, 并领读。 (2)教师出示板块一教学挂图或多媒体课件:“ Tom and his friend are Talking about his family photo. Who are They Talking about ”, 并播放录音或多 媒体课件 , 学生听并回答:“Tom ’s aunt and uncle. ”。 (3)教师继续追问 :“ Yes , they are talking about Tom ’s aunt and uncle. What does Tom ’s aunt do What does Tom ’s uncle do Let ’s listen and find the answers. ”。教师再次播放录音或多媒体课件 , 学生听并回答问题 。教师板 书主要句型“ She is a teacher. she teaches art. He is a policeman. He helps people. ”, 提醒学生注意动词的第三人称单数形式 。 然后教师出示单词卡 people , 教读并解释词义 , 学生集体读或以开火车的形式朗读。 (4)教师播放录音 , 学生听音模仿、跟读 , 然后学生分小组朗读并展示。 (5)教师出示板块二挂图 , 指着 Mr Zhang 的图片:“ Look! Who is he What does he do Let ’s listen and answer. ”, 然后播放录音 , 学生听并回答:“He is Mr Zhang. He is a worker. He makes cars. ”。教师提醒学生注意动词第三人 称单数形式-s. (6)教师利用多媒体课件或教学挂图展示板块二的图片 , 让学生分小组根 据图片编练对话。 (7)教师出示 pronunciation板块的单词图片:“Look! What ’s this It ’s a bike. What colour is it Yes , it ’s white. How many bikes do you see Yes , you see five. Let ’s ride the bikes , OK Oh , watch out! The light is red. Stop!”, 然 后板书单词bike、white、five、ride、light , 让学生朗读单词 , 并观察这些单词的相 同点 , 如都含有元音字母i 。教师引导学生注意字母i在单词中的发音均为/aI/ 。 (8)教师播放录音或多媒体课件 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿 录音。 (9)教师以 bike为例 , 示范口型 , 引导学生模仿并读出单词 bike , 引导学生 思考 bike 由几个音素组成 , 分别是什么音素 。 以同样的方法引出 white、five、 ride、light的教学 , 并进行拆音训练。 3. 巩固拓展。 (1)小组活动。 教师出示几幅表示职业的图片并提问:“What does she/he do ”, 学生集体 回答 , 然后学生两人一组练习并展示。 (2)转盘游戏。 教师出示一个转盘或多媒体课件 , 上面写有不同的职业单词以及不同的家 庭成员单词 , 教师转动转盘并提问“Who is she/he What does she/he do ”, 学 生根据指针指的情况回答“She/He is my … She/He is a … ”。然后教师请一名 学生上前操控转盘并询问 , 其他学生轮流回答。 (3)唱诵歌谣。 Ii , Ii , Ii , /aI/ , /aI/ , /aI/ , /aI/for white , /aI/for ride. I ride a white bike. I see the red light. stop! stop! stop! (4)宝贝回家行动。 教师准备两个小房子卡片贴在黑板上 , 卡片上分别写上音标/aI/和/i:/ , 把 单词 me、these、white、five、bike、she、ride等打乱顺序也贴在黑板上 , 让学生分 男女两组比赛 , 把单词分类并贴到对应的小房子上 , 贴得又快又正确的小组 获胜。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生总结本节课的收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读课文若干遍 , 并能熟练地朗读出来。 2. 制作家谱树并介绍家庭成员的工作。
七、板书设计
Lesson 5 what does she do What does she/he do She is a … She teaches … white , ride , bike , light , five/aI/