Lesson 4 He goes to school at 7:30.Period 2表格式教学设计

Lesson 4 He goes to school at 7:30 ：Period1
教学设计
教学主题 Look, listen and say & Ask and answer & Make a survey
一、教材分析
Look, listen and say是呈现新知板块。 本板块设置了一个通过讨论朋友 Jack的日常学习生活安排的情境 , 呈现了本课的核心单词 always、new , 及句型 “When does he … He always/often … ”的语义和语用功能 , 旨在使学生在此情 境中理解以上单词和句型的语用功能 , 并能在实际生活中正确运用以上语言。 本板块的设计符合学生的年龄和认知特点 , 能激发学生学习英语的兴趣。本板 块还增加了听录音后表演的要求 , 通过模仿让学生进一步感知、内化教学内容。 Ask and answer 板块通过问答活动 , 进一步巩固句型“When does Jack… He … ”, 学习新单词 lunch , 让学生进一步理解一般现在时第三人称单数形式的 语用功能。本板块以图片形式集中呈现有关个人日常生活活动的动词短语 , 突 出重点语言知识的表达与运用 , 激发学生参与课堂学习的积极性。 Make a survey板块通过让学生完成任务型的活动 , 与实际相联系。学生通 过运用所学与同学互动交流自己一天的活动安排 , 完成调查表。本板块旨在通 过汇报调查结果进行人称的转换描述 , 有效培养学生的语用能力。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 always、new、lunch。 (2)能听、说、认读句型“When does he … He always /often … ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片听懂谈论朋友日常生活、学习活动安排的录音材料。 (2)能准确模仿本课录音内容 , 并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。 (3)能在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中 , 运用句型“When does he/ she … He/she … at … ”询问并回答某人的日常学习、生活活动的安排。 (4)能运用本课核心语言完成调查及填表活动 , 并根据调查结果进行汇报。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答 , 相互了解各自 的日常学习及生活情况。 (2)能积极参加语言学习活动 , 在情景表演活动中形成运用语言的能力。 (3)通过本课的学习使学生能够学会合理安排日常学习活动。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能听、说、认读句型“When does he … He always /often … ”, 并能在真实情 境中正确运用 , 与他人自如交流日常生活和学习活动安排。 2. 教学难点。 一般现在时动词第三人称单数的初步理解和运用。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)师生齐唱歌谣what do you do on the weekend 。 (3)头脑风暴。 教师利用多媒体课件出示有关周末活动的思维导图 , 引导学生说说自己的 周末活动 。例如: Teacher: what do you do on the weekend students: I often … Teacher: when do you … students: I … at … 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示课本第 16 页的教学挂图或多媒体课件 , 师生一起看图一 。教 师介绍语言情景:“Look at the picture. Tom and Mary are Talking about Jack. who is Jack ”, 引导学生观看挂图并迅速找出答案:“Jack is Tom ’s new friend. He is an English boy. ”, 教学单词new。教师可以利用多媒体课件或教学挂图出 示图片 , 继续询问:“ When does he get up When does he have breakfast When does he go to school ”, 让学生带着问题阅读短文并完成以下表格: when does he … He always gets up at .He has breakfast at .He goes to school at.
同时教师进行板书并教学句型“when does he get up He always gets up at 6:30. when does he have breakfast He has breakfast at 7:00. when does he go to school He goes to school at 7:30. ”。 (2)教师引导学生观察板书并思考句型结构 , 和学生一起总结一般现在时的第三人称单数的变化。 (3)教师播放录音 , 学生模仿跟读后分小组朗读 , 并表演对话。 (4)学生打开课本第 17 页 , 教师介绍:“Do you want to know more about Jack Look! This is Jack ’s a day. ”, 并引导学生看图 , 说一说图中的活动 , 同时 教学新单词 lunch 。然后让学生两人一组看图问答 , 使学生在有意义的情境中 巩固、操练核心句型“when does he/she … He/she … at … ”。 (5)教师介绍情景 :“We know Jack ’s a day. He always gets up at 6 : 30. what about you when do you get up Now let ’s make a survey. ”, 引导学生打 开课本第 19 页 。教师示范调查后让学生六人一组 , 分小组运用句型“When does he/she … He/she … at … ”在组内或全班范围内开展调查并完成表格。 3. 巩固拓展。 (1)汇报会。 教师让学生齐读课本呈现的报告范文 , 并引导学生运用本课核心语言根据 调查结果进行汇报。 (2)你画我说。 学生两人一组 , 其中一人以图片的形式描述自己一天的活动安排 , 另一人 根据图片用英语描述。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生总结自己本节课的收 获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍并能熟练地朗读出来。 2. 画一画 , 写一写自己的朋友 , 并在小组内交流、介绍自己的朋友。
七、板书设计
When does he Lesson 4 He goes to school at 7:30. get up He always gets up at 6:30. have breakfast He has breakfast at 7:00. go to school He goes to school at 7:30.