Lesson 3 I often play sports .Period 2表格式教学设计

Lesson 3 I often play sports：Period 2教学设计
教学主题 picture story & Look and say & pronunciation & Listen and fill
一、教材分析
picture story板块采用趣味故事的形式 , 充分运用双胞胎爸爸在动物园工 作这一特殊的语境 , 呈现双胞胎的周末活动 , 由第一、第二人称的表达扩展到第 三人称复数形式 。本板块适当增加三个周末活动的表达 , 具有一定的拓展性 , 主要针对学有余力的学生 。教师可以根据学生的情况分别做出要求。 Look and say板块通过呈现新的词组 , 让学生进一步巩固练习前面板块所 学的句型 , 旨在增加学生词汇量的同时又能滚动复习所学知识 。本板块呈现的 三个词组都是学生的日常活动 , 利于学生记忆新知。 pronunciation板块通过呈现含有元音字母 e 的单词 , 总结字母 e在开音节 中的发音/i:/ , 让学生感知并发现规律 , 培养学生自主拼读单词的能力。 Listen and fill 板块旨在通过选词填空的形式 , 培养学生联系上下文理解文 章的能力 , 以及巩固所学词汇的语义。 本课时将板块三、四、六和七的内容结合起来 , 是因为这四个板块的教学内容 具有递进性 , 通过阅读、书写和口语表达三种形式 , 培养学生的综合语言运用 能力。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读单词 their、work、early、panda、also、game、friend。 (2)能听懂、会说、认读句子“They often get up early and go to the zoo with their father. They often play football with the pandas. They often ride bikes with the monkeys. They often play games with their friends. ”。 (3)了解并掌握元音字母 e在开音节中的发音。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中读懂故事 , 并能回答问题。 (2)能模仿故事叙述自己的周末活动。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)学会用英语描述日常生活。 (2)进一步感受到学习英语的乐趣 , 能积极参与交际活动 , 培养学生乐于与 他人合作、交流的习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中理解故事并能够朗读故事。 2. 教学难点。 (1)能结合自己的实际生活 , 运用所学的语言表达自己的周末活动。 (2)掌握元音字母 e在开音节中的发音为/i:/ , 并能逐步自主拼读发音规律 的单词。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)师生齐唱歌谣what do you do on the weekend 。 (3)快闪活动。 教师利用多媒体课件展示动作图片 , 学生快速说出动词短语 , 或者教师出 示单词卡 , 学生边读单词边做动作。 (4)自由交际。 师生利用句型“What do you do on the weekend Do you often … ”进行 交流。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师接着自由交际的话题:“We do many things on the weekend. what about Kim and Ken ”, 然后出示故事的主人公:“Look , this is Kim. This is Ken.Where do They go on the weekend Please guess. ”, 启发学生思考猜测。 (2)教师播放录音 , 学生听录音找出问题的答案。 教师可以多次播放录音 , 并提出问题:“Where do They goon the weekend They often get up early and go to the zoo with their father. ”, 并教授单词early、their。教师引导学生进一步 思考:“why do They often go to the zoo Because their father works in a zoo. ”, 并教授单词 work。 (3)教师提出问题:“What do They often do in the zoo ”, 引导学生进一步阅 读故事并找到问题的答案 , 注意阅读方法的指导 , 如圈出关键信息等。 教师在 解决问题的过程中板书句子 , 例如: They often play football with the pandas. They also ride bikes with the monkeys. They play games with their friends in the zoo. 让学生在语境中理解并学习单词或词组 panda、friend、ride bikes、play games。 (4)教师播放录音 , 学生模仿跟读 , 然后学生分小组朗读 , 并展示。 (5)教师提问 :“Kim and Ken often go to the zoo with their father on the weekend. They often play football with the pandas. They also ride bikes with the monkeys. They play games with their friends in the zoo. What do Steven and Mary do on the weekend ”。然后教师利用多媒体课件展示 Look and say 板块 , 并引导学生观察图片内容:“Now please work in groups. ”。指导学生小组 合作完成对话内容 , 鼓励学生扩展对话 , 例如: Mary: What do you do on the weekend Steven : I often play football. sometimes I read books on Saturday. sometimes I draw pictures on Sunday. what about you Mary: I often listen to music. Sometimes I play computer games on Saturday and watch TV on Sunday. (6)教师播放 pronunciation板块录音 , 学生跟读单词 , 然后学生一起观察五 个例词的结构特点 , 总结e在单词中发/i:/的规律。 (7)Listen and fill板块教学。 教师出示单词卡 sports、watch、games、read、often , 让学生朗读 , 然后让学 生打开课本第 15 页 , 自读文本 。在听录音之前先理解文本的大致内容 , 然后听 录音 并 抄 写 单 词 。 教 师 出 示 正 确 答 案 , 并 指 导 学 生 书 写 , 教 学 词 组 do housework。 3. 巩固拓展。 演讲比赛: My Family ’s weekend。 学生根据自己和父母的周末活动 , 向全班同学讲述自己家的周末安排 。教 师将全班学生分成若干小组 , 学生可先在小组内展示 , 然后每组选出优秀的代 表参加全班展示 , 评选最佳演讲人。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练朗读课文。 2. 写一篇小报告: My Family ’s weekend。
七、板书设计
Lesson 3 I often play sports. They often get up early and go to the zoo with their father. They often play football with the pandas. They also ride bikes with the monkeys. They play games with their friends in the zoo.