Lesson 3 I often play sports. Period 1表格式教学设计

Lesson 3 I often play sports：Period 1教学设计
教学主题 Look , listen and say & Ask and answer & Let ’s chant
一、教材分析
Look , listen and say是新知呈现板块。本板块通过两个孩子对周末活动的 讨论 , 引出询问周末活动安排的表达形式“What do you do on the weekend Do you play football ”及描述周末活动的陈述句“I often play sports. Sometimes I play basketball. ”。周末是学生喜欢且熟悉的话题 , 学生在前几册学过部分动词 词组 , 教学时可以从学生熟悉的词组入手 , 帮助学生理解特殊疑问句和一般疑 问句的语义功能。 Ask and answer板块的内容是板块一的巩固、操练和扩展。板块二新增了 三个动词短语 go swimming、fly kites、go to the cinema , 其中的单词都是学生学 过的 , 重新组合后 , 给学生一种新的表达形式 , 满足学生语言表达的需要。 这两 部分的教学内容相关 , 目标语言突出 , 便于学生掌握本课的重点内容。 Let ’s chant板块通过一首朗朗上口的歌谣巩固了本课的知识点 , 活跃了课 堂气氛。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 often、sport、sometimes、parents , 能听、说、认 读单词 weekend、camping。 (2)能听懂、会说、认读句型“ What do you do on the weekend I often play … Do you play … Yes I do. Sometimes I play … , too. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中 , 运用句型“What do you do on the weekend I often play … Do you play … Yes I do. sometimes I play… ”询 问周末活动并做出回答。 (2)能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)能乐于与同伴合作 , 积极参加小组语言学习活动。 (3)学会合理安排周末活动 , 劳逸结合。
三、教学重难点
运用所学句型“what do you do on the weekend Do you … ”及其回答“I often … sometimes , I … Yes , I do. ”自由谈论周末活动。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)我说你做。 教师说出一个动词或者动词词组 , 学生来做动作 。通过此活动 , 复习动词 词组 play football、play basketball、watch TV、read books/a book、fly kites、go to the cinema等。 (3)自由交际。 通过与 学 生 的 交 流 引入 对 周 末 活 动 的 谈 论“ I often read books on Saturdays. sometimes I watch TV on Sundays. So I read books and watch TV on the weekend. ”, 让学生明白 weekend的意思并教学单词。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师通过多媒体课件 , 出示课本中的人物Steven和 Dingding,然后提出 问题 :“ What do They do on the weekend Let ’s ask Steven and Dingding together. ”。教师播放录音 , 让学生听录音 , 并找到问题的答案 。在核对问题的 过程中 , 教师板书主要句型“ What do you do on the weekend I often play sports. ”, 接着话题追问:“What kind of sports does Dingding play ”, 并引出主 要句型“I often play football. Sometimes I play basketball. ”。教师引导学生学 习单词 often、sometimes , 并理解 often、sometimes 在时间表达上的不同 , 理解 它们的语义功能。 (2)教师提问:“What does Steven do on the weekend ”, 引导学生进行猜 测 。然后出示 Steven一家周末活动的图片 , 引出句子“I often go camping with my parents. ”, 并引导学生学习单词 camp 和 parent , 然后引导学生描述 Steven 一家的周末活动 , 如“Steven and Tony often play football. Their parents often go fishing and read books. ”。 (3)学生打开课本 , 观察图片 , 跟读对话后在小组内分角色练习。 (4)Ask and answer板块教学。 ①教师出示学生已经学过的单词 swim、fish、cinema、park、library、fly、 kite , 引出对词组 go swimming、go fishing、go to the cinema、go to the park、go to the library、fly kites 的学习。 ②教师播放录音 , 学生跟读并模仿对话录音。 ③学生同桌之间根据自己的实际情况 , 开展对话活动 。教师鼓励学生加上 动作 , 两人一组进行展示。 3. 巩固拓展。 (1)找一找 , 配一配。 教师将板块一的四幅图片打乱顺序 , 让学生根据图画内容 , 选择相应的 对话。 (2)双簧游戏。 学生四人一小组 , 其中两名学生表演其中的对话 , 另两名学生配音 。全班 学生评选出最佳表演小组。 (3)制作行程表。 教师在课前准备好周末活动安排表 , 可让学生每两人一组 , 一人问一人答 , 再把结果填写在表格中(见下表) 。然后组织学生根据表格对周末活动进行 描述。 My weekend Timetable oftensometimesSaturday morningSaturday afternoonSunday morningSunday afternoon
参考句型: I often … on Saturday morning. sometimes , I … I often … on Saturday afternoon. sometimes , I … (4)对话练习。 学生分小组利用本课所学句型进行对话练习 。例如: student 1: Do you often play football on the weekend student 2: No , I don ’t. /yes , I do. student 3: What do you do on the weekend student 4: I often … sometimes , I … 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练朗读出来。 2. 仿照课本对话编创新对话。
七、板书设计
Lesson 3 I often play sports. What do you do on the weekend I often play … Do you play… Yes , I do. /No, I don ’t. Sometimes , I play … , too.