江苏省连云港市2025年中考语文真题试卷
（2025·连云港）阅读下面的语段，完成小题。
人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然____但并非____的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界____ ，只要在这道边界的bi（▲）护下，你就会是平静的、专注的、从容的。你焦zào（▲）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你____的suǒ（▲）事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。
1．根据拼音写汉字。
2．画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ）
A．老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额
B．老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打
C．古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打
D．古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额
3．下列说法正确的一项是（ ）
A．人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这四个短语的结构是一致的。
B．“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻，喻体是“无形的墙”。
C．文中画横线的句子是承接复句，内容相互关联，具有先后相承的关系。
D．画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词。
4．语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不同，请简要说明使用“你”在表达上的效果。
5．（2025·连云港）同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。
读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，① ”告诉我们读书与思考的关系；孟子“富贵不能淫，② ，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③ ”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④ ”劝诫我们自觉养性修身；杜甫“⑤ ，一览众山小”激励我们树立远大目标；李白“长风破浪会有时，⑥ ”勉励我们坚定理想信念；宋濂“⑦ ，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣；苏轼“⑧ ，归去，也无风雨也无晴”启发我们保持乐观的心境。
（2025·连云港）校文学社开展读书交流活动，请依据邀请函完成小题。
邀请函
亲爱的同学：
书籍是人类共同的朋友。阅读经典可以陶冶情操、收获知识、开启智慧。为促进大家的阅读与交流，校文学社拟于4月23日下午两点在阶梯教室开展“阅读经典，对话智者——向你推荐一本好书”读书交流活动，诚邀热爱阅读的你分享读书感悟。
期待你的参与!
2025年4月18日
XX中学文学社
6．你发现邀请函在语序和格式上各有一处不当，请分别修改。
7．你是读书交流活动的主持人，请写一段开场白。
（2025·连云港）古诗文阅读；阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（选自《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社2021年版
【乙】诸葛公
洪迈
诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死②，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许；又欲请兵五千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲③以规④四咸阳哉！司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤汉，非人力也
（选自《容斋随笔》，中华书局2021年版，有删改）
【注】①著龟：古人以蓍草与龟甲占卜吉凶，因以指代占卜。②廖立和李严：均为蜀汉大臣，因罪被诸葛亮废黜，得知诸葛亮死讯后，都忧伤郁愤而死。③谲：欺诈。④规：谋取。⑤祚：赐福，佑助。
8．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗以寻找诸葛亮祠堂开篇，一问一答，开合自如.
B．颔联写映阶青草、林中黄鹂，风景优美，让人陶醉。
C．颈联既写刘备渴慕贤才，又表现诸葛亮的鞠躬尽瘁。
D．全诗悼念诸葛亮，感怀自身，有英雄壮志难伸之叹，
9．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．其用兵行师 三人行，必有我师焉（《论语》）
B．一出于诚 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．下有以见信于人 愿陛下亲之信之（《出师表》）
D．岂复翳行窃步 树林阴翳（《醉翁亭记》）
10．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处
魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。
②史臣谓公以为危计不用，是不然。
12．在进行探究性学习时，有同学提出诗歌题目为《蜀相》，但是前四句却写丞相祠堂，有点偏题
有的同学则不这样认为。说说你的看法并简要说明理由。
13．结合诗、文内容，分析诸葛亮能“长使英雄泪满襟”的原因。
（2025·连云港）整本书阅读；阅读《红岩》选段，完成小题。
[甲]小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的，被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。
小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去!”
[乙]一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字：“黎明。”孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的。他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。
（节选自《红岩》，中国青年出版社1961年版，有删改）
14．根据甲乙语段内容，结合整本书，写出你对小萝卜头这个形象的阅读感受。
15．市革命纪念馆正在招募“红色小讲解员”，你以“读《红岩》，我与小萝卜头同呼吸”为题录制视
频参加征选，请从小萝卜头对你的影响和小讲解员的使命两方面分享视频讲稿。
（2025·连云港）实用类文本阅读；阅读下面三则材料，完成小题。
材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势....纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础，
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二：目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造，真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程，
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
16．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。
D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。
17．围绕材料，回答问题。
⑴AI辅助阅读有哪些缺陷？
⑵AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
18．设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI 能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？
（2025·连云港）文学类文本阅读；阅读科幻小说《中国太阳》节选，完成小题。
镜面农夫
刘慈欣
西昌基地，“地平线”号航天飞机从它的发动机喷出的大团白雾中探出头来，轰鸣着升上蓝天。机舱里坐着水娃和其他14名镜面清洁工，经过3个月的地面培训，他们从参训的60人中被挑选出来，首批进入太空进行实际操作。
在水娃这时的感觉中，失重远不像传说中那么可怕，他甚至有一种熟悉的舒适感，这是孩子被母亲紧紧抱在怀中的感觉。水娃他们是在一个巨大的水池中进行的失重训练，这时的感觉还真像是浮在水中。
小小的舷窗中，星空和海洋交替出现，舱内不时充满了地球反射的蓝光和太阳白色的光芒。
舷窗中星空和地球的景色交替也渐渐有了催眠作用，水娃居然睡着了。但他很快被扩音器中指令长的声音惊醒，那声音说变轨飞行结束了。
舱内的伙伴们纷纷飘离座椅，紧贴着舷窗向外瞅。水娃也解开安全带，用游泳的动作笨拙地飘到离他最近的舷窗前，他第一次亲眼看到了完整的地球。但大多数人挤在另一侧的舷窗边，他也一蹬舱壁蹿了过去，才发现“地平线”号已经来到了中国太阳的正下方。反射镜已占据了星空的大部分面积，航天飞机如同飞行在一个巨大银色穹顶下的一只小蚊子。极点很快出现了，所有经线方向的接缝都汇聚在一个小黑点上，航天飞机向着这个小黑点下降。水娃震惊地发现，这个黑点竟是这银色大地上的一座大楼，这座大楼是一个全密封的圆柱体，水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他们以后3个月在这冷寂的太空中唯一的家。
太空蜘蛛人的生活就这样开始了。每天（中国太阳绕地球一周的时间也是24小时），镜面清洁工们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器擦光镜面。他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很像在银色大地上耕种着什么，于是西方媒体给他们起了一个更有诗意的名字：“镜面农夫”。这些“农夫”们的世界是奇特的，他们脚下是银色的平原，由于镜面的弧度，这平原在远方的各个方向缓缓升起，但由于面积巨大，周围看上去如水面般平坦。上方，地球和太阳总是同时出现，后者比地球小得多，倒像是它的一颗光芒四射的卫星。在占据天空大部分的地球上，总能看到一个缓缓移动的圆形光斑，在地球黑夜的一面这光斑尤其醒目，这就是中国太阳在地球上照亮的区域。镜面可以调整形状以改变光斑的大小，当银色大地在远方上升的坡度较陡时，光斑就小而亮，当上升坡度较缓时，光斑就大而暗。
但镜面清洁工的工作是十分艰辛的，他们很快发现，清洁镜面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼有过之而无不及。每天收工回到控制站后，往往累得连太空服都脱不下来。随着后续人员到来，控制站里拥挤起来，人们像生活在一个潜水艇中。但能够回到站里还算幸运，镜面上距站最远处近一百千米，清洁到外缘时他们往往下班后回不来，只能在“野外”过“夜”。他们从太空服中吸些流质食物，然后悬在半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁暴等。这样的生活和工作条件使控制站中的工程师们怨气冲天，但天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切。
在进入太空后的第五天，水娃与家里通了话，这时水娃正在距控制站五十多千米处干活儿，他的家乡正处于中国太阳的光斑之中。
水娃爹问：“娃啊，你是在那个日头上吗？它在俺们头上照着呢，这夜跟白天一样啊!”
水娃答：“是，爹，俺是在上面!”
水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？”
水娃说：“说热也热，说冷也冷，俺在地上投了个影儿，影儿的外面有咱那儿十个夏天热，影儿的里面有咱那儿十个冬天冷。’
水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点点!”
水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个地方也有两个小黑点点!明天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去了!”
……
3个月后换班的第二分队到来，水娃他们返回地球去休为期3个月的假。他们着陆后的第一件事就是每人买了一架单筒高倍望远镜。3个月后他们回到中国太阳上，在工作的间隙大家都用望远镜遥望地球，望得最多的当然还是家乡，但在4000千米的距离上是不可能看到他们的村庄的。他们中有人用粗笔在镜面上写下了一首稚拙的诗：
在银色的大地上我遥望家乡，
村边的妈妈仰望着中国太阳，
这轮太阳就是儿子的眼睛，
黄土地将在这目光中披上绿装，
（选自《流浪地球》，中国华侨出版社2016年版，有删改）
[注]中国太阳是小说中一项改造国土生态的太空工程。它是一个面积达30000平方千米的反射镜，在36000千米高的同步轨道上向地球反射阳光，在地面看上去，天空像多了个太阳。它能给干旱的大西北带来更多的降雨。
19．请根据文本内容说明把“水娃”们称为“镜面农夫”的原因。
20．请简要概括镜面农夫工作环境的特点。
21．水娃和爹娘通话时，明明相互看不到，却都说看到了“小黑点点”，分析其中的内涵。
22．结尾小诗情感意蕴丰富，请写出你的解读。
23．作为科幻小说，本文既有放眼宇宙的诗意想象，又有根系人类的精神生存关照，请结合文本简要分析。
24．（2025·连云港）作文
从以下两个任务中任选一个写一篇作文。
任务一：假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？
请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。
任务二：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。
答案解析部分
【答案】1．庇；躁；琐
2．D
3．C
4．用“你”增加对话感；给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲切自然；把读者带入其中，
让人容易接受读书对人的庇护作用这一看法。
【知识点】音形相近字字形辨析；动词；顺承复句；偏正短语；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
（4）本题考查对第二人称叙述的好处的分析理解。第二人称的好处有：能使阅读者的情感更快的调动起来，并且能使阅读者更快的进入角色中和文章中；使阅读者更容易抒情，让阅读者读文章时显得更加亲切、随和、生动。具有感染力，能更加打动人，并且具有拟人化的效果。平时学习时要多去体会。
1．bi护，应写作：庇护，意思：包庇袒护，“庇”不要写成“屁”；
焦zào，应写作：焦躁，意思：着急而烦躁，“躁”不要写成“澡、燥、操”；
suǒ事，应写作：琐事，意思：细小零碎的无关紧要的小事，“琐”不要写成“锁、唢”。
故答案为： 庇；躁；琐
2．古老 ：指存在很久的事物，经历了漫长岁月而形成的。常用于描述具有历史价值和文化意义的事物，强调其历史悠久和文化的积淀；老旧 ：指因使用时间长而造成的磨损或老化状态。常用于描述因使用时间长而显得陈旧的事物，强调其物理状态的老化和功能的丧失
先填“古老”，因为这里主要强调读书这种求知方式的历史；再填“老旧”，强调“老化”；
风吹雨打：原指自然风雨对花木或建筑物的侵蚀，后引申比喻遭受外界迫害或人生考验；焦头烂额：头被烧焦，额被烧烂，比喻惨败或受到严重打击，也比喻非常狼狈窘迫，有时也形容忙得不知如何是好。由“哪怕外面的世界”可知，受到外界迫害，故先用“风吹雨打；由语境“让你可以躲开琐事”可知，填：焦头烂额。
故答案为：D
3．A： “人工智能”是偏正短语、；“穿梭驰骋”是并列短语；“萌芽生长”是并列短语；“人间百态”是偏正短语，故： 人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这四个短语的结构是一致的 ，说法不正确；
B：“一本好书像一面无形的墙”这是比喻中的明喻，“一本好书”是本体；“一面无形的墙”是喻体；“好像”是比喻词。故：“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻，喻体是“无形的墙”，说法不正确；
C：画线句“你焦zào（▲）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间”“心沉静下来”再“喘息”，后一分句是顺着前面的分句说下来的，是承接复句。故：文中画横线的句子是承接复句，内容相互关联，具有先后相承的关系，说法正确；
D：画波浪线句子中，“读书”是名词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词。故：画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词，说法不正确。
故答案为：C
4．“你”是第二人称，让人感觉说话人就在面前，很亲切，有代入感，容易让人接受。用“我们”对话感显得稍微弱一点。
故答案为：用“你”增加对话感；给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲切自然；把读者带入其中，让人容易接受读书对人的庇护作用这一看法。
5．【答案】思而不学则殆；贫贱不能移；然后能自强也；非宁静无以致远；会当凌绝顶；直挂云帆济沧海；以中有足乐者；回首向来萧瑟处
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填下句。“殆”不要写成“怠、怡”；
第2空，填中间句，“贱”不要写成“溅”；
第3空，填下句，“自强”不要写成“字强”；
第4空，填下句，“致远”不要写成“至远”；
第5空，填上句，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；
第6空，填下句，“直”中间是三横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；
第7空，填上句，“以”不要写成“已”；
第8空，填上句，“回首”不要写成“挥手”；“萧瑟”不要写成“箫色”。
故答案为：思而不学则殆；贫贱不能移；然后能自强也；非宁静无以致远；会当凌绝顶；直挂云帆济沧海；以中有足乐者；回首向来萧瑟处
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】6．语序：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操。
格式：落款与日期位置调换。
7．示例：各位同学：下午好！书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。让我们一起走进“阅读经典，对话智者”读书交流书！
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查修改病句和邀请函格式的辨析。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。邀请函是一种礼仪性的文书。包括标题、称谓、正文、落款（署名和日期），标题写第一排正中，称谓第二排定格加冒号，第三排空两格开始正文，署名和日期在右下方，先署名再日期。正文中活动主办方要告知被邀请方举办活动的缘由、目的、主题、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“期待你的到来”。格式要正确，语言要得体、表达要准确、无病句。注意字数要求。
（2）本题考查对开场白的写作。内容包括：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。表述时要注意设悬念、提问题以吸引注意，可以使用幽默的语言，使用排比的句式。
6．阅读经典可以陶冶情操、收获知识、开启智慧 ，这句语序不当，应先“收获知识”然后是“开启智慧”，最后是“陶冶情操”三者有逻辑上的先后关系，故应改为：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操
格式上，落款与日期顺序反了，应先落款，再日期
故答案为：语序：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操。格式：落款与日期位置调换。
7．开场白需包含问候、主题引入、氛围铺垫与倡议。表述时要点明读书的价值，语言简洁且有感染力，符合主持词的基本要求。比如：同学们，大家好！书籍是历史的丰碑，智慧的灯塔，更是滋养心灵的甘泉。今天，我们相聚于此，共赴一场思想的盛宴。让我们翻开书页，聆听文字的低语，感受知识的温度，分享阅读的喜悦。愿每一位同学都能在交流中碰撞出智慧的火花！
故答案为：示例：各位同学：下午好！书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。让我们一起走进“阅读经典，对话智者”读书交流！
【答案】8．B
9．C
10．魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
11．①倘使没有徐庶的一句推荐，（没有）刘备的三顾茅庐，那么（他）必定会苟且保全性
命，不去追求名望显贵。
②史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，这话是不对的。
12．不偏题。丞相祠堂是纪念蜀相诸葛亮的祠堂，写祠堂就是写蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合诸葛亮的形象，写景是为了衬人；用“自”“空”一扫草碧音好美景，更显荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。（有明确观点，从两方面合理阐释即可。如答“偏题”，言之成理亦可适当给分.）
13．①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽瘁；②诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。
【知识点】把握古诗词曲的内容；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【乙】
诸葛孔明是千载伟人，他用兵行军、指挥作战，都以仁义之道为本，这是自夏商周三代以来未曾有过的。他的思想行为，一概出于对刘玄德和恢复汉室事业的忠诚。他生在乱世，亲自种田谋生，假使没有徐庶一句话的推荐、玄德三顾茅庐的热忱，那么他苟且保全性命、不求扬名显达是一定的了。诸葛亮在隆中第一次会见玄德，纵论天下大势时，就提出不可与曹操较量高低，对孙权也只可相互支援，不可图谋，只有荆州、益州可以夺取。这些论断像蓍占、龟卜一样准确，终其一生的政治经历看，真是不容变更之论。二十多年里，国君信任他，士大夫仰慕他，汉族与少数民族的百姓信服他，敌人畏惧他。对上，他以忠诚取得君主的高度信任，所以玄德临终时，以至于对他说“我的儿子没有才能，你可以自取帝位”。后主刘禅虽平庸怯懦、无所建树，也是全部国事都听诸葛亮的而毫无怀疑。对下，他的才德威望被部属信赖，所以长水校尉廖立与骠骑将军李严虽都被除名为民，但听到诸葛亮病逝的消息后，廖立垂泣不已，李严病发死去。这难道是智力高超或谋略过人所能获得的吗？魏延每次随诸葛亮出兵伐魏，总想请求拨给自己将士万人，与诸葛亮分路出击在潼关会师，诸葛亮坚决制止，决不允许；（魏延）又想请求诸葛亮拨给他将士五千人，要沿秦岭向东走，直取长安，他认为这一军事行动能使咸阳以西之地平定。史臣记载说，诸葛亮认为这是危险之计而不予采纳，其实不然。诸葛亮真是人们所说的正义之师不用诈谋奇计，（他）正要率领数十万大军，占据通衢要道去讨伐敌人，（他）竖起大旗。高鸣战鼓，直指魏国国都。本来要飞骑传书通知敌方，择定日期交战，又怎么能隐秘行动，暗中行事，怎么会去干那种靠一次突袭诈骗方式来谋取咸阳的事情呢！司马懿比先生年长四岁，但司马懿活着先生已去世，仅活了五十四岁，这实乃上天不保佑汉朝，非人力所能改变的结果。
8．A：首联，意思：诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。一问一答，一开始就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。上句“丞相祠堂”直切题意，语意亲切而又饱含崇敬。“何处寻”，不疑而问，加强语势，并非到哪里去寻找的意思。故： 全诗以寻找诸葛亮祠堂开篇，一问一答，开合自如，理解分析正确；
B：颔联，意思：碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。故：颔联写映阶青草、林中黄鹂，风景优美，让人陶醉，理解分析不正确；
C：颈联，意思：当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。怀古为了伤今。此时，安史之乱尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。故：颈联既写刘备渴慕贤才，又表现诸葛亮的鞠躬尽瘁。理解分析正确；
D：全诗短短五十六字，诉尽诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟诵这首诗时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”二句时，不禁黯然泪下。故：全诗悼念诸葛亮，感怀自身，有英雄壮志难伸之叹，理解分析正确。
故答案为：B
9．A：前，句意：他用兵行军、指挥作战，师：军队；后，句意：几个人一起走，里面一定有可做我老师的，师：老师，故意思不相同；
B：前，句意：一概处于诚心，诚：诚心；后，句意：我确实不如徐公漂亮，诚：确实，故意思不同；
C：前，句意：对下，他的才德威望被部属信赖，信：信任；后，句意：希望陛下您亲近他们，信任他们，信：信任，故意思相同；
D：前，句意：又怎么能隐秘行动，暗中行事，翳：隐蔽地行进；后，句意：树林茂密成荫，翳：遮蔽，意思不同。
故答案为：C
10．这句话的意思是：魏延每次随诸葛亮出兵伐魏，总想请求拨给自己将士万人，与诸葛亮分路出击在潼关会师，诸葛亮坚决制止，决不允许。魏延每随公出 ：魏延每次随诸葛亮出兵，主谓句，是一个完整地意思，停顿； 辄欲请兵万人 ：总是想请求率领一万人马，是一个省略地主语地动宾结构，停顿一次； 与公异道会于潼关 ：与诸葛亮分兵两路进发而会师潼关，承前叙述又一情况，停顿； 公制而不许 ：但诸葛亮制止了这一请求，主谓句，停顿。故：可断句为：魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
故答案为： 魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
11．①，使：假使；之：的；言：话；顾：拜访；则：那么；苟全：苟且保全；求：追求；闻达：扬名做官；必：一定；
② ，谓：对......说，告诉；以为：认为；危计：危险的计策；用：采用，采纳；是：这；然：正确、对。
故答案为： ①倘使没有徐庶的一句推荐，（没有）刘备的三顾茅庐，那么（他）必定会苟且保全性命，不去追求名望显贵。②史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，这话是不对的。
12．首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。可见写祠堂就是写蜀相；后一句“锦官城外柏森森”自答。这是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。这两句直承“蜀相”的诗题。第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象，自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心：人物千古风流己去，而祠堂长存，虽今犹在，正可由丞相祠堂想见丞相功业，写祠堂实为伤情，为下文写心志做铺垫。祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人追怀诸葛亮的寂寞之心。所以不偏题。
故答案为：不偏题。丞相祠堂是纪念蜀相诸葛亮的祠堂，写祠堂就是写蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合诸葛亮的形象，写景是为了衬人；用“自”“空”一扫草碧音好美景，更显荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。（有明确观点，从两方面合理阐释即可。如答“偏题”，言之成理亦可适当给分.）
13．由甲诗颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心和尾联的“出师未捷身先死”，可知：诸葛亮帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危，不遗余力，死而后已；
由乙文句子： 二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之 ，从侧面可知诸葛亮的为人；
由乙文句子：上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死②，是岂智力策虑所能致哉，可知诸葛亮被君民信任；
由乙文句子： 公真所谓义兵不用诈谋奇计 ，可知诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；
从上面几个方面分别表述，注意语言简洁连贯。
故答案为： ①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽瘁；②诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。
【答案】14．结合整本书写出外在形象和感受，围绕性格和品质谈感受。
15．讲述小萝卜头对你的影响，阐述小讲解员的使命
【知识点】见解表述；作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析和谈阅读启示。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面；阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
（2）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
14．甲文写小萝卜头本想将虫子捉住却又怕虫子失去自由，于是将虫子放了的情形，表现出小萝卜头对自由的渴望；乙文描写小萝卜头的一幅题名为“黎明”的画，画作 充满了炽热的渴望自由的强烈感情 ，结合整本书，我们知道：原名宋振中，父亲宋绮云，是杨虎城将军的秘书；母亲徐林霞，是一名共产党员。宋振中在出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，直到四五岁时还没见过关在男牢里的父亲。他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。可这样表述：小萝卜头，原名宋振中，出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。
故答案为： 结合整本书写出外在形象和感受，围绕性格和品质谈感受。示例：小萝卜头，原名宋振中，出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。
15．要求从影响和使命两方面来分享，分享的内容就应包括两方面给：讲述小萝卜头对你的影响，阐述小讲解员的使命。比如：通过阅读《红岩》，我了解到小萝卜头（宋振中）是中国年龄最小的革命烈士，他在狱中坚持学习、传递情报的事迹，展现了超越年龄的坚韧与信念。他的故事让我深刻体会到：精神的力量：在最黑暗的环境中，信仰能成为照亮前路的火种。教育的意义：即使条件极端恶劣，求知与成长的渴望从未被磨灭。传承的责任：作为后来者，铭记历史是对先烈最好的告慰。担任红色故事讲解员不仅是传递历史知识，更肩负着历史的重任，因为红色故事讲解员是红色基因的传播者：我们用生动的讲述让听众与历史人物产生共情，如小萝卜头的故事常让青少年落泪反思，引起情感共鸣：我们通过真实案例弘扬爱国、奉献、坚韧等品质，是价值观的引导者；做红色故事讲解员将革命精神与当代青年成长需求结合，例如以小萝卜头激励学生珍惜学习机会。我们是时代的链接者。
故答案为：示例：通过阅读《红岩》，我了解到小萝卜头（宋振中）是中国年龄最小的革命烈士，他在狱中坚持学习、传递情报的事迹，展现了超越年龄的坚韧与信念。他的故事让我深刻体会到：精神的力量：在最黑暗的环境中，信仰能成为照亮前路的火种。教育的意义：即使条件极端恶劣，求知与成长的渴望从未被磨灭。传承的责任：作为后来者，铭记历史是对先烈最好的告慰。担任红色故事讲解员不仅是传递历史知识，更肩负着历史的重任，因为红色故事讲解员是红色基因的传播者：我们用生动的讲述让听众与历史人物产生共情，如小萝卜头的故事常让青少年落泪反思，引起情感共鸣：我们通过真实案例弘扬爱国、奉献、坚韧等品质，是价值观的引导者；做红色故事讲解员将革命精神与当代青年成长需求结合，例如以小萝卜头激励学生珍惜学习机会。我们是时代的链接者。
【答案】16．B
17．⑴造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
⑵①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
18．①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对材料的概括和谈阅读启示。概括材料内容首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（3）本题考查结合文本拓展延伸。拓展延伸不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实进行拓展延伸，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调。
16．A：由材料一内容可知：人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础，理解正确；
B：由材料二句子：目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，可知：是“一些”AI辅助阅读工具成为“不少”学生的阅读伙伴，而不是“主要”月u的伙伴。故：AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道，理解不正确；
C： 由材料三内容可知：材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读，理解正确；
D： 第一则材料介绍人工智能技术的优势；第二则材料重在说明AI的害处；第三则材料强调人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。故：三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响 ，理解正确。
故答案为：B
17．第1问：由材料二句子：？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。可知：AI造成结论单一，助长偷懒，引起注意力缩水；
由材料三句子： 当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤 ，可概括为：抽离了创新思维发展的沃土，消解了文字之美。
第2问：由材料一句子：孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势，可概括为：合理利用人工智能技术增强阅读体验；
由材料二句子：读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造，真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。可概括为：要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题；
由材料三句子： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应 ，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程，可概括为：要坚持深度阅读，不要过分依赖人工智能技术。
故答案为： ⑴造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
⑵①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
18．由材料一句子：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。可知，在 数字化图书馆阅读《卖炭翁》 AI可通过多维感官交互技术推送沉浸式内容：动态诗画演绎：AI生成符合唐代长安风格的动态水墨插画：如炭车在风雪中行进、宫使掠夺炭车的场景，配合琵琶与古筝背景音效，再现“夜来城外一尺雪”的苍凉意境 ；推送央视《经典咏流传》改编的《卖炭翁》吟唱版，同步显示唱词注解 ；环境音效沉浸：触发“市南门外泥中歇”时，耳机自动播放集市喧哗声、寒风呼啸声、牛喘粗气声，增强场景真实感 。AI可进行知识延伸：历史与现实的深度链接：自动关联唐代税收政策、木炭价格档案、宫市制度文献（如《资治通鉴》相关记载），通过浮窗弹窗展示 ；推送当代学者解读视频：如蒙曼分析中唐底层生存困境的短视频片段；智能推荐杜甫“三吏三别”等同类题材诗作，生成对比分析图表，突显白居易的批判性叙事特色。AI还可以交互体验：化身“卖炭翁”的角色共鸣：通过图书馆AR眼镜模拟炭车重量触感反馈（手柄震动）；视觉呈现“满面尘灰烟火色”的衰老面容镜像投射；还可以创作拓展：从读到写的深度参与，推送“古诗新译”工具：输入白话文可自动生成七言续写（如续写卖炭翁归家后的命运） ；展示其他读者创作的插画、短评，并支持AI筛选风格相近作品推送（如“悲悯”“社会批判”主题）等等。
故答案为： ①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
【答案】19．①工作是在“中国太阳”反射镜上清洁镜面表层；②使用的工具是像农具手扶拖拉机大小的机器；③他们劳动过程是开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫在大地上耕种。
20．①冷寂。②危险，一个故障就足以置人于死地。③单调，只有茫茫的太空。
21．①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千里母担忧的牵挂，是母亲思念儿子情感的寄托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的回应，是宽慰和体贴。
22．①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中国太阳工程改善家乡气候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。
23．①诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设想，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意想象的。②精神生存关照：文中呈现的水娃们的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造福人类的期待等都是人类永恒的精神。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对结尾段落的理解与分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
19．由第6段句子： 每天（中国太阳绕地球一周的时间也是24小时），镜面清洁工们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器擦光镜面 ，可知他们的工作是驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器清洁“中国太阳”反射镜的表面，使用的工具是像手扶拖拉机大小的机器；
由第6段句子： 他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很像在银色大地上耕种着什么， 可知他们的劳动过程像农夫在银色大地上耕种。
故答案为：①工作是在“中国太阳”反射镜上清洁镜面表层；②使用的工具是像农具手扶拖拉机大小的机器；③他们劳动过程是开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫在大地上耕种。
20．由第5段句子： 水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他们以后3个月在这冷寂的太空中唯一的家 ，可知：冷寂、单调，只有茫茫太空；
由第7段句子： 他们很快发现，清洁镜面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼有过之而无不及 ——可知工作枯燥劳累、危险；
由第7段句子：然后悬在半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁暴等，可知：工作危险，一个小故障就足以置人于死地；
故答案为： ①冷寂。②危险，一个故障就足以置人于死地。③单调，只有茫茫的太空。
21．由第11段句子：水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？”可知水娃娘担忧儿子；由第13段句子：水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点点!”可知水娃娘因为思念儿子说看到了，是母亲把“小黑点点”当成儿子，“小黑点点”是母亲思念儿子的感情寄托；
由第14段句子：水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个地方也有两个小黑点点!明天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去了!”可知是水娃对父母的安慰和体贴，是对父母说看到了的回应。
故答案为：①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千里母担忧的牵挂，是母亲思念儿子情感的寄托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的回应，是宽慰和体贴。
22．在银色的大地上我遥望家乡 ——表现镜面农夫对家乡的怀念；村边的妈妈仰望着中国太阳——家乡亲人对镜面农夫的牵挂，同时也寄寓家乡亲人期盼家乡气候的改善； 这轮太阳就是儿子的眼睛 ——改变家乡的决心； 黄土地将在这目光中披上绿装 ——期盼家乡气候的改善
故答案为： ①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中国太阳工程改善家乡气候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。
23．“中国太阳”服务人类，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作——这些是想象；
由第7段句子：但天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切——表现水娃他们的责任感；和父母通话表现他们重视亲情；结尾的小诗表现他们改造家乡、造福人类的愿望——这些是人类的精神生存的关照。因此科幻小说 既有放眼宇宙的诗意想象，又有根系人类的精神生存关照 。
故答案为：①诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设想，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意想象的。②精神生存关照：文中呈现的水娃们的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造福人类的期待等都是人类永恒的精神。
24．【答案】有你陪伴的旅程不孤独
踏上孤身远行的航班，未曾料想旅程未启，电子设备已悄然耗尽能量。窗外铅灰云层沉沉压下来，人声鼎沸的机舱仿佛突然被抽走了所有温度，我的心像一颗被遗弃在陌生角落的石子，空落落地悬着。我默默拿出随身唯一带的那本书——《苏东坡传》，指尖轻触书页，那微凉而熟悉的纸页质感，像无声的问候，轻轻抚慰着我惶然无依的心。
飞机穿行于墨汁般浓稠的云团里，剧烈地颠簸着。窗外世界被无边风雨吞噬，我紧紧攥住扶手，身体随机身颤抖。指尖再次翻动书页，目光不由停驻在东坡被贬惠州时面对瘴疠之地的描述，他笔下却似有光：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”我屏息凝神，字句如清泉浸润荒原，将机舱里那种窒息般的孤寂一点点化开。书页间，东坡的豁达身影仿佛穿越千年风雨，携着满袖清风朝我走来。他命运中颠沛流离的孤影，竟悄然为我撑开一方从容不迫的小小天地。
机舱里灯光渐次熄灭，沉入寂静的夜海。我取出笔，就着机窗旁微弱的光亮，在书页边轻轻写下几行字，如同种下几颗心事的种子。我又将书页折角处抚平，仿佛在安抚一位相知故人衣袍上的小小褶皱。此时望向窗外，茫茫云海尽头，竟已透出隐隐约约的晨曦微光，似黑暗尽头渐渐浮起的珍珠，悄然映亮了整片天宇。我合上书，像轻掩一扇门扉，却让东坡那豁达坚韧的魂魄长驻于心间。再抬头眺望舷窗之外，那破开云层的曙光仿佛也正来自书中，温柔地洒满了我的全身。
旅程终有尽头，可书页间那缕不灭的灵魂之光，却永远栖息在生命深处。原来真正的陪伴，是灵魂于无声处照亮灵魂，是精神在孤寂中相互扶持。哪怕再漫长的旅程，只要有一册书在手，如同被一缕悠远的星光引路，灵魂便永远不再漂泊。一张书页就是一叶扁舟，载人渡过生命苍茫之海；几行文字即是永恒星光，为孤独者照亮迢迢前路——纵使孤身行于天地之间，只要有这缕星光为伴，每一步便都能踏出内心的笃定与从容。
书页铺就万里程
有人说“读万卷书，行万里路”，亦有人言“读万卷书”即是“行万里路”。这看似矛盾的智慧，实则揭示了一个深邃真相：当灵魂在书页间跋涉，万里山河便在精神版图上悄然延展。
捧起一卷书册，便已踏上一场超越时空的壮阔行旅。目光掠过《史记》泛黄的字迹，刹那间金戈铁马之声破空而来，我们随司马迁的如椽巨笔涉足楚汉相争的烽烟，在垓下的悲歌中感受英雄末路的苍凉。翻开但丁的《神曲》，灵魂便坠入幽暗森林，在维吉尔的引领下穿越层层炼狱，最终沐浴天堂的圣光——这惊心动魄的旅程，岂非一次穿越幽冥的万里跋涉？书籍是时空的舟楫，载着渺小的个体驶向人类经验的无垠海洋，让方寸书斋化作容纳万水千山的广袤天地。
这精神的远征，更是内在宇宙的深度开疆拓土。当我们在康德的艰深思辨中溯流而上，每一次概念的厘清都是智识险峰上的奋力攀援；当梭罗在《瓦尔登湖》畔低语自然的奥秘，那湖畔的清风便拂过我们被尘嚣蒙蔽的心田；当曹雪芹在《红楼梦》的大观园里细数繁华与凋零，我们亦在悲欢离合中照见自身命运的倒影。每一次掩卷沉思，灵魂的边界便被推向更辽远的疆域。这万里征程不在外，而在心。
诚然，足履大地丈量山河的体验无可替代，它赋予认知以血肉的温度。然而，当行路者心中未曾被人类精神的群星所照亮，那万里行程或仅留下模糊的掠影。唯有当双足踏上异乡土地之前，心灵已在书页间无数次神游此地，方能从敦煌的残壁读出丝路往昔的喧嚣，从吴哥的巨石触摸高棉帝国的脉搏。行路者心中的“万卷书”，正是大地这部无字天书得以被真正“阅读”的密码。
故曰，读万卷书，非闭门造车，实为灵魂的壮游。它赋予渺小个体以穿越时空的羽翼与洞察万象的慧眼。当万卷诗书沉淀于心，纵使身处斗室，灵魂的疆域已无垠；而当双足真正踏上万里征途，那被书页浸润过的目光，必能穿透风景的表象，捕捉到山河之下奔涌不息的文化血脉与永恒微光。
【知识点】记叙文；全命题作文；话题作文
【解析】【分析】任务一：这是一篇命题的记叙文。
审题立意：
引言句子：没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书——给我们的作文设定了特殊情境：无网络、无电脑的孤独旅程，书籍作为唯一陪伴物，所以写作时需体现书籍的精神价值，重点描绘书籍如何消解孤独，形成情感互动。所以：题目中的“你”指书籍；“陪伴”意味着在旅程中，“你”始终与“我”同在，给予“我”力量、安慰或指引。需要通过具体的事例来展现这种陪伴的过程和意义；“旅程”可以是具体的某一次旅行，也可寓意人生的道路。“不孤独” ：这是文章要表达的核心情感。因为有了“你”的陪伴，“我”在旅程中不再感到孤单和无助。需要通过文字来传达这种从孤独到不孤独的转变，以及由此带来的内心感受和成长。可立意：书籍作为桥梁，连接自我与更广阔的精神世界（如历史人物、思想境界），化解物理空间的孤独；书籍成为镜子，在孤独中促发深刻自省与对话，完成内在成长；书籍作为精神导师，传递超越时空的智慧与力量，使人在困境中获得慰藉与方向感。等等
选材构思：
选材时要注意：书籍选择：宜选内容厚重、能引发深度共鸣的作品（如经典文学、人物传记、哲思散文）。避免娱乐化、碎片化书籍；旅程设定：“孤独感”需具象化，可通过环境描写（如陌生之地、恶劣天气、封闭空间）、心境描写（如彷徨、不安、思念）来营造；互动过程：聚焦书籍内容如何具体介入并改变“我”的孤独状态，避免空泛赞美。重点描写阅读时的联想、感悟及情感变化。
构思：开头交代旅程背景，突显“无网无电”带来的隔绝感，描绘初始的彷徨或不安，营造孤独情境；引入书籍陪伴。描述开始阅读的契机，初步接触书籍内容带来的感受；重点：书籍如何消解孤独：书中人物命运、情感、哲思与“我”的处境或心境产生强烈共鸣；书中智慧、人物精神给予“我”面对困境的勇气、豁达的视角或新的思考方向；描写阅读行为本身（如圈画、笔记、反复品味）带来的专注与投入，使“我”暂时忘却或超越了外部环境的孤独。结尾：旅程结束，但书籍带来的精神滋养、心灵陪伴感长存。点明书籍超越物理时空的价值，使“孤独”转化为“丰盈”，升华陪伴意义。
比如：第一段：每一次的旅程都因为书籍的陪伴而变得不再孤独，反而充满了无尽的乐趣与深刻的思考。
第二段：记得那是一个阳光明媚的午后，我独自一人踏上了前往陌生城市的列车。风景如画卷般缓缓展开，但我的目光却更多地停留在了手中的那本《百年孤独》上
第三段：随着阅读的深入，我仿佛也被卷入了书中的世界。
第四段：列车在铁轨上飞驰，而我的心却随着书中的文字飘向了远方。我不再是那个孤单的旅人
第五段：当列车缓缓抵达目的地，我合上书本，心中充满了感激。这次旅程，因为有了书籍的陪伴，我不再感到孤独
第六段：从此以后，无论我走到哪里，都会随身携带一本书。因为我知道，只要有书籍在身旁，再漫长的旅程也不会感到孤单。
任务二：这是一篇自命题作文。
审题立意：
引言：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”这引发了你怎样的联想和思考，其实是让我们探讨“读万卷书”与“行万里路”的关系，“读万卷书，行万里路”强调知行互补，“读万卷书即行万里路”则揭示阅读本身即精神远行。出题老师的意愿是让我们思考“读书”与“行路”之间的关系，宜写议论文。立意：阅读是灵魂穿越时空的深度跋涉，在方寸书斋中开拓万里精神疆域；阅读为行路注入文化解码能力，行路则将书中符号转化为生命体验，二者循环滋养；阅读是对精神世界的勘探，每一次掩卷都是灵魂边界的拓展等等
选材构思：
选择具有时空穿透力的作品（如《史记》《神曲》《红楼梦》），展现书籍打破物理限制的力量；关联作者或书中人物的生命历程（如司马迁忍辱著史、梭罗湖畔独思），强调精神共鸣。如果写议论文，可以这样写：开头可以从古人的名言“读万卷书，行万里路”谈起，简述其意义，然后引出话题，即有人将“读万卷书”等同于“行万里路”的观点。中间：阐述“读万卷书”的意义：读书可以让我们获取知识，拓宽视野，丰富内心世界；阐述“行万里路”的意义：旅行可以让我们亲身体验不同的文化、风景，增长见识，锻炼意志；分析两者之间的关系：虽然读书和旅行都能让我们成长，但它们各有侧重，不能完全等同。读书是精神的旅行，而旅行是身体的移动。但两者又是相辅相成的，读书可以为旅行提供更深的文化背景，而旅行则能让书中的知识更加鲜活。结合自己的经历，谈谈你对读书与旅行的看法。比如，你可以认为两者都很重要，但各有其独特的价值；强调读书与旅行的结合：通过读书了解世界，再通过旅行去亲身体验，这样的人生才会更加丰富和多彩。最后：总结全文，重申读书与旅行的重要性，鼓励大家既要“读万卷书”，也要“行万里路”。
比如：题目：读万卷书行万里路
第一段：古语云：“读万卷书，行万里路。”在书本中，我们能领略千年智慧的光辉；在行走中，我们能体味万里河山的壮美，二者相辅相成，缺一不可。
第二段：读书，是一种与智者的对话。通过书本，我们可以跨越时间的长河，与古今中外的贤哲交流，吸取他们的智慧与经验
第三段：旅行让我们走出书斋，亲身感受自然的魅力与人文的多样性
第四段：读万卷书与行万里路是相互促进的
第五段：在当今社会，我们依然需要秉承“读万卷书，行万里路”的精神。
第六段：让我们在读书中汲取智慧，在行走中锤炼品格，不断追求更高的境界。
【点评】（1）本文通过具体、细腻的阅读体验描写，生动展现了书籍如何在孤独旅程中提供独特而深刻的精神陪伴，并将这种陪伴升华到心灵滋养与内在力量获取的层面，立意清晰，情感真挚，描写生动。
（2）本文开篇点出读书即精神行旅的核心观点，接着用《史记》《神曲》例证时空穿越，再用康德、梭罗说明内在探索，然后辩证讨论行路需以读书为基础，结尾升华主题。结构完整，文化底蕴深厚立意深刻高远，思想富有文化底蕴和哲理性；选材经典精当，论证层层递进，逻辑严密；语言凝练优美，文采飞扬，修辞精妙；结构严谨完整。展现了作者广阔的阅读视野、深刻的思想能力和出色的语言表达功底。
1 / 1江苏省连云港市2025年中考语文真题试卷
（2025·连云港）阅读下面的语段，完成小题。
人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然____但并非____的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界____ ，只要在这道边界的bi（▲）护下，你就会是平静的、专注的、从容的。你焦zào（▲）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你____的suǒ（▲）事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。
1．根据拼音写汉字。
2．画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ）
A．老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额
B．老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打
C．古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打
D．古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额
3．下列说法正确的一项是（ ）
A．人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这四个短语的结构是一致的。
B．“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻，喻体是“无形的墙”。
C．文中画横线的句子是承接复句，内容相互关联，具有先后相承的关系。
D．画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词。
4．语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不同，请简要说明使用“你”在表达上的效果。
【答案】1．庇；躁；琐
2．D
3．C
4．用“你”增加对话感；给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲切自然；把读者带入其中，
让人容易接受读书对人的庇护作用这一看法。
【知识点】音形相近字字形辨析；动词；顺承复句；偏正短语；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
（4）本题考查对第二人称叙述的好处的分析理解。第二人称的好处有：能使阅读者的情感更快的调动起来，并且能使阅读者更快的进入角色中和文章中；使阅读者更容易抒情，让阅读者读文章时显得更加亲切、随和、生动。具有感染力，能更加打动人，并且具有拟人化的效果。平时学习时要多去体会。
1．bi护，应写作：庇护，意思：包庇袒护，“庇”不要写成“屁”；
焦zào，应写作：焦躁，意思：着急而烦躁，“躁”不要写成“澡、燥、操”；
suǒ事，应写作：琐事，意思：细小零碎的无关紧要的小事，“琐”不要写成“锁、唢”。
故答案为： 庇；躁；琐
2．古老 ：指存在很久的事物，经历了漫长岁月而形成的。常用于描述具有历史价值和文化意义的事物，强调其历史悠久和文化的积淀；老旧 ：指因使用时间长而造成的磨损或老化状态。常用于描述因使用时间长而显得陈旧的事物，强调其物理状态的老化和功能的丧失
先填“古老”，因为这里主要强调读书这种求知方式的历史；再填“老旧”，强调“老化”；
风吹雨打：原指自然风雨对花木或建筑物的侵蚀，后引申比喻遭受外界迫害或人生考验；焦头烂额：头被烧焦，额被烧烂，比喻惨败或受到严重打击，也比喻非常狼狈窘迫，有时也形容忙得不知如何是好。由“哪怕外面的世界”可知，受到外界迫害，故先用“风吹雨打；由语境“让你可以躲开琐事”可知，填：焦头烂额。
故答案为：D
3．A： “人工智能”是偏正短语、；“穿梭驰骋”是并列短语；“萌芽生长”是并列短语；“人间百态”是偏正短语，故： 人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这四个短语的结构是一致的 ，说法不正确；
B：“一本好书像一面无形的墙”这是比喻中的明喻，“一本好书”是本体；“一面无形的墙”是喻体；“好像”是比喻词。故：“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻，喻体是“无形的墙”，说法不正确；
C：画线句“你焦zào（▲）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间”“心沉静下来”再“喘息”，后一分句是顺着前面的分句说下来的，是承接复句。故：文中画横线的句子是承接复句，内容相互关联，具有先后相承的关系，说法正确；
D：画波浪线句子中，“读书”是名词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词。故：画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词，说法不正确。
故答案为：C
4．“你”是第二人称，让人感觉说话人就在面前，很亲切，有代入感，容易让人接受。用“我们”对话感显得稍微弱一点。
故答案为：用“你”增加对话感；给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲切自然；把读者带入其中，让人容易接受读书对人的庇护作用这一看法。
5．（2025·连云港）同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。
读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，① ”告诉我们读书与思考的关系；孟子“富贵不能淫，② ，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③ ”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④ ”劝诫我们自觉养性修身；杜甫“⑤ ，一览众山小”激励我们树立远大目标；李白“长风破浪会有时，⑥ ”勉励我们坚定理想信念；宋濂“⑦ ，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣；苏轼“⑧ ，归去，也无风雨也无晴”启发我们保持乐观的心境。
【答案】思而不学则殆；贫贱不能移；然后能自强也；非宁静无以致远；会当凌绝顶；直挂云帆济沧海；以中有足乐者；回首向来萧瑟处
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填下句。“殆”不要写成“怠、怡”；
第2空，填中间句，“贱”不要写成“溅”；
第3空，填下句，“自强”不要写成“字强”；
第4空，填下句，“致远”不要写成“至远”；
第5空，填上句，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；
第6空，填下句，“直”中间是三横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；
第7空，填上句，“以”不要写成“已”；
第8空，填上句，“回首”不要写成“挥手”；“萧瑟”不要写成“箫色”。
故答案为：思而不学则殆；贫贱不能移；然后能自强也；非宁静无以致远；会当凌绝顶；直挂云帆济沧海；以中有足乐者；回首向来萧瑟处
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025·连云港）校文学社开展读书交流活动，请依据邀请函完成小题。
邀请函
亲爱的同学：
书籍是人类共同的朋友。阅读经典可以陶冶情操、收获知识、开启智慧。为促进大家的阅读与交流，校文学社拟于4月23日下午两点在阶梯教室开展“阅读经典，对话智者——向你推荐一本好书”读书交流活动，诚邀热爱阅读的你分享读书感悟。
期待你的参与!
2025年4月18日
XX中学文学社
6．你发现邀请函在语序和格式上各有一处不当，请分别修改。
7．你是读书交流活动的主持人，请写一段开场白。
【答案】6．语序：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操。
格式：落款与日期位置调换。
7．示例：各位同学：下午好！书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。让我们一起走进“阅读经典，对话智者”读书交流书！
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查修改病句和邀请函格式的辨析。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。邀请函是一种礼仪性的文书。包括标题、称谓、正文、落款（署名和日期），标题写第一排正中，称谓第二排定格加冒号，第三排空两格开始正文，署名和日期在右下方，先署名再日期。正文中活动主办方要告知被邀请方举办活动的缘由、目的、主题、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“期待你的到来”。格式要正确，语言要得体、表达要准确、无病句。注意字数要求。
（2）本题考查对开场白的写作。内容包括：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。表述时要注意设悬念、提问题以吸引注意，可以使用幽默的语言，使用排比的句式。
6．阅读经典可以陶冶情操、收获知识、开启智慧 ，这句语序不当，应先“收获知识”然后是“开启智慧”，最后是“陶冶情操”三者有逻辑上的先后关系，故应改为：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操
格式上，落款与日期顺序反了，应先落款，再日期
故答案为：语序：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操。格式：落款与日期位置调换。
7．开场白需包含问候、主题引入、氛围铺垫与倡议。表述时要点明读书的价值，语言简洁且有感染力，符合主持词的基本要求。比如：同学们，大家好！书籍是历史的丰碑，智慧的灯塔，更是滋养心灵的甘泉。今天，我们相聚于此，共赴一场思想的盛宴。让我们翻开书页，聆听文字的低语，感受知识的温度，分享阅读的喜悦。愿每一位同学都能在交流中碰撞出智慧的火花！
故答案为：示例：各位同学：下午好！书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。让我们一起走进“阅读经典，对话智者”读书交流！
（2025·连云港）古诗文阅读；阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（选自《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社2021年版
【乙】诸葛公
洪迈
诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死②，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许；又欲请兵五千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲③以规④四咸阳哉！司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤汉，非人力也
（选自《容斋随笔》，中华书局2021年版，有删改）
【注】①著龟：古人以蓍草与龟甲占卜吉凶，因以指代占卜。②廖立和李严：均为蜀汉大臣，因罪被诸葛亮废黜，得知诸葛亮死讯后，都忧伤郁愤而死。③谲：欺诈。④规：谋取。⑤祚：赐福，佑助。
8．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗以寻找诸葛亮祠堂开篇，一问一答，开合自如.
B．颔联写映阶青草、林中黄鹂，风景优美，让人陶醉。
C．颈联既写刘备渴慕贤才，又表现诸葛亮的鞠躬尽瘁。
D．全诗悼念诸葛亮，感怀自身，有英雄壮志难伸之叹，
9．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．其用兵行师 三人行，必有我师焉（《论语》）
B．一出于诚 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．下有以见信于人 愿陛下亲之信之（《出师表》）
D．岂复翳行窃步 树林阴翳（《醉翁亭记》）
10．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处
魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。
②史臣谓公以为危计不用，是不然。
12．在进行探究性学习时，有同学提出诗歌题目为《蜀相》，但是前四句却写丞相祠堂，有点偏题
有的同学则不这样认为。说说你的看法并简要说明理由。
13．结合诗、文内容，分析诸葛亮能“长使英雄泪满襟”的原因。
【答案】8．B
9．C
10．魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
11．①倘使没有徐庶的一句推荐，（没有）刘备的三顾茅庐，那么（他）必定会苟且保全性
命，不去追求名望显贵。
②史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，这话是不对的。
12．不偏题。丞相祠堂是纪念蜀相诸葛亮的祠堂，写祠堂就是写蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合诸葛亮的形象，写景是为了衬人；用“自”“空”一扫草碧音好美景，更显荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。（有明确观点，从两方面合理阐释即可。如答“偏题”，言之成理亦可适当给分.）
13．①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽瘁；②诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。
【知识点】把握古诗词曲的内容；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【乙】
诸葛孔明是千载伟人，他用兵行军、指挥作战，都以仁义之道为本，这是自夏商周三代以来未曾有过的。他的思想行为，一概出于对刘玄德和恢复汉室事业的忠诚。他生在乱世，亲自种田谋生，假使没有徐庶一句话的推荐、玄德三顾茅庐的热忱，那么他苟且保全性命、不求扬名显达是一定的了。诸葛亮在隆中第一次会见玄德，纵论天下大势时，就提出不可与曹操较量高低，对孙权也只可相互支援，不可图谋，只有荆州、益州可以夺取。这些论断像蓍占、龟卜一样准确，终其一生的政治经历看，真是不容变更之论。二十多年里，国君信任他，士大夫仰慕他，汉族与少数民族的百姓信服他，敌人畏惧他。对上，他以忠诚取得君主的高度信任，所以玄德临终时，以至于对他说“我的儿子没有才能，你可以自取帝位”。后主刘禅虽平庸怯懦、无所建树，也是全部国事都听诸葛亮的而毫无怀疑。对下，他的才德威望被部属信赖，所以长水校尉廖立与骠骑将军李严虽都被除名为民，但听到诸葛亮病逝的消息后，廖立垂泣不已，李严病发死去。这难道是智力高超或谋略过人所能获得的吗？魏延每次随诸葛亮出兵伐魏，总想请求拨给自己将士万人，与诸葛亮分路出击在潼关会师，诸葛亮坚决制止，决不允许；（魏延）又想请求诸葛亮拨给他将士五千人，要沿秦岭向东走，直取长安，他认为这一军事行动能使咸阳以西之地平定。史臣记载说，诸葛亮认为这是危险之计而不予采纳，其实不然。诸葛亮真是人们所说的正义之师不用诈谋奇计，（他）正要率领数十万大军，占据通衢要道去讨伐敌人，（他）竖起大旗。高鸣战鼓，直指魏国国都。本来要飞骑传书通知敌方，择定日期交战，又怎么能隐秘行动，暗中行事，怎么会去干那种靠一次突袭诈骗方式来谋取咸阳的事情呢！司马懿比先生年长四岁，但司马懿活着先生已去世，仅活了五十四岁，这实乃上天不保佑汉朝，非人力所能改变的结果。
8．A：首联，意思：诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。一问一答，一开始就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。上句“丞相祠堂”直切题意，语意亲切而又饱含崇敬。“何处寻”，不疑而问，加强语势，并非到哪里去寻找的意思。故： 全诗以寻找诸葛亮祠堂开篇，一问一答，开合自如，理解分析正确；
B：颔联，意思：碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。故：颔联写映阶青草、林中黄鹂，风景优美，让人陶醉，理解分析不正确；
C：颈联，意思：当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。怀古为了伤今。此时，安史之乱尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。故：颈联既写刘备渴慕贤才，又表现诸葛亮的鞠躬尽瘁。理解分析正确；
D：全诗短短五十六字，诉尽诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟诵这首诗时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”二句时，不禁黯然泪下。故：全诗悼念诸葛亮，感怀自身，有英雄壮志难伸之叹，理解分析正确。
故答案为：B
9．A：前，句意：他用兵行军、指挥作战，师：军队；后，句意：几个人一起走，里面一定有可做我老师的，师：老师，故意思不相同；
B：前，句意：一概处于诚心，诚：诚心；后，句意：我确实不如徐公漂亮，诚：确实，故意思不同；
C：前，句意：对下，他的才德威望被部属信赖，信：信任；后，句意：希望陛下您亲近他们，信任他们，信：信任，故意思相同；
D：前，句意：又怎么能隐秘行动，暗中行事，翳：隐蔽地行进；后，句意：树林茂密成荫，翳：遮蔽，意思不同。
故答案为：C
10．这句话的意思是：魏延每次随诸葛亮出兵伐魏，总想请求拨给自己将士万人，与诸葛亮分路出击在潼关会师，诸葛亮坚决制止，决不允许。魏延每随公出 ：魏延每次随诸葛亮出兵，主谓句，是一个完整地意思，停顿； 辄欲请兵万人 ：总是想请求率领一万人马，是一个省略地主语地动宾结构，停顿一次； 与公异道会于潼关 ：与诸葛亮分兵两路进发而会师潼关，承前叙述又一情况，停顿； 公制而不许 ：但诸葛亮制止了这一请求，主谓句，停顿。故：可断句为：魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
故答案为： 魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
11．①，使：假使；之：的；言：话；顾：拜访；则：那么；苟全：苟且保全；求：追求；闻达：扬名做官；必：一定；
② ，谓：对......说，告诉；以为：认为；危计：危险的计策；用：采用，采纳；是：这；然：正确、对。
故答案为： ①倘使没有徐庶的一句推荐，（没有）刘备的三顾茅庐，那么（他）必定会苟且保全性命，不去追求名望显贵。②史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，这话是不对的。
12．首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。可见写祠堂就是写蜀相；后一句“锦官城外柏森森”自答。这是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。这两句直承“蜀相”的诗题。第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象，自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心：人物千古风流己去，而祠堂长存，虽今犹在，正可由丞相祠堂想见丞相功业，写祠堂实为伤情，为下文写心志做铺垫。祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人追怀诸葛亮的寂寞之心。所以不偏题。
故答案为：不偏题。丞相祠堂是纪念蜀相诸葛亮的祠堂，写祠堂就是写蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合诸葛亮的形象，写景是为了衬人；用“自”“空”一扫草碧音好美景，更显荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。（有明确观点，从两方面合理阐释即可。如答“偏题”，言之成理亦可适当给分.）
13．由甲诗颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心和尾联的“出师未捷身先死”，可知：诸葛亮帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危，不遗余力，死而后已；
由乙文句子： 二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之 ，从侧面可知诸葛亮的为人；
由乙文句子：上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死②，是岂智力策虑所能致哉，可知诸葛亮被君民信任；
由乙文句子： 公真所谓义兵不用诈谋奇计 ，可知诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；
从上面几个方面分别表述，注意语言简洁连贯。
故答案为： ①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽瘁；②诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。
（2025·连云港）整本书阅读；阅读《红岩》选段，完成小题。
[甲]小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的，被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。
小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去!”
[乙]一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字：“黎明。”孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的。他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。
（节选自《红岩》，中国青年出版社1961年版，有删改）
14．根据甲乙语段内容，结合整本书，写出你对小萝卜头这个形象的阅读感受。
15．市革命纪念馆正在招募“红色小讲解员”，你以“读《红岩》，我与小萝卜头同呼吸”为题录制视
频参加征选，请从小萝卜头对你的影响和小讲解员的使命两方面分享视频讲稿。
【答案】14．结合整本书写出外在形象和感受，围绕性格和品质谈感受。
15．讲述小萝卜头对你的影响，阐述小讲解员的使命
【知识点】见解表述；作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析和谈阅读启示。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面；阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
（2）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
14．甲文写小萝卜头本想将虫子捉住却又怕虫子失去自由，于是将虫子放了的情形，表现出小萝卜头对自由的渴望；乙文描写小萝卜头的一幅题名为“黎明”的画，画作 充满了炽热的渴望自由的强烈感情 ，结合整本书，我们知道：原名宋振中，父亲宋绮云，是杨虎城将军的秘书；母亲徐林霞，是一名共产党员。宋振中在出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，直到四五岁时还没见过关在男牢里的父亲。他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。可这样表述：小萝卜头，原名宋振中，出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。
故答案为： 结合整本书写出外在形象和感受，围绕性格和品质谈感受。示例：小萝卜头，原名宋振中，出生八个月的时候，就随父母一起被关进了白公馆监狱，他从小生活在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，严重营养不良，成了一个头大身子细、面黄肌瘦的小孩，狱友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。在狱中，经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。他于1949年被杀害。他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。
15．要求从影响和使命两方面来分享，分享的内容就应包括两方面给：讲述小萝卜头对你的影响，阐述小讲解员的使命。比如：通过阅读《红岩》，我了解到小萝卜头（宋振中）是中国年龄最小的革命烈士，他在狱中坚持学习、传递情报的事迹，展现了超越年龄的坚韧与信念。他的故事让我深刻体会到：精神的力量：在最黑暗的环境中，信仰能成为照亮前路的火种。教育的意义：即使条件极端恶劣，求知与成长的渴望从未被磨灭。传承的责任：作为后来者，铭记历史是对先烈最好的告慰。担任红色故事讲解员不仅是传递历史知识，更肩负着历史的重任，因为红色故事讲解员是红色基因的传播者：我们用生动的讲述让听众与历史人物产生共情，如小萝卜头的故事常让青少年落泪反思，引起情感共鸣：我们通过真实案例弘扬爱国、奉献、坚韧等品质，是价值观的引导者；做红色故事讲解员将革命精神与当代青年成长需求结合，例如以小萝卜头激励学生珍惜学习机会。我们是时代的链接者。
故答案为：示例：通过阅读《红岩》，我了解到小萝卜头（宋振中）是中国年龄最小的革命烈士，他在狱中坚持学习、传递情报的事迹，展现了超越年龄的坚韧与信念。他的故事让我深刻体会到：精神的力量：在最黑暗的环境中，信仰能成为照亮前路的火种。教育的意义：即使条件极端恶劣，求知与成长的渴望从未被磨灭。传承的责任：作为后来者，铭记历史是对先烈最好的告慰。担任红色故事讲解员不仅是传递历史知识，更肩负着历史的重任，因为红色故事讲解员是红色基因的传播者：我们用生动的讲述让听众与历史人物产生共情，如小萝卜头的故事常让青少年落泪反思，引起情感共鸣：我们通过真实案例弘扬爱国、奉献、坚韧等品质，是价值观的引导者；做红色故事讲解员将革命精神与当代青年成长需求结合，例如以小萝卜头激励学生珍惜学习机会。我们是时代的链接者。
（2025·连云港）实用类文本阅读；阅读下面三则材料，完成小题。
材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势....纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础，
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二：目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造，真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程，
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
16．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。
D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。
17．围绕材料，回答问题。
⑴AI辅助阅读有哪些缺陷？
⑵AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
18．设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI 能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？
【答案】16．B
17．⑴造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
⑵①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
18．①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对材料的概括和谈阅读启示。概括材料内容首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（3）本题考查结合文本拓展延伸。拓展延伸不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实进行拓展延伸，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调。
16．A：由材料一内容可知：人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础，理解正确；
B：由材料二句子：目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，可知：是“一些”AI辅助阅读工具成为“不少”学生的阅读伙伴，而不是“主要”月u的伙伴。故：AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道，理解不正确；
C： 由材料三内容可知：材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读，理解正确；
D： 第一则材料介绍人工智能技术的优势；第二则材料重在说明AI的害处；第三则材料强调人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。故：三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响 ，理解正确。
故答案为：B
17．第1问：由材料二句子：？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。可知：AI造成结论单一，助长偷懒，引起注意力缩水；
由材料三句子： 当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤 ，可概括为：抽离了创新思维发展的沃土，消解了文字之美。
第2问：由材料一句子：孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势，可概括为：合理利用人工智能技术增强阅读体验；
由材料二句子：读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比，其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造，真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。可概括为：要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题；
由材料三句子： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应 ，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程，可概括为：要坚持深度阅读，不要过分依赖人工智能技术。
故答案为： ⑴造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
⑵①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
18．由材料一句子：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。可知，在 数字化图书馆阅读《卖炭翁》 AI可通过多维感官交互技术推送沉浸式内容：动态诗画演绎：AI生成符合唐代长安风格的动态水墨插画：如炭车在风雪中行进、宫使掠夺炭车的场景，配合琵琶与古筝背景音效，再现“夜来城外一尺雪”的苍凉意境 ；推送央视《经典咏流传》改编的《卖炭翁》吟唱版，同步显示唱词注解 ；环境音效沉浸：触发“市南门外泥中歇”时，耳机自动播放集市喧哗声、寒风呼啸声、牛喘粗气声，增强场景真实感 。AI可进行知识延伸：历史与现实的深度链接：自动关联唐代税收政策、木炭价格档案、宫市制度文献（如《资治通鉴》相关记载），通过浮窗弹窗展示 ；推送当代学者解读视频：如蒙曼分析中唐底层生存困境的短视频片段；智能推荐杜甫“三吏三别”等同类题材诗作，生成对比分析图表，突显白居易的批判性叙事特色。AI还可以交互体验：化身“卖炭翁”的角色共鸣：通过图书馆AR眼镜模拟炭车重量触感反馈（手柄震动）；视觉呈现“满面尘灰烟火色”的衰老面容镜像投射；还可以创作拓展：从读到写的深度参与，推送“古诗新译”工具：输入白话文可自动生成七言续写（如续写卖炭翁归家后的命运） ；展示其他读者创作的插画、短评，并支持AI筛选风格相近作品推送（如“悲悯”“社会批判”主题）等等。
故答案为： ①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
（2025·连云港）文学类文本阅读；阅读科幻小说《中国太阳》节选，完成小题。
镜面农夫
刘慈欣
西昌基地，“地平线”号航天飞机从它的发动机喷出的大团白雾中探出头来，轰鸣着升上蓝天。机舱里坐着水娃和其他14名镜面清洁工，经过3个月的地面培训，他们从参训的60人中被挑选出来，首批进入太空进行实际操作。
在水娃这时的感觉中，失重远不像传说中那么可怕，他甚至有一种熟悉的舒适感，这是孩子被母亲紧紧抱在怀中的感觉。水娃他们是在一个巨大的水池中进行的失重训练，这时的感觉还真像是浮在水中。
小小的舷窗中，星空和海洋交替出现，舱内不时充满了地球反射的蓝光和太阳白色的光芒。
舷窗中星空和地球的景色交替也渐渐有了催眠作用，水娃居然睡着了。但他很快被扩音器中指令长的声音惊醒，那声音说变轨飞行结束了。
舱内的伙伴们纷纷飘离座椅，紧贴着舷窗向外瞅。水娃也解开安全带，用游泳的动作笨拙地飘到离他最近的舷窗前，他第一次亲眼看到了完整的地球。但大多数人挤在另一侧的舷窗边，他也一蹬舱壁蹿了过去，才发现“地平线”号已经来到了中国太阳的正下方。反射镜已占据了星空的大部分面积，航天飞机如同飞行在一个巨大银色穹顶下的一只小蚊子。极点很快出现了，所有经线方向的接缝都汇聚在一个小黑点上，航天飞机向着这个小黑点下降。水娃震惊地发现，这个黑点竟是这银色大地上的一座大楼，这座大楼是一个全密封的圆柱体，水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他们以后3个月在这冷寂的太空中唯一的家。
太空蜘蛛人的生活就这样开始了。每天（中国太阳绕地球一周的时间也是24小时），镜面清洁工们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器擦光镜面。他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很像在银色大地上耕种着什么，于是西方媒体给他们起了一个更有诗意的名字：“镜面农夫”。这些“农夫”们的世界是奇特的，他们脚下是银色的平原，由于镜面的弧度，这平原在远方的各个方向缓缓升起，但由于面积巨大，周围看上去如水面般平坦。上方，地球和太阳总是同时出现，后者比地球小得多，倒像是它的一颗光芒四射的卫星。在占据天空大部分的地球上，总能看到一个缓缓移动的圆形光斑，在地球黑夜的一面这光斑尤其醒目，这就是中国太阳在地球上照亮的区域。镜面可以调整形状以改变光斑的大小，当银色大地在远方上升的坡度较陡时，光斑就小而亮，当上升坡度较缓时，光斑就大而暗。
但镜面清洁工的工作是十分艰辛的，他们很快发现，清洁镜面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼有过之而无不及。每天收工回到控制站后，往往累得连太空服都脱不下来。随着后续人员到来，控制站里拥挤起来，人们像生活在一个潜水艇中。但能够回到站里还算幸运，镜面上距站最远处近一百千米，清洁到外缘时他们往往下班后回不来，只能在“野外”过“夜”。他们从太空服中吸些流质食物，然后悬在半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁暴等。这样的生活和工作条件使控制站中的工程师们怨气冲天，但天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切。
在进入太空后的第五天，水娃与家里通了话，这时水娃正在距控制站五十多千米处干活儿，他的家乡正处于中国太阳的光斑之中。
水娃爹问：“娃啊，你是在那个日头上吗？它在俺们头上照着呢，这夜跟白天一样啊!”
水娃答：“是，爹，俺是在上面!”
水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？”
水娃说：“说热也热，说冷也冷，俺在地上投了个影儿，影儿的外面有咱那儿十个夏天热，影儿的里面有咱那儿十个冬天冷。’
水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点点!”
水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个地方也有两个小黑点点!明天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去了!”
……
3个月后换班的第二分队到来，水娃他们返回地球去休为期3个月的假。他们着陆后的第一件事就是每人买了一架单筒高倍望远镜。3个月后他们回到中国太阳上，在工作的间隙大家都用望远镜遥望地球，望得最多的当然还是家乡，但在4000千米的距离上是不可能看到他们的村庄的。他们中有人用粗笔在镜面上写下了一首稚拙的诗：
在银色的大地上我遥望家乡，
村边的妈妈仰望着中国太阳，
这轮太阳就是儿子的眼睛，
黄土地将在这目光中披上绿装，
（选自《流浪地球》，中国华侨出版社2016年版，有删改）
[注]中国太阳是小说中一项改造国土生态的太空工程。它是一个面积达30000平方千米的反射镜，在36000千米高的同步轨道上向地球反射阳光，在地面看上去，天空像多了个太阳。它能给干旱的大西北带来更多的降雨。
19．请根据文本内容说明把“水娃”们称为“镜面农夫”的原因。
20．请简要概括镜面农夫工作环境的特点。
21．水娃和爹娘通话时，明明相互看不到，却都说看到了“小黑点点”，分析其中的内涵。
22．结尾小诗情感意蕴丰富，请写出你的解读。
23．作为科幻小说，本文既有放眼宇宙的诗意想象，又有根系人类的精神生存关照，请结合文本简要分析。
【答案】19．①工作是在“中国太阳”反射镜上清洁镜面表层；②使用的工具是像农具手扶拖拉机大小的机器；③他们劳动过程是开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫在大地上耕种。
20．①冷寂。②危险，一个故障就足以置人于死地。③单调，只有茫茫的太空。
21．①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千里母担忧的牵挂，是母亲思念儿子情感的寄托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的回应，是宽慰和体贴。
22．①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中国太阳工程改善家乡气候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。
23．①诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设想，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意想象的。②精神生存关照：文中呈现的水娃们的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造福人类的期待等都是人类永恒的精神。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对结尾段落的理解与分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
19．由第6段句子： 每天（中国太阳绕地球一周的时间也是24小时），镜面清洁工们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器擦光镜面 ，可知他们的工作是驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器清洁“中国太阳”反射镜的表面，使用的工具是像手扶拖拉机大小的机器；
由第6段句子： 他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很像在银色大地上耕种着什么， 可知他们的劳动过程像农夫在银色大地上耕种。
故答案为：①工作是在“中国太阳”反射镜上清洁镜面表层；②使用的工具是像农具手扶拖拉机大小的机器；③他们劳动过程是开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫在大地上耕种。
20．由第5段句子： 水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他们以后3个月在这冷寂的太空中唯一的家 ，可知：冷寂、单调，只有茫茫太空；
由第7段句子： 他们很快发现，清洁镜面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼有过之而无不及 ——可知工作枯燥劳累、危险；
由第7段句子：然后悬在半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁暴等，可知：工作危险，一个小故障就足以置人于死地；
故答案为： ①冷寂。②危险，一个故障就足以置人于死地。③单调，只有茫茫的太空。
21．由第11段句子：水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？”可知水娃娘担忧儿子；由第13段句子：水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点点!”可知水娃娘因为思念儿子说看到了，是母亲把“小黑点点”当成儿子，“小黑点点”是母亲思念儿子的感情寄托；
由第14段句子：水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个地方也有两个小黑点点!明天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去了!”可知是水娃对父母的安慰和体贴，是对父母说看到了的回应。
故答案为：①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千里母担忧的牵挂，是母亲思念儿子情感的寄托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的回应，是宽慰和体贴。
22．在银色的大地上我遥望家乡 ——表现镜面农夫对家乡的怀念；村边的妈妈仰望着中国太阳——家乡亲人对镜面农夫的牵挂，同时也寄寓家乡亲人期盼家乡气候的改善； 这轮太阳就是儿子的眼睛 ——改变家乡的决心； 黄土地将在这目光中披上绿装 ——期盼家乡气候的改善
故答案为： ①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中国太阳工程改善家乡气候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。
23．“中国太阳”服务人类，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作——这些是想象；
由第7段句子：但天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切——表现水娃他们的责任感；和父母通话表现他们重视亲情；结尾的小诗表现他们改造家乡、造福人类的愿望——这些是人类的精神生存的关照。因此科幻小说 既有放眼宇宙的诗意想象，又有根系人类的精神生存关照 。
故答案为：①诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设想，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意想象的。②精神生存关照：文中呈现的水娃们的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造福人类的期待等都是人类永恒的精神。
24．（2025·连云港）作文
从以下两个任务中任选一个写一篇作文。
任务一：假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？
请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。
任务二：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。
【答案】有你陪伴的旅程不孤独
踏上孤身远行的航班，未曾料想旅程未启，电子设备已悄然耗尽能量。窗外铅灰云层沉沉压下来，人声鼎沸的机舱仿佛突然被抽走了所有温度，我的心像一颗被遗弃在陌生角落的石子，空落落地悬着。我默默拿出随身唯一带的那本书——《苏东坡传》，指尖轻触书页，那微凉而熟悉的纸页质感，像无声的问候，轻轻抚慰着我惶然无依的心。
飞机穿行于墨汁般浓稠的云团里，剧烈地颠簸着。窗外世界被无边风雨吞噬，我紧紧攥住扶手，身体随机身颤抖。指尖再次翻动书页，目光不由停驻在东坡被贬惠州时面对瘴疠之地的描述，他笔下却似有光：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”我屏息凝神，字句如清泉浸润荒原，将机舱里那种窒息般的孤寂一点点化开。书页间，东坡的豁达身影仿佛穿越千年风雨，携着满袖清风朝我走来。他命运中颠沛流离的孤影，竟悄然为我撑开一方从容不迫的小小天地。
机舱里灯光渐次熄灭，沉入寂静的夜海。我取出笔，就着机窗旁微弱的光亮，在书页边轻轻写下几行字，如同种下几颗心事的种子。我又将书页折角处抚平，仿佛在安抚一位相知故人衣袍上的小小褶皱。此时望向窗外，茫茫云海尽头，竟已透出隐隐约约的晨曦微光，似黑暗尽头渐渐浮起的珍珠，悄然映亮了整片天宇。我合上书，像轻掩一扇门扉，却让东坡那豁达坚韧的魂魄长驻于心间。再抬头眺望舷窗之外，那破开云层的曙光仿佛也正来自书中，温柔地洒满了我的全身。
旅程终有尽头，可书页间那缕不灭的灵魂之光，却永远栖息在生命深处。原来真正的陪伴，是灵魂于无声处照亮灵魂，是精神在孤寂中相互扶持。哪怕再漫长的旅程，只要有一册书在手，如同被一缕悠远的星光引路，灵魂便永远不再漂泊。一张书页就是一叶扁舟，载人渡过生命苍茫之海；几行文字即是永恒星光，为孤独者照亮迢迢前路——纵使孤身行于天地之间，只要有这缕星光为伴，每一步便都能踏出内心的笃定与从容。
书页铺就万里程
有人说“读万卷书，行万里路”，亦有人言“读万卷书”即是“行万里路”。这看似矛盾的智慧，实则揭示了一个深邃真相：当灵魂在书页间跋涉，万里山河便在精神版图上悄然延展。
捧起一卷书册，便已踏上一场超越时空的壮阔行旅。目光掠过《史记》泛黄的字迹，刹那间金戈铁马之声破空而来，我们随司马迁的如椽巨笔涉足楚汉相争的烽烟，在垓下的悲歌中感受英雄末路的苍凉。翻开但丁的《神曲》，灵魂便坠入幽暗森林，在维吉尔的引领下穿越层层炼狱，最终沐浴天堂的圣光——这惊心动魄的旅程，岂非一次穿越幽冥的万里跋涉？书籍是时空的舟楫，载着渺小的个体驶向人类经验的无垠海洋，让方寸书斋化作容纳万水千山的广袤天地。
这精神的远征，更是内在宇宙的深度开疆拓土。当我们在康德的艰深思辨中溯流而上，每一次概念的厘清都是智识险峰上的奋力攀援；当梭罗在《瓦尔登湖》畔低语自然的奥秘，那湖畔的清风便拂过我们被尘嚣蒙蔽的心田；当曹雪芹在《红楼梦》的大观园里细数繁华与凋零，我们亦在悲欢离合中照见自身命运的倒影。每一次掩卷沉思，灵魂的边界便被推向更辽远的疆域。这万里征程不在外，而在心。
诚然，足履大地丈量山河的体验无可替代，它赋予认知以血肉的温度。然而，当行路者心中未曾被人类精神的群星所照亮，那万里行程或仅留下模糊的掠影。唯有当双足踏上异乡土地之前，心灵已在书页间无数次神游此地，方能从敦煌的残壁读出丝路往昔的喧嚣，从吴哥的巨石触摸高棉帝国的脉搏。行路者心中的“万卷书”，正是大地这部无字天书得以被真正“阅读”的密码。
故曰，读万卷书，非闭门造车，实为灵魂的壮游。它赋予渺小个体以穿越时空的羽翼与洞察万象的慧眼。当万卷诗书沉淀于心，纵使身处斗室，灵魂的疆域已无垠；而当双足真正踏上万里征途，那被书页浸润过的目光，必能穿透风景的表象，捕捉到山河之下奔涌不息的文化血脉与永恒微光。
【知识点】记叙文；全命题作文；话题作文
【解析】【分析】任务一：这是一篇命题的记叙文。
审题立意：
引言句子：没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书——给我们的作文设定了特殊情境：无网络、无电脑的孤独旅程，书籍作为唯一陪伴物，所以写作时需体现书籍的精神价值，重点描绘书籍如何消解孤独，形成情感互动。所以：题目中的“你”指书籍；“陪伴”意味着在旅程中，“你”始终与“我”同在，给予“我”力量、安慰或指引。需要通过具体的事例来展现这种陪伴的过程和意义；“旅程”可以是具体的某一次旅行，也可寓意人生的道路。“不孤独” ：这是文章要表达的核心情感。因为有了“你”的陪伴，“我”在旅程中不再感到孤单和无助。需要通过文字来传达这种从孤独到不孤独的转变，以及由此带来的内心感受和成长。可立意：书籍作为桥梁，连接自我与更广阔的精神世界（如历史人物、思想境界），化解物理空间的孤独；书籍成为镜子，在孤独中促发深刻自省与对话，完成内在成长；书籍作为精神导师，传递超越时空的智慧与力量，使人在困境中获得慰藉与方向感。等等
选材构思：
选材时要注意：书籍选择：宜选内容厚重、能引发深度共鸣的作品（如经典文学、人物传记、哲思散文）。避免娱乐化、碎片化书籍；旅程设定：“孤独感”需具象化，可通过环境描写（如陌生之地、恶劣天气、封闭空间）、心境描写（如彷徨、不安、思念）来营造；互动过程：聚焦书籍内容如何具体介入并改变“我”的孤独状态，避免空泛赞美。重点描写阅读时的联想、感悟及情感变化。
构思：开头交代旅程背景，突显“无网无电”带来的隔绝感，描绘初始的彷徨或不安，营造孤独情境；引入书籍陪伴。描述开始阅读的契机，初步接触书籍内容带来的感受；重点：书籍如何消解孤独：书中人物命运、情感、哲思与“我”的处境或心境产生强烈共鸣；书中智慧、人物精神给予“我”面对困境的勇气、豁达的视角或新的思考方向；描写阅读行为本身（如圈画、笔记、反复品味）带来的专注与投入，使“我”暂时忘却或超越了外部环境的孤独。结尾：旅程结束，但书籍带来的精神滋养、心灵陪伴感长存。点明书籍超越物理时空的价值，使“孤独”转化为“丰盈”，升华陪伴意义。
比如：第一段：每一次的旅程都因为书籍的陪伴而变得不再孤独，反而充满了无尽的乐趣与深刻的思考。
第二段：记得那是一个阳光明媚的午后，我独自一人踏上了前往陌生城市的列车。风景如画卷般缓缓展开，但我的目光却更多地停留在了手中的那本《百年孤独》上
第三段：随着阅读的深入，我仿佛也被卷入了书中的世界。
第四段：列车在铁轨上飞驰，而我的心却随着书中的文字飘向了远方。我不再是那个孤单的旅人
第五段：当列车缓缓抵达目的地，我合上书本，心中充满了感激。这次旅程，因为有了书籍的陪伴，我不再感到孤独
第六段：从此以后，无论我走到哪里，都会随身携带一本书。因为我知道，只要有书籍在身旁，再漫长的旅程也不会感到孤单。
任务二：这是一篇自命题作文。
审题立意：
引言：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”这引发了你怎样的联想和思考，其实是让我们探讨“读万卷书”与“行万里路”的关系，“读万卷书，行万里路”强调知行互补，“读万卷书即行万里路”则揭示阅读本身即精神远行。出题老师的意愿是让我们思考“读书”与“行路”之间的关系，宜写议论文。立意：阅读是灵魂穿越时空的深度跋涉，在方寸书斋中开拓万里精神疆域；阅读为行路注入文化解码能力，行路则将书中符号转化为生命体验，二者循环滋养；阅读是对精神世界的勘探，每一次掩卷都是灵魂边界的拓展等等
选材构思：
选择具有时空穿透力的作品（如《史记》《神曲》《红楼梦》），展现书籍打破物理限制的力量；关联作者或书中人物的生命历程（如司马迁忍辱著史、梭罗湖畔独思），强调精神共鸣。如果写议论文，可以这样写：开头可以从古人的名言“读万卷书，行万里路”谈起，简述其意义，然后引出话题，即有人将“读万卷书”等同于“行万里路”的观点。中间：阐述“读万卷书”的意义：读书可以让我们获取知识，拓宽视野，丰富内心世界；阐述“行万里路”的意义：旅行可以让我们亲身体验不同的文化、风景，增长见识，锻炼意志；分析两者之间的关系：虽然读书和旅行都能让我们成长，但它们各有侧重，不能完全等同。读书是精神的旅行，而旅行是身体的移动。但两者又是相辅相成的，读书可以为旅行提供更深的文化背景，而旅行则能让书中的知识更加鲜活。结合自己的经历，谈谈你对读书与旅行的看法。比如，你可以认为两者都很重要，但各有其独特的价值；强调读书与旅行的结合：通过读书了解世界，再通过旅行去亲身体验，这样的人生才会更加丰富和多彩。最后：总结全文，重申读书与旅行的重要性，鼓励大家既要“读万卷书”，也要“行万里路”。
比如：题目：读万卷书行万里路
第一段：古语云：“读万卷书，行万里路。”在书本中，我们能领略千年智慧的光辉；在行走中，我们能体味万里河山的壮美，二者相辅相成，缺一不可。
第二段：读书，是一种与智者的对话。通过书本，我们可以跨越时间的长河，与古今中外的贤哲交流，吸取他们的智慧与经验
第三段：旅行让我们走出书斋，亲身感受自然的魅力与人文的多样性
第四段：读万卷书与行万里路是相互促进的
第五段：在当今社会，我们依然需要秉承“读万卷书，行万里路”的精神。
第六段：让我们在读书中汲取智慧，在行走中锤炼品格，不断追求更高的境界。
【点评】（1）本文通过具体、细腻的阅读体验描写，生动展现了书籍如何在孤独旅程中提供独特而深刻的精神陪伴，并将这种陪伴升华到心灵滋养与内在力量获取的层面，立意清晰，情感真挚，描写生动。
（2）本文开篇点出读书即精神行旅的核心观点，接着用《史记》《神曲》例证时空穿越，再用康德、梭罗说明内在探索，然后辩证讨论行路需以读书为基础，结尾升华主题。结构完整，文化底蕴深厚立意深刻高远，思想富有文化底蕴和哲理性；选材经典精当，论证层层递进，逻辑严密；语言凝练优美，文采飞扬，修辞精妙；结构严谨完整。展现了作者广阔的阅读视野、深刻的思想能力和出色的语言表达功底。
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