【精品解析】【中考真题】四川省广安市2025年初中学业水平考试语文试题卷

【中考真题】四川省广安市2025年初中学业水平考试语文试题卷
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美丽广安我们的家，风景如画。春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生恣，花团锦簇，真是美不胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷（qīn），龙舟竞发，人声鼎沸，令人心驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人目不窥园；冬天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭壁林立，伫（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生机妩媚，夏的热烈粗犷（kuàng），秋的多情萧瑟，冬的沉稳敦厚，①如此胜景怎会让你流连忘返
②清晨，映入眼帘的是东门码头袅绕的雾气，是田畴（chóu）河滩边撒欢的牛犊，是乡间小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我们仿佛听到了一曲舒缓悠扬的田园牧歌。④傍晚，我们漫步在代市老街，品味着老街人恬淡闲适的宁静生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！
1．文段中词语注音正确的一项是（　　）
A．一碧万顷（qīn） B．伫（chù）立
C．粗犷（kuàng） D．田畴（chóu）
2．段中加点词语书写正确的一项是（　　）
A．俯仰生恣 B．人声鼎沸 C．峭璧林立 D．佁然自得
3．文段中画波浪线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．心驰神往 C．目不窥园 D．油然而生
4．文段中画横线句子有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
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①在湖南株洲，人们可以看到一道特殊的风景线：一辆辆酷似火车的列车在城市交通道路上行驶着，它们没有轨道，不用天线牵引，甚至从侧面都看不到车轮，整辆车犹如悬浮在地面上一样，极具科幻感。这就是新型的智轨列车。
②智轨列车是利用我国自主研发的“虚拟轨道跟随控制”技术，以车载传感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车。
③看到这里，很多人不免会产生疑惑：智轨列车没有铁轨就“悬浮”在公路上行驶，这是如何做到的呢 其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线，这些白色虚线的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智轨列车识别地面的虚线轨道靠的是摄像头———智轨列车上一共安装了十几个摄像头，摄像头就像列车的“眼睛”，通过它们可以感知周边的环境，从而测定和锁定白色的虚拟轨道，然后列车会沿着虚拟轨道自动行驶。总之，智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况，将运行信息传送至列车“大脑”（中央控制单元），根据“大脑”的指令，在保证列车实现牵引、制动、转向等正常动作的同时，能够精准控制列车行驶在既定“虚拟轨迹”上，实现智能运行。
④智轨列车有哪些优点呢
⑤首先，建造成本低、建设周期短。智轨列车的造价很低，据了解，我国地铁造价约为4~7亿元/千米，现代有轨电车线路造价约为1.5~2亿元/千米，而智轨列车仅需要4000万元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智轨列车的建设周期也短，一条运行线仅需一年的建设周期就能快速投入使用。
⑥其次，可以提高运力。虽然智轨列车是在地面上行驶的，但是和普通公交车还是有区别的。在平时上下班高峰期，我们会发现公交车不仅行驶速度慢，而且车厢内十分拥挤。智轨列车具有城市交通大数据集成系统，可以根据客流变化调节客运能力，像地铁一样进行编组，当遇到高峰期时，可以将多节车厢进行编组，增加载客量。它可根据不同线路、不同时段的具体运营情况进行灵活调控，大大提高运力。
⑦再次，有利于节能环保。智轨列车充电10分钟，可以满载续航25千米。智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式。智轨列车借助电力运行，既可以使用无触网的快速智能充电供电技术自行管理能源消耗和运行效率，还可以使用快充钛酸锂电池进行供电。快速充电供电技术不仅能对电能质量进行监测，还能避开电能质量风险。
⑧第四，具有地面通信信号系统。智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度。
（选自《百科知识》，有删改）
5．请为本文选择一个最合适的标题（　　）
A．什么是智轨列车 B．没有铁轨的列车——智轨列车
C．智轨列车是怎样运行的 D．智轨列车的优点
6．下列选项对说明方法及作用判断错误的一项是（　　）
A．第②段画线句运用作诠释的说明方法，形象说明了什么是智轨列车。
B．第③段画线句运用打比方的说明方法，将摄像头比作“眼睛”，生动说明了智轨列车摄像头的作用。
C．第⑥段运用了作比较的说明方法，将智轨列车和普通公交车比较，突出说明了智轨列车运力高的优点。
D．第⑦段画线句运用了列数字的说明方法，准确说明了智轨列车节能环保的优点。
7．下列选项表述正确的一项是（　　）
A．本文的说明结构是总分总。
B．第⑤段中加点的“左右”一词可以删掉。
C．本文的说明顺序是逻辑顺序。
D．⑤-⑧段可以交换顺序。
8．下列选项说法符合文意的一项是（　　）
A．酷似火车的智轨列车“悬浮”在公路上行驶，是没有轨的。
B．智轨列车是通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况的。
C．因为支持多种供电方式，所以智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性。
D．智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，这样就可以保证高速通过。
9．（2025·广安）请在横线上填写诗句。（①-④句，任选两句作答；如作答超过两句，按前两句判分；⑤⑥句必答）
诗歌，是中华民族优秀传统文化的载体。它不仅让我们领略到祖国河山的独特风光，还让我们感受到仁人志士的万丈豪情。在《次北固山下》中，王湾用“①　 　，风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象；在《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩用“峰峦如聚，②　 　”写出了潼关的险要地势；在《浣溪沙》中，纳兰性德用“一抹晚烟荒戍垒，③　 　”描绘了充满萧索之气的战地风光。毛泽东在《沁园春·雪》中，抒发了“数风流人物，④　 　”的革命豪情；辛弃疾在《为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“⑤　 　，　 　”表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志；文天祥在《过零丁洋》中更是发出了“⑥　 　 　 　”的爱国誓言。
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文风贵在“诚”
郭 杰
①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说： “修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面：
②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。
③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’ ，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。
④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢 拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。 ‘矢’就是箭， ‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。
（选自《光明日报》2025年4月20日）
10．简述第④段的论证过程。
11．下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。
《左传》所载太史三兄弟对史实乘笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。
12．结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。
13．（2025·广安） 自与文字初遥，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考 请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。
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于郡城①送明卿之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
14．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用
15．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。
（2025·广安）学校开展关于“《西游记》———孙悟空的成长”读书交流活动，请你完成以下任务。
16．任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历
称 号 来 历
石 猴 因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴”。
① 因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴狲送了他这个称号。
孙悟空 学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟空”。
弼马温 ②
齐天大圣 孙悟空从天宫回到花果山，二独角鬼王建议他自封为“齐天大圣”。玉皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大圣”。
斗战胜佛 取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛”。
17．任务二：交流成长感悟
有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一难呢 请结合成长话题谈谈你的看法。
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窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）
18．请概括②-⑥段的主要情节， 将相应内容填在空处。
19．赏析文中画线句。
①渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）
②周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）
20．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用 请简要分析。
21．请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。
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【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】方山子①，光、黄②间隐人也。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此 ”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。晚年庵③居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
（节选自苏轼《方山子传》，有删改）
【注释】①方山子：即陈慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陈希亮之子。②光：光州，今河南省潢川县一带。黄：黄州，今湖北省黄冈市一带。③庵：草房。
22．解释加点词的含义。
念无与为乐者 念： 　 　
但少闲人 但： 　 　
余告之故 故： 　 　
耸然异之 异： 　 　
23．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．欣然起行 然则北通巫峡
B．相与步于中庭 告之于帝
C．自得之意 公与之乘
D．问余所以至此者 此先汉所以兴隆也
24．用现代汉语翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
25．【甲】【乙】文段中的张怀民、方山子都是苏轼被贬黄州时的朋友，请概括张怀民、方山子人物形象的异同。
（2025·广安）今年是中国人民抗日战争胜利八十周年，学校将举行“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”的主题演讲比赛。作为参赛者，你需要完成以下任务。
26．制定演讲比赛计划。请你根据图示补充完整。
27．撰写演讲稿结语。将空缺内容补充完整，注意语意连贯。
八十年前，他们抛头颅、洒热血，取得抗日战争的胜利；八十年前，他们呕心沥血、殚精竭虑，迎来黎明的曙光；八十年前，①　 　。当代中学生②　 　 我们要努力学习文化知识，以实际行动报答社会、报效祖国。亲爱的同学们，让我们铭记历史、不忘国耻，踏着先辈足迹，书写无愧于历史、无愧于时代的华彩篇章！
28．模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘抛头颅、洒热血’所体现的革命精神有些远离我们的生活。你怎样反驳这种观点 ”
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．A.一碧万顷(qin)一-qǐng；。
B.伫 (chù) 立一一zhù；
C.粗犷(kuàng)-guǎng。
D.正确
故答案为：D
2．A.俯仰生恣一一俯仰生姿：指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
B.正确。
C.峭璧林立-一峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墙壁般密集耸立，多用来描绘险峻、壮观的自然地貌。
D.佁然自得一一怡然自得：指非常高兴、满足。
故答案为：B
3．A.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。形容春天翠屏湖畔“杨柳婀娜、花团锦簇”的美景，使用恰当。
B.心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龙舟竞发、人声鼎沸”的热闹场景令人向往，使用恰当。
C.目不窥园：形容埋头读书，专心治学。文中用于形容秋天五华山“万山红遍、层林尽染”的景色，望文生义，属误用，使用不恰当。
D.油然而生：某种情感自然而然地产生。冬天站在华蓥宝鼎上，面对“白雪皑皑”的景象，敬畏之情自然产生，使用恰当。
故答案为：C
4．A.根据①句“如此胜景怎会让你流连忘返”可知，存在逻辑错误。该句表达的是反问语气，意思是这样的美景不会让你流连忘返，与前文对广安四季美景的赞美以及想要表达的美景让人留恋之意相悖，属于否定不当。在“怎会”后加“不”，改为“如此胜景怎会不让你流连忘返 ”
BCD.正确
故答案为：A
【答案】5．B
6．A
7．C
8．B
【知识点】逻辑顺序；分析说明方法及其作用；社会科学说明文；拟写新闻材料标题；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
（3）本题考查说明文的顺序。 说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明的顺序可以从内容、找重点词句的角度入手。
（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
5．A.仅聚焦 “定义”，无法涵盖运行原理和优点，范围过窄。
B.以 “没有铁轨的列车” 突出智轨列车的独特性，同时点明说明对象 “智轨列车”，既涵盖了其核心特征，又能总领全文内容，最符合标题要求。
C.仅涉及 “运行原理”，忽略了定义和优点，表述片面。
D.仅强调 “优点”，未体现 “无轨” 这一核心特征和定义，不够全面。
故答案为：B
6．A.第②段画线句 “智轨列车是利用我国自主研发的‘虚拟轨道跟随控制’技术…… 能够被精准控制的列车”，是对智轨列车的定义和工作原理进行具体解释，属于作诠释。但 “形象说明” 表述错误，作诠释的作用是准确、科学地解释事物的本质，而非 “形象”，形象性更常见于打比方的说明方法。
BCD.正确。
故答案为：A
7．A.文章结构为 “总（引出对象）— 分（原理 + 优点）”，并非 “总分总”。
B.“左右” 表示约数，说明智轨列车造价 “4000 万元 / 千米” 是近似值，删掉后变为精确数值，与实际不符，体现了说明文语言的准确性，不可删掉。
C.文章先引出智轨列车（是什么），再介绍运行原理（怎么样），最后说明优点（为什么好），层层递进，属于逻辑顺序。
D.⑤-⑧段分别从建造成本、运力、节能环保、通信信号系统四个方面介绍优点，各部分内容按重要性或逻辑关系排列（如成本是基础，运力和环保是功能优势，信号系统是技术保障），交换顺序会导致逻辑混乱，故不能调换。
故答案为：C
8．A.第③段明确说明 “它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线”，故 “没有轨” 表述错误。
B.对应第③段原文 “智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况”，表述一致。
C.第⑦段指出 “智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式”，两者是并列关系，而非因果关系，选项逻辑错误。
D.第⑧段说明智轨列车提出优先口令后 “红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度”，但 “保证高速通过” 在文中无依据，属于过度推断。
故答案为：B
9．【答案】潮平两岸阔；波涛如怒；半竿斜日旧关城；还看今朝；了却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：涛；竿。⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。这两句表达了词人渴望完成收复失地的国家大事，赢得生前死后的英名，充分体现其杀敌报国的雄心壮志。⑥人生自古谁无死？留取丹心照汗青。诗句以设问形式展现视死如归的气节和爱国情怀，是千古传诵的爱国誓言。
故答案为：潮平两岸阔；波涛如怒；半竿斜日旧关城；还看今朝；了却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。
11．第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。
12．围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
10．本题考查论证思路分析。第④段先提出“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”这一观点；接着以毛泽东同志在中共中央党校开学典礼上用“有的放矢”比喻论证理论应与实际结合，阐述好文章需围绕实际问题、避免空洞；最后强调从历史与现实中提炼智慧、言简意赅阐发思想是“诚”的要义，层层推进完成论证。
故答案为：首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。
11．本题考查论据分析。可作为第②段论据。因为第②段论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，《左传》中太史三兄弟宁死直书史实的事迹，直接体现了对历史事实真实性的坚守，与该段强调事实记述真实的观点高度契合，能有力支撑论点。
故答案为：第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。
12．本题考查论据概括。根据第②段“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性”可知，写作要记述真实的事实；根据第③段“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发”可知，写作要表达真实的情感；根据第④段“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花”可知，写作要阐发真实的思想。
故答案为：围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。
13．【答案】例文：
书页间的人生行旅
翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。文字构筑的城堡里，藏着智者千年的沉思，也映照着读者此刻的心境。阅读与行走，看似是两种不同的生命体验，实则都是灵魂在寻找共鸣的过程。当我们真正理解阅读时，便会发现人生本就是一部需要用心品读的大书。
在《红楼梦》的大观园里，我读懂了青春的绚烂与易逝。那些锦衣玉食的少年们，在诗社中吟咏风月，在花园里追逐嬉戏，却终究逃不过命运的无常。这让我想起高中时代与同学们在操场上的奔跑，在教室里的争论，那些以为会永远延续的日常，原来都如同大观园里的海棠，盛开时绚烂至极，凋零时悄无声息。曹雪芹用文字定格了一个时代的青春，而我们在阅读中看见了自己的影子。
《瓦尔登湖》带我走进了梭罗的木屋，在那里，我学会了聆听自然的声音。梭罗在湖边独居的两年里，记录下四季更迭的细微变化，思考着生活的本质。这让我想起去年夏天独自去山区写生的经历，当画笔在纸上沙沙作响时，我仿佛也像梭罗一样，在寂静中听见了内心最真实的声音。有些书不仅要用眼睛读，更要用心去感受，就像梭罗说的："我去森林是因为我希望有意识地生活。"
在《活着》的字里行间，我触摸到了生命的韧性。福贵经历了一次次失去，却依然顽强地活着。这让我想起外婆常说的那句话："日子再难，太阳明天照样升起。"去年冬天陪外婆整理老照片时，看着她年轻时在田间劳作的身影，突然明白了什么是真正的坚韧。有些道理，需要生活的历练才能读懂，就像余华笔下的故事，读得越久，体会越深。
阅读是一场没有终点的旅行，每一本书都是一个新的驿站。我们在文字中寻找答案，在行走中验证真知。从青灯黄卷到万里山河，从别人的故事到自己的人生，阅读最终教会我们的是如何更好地生活。正如博尔赫斯所说："天堂应该是图书馆的模样。"在这个信息爆炸的时代，愿我们都能保持阅读的耐心，在书页间读懂生活，在行走中写下属于自己的篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段公益文案以 “阅读” 与 “人生旅程” 为核心，将阅读比作探索世界的旅程，同时指出人生本身也是一部需要 “阅读” 的书。通过 “从读一行字到读人生辽阔” 的递进，强调阅读与生活的相互关联 —— 阅读能汲取智慧，而生活经历也能成为阅读的素材，二者彼此映照、相互成就。
【题干分析】材料意义解析：比喻象征：将 “阅读” 比作 “旅程”，将 “人生” 比作 “书”，暗示阅读不仅是获取知识的过程，更是认知世界、体验生命的方式；而人生的经历也需要用心 “阅读”，从中感悟道理。辩证关系：材料强调阅读与生活的双向互动 —— 阅读丰富人生，人生经历反哺阅读，二者相辅相成。关键词内涵：“阅读”：不仅指书本阅读，更象征对世界、他人、自我的观察与思考。“旅程”：比喻成长过程中的探索、体验与感悟，强调动态性和过程性。写作思路引导：核心立意：围绕 “阅读与生活的关系” 展开，可从 “阅读如何影响人生”“生活经历如何深化阅读”“在阅读与生活中实现自我成长” 等角度切入。写作角度：是什么：阐述阅读与人生旅程的相似性（如均需探索、思考、感悟）。为什么：分析阅读对人生的意义（如拓展视野、沉淀智慧），或生活对阅读的作用（如经历让文字更立体）。怎么做：结合个人经历，谈如何通过阅读指导生活，或从生活中提炼阅读的价值。常见误区：脱离材料空谈 “阅读”，未体现与 “人生旅程” 的关联；事例与观点脱节，缺乏具体的生活体验或阅读感悟支撑；结构松散，未明确 “阅读” 与 “生活” 的辩证关系。结构建议：开头：用比喻（如 “阅读是人生的地图，人生是阅读的续集”）引出主题；中间：结合个人阅读经历（如读某本书的感悟）和生活事件（如旅行、实践），论证二者的相互影响；结尾：升华主旨，强调在阅读与生活中实现自我成长。
【立意提取】
1.阅读如舟，渡人生之海》
角度：以 “阅读为舟” 的比喻，阐述阅读如何帮助我们穿越人生的迷茫，抵达认知的彼岸。可结合具体书籍（如《平凡的世界》教会我们坚韧）与生活中的挫折，体现阅读的指引作用。
2.在书页间行走，于天地间阅读，对比 “书本阅读” 与 “生活阅读”，论述二者的互补性。例如：读《岳阳楼记》时向往 “洞庭波涌”，而亲身游历后更懂 “先忧后乐” 的情怀，体现生活经历对文本理解的深化。
3.人生是书，阅读是路，将人生比作未完成的书籍，阅读是书写人生的方式。可结合个人成长中的关键事件（如学习一门技能、面对挑战），说明阅读（如前人经验、哲理故事）如何指导自己 “书写” 人生篇章。
4.从铅字到足迹：阅读与生活的共鸣，以时间为线，写童年阅读童话对世界的想象，少年读散文对情感的共鸣，成年后在旅行中印证文字的感悟，体现阅读与生活经历的层层呼应。
标题：《细读文字，慢品人生》
角度：针对快节奏生活，倡导 “慢阅读” 与 “慢思考”，通过阅读经典（如《论语》）领悟处世智慧，再将其应用于人际交往、学习实践中，形成 “阅读 — 反思 — 践行” 的闭环。
【点评】 文章以 “书页间的人生行旅” 为主题，巧妙串联《红楼梦》《瓦尔登湖》《活着》等经典阅读体验，结合高中生活、山区写生、陪伴外婆等真实经历，实现了阅读与生活的深度交融，立意深刻且富有感染力。行文如行云流水，比喻生动贴切（如 “阅读是没有终点的旅行”），引用博尔赫斯、梭罗等名言恰到好处，既展现了丰厚的阅读积淀，又体现了对生活的细腻思考。结构清晰，从 “青春易逝” 到 “聆听自然” 再到 “生命韧性”，层层递进，结尾升华主旨，呼吁在阅读与行走中感悟人生，兼具思想性与文学性。
【答案】14．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。
15．示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
14．“青枫” 常象征秋季，带有萧瑟之感；“雨” 在此处为 “凄凄” 细雨，渲染寒冷、迷蒙的氛围。二者结合，营造出凄凉冷清的送别环境，奠定了全诗忧愁感伤的基调。借萧瑟之景烘托诗人与友人离别时的依依不舍之情，以及对友人被贬的同情。
故答案为：营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。
15．本诗三、四句：“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。”李白诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”借景抒情（或融情于景）：李攀龙借 “白云” 伴随友人孤舟远行，李白借 “明月” 传递对友人的牵挂，均以自然景物寄托离别之情，使情感表达更含蓄深远。拟人修辞手法：将 “白云”“明月” 人格化，赋予其 “相送”“寄愁心” 的动作，仿佛自然景物也懂得人情，生动体现诗人对友人的不舍与关怀。情感共鸣：两句诗均通过想象景物陪伴友人，突破时空限制，强化了对友人的深情厚谊，使离别之情更具感染力。
故答案为：示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。
【答案】16．①美猴王；②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。
17．可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．本题考查对名著人物称号及相关情节的掌握能力。①因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴孙送了他“美猴王”称号。②从原著情节来看，“弼马温”称号的由来与孙悟空初入天庭的经历紧密相关。在《西游记》第三回“四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名”后，孙悟空因龙宫借宝、地府改命引起天庭关注，太白金星献策招安。在第四回“官封弼马心何足名注齐天意未宁”中，明确记载“玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君，启奏道：‘天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。’玉帝传旨道：‘就除他做个弼马温罢’”，孙悟空由此被委以养马之职。此称号不仅是天庭对他的官职任命，也为后续“反下天宫，自封齐天大圣”的情节埋下伏笔，体现出孙悟空初涉天庭时懵懂无知，以及其追求自由平等、不甘受束缚的性格特点。
故答案为：①美猴王；②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。
17．本题考查对名著人物成长与情节作用的深度分析能力。从孙悟空的成长轨迹来看，九九八十一难的磨砺具有不可替代性。首先，意志的锤炼：以“三打白骨精”为例，在第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精三次变化，孙悟空火眼金睛识破却遭唐僧误解，“唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：‘我是个好和尚，不受你歹人的礼’”，即便被念紧箍咒、写下贬书驱逐，他仍“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，最终在唐僧被黄袍怪变成老虎后，不计前嫌回来营救，此过程中他从冲动易怒变得能忍受委屈、坚守责任，意志得到极大磨砺。其次，能力与策略的成长：面对红孩儿的三昧真火(第四十-四十二回)，孙悟空“被那烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径”，被火烧得“三魂出舍，可怜气塞胸堂喉舌冷，魂飞魄散丧残生”，单打独斗失败后，他“纵筋斗云，径投南海，见观音菩萨，备言前事”，借助观音的玉净瓶、天罡刀等收服红孩儿。这一过程让他明白个人力量的局限，学会借助外部力量，从单纯依靠武力的莽汉成长为懂得统筹资源、策略行事的取经骨干。最后，思想境界的升华：在“真假美猴王”(第五十七-五十八回)中，六耳猕猴与他实力相当，连观音、玉帝都难以分辨，最终在如来处真相大白。此劫难后，孙悟空对“取经”的意义有了更深理解，不再单纯为完成任务，而是真正肩负起普度众生的使命。从初入取经团队时“若将此经传播，可超脱苦恼，解释灾愆”的懵懂认知，到历经磨难后主动维护取经秩序、守护众生，其思想境界从追求个人自由，升华为心怀天下的佛性，完成从“妖猴”到“斗战胜佛”的蜕变，印证了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的成长哲理。
故答案为：可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。
【答案】18．三年级时， 立志当老师；师范毕业，主动要求分配到盘石中学；利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
19．①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
20．①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
21．示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。示例 2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
18．本题考查内容理解。第一空：根据第②段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，这段文字详细描述了莫艳辉在三年级时就萌生了当老师的想法，并且因为母亲的一句打趣话，她当真地攥着丝瓜花，表现出她对当老师这一志向的坚定和执着。据此可概括为：三年级时，立志当老师。第二空：根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石一一连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖”可知，此段讲述了莫艳辉师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石中学任教，体现出她对家乡教育的热爱和奉献精神。据此可概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。第三空：根据第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，这段文字描绘了莫艳辉利用周末时间带领学生去寨子里寻访传统手艺人的情景，通过这一活动，不仅让学生了解了瑶族传统文化，还增进了师生之间的感情，丰富了学生的学习体验。据此可概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
故答案为：三年级时， 立志当老师；师范毕业，主动要求分配到盘石中学；利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
19．本题考查句子赏析。(1)根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出蓬勃的活力。(2)根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，此句运用了动作描写，“深一脚浅一脚走”这一动作描写十分细腻。“深一脚浅一脚”准确形象地写出了莫老师在周末冒雨家访时行走的艰难，山路本就崎岖，再加上下雨，行走的困难程度可想而知。通过这一动作描写，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神，她不顾路途艰难，坚持去家访，体现了她对学生的关心和对教育事业的执着。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
20．本题考查句段作用。结构上：与文章开头相照应。文章第①段提到学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，最后一段写“那毛线钩的向日葵……一直放在办公室窗台上”“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，使文章前后呼应，结构更加严谨，浑然一体。内容上：进一步强调莫老师的形象。以“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”的向日葵为喻，再次突出莫老师如同向日葵般，将根“埋在”瑶乡教育事业中，始终把“花盘”(关怀与爱)朝向学生，就像文中她坚持在偏远瑶乡教学、耐心教导学生、冒雨家访等行为，都体现了她对学生的全心付出。主题上：点明并深化中心。通过向日葵的象征意义，赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守与无私奉献精神。就像她拒绝珠三角学校的邀请、不愿离开教学岗位等举动，都如同向日葵始终朝着阳光一样，她始终将自己的精力投入到瑶乡孩子的教育中，深化了文章对乡村教师奉献精神的歌颂这一主题。
故答案为：①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
21．本题考查内容理解。选《植树的牧羊人》：根据《植树的牧羊人》中“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”可知，此句为后文介绍牧羊人植树这一伟大事业做铺垫，暗示牧羊人将长期坚持做一件了不起的事。根据“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可知，通过描述牧羊人放弃养羊改养蜜蜂，但始终坚持种树的行为，体现出他对植树事业的执着坚守。根据《窗台那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石一一连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”可知，莫艳辉毕业后主动选择到偏远的盘石中学任教，开启了她对瑶乡教育事业的坚守之路。根据第⑥段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，面对外界的诱惑，莫艳辉坚决拒绝，依然坚守在瑶乡教育岗位上，体现出她对教育事业的执着。根据《植树的牧羊人》中“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人”可知，详细描述了牧羊人通过多年植树，将荒地变成沃土，使当地人们生活幸福、舒适，取得了巨大的成就，体现出他的无私奉献。根据《窗台那棵向日葵》第④段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，莫艳辉耐心教导瑶乡孩子，让原本腼腆的孩子变得积极开朗，在她的教导下孩子们有了进步。第⑨段中“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可知，莫艳辉帮助学生解决家庭矛盾，让学生顺利参加考试并取得优异成绩，为瑶乡教育做出了贡献，体现了她的无私奉献和取得的不俗成绩。选《藤野先生》：根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，对脱漏和文法错误都一一订正，体现出他对教学工作的认真负责。根据“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”可知，藤野先生发现鲁迅解剖图有误后，耐心地指出并教导，再次体现了他对教学工作的严谨和负责。根据《窗台那棵向日葵》第④段中“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说”可知，莫艳辉针对瑶乡孩子说普通话存在的问题，不急不躁，通过每日课前练嘴皮子等方式耐心教导，体现出她对教学工作的认真负责。根据第⑦段中“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文!’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫艳辉即使担任副校长，依然坚持要上课，对语文教学充满热情，认真负责地对待教学工作。根据《藤野先生》中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，主动询问并表示放心，体现出他对鲁迅的关心。根据“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生对中国女人裹脚这一现象好奇并询问鲁迅，表现出他对中国文化的关注和对鲁迅的关心，希望从鲁迅这里了解更多。根据《窗台那棵向日葵》第⑧段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”可知，莫艳辉在办公桌抽屉备小零食，安慰蹲在办公室门口的男生，让学生把办公室当作“加油站”，体现出她对学生的关心关爱。根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉周末冒雨家访，生病住院时学生也来看望她，从侧面体现出她平时对学生的关心关爱，赢得了学生的信任和喜爱。据此回答即可。
故答案为：示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。
示例 2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。
【答案】22．考虑，想到；只是；缘故，原因；对……感到惊异
23．D
24．①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。
25．相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
22．本题考查文言词义。①句意：想到没有(可以与我)共同游乐的人。念，考虑，想到。②句意：只是缺少清闲的人。但，只是。③句意：我把原因告诉了他。故，缘故，原因。④句意：对此感到十分惊异。异，对…..感到惊异。
故答案为：考虑，想到；只是；缘故，原因；对……感到惊异
23．A.不同，句意为：（我）高兴地起身出行。然，……的样子/句意为：既然这样，那么（洞庭湖）向北通向巫峡。然，这样。
B.不同，句意为：（我们）一起在庭院中散步。于，在/句意为：向天帝报告了这件事。于，向。
C.不同，句意为：自己获得的意趣。之，助词，的/句意为：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，代词，他。
D.相同，句意为：问我来到这里的原因。所以，……的原因/句意为：这就是西汉兴盛的原因。所以，......的原因。
故答案为：D
24．本题考查句子翻译。①重点词：空明，形容水的清澈；交横，交相错杂；盖，原来是。②重点词：俯，低头；仰，抬头；呼，招呼，这里指邀请。
故答案为：①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。
25．本题考查人物形象评析。相同点：根据【甲】“怀民亦未寝，相与步于中庭”和【乙】文“晚年庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中”可知，两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：根据【甲】“但少闲人如吾两人者耳”可知，张怀民是“被动清闲”的“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人；根据【乙】“方山子，光、黄间隐人也”可知，方山子是“主动隐居”的“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
故答案为：相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
【答案】26．①参加演讲比赛；②要写好开头；③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
27．①他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。；②应该怎样继承先辈的革命遗志呢
28．“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。
【知识点】根据语境补写句子；活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
26．本题考查活动设计。这是一道关于演讲比赛计划梳理与内容补充的题目，解题关键在于理解演讲准备各环节逻辑，结合演讲知识和主题来填空。①处。看框架整体逻辑：“演讲计划”包含“重温演讲词一撰写演讲稿一①一现场比赛”。“撰写演讲稿”是准备阶段，之后需通过“参加演讲比赛”这一环节，才能进入“现场比赛”实践，形成“准备→参赛”的完整链条，故填写：参加演讲比赛。②处：看“撰写演讲稿”分支逻辑：“要有针对性一②一要观点明确一要写好结语”，根据右侧说明“好的开头可拉近与听众距离.….”可知，对应演讲稿撰写中“开头设计”的要点，故填写：要写好开头。③处：依据“要写好结语”的逻辑，演讲结语作用是总结、升华，结合“缅怀革命英烈”主题，需升华爱国/传承遗志的主题，用感染力语言激发听众共鸣，或发出继承遗志的呼吁，比如“让我们铭记英烈，传承精神，以青春之我续写时代华章!”这样的表达，能收束演讲并强化情感。故填写：好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
故答案为：①参加演讲比赛；②要写好开头；③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
27．本题考查仿写、续写、补写句子。本题聚焦演讲稿结语补写，需紧扣“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”主题，与前文“八十年前，他们……”的排比结构衔接，同时完成对当代中学生的设问与号召，让结语逻辑连贯、情感饱满，契合演讲感染力需求。①处：前文用“抛头颅、洒热血”(战斗牺牲)、“呕心沥血、殚精竭虑”(精神付出)展现先辈抗战贡献，需补充另一维度的奉献。结合抗战史实，先辈还有“舍小家、为大家，守护山河故土”的默默坚守，或“浴血奋战、砥砺前行，换来和平曙光”，从“行动付出”角度延续排比，让历史画面更立体。示例：他们舍生忘死、浴血奋战，捍卫民族尊严。②处：前文回顾历史，后文转向“中学生行动”，需用设问搭建“历史一现实”的桥梁，引发听众反思。紧扣“继承遗志”主题，设问要聚焦“中学生如何传承”，如“又该以怎样的姿态传承这份热血与担当”，用“姿态”呼应后文“努力学习、报答祖国”的行动，让逻辑更紧密。
故答案为：①他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。②应该怎样继承先辈的革命遗志呢
28．本题考查辩论词。需针对“革命精神远离当下生活”这一错误观点进行反驳，要结合生活实际，阐释革命精神在当代的体现与价值，让反驳有说服力、接地气，契合演讲答辩的交流场景。先鲜明否定观点，抓住革命精神的本质是家国担当，用身边小事对应革命精神，让抽象变具体，结合现在的挑战，说明革命精神的用武之地，最后呼吁践行，让反驳落地。
故答案为：“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。
1 / 1【中考真题】四川省广安市2025年初中学业水平考试语文试题卷
（2025·广安）阅读
美丽广安我们的家，风景如画。春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生恣，花团锦簇，真是美不胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷（qīn），龙舟竞发，人声鼎沸，令人心驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人目不窥园；冬天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭壁林立，伫（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生机妩媚，夏的热烈粗犷（kuàng），秋的多情萧瑟，冬的沉稳敦厚，①如此胜景怎会让你流连忘返
②清晨，映入眼帘的是东门码头袅绕的雾气，是田畴（chóu）河滩边撒欢的牛犊，是乡间小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我们仿佛听到了一曲舒缓悠扬的田园牧歌。④傍晚，我们漫步在代市老街，品味着老街人恬淡闲适的宁静生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！
1．文段中词语注音正确的一项是（　　）
A．一碧万顷（qīn） B．伫（chù）立
C．粗犷（kuàng） D．田畴（chóu）
2．段中加点词语书写正确的一项是（　　）
A．俯仰生恣 B．人声鼎沸 C．峭璧林立 D．佁然自得
3．文段中画波浪线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．心驰神往 C．目不窥园 D．油然而生
4．文段中画横线句子有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．D
2．B
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．A.一碧万顷(qin)一-qǐng；。
B.伫 (chù) 立一一zhù；
C.粗犷(kuàng)-guǎng。
D.正确
故答案为：D
2．A.俯仰生恣一一俯仰生姿：指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
B.正确。
C.峭璧林立-一峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墙壁般密集耸立，多用来描绘险峻、壮观的自然地貌。
D.佁然自得一一怡然自得：指非常高兴、满足。
故答案为：B
3．A.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。形容春天翠屏湖畔“杨柳婀娜、花团锦簇”的美景，使用恰当。
B.心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龙舟竞发、人声鼎沸”的热闹场景令人向往，使用恰当。
C.目不窥园：形容埋头读书，专心治学。文中用于形容秋天五华山“万山红遍、层林尽染”的景色，望文生义，属误用，使用不恰当。
D.油然而生：某种情感自然而然地产生。冬天站在华蓥宝鼎上，面对“白雪皑皑”的景象，敬畏之情自然产生，使用恰当。
故答案为：C
4．A.根据①句“如此胜景怎会让你流连忘返”可知，存在逻辑错误。该句表达的是反问语气，意思是这样的美景不会让你流连忘返，与前文对广安四季美景的赞美以及想要表达的美景让人留恋之意相悖，属于否定不当。在“怎会”后加“不”，改为“如此胜景怎会不让你流连忘返 ”
BCD.正确
故答案为：A
（2025·广安）阅读
①在湖南株洲，人们可以看到一道特殊的风景线：一辆辆酷似火车的列车在城市交通道路上行驶着，它们没有轨道，不用天线牵引，甚至从侧面都看不到车轮，整辆车犹如悬浮在地面上一样，极具科幻感。这就是新型的智轨列车。
②智轨列车是利用我国自主研发的“虚拟轨道跟随控制”技术，以车载传感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车。
③看到这里，很多人不免会产生疑惑：智轨列车没有铁轨就“悬浮”在公路上行驶，这是如何做到的呢 其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线，这些白色虚线的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智轨列车识别地面的虚线轨道靠的是摄像头———智轨列车上一共安装了十几个摄像头，摄像头就像列车的“眼睛”，通过它们可以感知周边的环境，从而测定和锁定白色的虚拟轨道，然后列车会沿着虚拟轨道自动行驶。总之，智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况，将运行信息传送至列车“大脑”（中央控制单元），根据“大脑”的指令，在保证列车实现牵引、制动、转向等正常动作的同时，能够精准控制列车行驶在既定“虚拟轨迹”上，实现智能运行。
④智轨列车有哪些优点呢
⑤首先，建造成本低、建设周期短。智轨列车的造价很低，据了解，我国地铁造价约为4~7亿元/千米，现代有轨电车线路造价约为1.5~2亿元/千米，而智轨列车仅需要4000万元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智轨列车的建设周期也短，一条运行线仅需一年的建设周期就能快速投入使用。
⑥其次，可以提高运力。虽然智轨列车是在地面上行驶的，但是和普通公交车还是有区别的。在平时上下班高峰期，我们会发现公交车不仅行驶速度慢，而且车厢内十分拥挤。智轨列车具有城市交通大数据集成系统，可以根据客流变化调节客运能力，像地铁一样进行编组，当遇到高峰期时，可以将多节车厢进行编组，增加载客量。它可根据不同线路、不同时段的具体运营情况进行灵活调控，大大提高运力。
⑦再次，有利于节能环保。智轨列车充电10分钟，可以满载续航25千米。智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式。智轨列车借助电力运行，既可以使用无触网的快速智能充电供电技术自行管理能源消耗和运行效率，还可以使用快充钛酸锂电池进行供电。快速充电供电技术不仅能对电能质量进行监测，还能避开电能质量风险。
⑧第四，具有地面通信信号系统。智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度。
（选自《百科知识》，有删改）
5．请为本文选择一个最合适的标题（　　）
A．什么是智轨列车 B．没有铁轨的列车——智轨列车
C．智轨列车是怎样运行的 D．智轨列车的优点
6．下列选项对说明方法及作用判断错误的一项是（　　）
A．第②段画线句运用作诠释的说明方法，形象说明了什么是智轨列车。
B．第③段画线句运用打比方的说明方法，将摄像头比作“眼睛”，生动说明了智轨列车摄像头的作用。
C．第⑥段运用了作比较的说明方法，将智轨列车和普通公交车比较，突出说明了智轨列车运力高的优点。
D．第⑦段画线句运用了列数字的说明方法，准确说明了智轨列车节能环保的优点。
7．下列选项表述正确的一项是（　　）
A．本文的说明结构是总分总。
B．第⑤段中加点的“左右”一词可以删掉。
C．本文的说明顺序是逻辑顺序。
D．⑤-⑧段可以交换顺序。
8．下列选项说法符合文意的一项是（　　）
A．酷似火车的智轨列车“悬浮”在公路上行驶，是没有轨的。
B．智轨列车是通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况的。
C．因为支持多种供电方式，所以智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性。
D．智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，这样就可以保证高速通过。
【答案】5．B
6．A
7．C
8．B
【知识点】逻辑顺序；分析说明方法及其作用；社会科学说明文；拟写新闻材料标题；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
（3）本题考查说明文的顺序。 说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明的顺序可以从内容、找重点词句的角度入手。
（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
5．A.仅聚焦 “定义”，无法涵盖运行原理和优点，范围过窄。
B.以 “没有铁轨的列车” 突出智轨列车的独特性，同时点明说明对象 “智轨列车”，既涵盖了其核心特征，又能总领全文内容，最符合标题要求。
C.仅涉及 “运行原理”，忽略了定义和优点，表述片面。
D.仅强调 “优点”，未体现 “无轨” 这一核心特征和定义，不够全面。
故答案为：B
6．A.第②段画线句 “智轨列车是利用我国自主研发的‘虚拟轨道跟随控制’技术…… 能够被精准控制的列车”，是对智轨列车的定义和工作原理进行具体解释，属于作诠释。但 “形象说明” 表述错误，作诠释的作用是准确、科学地解释事物的本质，而非 “形象”，形象性更常见于打比方的说明方法。
BCD.正确。
故答案为：A
7．A.文章结构为 “总（引出对象）— 分（原理 + 优点）”，并非 “总分总”。
B.“左右” 表示约数，说明智轨列车造价 “4000 万元 / 千米” 是近似值，删掉后变为精确数值，与实际不符，体现了说明文语言的准确性，不可删掉。
C.文章先引出智轨列车（是什么），再介绍运行原理（怎么样），最后说明优点（为什么好），层层递进，属于逻辑顺序。
D.⑤-⑧段分别从建造成本、运力、节能环保、通信信号系统四个方面介绍优点，各部分内容按重要性或逻辑关系排列（如成本是基础，运力和环保是功能优势，信号系统是技术保障），交换顺序会导致逻辑混乱，故不能调换。
故答案为：C
8．A.第③段明确说明 “它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线”，故 “没有轨” 表述错误。
B.对应第③段原文 “智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况”，表述一致。
C.第⑦段指出 “智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式”，两者是并列关系，而非因果关系，选项逻辑错误。
D.第⑧段说明智轨列车提出优先口令后 “红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度”，但 “保证高速通过” 在文中无依据，属于过度推断。
故答案为：B
9．（2025·广安）请在横线上填写诗句。（①-④句，任选两句作答；如作答超过两句，按前两句判分；⑤⑥句必答）
诗歌，是中华民族优秀传统文化的载体。它不仅让我们领略到祖国河山的独特风光，还让我们感受到仁人志士的万丈豪情。在《次北固山下》中，王湾用“①　 　，风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象；在《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩用“峰峦如聚，②　 　”写出了潼关的险要地势；在《浣溪沙》中，纳兰性德用“一抹晚烟荒戍垒，③　 　”描绘了充满萧索之气的战地风光。毛泽东在《沁园春·雪》中，抒发了“数风流人物，④　 　”的革命豪情；辛弃疾在《为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“⑤　 　，　 　”表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志；文天祥在《过零丁洋》中更是发出了“⑥　 　 　 　”的爱国誓言。
【答案】潮平两岸阔；波涛如怒；半竿斜日旧关城；还看今朝；了却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：涛；竿。⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。这两句表达了词人渴望完成收复失地的国家大事，赢得生前死后的英名，充分体现其杀敌报国的雄心壮志。⑥人生自古谁无死？留取丹心照汗青。诗句以设问形式展现视死如归的气节和爱国情怀，是千古传诵的爱国誓言。
故答案为：潮平两岸阔；波涛如怒；半竿斜日旧关城；还看今朝；了却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
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文风贵在“诚”
郭 杰
①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说： “修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面：
②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。
③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’ ，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。
④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢 拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。 ‘矢’就是箭， ‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。
（选自《光明日报》2025年4月20日）
10．简述第④段的论证过程。
11．下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。
《左传》所载太史三兄弟对史实乘笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。
12．结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。
【答案】10．首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。
11．第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。
12．围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
10．本题考查论证思路分析。第④段先提出“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”这一观点；接着以毛泽东同志在中共中央党校开学典礼上用“有的放矢”比喻论证理论应与实际结合，阐述好文章需围绕实际问题、避免空洞；最后强调从历史与现实中提炼智慧、言简意赅阐发思想是“诚”的要义，层层推进完成论证。
故答案为：首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。
11．本题考查论据分析。可作为第②段论据。因为第②段论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，《左传》中太史三兄弟宁死直书史实的事迹，直接体现了对历史事实真实性的坚守，与该段强调事实记述真实的观点高度契合，能有力支撑论点。
故答案为：第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。
12．本题考查论据概括。根据第②段“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性”可知，写作要记述真实的事实；根据第③段“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发”可知，写作要表达真实的情感；根据第④段“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花”可知，写作要阐发真实的思想。
故答案为：围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。
13．（2025·广安） 自与文字初遥，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考 请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。
【答案】例文：
书页间的人生行旅
翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。文字构筑的城堡里，藏着智者千年的沉思，也映照着读者此刻的心境。阅读与行走，看似是两种不同的生命体验，实则都是灵魂在寻找共鸣的过程。当我们真正理解阅读时，便会发现人生本就是一部需要用心品读的大书。
在《红楼梦》的大观园里，我读懂了青春的绚烂与易逝。那些锦衣玉食的少年们，在诗社中吟咏风月，在花园里追逐嬉戏，却终究逃不过命运的无常。这让我想起高中时代与同学们在操场上的奔跑，在教室里的争论，那些以为会永远延续的日常，原来都如同大观园里的海棠，盛开时绚烂至极，凋零时悄无声息。曹雪芹用文字定格了一个时代的青春，而我们在阅读中看见了自己的影子。
《瓦尔登湖》带我走进了梭罗的木屋，在那里，我学会了聆听自然的声音。梭罗在湖边独居的两年里，记录下四季更迭的细微变化，思考着生活的本质。这让我想起去年夏天独自去山区写生的经历，当画笔在纸上沙沙作响时，我仿佛也像梭罗一样，在寂静中听见了内心最真实的声音。有些书不仅要用眼睛读，更要用心去感受，就像梭罗说的："我去森林是因为我希望有意识地生活。"
在《活着》的字里行间，我触摸到了生命的韧性。福贵经历了一次次失去，却依然顽强地活着。这让我想起外婆常说的那句话："日子再难，太阳明天照样升起。"去年冬天陪外婆整理老照片时，看着她年轻时在田间劳作的身影，突然明白了什么是真正的坚韧。有些道理，需要生活的历练才能读懂，就像余华笔下的故事，读得越久，体会越深。
阅读是一场没有终点的旅行，每一本书都是一个新的驿站。我们在文字中寻找答案，在行走中验证真知。从青灯黄卷到万里山河，从别人的故事到自己的人生，阅读最终教会我们的是如何更好地生活。正如博尔赫斯所说："天堂应该是图书馆的模样。"在这个信息爆炸的时代，愿我们都能保持阅读的耐心，在书页间读懂生活，在行走中写下属于自己的篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段公益文案以 “阅读” 与 “人生旅程” 为核心，将阅读比作探索世界的旅程，同时指出人生本身也是一部需要 “阅读” 的书。通过 “从读一行字到读人生辽阔” 的递进，强调阅读与生活的相互关联 —— 阅读能汲取智慧，而生活经历也能成为阅读的素材，二者彼此映照、相互成就。
【题干分析】材料意义解析：比喻象征：将 “阅读” 比作 “旅程”，将 “人生” 比作 “书”，暗示阅读不仅是获取知识的过程，更是认知世界、体验生命的方式；而人生的经历也需要用心 “阅读”，从中感悟道理。辩证关系：材料强调阅读与生活的双向互动 —— 阅读丰富人生，人生经历反哺阅读，二者相辅相成。关键词内涵：“阅读”：不仅指书本阅读，更象征对世界、他人、自我的观察与思考。“旅程”：比喻成长过程中的探索、体验与感悟，强调动态性和过程性。写作思路引导：核心立意：围绕 “阅读与生活的关系” 展开，可从 “阅读如何影响人生”“生活经历如何深化阅读”“在阅读与生活中实现自我成长” 等角度切入。写作角度：是什么：阐述阅读与人生旅程的相似性（如均需探索、思考、感悟）。为什么：分析阅读对人生的意义（如拓展视野、沉淀智慧），或生活对阅读的作用（如经历让文字更立体）。怎么做：结合个人经历，谈如何通过阅读指导生活，或从生活中提炼阅读的价值。常见误区：脱离材料空谈 “阅读”，未体现与 “人生旅程” 的关联；事例与观点脱节，缺乏具体的生活体验或阅读感悟支撑；结构松散，未明确 “阅读” 与 “生活” 的辩证关系。结构建议：开头：用比喻（如 “阅读是人生的地图，人生是阅读的续集”）引出主题；中间：结合个人阅读经历（如读某本书的感悟）和生活事件（如旅行、实践），论证二者的相互影响；结尾：升华主旨，强调在阅读与生活中实现自我成长。
【立意提取】
1.阅读如舟，渡人生之海》
角度：以 “阅读为舟” 的比喻，阐述阅读如何帮助我们穿越人生的迷茫，抵达认知的彼岸。可结合具体书籍（如《平凡的世界》教会我们坚韧）与生活中的挫折，体现阅读的指引作用。
2.在书页间行走，于天地间阅读，对比 “书本阅读” 与 “生活阅读”，论述二者的互补性。例如：读《岳阳楼记》时向往 “洞庭波涌”，而亲身游历后更懂 “先忧后乐” 的情怀，体现生活经历对文本理解的深化。
3.人生是书，阅读是路，将人生比作未完成的书籍，阅读是书写人生的方式。可结合个人成长中的关键事件（如学习一门技能、面对挑战），说明阅读（如前人经验、哲理故事）如何指导自己 “书写” 人生篇章。
4.从铅字到足迹：阅读与生活的共鸣，以时间为线，写童年阅读童话对世界的想象，少年读散文对情感的共鸣，成年后在旅行中印证文字的感悟，体现阅读与生活经历的层层呼应。
标题：《细读文字，慢品人生》
角度：针对快节奏生活，倡导 “慢阅读” 与 “慢思考”，通过阅读经典（如《论语》）领悟处世智慧，再将其应用于人际交往、学习实践中，形成 “阅读 — 反思 — 践行” 的闭环。
【点评】 文章以 “书页间的人生行旅” 为主题，巧妙串联《红楼梦》《瓦尔登湖》《活着》等经典阅读体验，结合高中生活、山区写生、陪伴外婆等真实经历，实现了阅读与生活的深度交融，立意深刻且富有感染力。行文如行云流水，比喻生动贴切（如 “阅读是没有终点的旅行”），引用博尔赫斯、梭罗等名言恰到好处，既展现了丰厚的阅读积淀，又体现了对生活的细腻思考。结构清晰，从 “青春易逝” 到 “聆听自然” 再到 “生命韧性”，层层递进，结尾升华主旨，呼吁在阅读与行走中感悟人生，兼具思想性与文学性。
（2025·广安）阅读
于郡城①送明卿之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
14．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用
15．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。
【答案】14．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。
15．示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
14．“青枫” 常象征秋季，带有萧瑟之感；“雨” 在此处为 “凄凄” 细雨，渲染寒冷、迷蒙的氛围。二者结合，营造出凄凉冷清的送别环境，奠定了全诗忧愁感伤的基调。借萧瑟之景烘托诗人与友人离别时的依依不舍之情，以及对友人被贬的同情。
故答案为：营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。
15．本诗三、四句：“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。”李白诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”借景抒情（或融情于景）：李攀龙借 “白云” 伴随友人孤舟远行，李白借 “明月” 传递对友人的牵挂，均以自然景物寄托离别之情，使情感表达更含蓄深远。拟人修辞手法：将 “白云”“明月” 人格化，赋予其 “相送”“寄愁心” 的动作，仿佛自然景物也懂得人情，生动体现诗人对友人的不舍与关怀。情感共鸣：两句诗均通过想象景物陪伴友人，突破时空限制，强化了对友人的深情厚谊，使离别之情更具感染力。
故答案为：示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。
（2025·广安）学校开展关于“《西游记》———孙悟空的成长”读书交流活动，请你完成以下任务。
16．任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历
称 号 来 历
石 猴 因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴”。
① 因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴狲送了他这个称号。
孙悟空 学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟空”。
弼马温 ②
齐天大圣 孙悟空从天宫回到花果山，二独角鬼王建议他自封为“齐天大圣”。玉皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大圣”。
斗战胜佛 取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛”。
17．任务二：交流成长感悟
有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一难呢 请结合成长话题谈谈你的看法。
【答案】16．①美猴王；②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。
17．可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．本题考查对名著人物称号及相关情节的掌握能力。①因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴孙送了他“美猴王”称号。②从原著情节来看，“弼马温”称号的由来与孙悟空初入天庭的经历紧密相关。在《西游记》第三回“四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名”后，孙悟空因龙宫借宝、地府改命引起天庭关注，太白金星献策招安。在第四回“官封弼马心何足名注齐天意未宁”中，明确记载“玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君，启奏道：‘天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。’玉帝传旨道：‘就除他做个弼马温罢’”，孙悟空由此被委以养马之职。此称号不仅是天庭对他的官职任命，也为后续“反下天宫，自封齐天大圣”的情节埋下伏笔，体现出孙悟空初涉天庭时懵懂无知，以及其追求自由平等、不甘受束缚的性格特点。
故答案为：①美猴王；②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。
17．本题考查对名著人物成长与情节作用的深度分析能力。从孙悟空的成长轨迹来看，九九八十一难的磨砺具有不可替代性。首先，意志的锤炼：以“三打白骨精”为例，在第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精三次变化，孙悟空火眼金睛识破却遭唐僧误解，“唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：‘我是个好和尚，不受你歹人的礼’”，即便被念紧箍咒、写下贬书驱逐，他仍“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，最终在唐僧被黄袍怪变成老虎后，不计前嫌回来营救，此过程中他从冲动易怒变得能忍受委屈、坚守责任，意志得到极大磨砺。其次，能力与策略的成长：面对红孩儿的三昧真火(第四十-四十二回)，孙悟空“被那烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径”，被火烧得“三魂出舍，可怜气塞胸堂喉舌冷，魂飞魄散丧残生”，单打独斗失败后，他“纵筋斗云，径投南海，见观音菩萨，备言前事”，借助观音的玉净瓶、天罡刀等收服红孩儿。这一过程让他明白个人力量的局限，学会借助外部力量，从单纯依靠武力的莽汉成长为懂得统筹资源、策略行事的取经骨干。最后，思想境界的升华：在“真假美猴王”(第五十七-五十八回)中，六耳猕猴与他实力相当，连观音、玉帝都难以分辨，最终在如来处真相大白。此劫难后，孙悟空对“取经”的意义有了更深理解，不再单纯为完成任务，而是真正肩负起普度众生的使命。从初入取经团队时“若将此经传播，可超脱苦恼，解释灾愆”的懵懂认知，到历经磨难后主动维护取经秩序、守护众生，其思想境界从追求个人自由，升华为心怀天下的佛性，完成从“妖猴”到“斗战胜佛”的蜕变，印证了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的成长哲理。
故答案为：可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。
（2025·广安）阅读
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）
18．请概括②-⑥段的主要情节， 将相应内容填在空处。
19．赏析文中画线句。
①渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）
②周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）
20．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用 请简要分析。
21．请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。
【答案】18．三年级时， 立志当老师；师范毕业，主动要求分配到盘石中学；利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
19．①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
20．①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
21．示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。示例 2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
18．本题考查内容理解。第一空：根据第②段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，这段文字详细描述了莫艳辉在三年级时就萌生了当老师的想法，并且因为母亲的一句打趣话，她当真地攥着丝瓜花，表现出她对当老师这一志向的坚定和执着。据此可概括为：三年级时，立志当老师。第二空：根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石一一连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖”可知，此段讲述了莫艳辉师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石中学任教，体现出她对家乡教育的热爱和奉献精神。据此可概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。第三空：根据第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，这段文字描绘了莫艳辉利用周末时间带领学生去寨子里寻访传统手艺人的情景，通过这一活动，不仅让学生了解了瑶族传统文化，还增进了师生之间的感情，丰富了学生的学习体验。据此可概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
故答案为：三年级时， 立志当老师；师范毕业，主动要求分配到盘石中学；利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
19．本题考查句子赏析。(1)根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出蓬勃的活力。(2)根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，此句运用了动作描写，“深一脚浅一脚走”这一动作描写十分细腻。“深一脚浅一脚”准确形象地写出了莫老师在周末冒雨家访时行走的艰难，山路本就崎岖，再加上下雨，行走的困难程度可想而知。通过这一动作描写，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神，她不顾路途艰难，坚持去家访，体现了她对学生的关心和对教育事业的执着。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
20．本题考查句段作用。结构上：与文章开头相照应。文章第①段提到学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，最后一段写“那毛线钩的向日葵……一直放在办公室窗台上”“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，使文章前后呼应，结构更加严谨，浑然一体。内容上：进一步强调莫老师的形象。以“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”的向日葵为喻，再次突出莫老师如同向日葵般，将根“埋在”瑶乡教育事业中，始终把“花盘”(关怀与爱)朝向学生，就像文中她坚持在偏远瑶乡教学、耐心教导学生、冒雨家访等行为，都体现了她对学生的全心付出。主题上：点明并深化中心。通过向日葵的象征意义，赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守与无私奉献精神。就像她拒绝珠三角学校的邀请、不愿离开教学岗位等举动，都如同向日葵始终朝着阳光一样，她始终将自己的精力投入到瑶乡孩子的教育中，深化了文章对乡村教师奉献精神的歌颂这一主题。
故答案为：①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
21．本题考查内容理解。选《植树的牧羊人》：根据《植树的牧羊人》中“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”可知，此句为后文介绍牧羊人植树这一伟大事业做铺垫，暗示牧羊人将长期坚持做一件了不起的事。根据“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可知，通过描述牧羊人放弃养羊改养蜜蜂，但始终坚持种树的行为，体现出他对植树事业的执着坚守。根据《窗台那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石一一连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”可知，莫艳辉毕业后主动选择到偏远的盘石中学任教，开启了她对瑶乡教育事业的坚守之路。根据第⑥段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，面对外界的诱惑，莫艳辉坚决拒绝，依然坚守在瑶乡教育岗位上，体现出她对教育事业的执着。根据《植树的牧羊人》中“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人”可知，详细描述了牧羊人通过多年植树，将荒地变成沃土，使当地人们生活幸福、舒适，取得了巨大的成就，体现出他的无私奉献。根据《窗台那棵向日葵》第④段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，莫艳辉耐心教导瑶乡孩子，让原本腼腆的孩子变得积极开朗，在她的教导下孩子们有了进步。第⑨段中“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可知，莫艳辉帮助学生解决家庭矛盾，让学生顺利参加考试并取得优异成绩，为瑶乡教育做出了贡献，体现了她的无私奉献和取得的不俗成绩。选《藤野先生》：根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，对脱漏和文法错误都一一订正，体现出他对教学工作的认真负责。根据“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”可知，藤野先生发现鲁迅解剖图有误后，耐心地指出并教导，再次体现了他对教学工作的严谨和负责。根据《窗台那棵向日葵》第④段中“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说”可知，莫艳辉针对瑶乡孩子说普通话存在的问题，不急不躁，通过每日课前练嘴皮子等方式耐心教导，体现出她对教学工作的认真负责。根据第⑦段中“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文!’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫艳辉即使担任副校长，依然坚持要上课，对语文教学充满热情，认真负责地对待教学工作。根据《藤野先生》中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，主动询问并表示放心，体现出他对鲁迅的关心。根据“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生对中国女人裹脚这一现象好奇并询问鲁迅，表现出他对中国文化的关注和对鲁迅的关心，希望从鲁迅这里了解更多。根据《窗台那棵向日葵》第⑧段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”可知，莫艳辉在办公桌抽屉备小零食，安慰蹲在办公室门口的男生，让学生把办公室当作“加油站”，体现出她对学生的关心关爱。根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉周末冒雨家访，生病住院时学生也来看望她，从侧面体现出她平时对学生的关心关爱，赢得了学生的信任和喜爱。据此回答即可。
故答案为：示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。
示例 2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。
（2025·广安）阅读
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】方山子①，光、黄②间隐人也。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此 ”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。晚年庵③居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
（节选自苏轼《方山子传》，有删改）
【注释】①方山子：即陈慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陈希亮之子。②光：光州，今河南省潢川县一带。黄：黄州，今湖北省黄冈市一带。③庵：草房。
22．解释加点词的含义。
念无与为乐者 念： 　 　
但少闲人 但： 　 　
余告之故 故： 　 　
耸然异之 异： 　 　
23．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．欣然起行 然则北通巫峡
B．相与步于中庭 告之于帝
C．自得之意 公与之乘
D．问余所以至此者 此先汉所以兴隆也
24．用现代汉语翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
25．【甲】【乙】文段中的张怀民、方山子都是苏轼被贬黄州时的朋友，请概括张怀民、方山子人物形象的异同。
【答案】22．考虑，想到；只是；缘故，原因；对……感到惊异
23．D
24．①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。
25．相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
22．本题考查文言词义。①句意：想到没有(可以与我)共同游乐的人。念，考虑，想到。②句意：只是缺少清闲的人。但，只是。③句意：我把原因告诉了他。故，缘故，原因。④句意：对此感到十分惊异。异，对…..感到惊异。
故答案为：考虑，想到；只是；缘故，原因；对……感到惊异
23．A.不同，句意为：（我）高兴地起身出行。然，……的样子/句意为：既然这样，那么（洞庭湖）向北通向巫峡。然，这样。
B.不同，句意为：（我们）一起在庭院中散步。于，在/句意为：向天帝报告了这件事。于，向。
C.不同，句意为：自己获得的意趣。之，助词，的/句意为：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，代词，他。
D.相同，句意为：问我来到这里的原因。所以，……的原因/句意为：这就是西汉兴盛的原因。所以，......的原因。
故答案为：D
24．本题考查句子翻译。①重点词：空明，形容水的清澈；交横，交相错杂；盖，原来是。②重点词：俯，低头；仰，抬头；呼，招呼，这里指邀请。
故答案为：①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。
25．本题考查人物形象评析。相同点：根据【甲】“怀民亦未寝，相与步于中庭”和【乙】文“晚年庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中”可知，两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：根据【甲】“但少闲人如吾两人者耳”可知，张怀民是“被动清闲”的“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人；根据【乙】“方山子，光、黄间隐人也”可知，方山子是“主动隐居”的“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
故答案为：相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。
（2025·广安）今年是中国人民抗日战争胜利八十周年，学校将举行“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”的主题演讲比赛。作为参赛者，你需要完成以下任务。
26．制定演讲比赛计划。请你根据图示补充完整。
27．撰写演讲稿结语。将空缺内容补充完整，注意语意连贯。
八十年前，他们抛头颅、洒热血，取得抗日战争的胜利；八十年前，他们呕心沥血、殚精竭虑，迎来黎明的曙光；八十年前，①　 　。当代中学生②　 　 我们要努力学习文化知识，以实际行动报答社会、报效祖国。亲爱的同学们，让我们铭记历史、不忘国耻，踏着先辈足迹，书写无愧于历史、无愧于时代的华彩篇章！
28．模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘抛头颅、洒热血’所体现的革命精神有些远离我们的生活。你怎样反驳这种观点 ”
【答案】26．①参加演讲比赛；②要写好开头；③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
27．①他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。；②应该怎样继承先辈的革命遗志呢
28．“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。
【知识点】根据语境补写句子；活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
26．本题考查活动设计。这是一道关于演讲比赛计划梳理与内容补充的题目，解题关键在于理解演讲准备各环节逻辑，结合演讲知识和主题来填空。①处。看框架整体逻辑：“演讲计划”包含“重温演讲词一撰写演讲稿一①一现场比赛”。“撰写演讲稿”是准备阶段，之后需通过“参加演讲比赛”这一环节，才能进入“现场比赛”实践，形成“准备→参赛”的完整链条，故填写：参加演讲比赛。②处：看“撰写演讲稿”分支逻辑：“要有针对性一②一要观点明确一要写好结语”，根据右侧说明“好的开头可拉近与听众距离.….”可知，对应演讲稿撰写中“开头设计”的要点，故填写：要写好开头。③处：依据“要写好结语”的逻辑，演讲结语作用是总结、升华，结合“缅怀革命英烈”主题，需升华爱国/传承遗志的主题，用感染力语言激发听众共鸣，或发出继承遗志的呼吁，比如“让我们铭记英烈，传承精神，以青春之我续写时代华章!”这样的表达，能收束演讲并强化情感。故填写：好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
故答案为：①参加演讲比赛；②要写好开头；③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。
27．本题考查仿写、续写、补写句子。本题聚焦演讲稿结语补写，需紧扣“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”主题，与前文“八十年前，他们……”的排比结构衔接，同时完成对当代中学生的设问与号召，让结语逻辑连贯、情感饱满，契合演讲感染力需求。①处：前文用“抛头颅、洒热血”(战斗牺牲)、“呕心沥血、殚精竭虑”(精神付出)展现先辈抗战贡献，需补充另一维度的奉献。结合抗战史实，先辈还有“舍小家、为大家，守护山河故土”的默默坚守，或“浴血奋战、砥砺前行，换来和平曙光”，从“行动付出”角度延续排比，让历史画面更立体。示例：他们舍生忘死、浴血奋战，捍卫民族尊严。②处：前文回顾历史，后文转向“中学生行动”，需用设问搭建“历史一现实”的桥梁，引发听众反思。紧扣“继承遗志”主题，设问要聚焦“中学生如何传承”，如“又该以怎样的姿态传承这份热血与担当”，用“姿态”呼应后文“努力学习、报答祖国”的行动，让逻辑更紧密。
故答案为：①他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。②应该怎样继承先辈的革命遗志呢
28．本题考查辩论词。需针对“革命精神远离当下生活”这一错误观点进行反驳，要结合生活实际，阐释革命精神在当代的体现与价值，让反驳有说服力、接地气，契合演讲答辩的交流场景。先鲜明否定观点，抓住革命精神的本质是家国担当，用身边小事对应革命精神，让抽象变具体，结合现在的挑战，说明革命精神的用武之地，最后呼吁践行，让反驳落地。
故答案为：“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。
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