【精品解析】浙江省金华市六校联谊2025年中考语文6月二模试卷

浙江省金华市六校联谊2025年中考语文6月二模试卷
（2025·金华模拟）浙江省与四川省的结对合作，是东西部协作的具体实践之一。四川巴中结对学校小川同学准备给浙 江金华小江同学写一封信，请你帮忙校阅并完成相关任务。
亲爱的小江：
你好!告诉你一个好消息，你们学校捐赠的那批电脑，我们已经用上啦!感谢你们的慷慨解囊，你们的善举极大地①____（A.改善B.改进）了我们学校的信息技术教学条件，也让我们深切感受到了浙江人民的热情与友好。请允许我代表全体师生向你们表达最诚zhì ____的感谢!
A时光荏苒，转眼间距离我去你们学校参观学习已过去大半年。还记得出发那日是雨天，大巴车经过郊外田野时，正看见农人插秧，我不禁想起了陆游《时雨》诗中写得“家家麦饭美，处处菱歌长”。那段
日子里，我深深被浙江的风土人情所吸引。那里的商业繁荣、文化多元、②____ 以及人们的敢于创新都给我留下了深刻的印象。
另外，在学习上我遇到了一些困惑。我对名著阅读和古诗文学习很感兴趣，但在实际学习中却常感到 力不从心。你在这两个方面一定有着丰富的经验和独特的方法吧？可以传授我一些小秘jué____吗？我非常希望能得到你的帮助。
最后，祝愿你在新学期学业进步、生活愉快!期待早日收到你的回信。
祝：友谊长存!
你远方的朋友：小川
2025年5月30日
1．结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。
诚zhì　 　 秘jué　 　
2．请选择合适的词语填在①的空白横线处。
3．从结构一致的角度推测，②处的横线处应填入最合适的短语是（　　）
A．尊重历史 B．厚重历史 C．历史厚重 D．历史遗迹
4．根据文中画波浪线的句子推断，小州来浙江学校参观是在哪一个节气？（　　）
A．谷雨 B．芒种 C．大暑 D．处暑
5．信中小川为结识了小江这位朋友而感到幸运。有人说，一段好的友谊可以帮助自身成长，但如果 交友不慎，也可能带来负面影响。请从下列备选人物中任选两组，结合名著中的人物关系及相关内容，谈谈你对“交友”的认识与思考。
鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》） 林冲与陆谦（《水浒传》）
哈利、赫敏、罗恩（《哈利 · 波特》） 匡超人与潘三（《儒林外史》）
（2025·金华模拟）学校要拍一部展现浙江精神的短视频给巴中结对学校，小江所在的班级选择了《鸡毛飞上天》中的一个片段进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题。
风雪中的“换糖佬”
何赛阳
①雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。
②陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大 了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的。他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小 换糖佬，小换糖佬。”陈江河脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周。
③“要扫除一切害人虫，全无敌!”
④“严禁弃农经商！”
⑤陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。他总是在言语上承让，在生意上承让。吃亏是福，是“鸡毛换 糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较，还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换 糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他们将手中的拨浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭 寇打出了名气，后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长 凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风雪山神庙”。此外， “红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声，他们在精神上居高临下、高屋建瓴。
⑥随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩 子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些 牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲， 从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种 甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！”
⑦“小换糖佬特别大方!”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！”
⑧鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百 里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走 在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼跟了上来。这个人 年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中 央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进了溪里。
⑨正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不知道寒冷，溪水冲走 了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法，穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸 过水的破布类货物超过一百五十斤重，当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上 好像压了两座大山。陈江河心里想的是： ____
⑩走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。 他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡.只见前面疏林深处。树木交错.隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。
（节选自《鸡毛飞上天》）
6．场景设置：请提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全下列思维导图。
7． 舞台设计：请结合①-④段内容为短视频开场进行布景，可以从自然环境和社会环境两个方面进行阐 述，并说明理由。
8．台词细品：文中第②段和第⑥段都出现了“小换糖佬”这一称呼，请对比两处的情感差异，为扮演 孩子们的演员进行朗读设计，并说明理由。
9．片尾彩蛋：文末画线句中陈江河祈祷出人头地的愿望会实现吗？请你发挥想象，帮助摄制组描绘一 个“20年后的陈江河”画面作为视频彩蛋，并结合文本及链接材料说明设计理由。
链接材料：本文选自电视剧《鸡毛飞上天》的同名原著小说。 题目是编者加的。作品以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的 笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故 事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出中国社会变革的宏大画 卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。
（2025·金华模拟）阅读下面材料，完成学习任务。
材料一：
以人工智能赋能传统文化，创新国际传播新路径 【北京日报客户端2024-12-2520：55】传统文化国际传播是展示国家文化软实力的重要途径，有 助于提升国家在国际舞台上的影响力和地位。随着新兴技术的发展，在人工智能和人机交互等新技术的 数字文明基础之上，当代传播强大的数据处理、模式识别与智能化生成能力，为传统文化的现代转化和 国际传播提供了强有力的技术支撑。 东湖评论：AI赋能传统文化强劲生命力 2024年12月17日让数字世界里的代码活起来，成为传播中式文化的使者，是技术成熟的佐证， 也是文化IP融入世界共同体理念的写照。Al赋能传统文化.承载了民族文化……
你尝过“A1大厨”炒的菜吗？ 【光明网2024年12月13日】目前，“AI厨师”的功能正在进一步拓展。有些AI餐饮机器人不 仅能烹饪美食，还能承担食材营养搭配…… AI料理挑战西湖醋鱼，传统美食地位受冲击 淡紫色的种子2025-02-1110：31黑龙江 抖音博主想让DeepSeek做个菜来顶替西湖醋鱼。DeepSeek还真接招了，起了个霸气的名字叫龙吟 四海 ·剑气鳜。这道菜做起来可费劲了，光食材准备就很难，还要熬制黄金汤、调制脆鳞糊等。……
材料二：
时刻说“典”法AI创作有没有版权，得看人“出了几分力”
2024年，江苏张家港法院审理的一宗相似案件里，原告用Al设计了“蝴蝶椅”，发布于社交平台。被告提出合作未果后发布类似产品，双方产生纠纷，结果却是原告败诉。法院理由是：原告未能提供创作流程等原始记录，难以体现创作过程中的智力投入，故不能认定为作品，不受著作权法保护。
2025年3月初，北京市某重点中学试点引入了一套“AI 智慧监考系统”，通过摄像头实时分析学生 微表情、肢体动作，甚至笔迹压力，自动判定考试作弊行为。系统上线首日，一名高三学生因频繁揉眼睛 被判定“疑似传递暗号”，当场取消考试成绩。家长群瞬间炸锅：“揉眼睛是作弊？这是监控还是科幻片？” 事件迅速登上微博热搜，阅读量破3亿，评论区分为两派： 一方认为技术能净化考场，另一方则质疑 “Al裁判”的合理性。
校方紧急回应称，系统基于“全球领先的行为识别算法”，误判率低于0.1%，并强调数据加密存储、 仅用于考试场景。然而，一封信再度点燃舆论——信中称，系统后台竟能追溯学生三个月内的课堂行为数 据，包括打瞌睡、交头接耳等“学习状态分析”。网友惊呼：“这哪是监考？简直是楚门的世界!”
（选自百度）
材料三：
在柳州市第八中学南校区教学楼的计算机室里，初一语文老师江筱佳给同学们讲解了《观沧海》这篇课文的相关知识后，同学们根据自己的理解，利用编程软件动手制作动画。初一学生宋金玲：“有助于我 的学习，帮我更深刻的理解，也会激发我对这个课的兴趣。”语文老师江筱：“《观沧海》是语文的一篇 课文，主要是写景的抒情诗，平时在背课文的时候只是对文字有印象，我们就想到能不能用编程这个工具， 把学生脑海中的画面制作成动画，学生怎么呈现，基于他对课文的理解。用编程这些工具去辅助学生掌握 他们所需要的知识。比如语文、生物、地理等这些学科的知识。” （选自“澎湃新闻”）
10．材料一是小江同学收集的部分材料，小组其他同学分别用一句话记录阅读感受，你认为哪一项表述最 不 符 合 材 料 （　　）
A．AI 技术已经渗透到我们生活的多个领域，我们每个人应该努力学会去拥抱AI时代。
B．AI 技术的加持，让传统文化更具有生命力，有助于提升国家在国际舞台上的影响力和地位。
C．AI 技术的应用，也能让传统美食锦上添花，期待“AI 厨师”带给我们更多的舌尖美味。
D．AI 技术的创作不受著作权法保护，对于社交平台上关于AI技术的所有作品都可以视为公用资源。
11．根据材料二和材料三，完成下面的表格。
材料 科技应用场景 积极影响 潜在风险
材料二 AI智慧监考系统 实时监测考场纪律，减少人为干预 ①
材料三 AI辅助语文学习 ②　 　 可能削弱传统师生互动， 过度依赖技术弱化基础能力
12．面对材料二中AI 监考系统引发的争议，请你以学生或家长的身份，提两条在校园中合理使用AI 技术 的建议。
13．讨论交流中，小语同学利用 AI生成了一张李清照明信片赠送给朋友。小江也想利用Al 生成一张辛弃 疾明信片赠送给小川，请你模仿小语的指令，向AI 下达一则指令，生成一张关于辛弃疾的明信片。
指令：绘制一张李清照的明信片。画面中，一位少女在夕阳下荡舟于藕花丛，栖息在水边的鸥鹭扑棱 着翅膀飞向天际，画面温暖而柔和。在画面适合位置呈现李清照《如梦令》这首词。
14．（2025·金华模拟）学校”草木诗社”准备印制“草木言志”文化册，请将序言中的诗句补充完整。
草木之性，自古为文人墨客寄怀明志的载体。从《诗经》的比兴到唐宋的咏物，无数诗人以草木为镜， 映照高洁品格与人生追求。刘桢的“①　 　 ？②　 　 ”，借松柏之刚劲明志向之坚贞； 陶渊明的"③　 　 ，④　 　 "，在采菊东篱时道出超然物外的隐逸之志；周敦颐的"出淤泥
而不染，⑤　 　 "，以莲喻己，彰显不随流俗的孤高气节；陆游的“⑥ ，⑦　 　”， 梅花虽遭摧残，但是仍坚守情操，不变志洁；龚自珍的"落红不是无情物，⑧　 　 " ， 借落花倾吐鞠 躬尽瘁的赤忱。这些诗句如草木根系，深扎中华文化的土壤，滋养着世代中国人的精神家园。
（2025·金华模拟）文化册的扉页上要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。
遣兴五首
[唐]杜甫
生非无根，漂荡随高风。
天寒落方里，不复归幸丛。
客子念故宅，三年门巷空。
怅望但烽火；戎车满关东。
生涯能几何，常在羁旅中。
15．此诗首字空缺处的意象应为：　 　 （A. 梅 B. 竹 C.蓬 D. 松 ）
16．请结合本诗内容，分析该意象所表达的情感。
（2025·金华模拟）“草木书社”选取下面这篇文言文作为拓展阅读篇目，请完成学习任务。
古楠赋并叙
宗 泽
巴城之南山，有寺曰“南龛”。寺之外，有大木曰“楠”，其生甚久。仆①到官之三月，感是楠之老 于岩谷而可怜也!因慨然操笔而赋之曰：楠之生兮层崖之中巅，询之人兮不知几何年。包坚根而下蟠②兮， 贯顽石而澈沉渊；竦修干以上凌兮，并孤岑而参苍天。大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。 黄叶敷阴，白昼沉沉。轮广千亩，盖穷百寻。众鸟托宿，邓林非深③。诸卉仰芘，荆云非阴④。雨濯莹兮 一尘不染风振响兮海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。擅⑤此清致，亘古迄今。有客戾止⑥，恻然动中。
吁嗟!斯木之异兮，有不遇之穷!尔胡不生于泰山之侧，秦帝东封⑦，会风雨之是避，岂以五大夫之 号而封松？尔胡不生于周成之宫，禁林⑧九重，顾亲贤之是戏，岂以封早国之瑞而剪桐？尔胡不生于分陕 之域，舍彼召公，未必以甘棠乡之蔽芾⑨，流咏于国风？抑亦岂无工师之良，识尔材之非常？用之为栋梁， 则足以建九重之明堂；用之为舟楫，则足以济巨川之汪洋；用之为宗庙社稷之器，则足以参鼎鼐⑩、交神 明、荐至德之丛馨声。夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？ ——（有删改）
【注释】①仆：作者自称。②蟠：盘曲。③邓林：传说中的大树林。意为楠树的树荫比邓林还要深广。 ④荆云：荆棘丛生的地方。意为楠树的树荫比荆棘丛还要浓密。⑤擅：拥有。⑥戾止：到来。⑦秦帝东封： 指秦始皇东巡泰山，封禅祭天。⑧禁林：皇家园林。⑨甘棠：树名。蔽芾：形容树木茂盛。典出《诗经 · 召 南 ·甘棠》，歌颂召公德政。⑩鼎鼐：古代祭祀用的礼器。意为楠木足以制作宗庙社稷的器物。
17．补充下表并翻译加点字。
部位 描述 特征
①（　　） 轮广千亩，盖穷百寻②（　　） 茂盛宽广
树叶 黄叶敷阴，白昼沉沉。 遮天蔽日
树枝 大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。 ③（　　）
树干 竦修干以上凌兮，并孤岑而参苍天④（　　） 高耸入云
树根 包坚根而下蟠兮，贯顽石而澈沉渊⑤（　　） 根系发达
文段中除了楠木的外部特征，你还发现楠木有哪些特征？ ⑥（　　）
18．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处（填写字母）。
雨 A濯莹兮 B一尘不染 C风振 D响兮E 海潮同音
19．小川和小江阅读完这篇文章后，进行了讨论，请完成下面的情景对话
小川：作者是怎样表现楠木的“不遇之穷”的？
小江：通过对比手法。包括楠木与松树的对比：若楠木生于泰山之侧，可能会像松树一样因秦帝封禅 而受封为“五大夫”；楠木与桐树的对比：若楠木生于周成王的宫殿，可能会像桐树一样被视为祥瑞，用 于制作礼器；楠木与甘棠树的对比：　 　 （格式保持 一致）
小川：这些对比突出了楠木“不遇之穷”的直接原因是　 　 （用自己的话表达）
小江：联系课内所学，我觉得楠木和《马说》有异曲同工之妙： 　 　
20．（2025·金华模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
宗泽说：夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？（为什么默默无闻地甘愿老死在这荒山野岭的偏僻之地 呢？）但也有人说：酒香也怕巷子深。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：1题目自拟，文章不少于600字；2文体不限，诗歌除外；3不得套作、抄袭4.不得出现真实的 人名、校名和地名等信息。
答案解析部分
【答案】1．挚；诀
2．A
3．C
4．B
5．“交友”对自己的成长影响深远。藤野先生毫无民族偏见的无私帮助让鲁迅在异国他乡备受温 暖，鲁迅与藤野先生结交，展现了真诚与支持的力量，激励他不懈斗争；潘三的虚伪和自私让匡超人逐渐堕落。匡超人与潘三的结交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏与罗恩的友 谊体现了团结与信任，他们共同面对困难，战胜伏地魔；而林冲与陆谦的“友谊”却是虚伪的，陆谦为了攀附 权贵，与高俅父子勾结，设计陷害林冲进入白虎堂，甚至多次想要杀害林冲。）这提醒我们，交友需谨慎，应 选择品德高尚、真诚善良的人作为朋友。
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（5） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
1．诚 zhì：“挚” 意为真诚，“诚挚” 指诚恳真挚，符合语境中感谢的真诚态度。秘 jué：“诀” 指方法、窍门，“秘诀” 指不公开的巧妙方法，与 “学习经验” 的语境匹配。
故答案为：挚；诀
2．改善：侧重于使原有情况变好，搭配对象多为条件、环境、关系等。文中 “信息技术教学条件” 属于环境层面，用 “改善” 更恰当。改进：侧重于对方法、技术等进行改良，使其进步，与 “条件” 搭配不当。
故答案为：A
3．前文 “商业繁荣”“文化多元”“人们的敢于创新” 均为 “名词 + 形容词” 的主谓结构（如 “商业” 是名词，“繁荣” 是形容词）。
A “尊重历史”（动词 + 名词，动宾结构）；
B “厚重历史”（形容词 + 名词，偏正结构）；
C “历史厚重”（名词 + 形容词，主谓结构）；C “历史厚重” 与前文结构一致，突出浙江历史的特点。
D “历史遗迹”（名词 + 名词，偏正结构）。
故答案为：C
4．陆游《时雨》诗：“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。” 直接点明芒种时节的农事活动（插秧）和麦收后的饮食（麦饭）。其他节气：谷雨多为播种，未到插秧时节；大暑、处暑属于夏季后期，麦收已过，与 “麦饭” 不符。
故答案为：B
5．示例一：鲁迅与藤野先生（正向友谊）藤野先生作为鲁迅在日本学医时的老师，无私帮助他修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见。这种真诚的支持让鲁迅在异国他乡感受到温暖，激励他始终铭记这份情谊，并将藤野先生的精神化为奋斗的动力（如弃医从文后仍以笔战斗）。启示：与品德高尚、真诚待人的人交友，能在精神上获得滋养，推动自身成长。示例二：林冲与陆谦（负向 “友谊”）陆谦是林冲的结义兄弟，却为了攀附高俅权贵，多次设计陷害林冲（如诱骗林冲进入白虎堂、火烧草料场），最终导致林冲被逼上梁山。这种虚伪的 “友谊” 源于利益勾结，暴露了人性的卑劣。启示：交友若不辨人心，错信奸佞，可能招致灾祸，甚至改变人生轨迹。示例三：哈利、赫敏、罗恩（团队友谊）三人在霍格沃茨求学期间，彼此信任、团结协作：哈利勇敢担当，赫敏用智慧解决难题，罗恩以忠诚支持伙伴，共同对抗伏地魔及其势力。他们的友谊建立在共同的信念和互相扶持之上，最终战胜了邪恶。启示：真正的友谊是志同道合、彼此成就，能在困境中给予力量。示例四：匡超人与潘三（利益之交）匡超人在落魄时得到潘三的 “帮助”（如替人考试、伪造文书），逐渐被其功利思想影响，变得虚伪、冷漠，甚至抛弃妻子。潘三的 “友谊” 本质是利用匡超人的才能谋取私利，导致匡超人彻底堕落。启示：以利益为纽带的 “友谊” 会扭曲价值观，使人在错误的道路上越走越远。
故答案为：“交友”对自己的成长影响深远。藤野先生毫无民族偏见的无私帮助让鲁迅在异国他乡备受温 暖，鲁迅与藤野先生结交，展现了真诚与支持的力量，激励他不懈斗争；潘三的虚伪和自私让匡超人逐渐堕落。匡超人与潘三的结交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏与罗恩的友 谊体现了团结与信任，他们共同面对困难，战胜伏地魔；而林冲与陆谦的“友谊”却是虚伪的，陆谦为了攀附 权贵，与高俅父子勾结，设计陷害林冲进入白虎堂，甚至多次想要杀害林冲。）这提醒我们，交友需谨慎，应 选择品德高尚、真诚善良的人作为朋友。
【答案】6．①拨浪鼓声响起，陈江河分糖；②蛮横与无助；③陈江河挑担前行，艰难祈祷
7．布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有 破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感 和真实感。
8．第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表 现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温 暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。
9．彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他 手持手机，正在查看公司上市的最新股价。示例：陈江河从风雪中挑担前行的”换糖佬"到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业 头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
【知识点】活动设计；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
6．本题考查对文本核心情节的提取能力。场景二，从文中找对应情节，第⑥段陈江河给孩子分糖，有孩子的渴望甜蜜和他换糖艰辛，所以①处是“ 拨浪鼓声响起，陈江河分糖 ”，对应“喜悦与艰辛对比”。场景三“遭遇泼脚鬼，陈江河掉入溪中”，结合第⑧-⑨段，泼脚鬼的恶意(坏)与陈江河的隐忍、艰难应对(善/坚韧)形成对比，所以②处填“ 蛮横与无助 ”。场景四，“绝望与希望对比”，看情节发展，陈江河掉入溪中后，货物损失、艰难前行，到后面才有希望，第9-⑩段他挑着湿重货物艰难走，满心绝望，所以③处是“ 陈江河挑担前行，艰难祈祷 ”。
故答案为： ①拨浪鼓声响起，陈江河分糖；②蛮横与无助；③陈江河挑担前行，艰难祈祷
7．本题考查对文本环境描写的理解能力。自然环境：积雪、冰冻、泥泞路面(第①段)，橡胶底解放鞋(第②段)。铺设积雪道具，地面涂覆“结冰”效果，搭配泥泞质感的路面，演员服装突出破旧感。社会环境：“严禁弃农经商”标语(第④段)，“要扫除一切害人虫”口号(第③段)。在背景中设置褪色的标语横幅，通过广播音效播放口号，营造压抑的时代氛围。阐释自然环境烘托生存艰辛，社会环境暗示政策压力，二者结合凸显人物“逆境求生”的主题。
故答案为： 布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有 破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感 和真实感。
8．本题考查对文本细节的品读能力。第②段“小换糖佬”： 孩子们“跳着、叫着”，带有戏辱和嘲弄意味。朗读设计：语调轻快、语气戏谑，重读“小”字，加入哄笑音效，体现孩童的无知与调侃。第⑥段“小换糖佬特别大方!”：陈江河分糖后，孩子们“盼望着”，情感转为感激与喜爱。朗读设计：语调上扬、语速加快重读“特别大方”，加入兴奋的感叹语气，表现甜蜜诱惑下的亲近感。从“嘲弄”到“喜爱”的转变，体现陈江河用善意赢得认可，为人物形象塑造铺垫。
故答案为：第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表 现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温 暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。
9．本题考查对文本主题的理解能力。20年后画面场景1990年代义乌小商品市场，陈江河西装革履，站在“江河集团”摊位前，手中拨浪鼓与电子交易屏并置。细节，摊位上摆着桂花糖样品，身后是“鼓励个体经商”的政策宣传栏，远处货车装载货物驶向全国。人物层面从“换糖佬”到企业家，体现“吃亏是福”的祖训与商业智慧的传承；时代层面通过拨浪鼓(传统)与电子屏(现代)的对比，折射改革开放对个体命运的改变，呼应“浙江精神”中“敢为人先”的内核。展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
故答案为：彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他 手持手机，正在查看公司上市的最新股价。示例：陈江河从风雪中挑担前行的”换糖佬"到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业 头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
【答案】10．D
11．①技术误判风险高；侵犯隐私权
12．学生的角度：建立申诉复核机制：对AI 监考判定结果设置人工复核流程，允许学生提交证据申诉，避免技术误判导致不公。AI 系统仅限收集考场行为数据，禁止追溯课堂日常表现，防止隐私滥用。家长的角度：定期向家长和学生说明AI 监考的行为识别逻辑，减少因技术不透明引发的恐慌。设立伦理审查委员会：由教师、家长、技术专家共同监督AI系统使用边界，确保技术应用符合教育伦理。
13．绘制一张辛弃疾的明信片。画面中， 一位将军站在帐篷中的昏暗烛光下，拔出宝剑，认真擦拭，他脸 色冷峻，白发苍苍；帐篷外是山河昂首嘶鸣的战马，画面悲壮而冷峻。在画面合适位置呈现辛弃疾《破 阵子 · 陈同甫赋壮词以寄之》这首词。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．ABC.正确。
D.有误，材料二中江苏张家港法院审理的案件表明，A创作有没有版权得看人“出了几分力”，若不能提供创作流程等原始记录体现创作过程中的智力投入，则不能认定为作品，不受著作权法保护，并非所有AI技术创作都不受保护，也不能将社交平台上关于AI技术的所有作品都视为公用资源。
故答案为：D
11．①结合“系统上线首日，一名高三学生因频繁揉眼睛被判定“疑似传递暗号’，当场取消考试成绩。家长群瞬间炸锅：“揉眼睛是作弊 这是监控还是科幻片’”可得：技术误判风险高；侵犯隐私权。②结合“有助于我的学习，帮我更深刻的理解，也会激发我对这个课的兴趣可得：增强学习兴趣，深化文本理解。
故答案为： ①技术误判风险高；侵犯隐私权
12．材料二中AI监考系统引发争议的关键在于其可能侵犯学生隐私以及存在误判等问题。学生作为校园中AI技术的使用者，应明确A技术的辅助地位，不能过度依赖。比如在使用AI监考系统时，要理解其目的是维护考试公平，但也要关注自身权益，若发现系统存在不合理判定，应通过合理渠道反馈。同时，在校园其他使用AI技术的场景中，如智能学习设备等，学生要利用其提升学习效率，但不能完全依赖，要保持独立思考能力。家长要关注学校引入A技术的初衷和实际效果。对于A1监考系统，家长应了解其运行机制和对学生学习的影响，不能只看到其表面作用。同时，要监督学校在使用AI技术过程中是否尊重学生隐私，避免学生信息泄露。在孩子使用AI辅助学习工具时，家长要引导孩子正确使用，防止孩子过度依赖A，影响自主学习能力。
故答案为： 学生的角度：建立申诉复核机制：对AI 监考判定结果设置人工复核流程，允许学生提交证据申诉，避免技术误判导致不公。AI 系统仅限收集考场行为数据，禁止追溯课堂日常表现，防止隐私滥用。家长的角度：定期向家长和学生说明AI 监考的行为识别逻辑，减少因技术不透明引发的恐慌。设立伦理审查委员会：由教师、家长、技术专家共同监督AI系统使用边界，确保技术应用符合教育伦理。
13．指令需要明确生成明信片的对象(辛弃疾)，描述画面内容，要体现辛弃疾的特点或相关元素，比如他可能身处战场、有豪迈的姿态等，同时要呈现其代表作品。参考小语指令的格式，先说明绘制一张关于辛弃疾的明信片然后描述画面内容，最后说明在画面适合位置呈现其作品°
故答案为： 绘制一张辛弃疾的明信片。画面中， 一位将军站在帐篷中的昏暗烛光下，拔出宝剑，认真擦拭，他脸 色冷峻，白发苍苍；帐篷外是山河昂首嘶鸣的战马，画面悲壮而冷峻。在画面合适位置呈现辛弃疾《破 阵子 · 陈同甫赋壮词以寄之》这首词。
14．【答案】岂不罹凝寒；松柏有本性；采菊东篱下；悠然见南山；濯清涟而不妖；零落 成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】刘桢的 “ 岂不罹凝寒 ？松柏有本性 ”—— 出自《赠从弟》，以松柏不惧严寒的特性，象征士人坚守志向、刚正不阿的品格。陶渊明的 “ 采菊东篱下 ， 悠然见南山 ”—— 出自《饮酒（其五）》，借采菊、望山的悠然场景，展现诗人超脱世俗、归隐自然的隐逸情怀。周敦颐的 “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 ”—— 出自《爱莲说》，以莲花 “出淤泥不染、经清水不妖” 的特质，喻指君子不随流俗、高洁自重的气节。陆游的 “ 零落成泥碾作尘 ，⑦只有香如故 ”—— 出自《卜算子 咏梅》，写梅花即便凋零成泥、被碾作尘埃，仍留存香气，暗喻诗人历经磨难却坚守情操的志洁。龚自珍的 “落红不是无情物， 化作春泥更护花 ”—— 出自《己亥杂诗》，以落花甘愿化作春泥滋养新花，表达诗人虽脱离官场仍心系国家的奉献精神。
故答案为：岂不罹凝寒；松柏有本性；采菊东篱下；悠然见南山；濯清涟而不妖；零落 成泥碾作尘；只有香如故
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】15．C
16．诗中“蓬”的意象以根断飘零的蓬草，象征诗人漂泊无依的羁旅之悲，“不复归本丛”暗喻战乱阻隔 归途，“常在羁旅中”直抒流离失所的无奈。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查诗歌识记。平时要注意诗词的背诵与积累。根据《遣兴五首》(杜甫)诗歌全文的识记，可知，本诗第一句为：蓬生非无根，漂荡随高风。
故答案为：C
16．本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答本题，明确题干要求，在读懂诗歌大意的基础上作答。由注释“安史之乱爆发后，杜甫因谏丢官，曾流寓陇右。这首诗写于此时”可知本诗内容与历史有关。五六两句“客子念故宅，三年门巷空”由写景抒情转入叙事抒情，交代诗人飘零异地的处境和久别思乡的心情，深挚沉痛，表现社会动荡不安，民不聊生，羁旅在外，无家可归，通过抒写诗人自己在乱世中的特殊感受，以小见大由点带面侧面反映当时残酷的社会现实。“怅望但烽火，戎车满关东”将个人处境与社会背景联结起来，呈现战火纷飞的动荡时局。结尾两句“生涯能几何，常在羁旅中”以问答的形式直抒胸臆，沉郁顿挫，人生短暂，渴望战争早日结束，国家太平，百姓安居乐业，幸福安康，委婉表达了诗人忧国忧民之情。
故答案为：诗中“蓬”的意象以根断飘零的蓬草，象征诗人漂泊无依的羁旅之悲，“不复归本丛”暗喻战乱阻隔 归途，“常在羁旅中”直抒流离失所的无奈。
【答案】17．①树冠；②尽；③粗壮弯曲；④长；⑤穿透，贯通；⑥历史悠久：其生甚久。惠泽生灵：众鸟托宿，邓林非深。诸卉仰芘，荆云非阴。气质清雅：雨濯莹兮，一尘不染，风振响兮，海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。
18．BCE
19．若楠木生于召公治下的陕地，可能会像甘棠树一样被百姓歌颂。；生长在偏僻之地而未能发挥其价值。；自身价值与现实处境存在较大差距，都表达了作者对楠木和千里马“不遇之穷”的深切惋惜与 同情，同时也隐含了对“人才被埋没”社会不公的批判。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
巴城的南山，有座寺庙叫 “南龛”。寺庙外有一棵大树叫 “楠树”，它生长了很久。我到任巴城三个月时，感慨这棵楠树在岩谷中衰老，实在令人惋惜！于是感慨万千，提笔写下这篇赋：
楠树生长在层崖的顶峰，询问世人，竟不知它已生长了多少年头。它的根须坚固，向下盘曲延伸，穿透顽石，直抵深渊；挺拔的树干向上凌云，与孤峰并列，直插苍天。大枝崛起，仿佛虎豹抓取的姿态；小枝弯曲，如同蛟螭蜿蜒的模样。黄叶铺展成荫，即便白昼也显得幽暗深沉。树荫广阔达千亩，树盖高耸逾百寻。众鸟在此栖息，就算邓林（神话中的树林）也不算深邃；群花仰仗它的庇护，就算荆楚的云彩也不算浓密。雨水洗涤后，它光洁得一尘不染；风吹过时，枝叶声响如同海潮共鸣。露珠降下时，有鹤鸣清唳；明月升起时，有猿啼哀婉。它独拥这般清奇的景致，从古至今未曾改变。有客人来到此处，内心为之感伤。
唉！这棵树木如此奇异，却遭遇不被赏识的困境！你为何不生长在泰山之侧？当秦帝东行封禅时，若能为他遮蔽风雨，难道不会像泰山松那样被封为 “五大夫” 吗？你为何不生长在周成王的宫苑？在九重禁林中，若能陪伴贤士嬉戏，难道不会像剪桐封弟那样成为国运祥瑞的象征吗？你为何不生长在分陕而治的地域？若能生长在召公的居所旁，未必不会像甘棠树那样，因枝叶繁茂而被写入《国风》流传歌咏？又或者，难道真的没有优秀的工匠，能识别你非凡的材质吗？若用你做栋梁，足以建造巍峨的明堂；用你做舟楫，足以渡过浩瀚的江河；用你做宗庙社稷的礼器，足以与鼎鼐并列，沟通神明，献上至德的芬芳。为何你却默默无闻，甘愿在这荒山野岭的偏僻之地终老？
17．本题考查文言实词的理解、信息提取及概括。①“轮广千亩，盖穷百寻”中“轮”指树荫，“盖”指树盖，均描述树冠的面积和高度，对应特征“茂盛宽广”②翻译：树冠广阔达千亩，树荫深远达百寻。寻，古代长度单位，八尺为一寻。③句意：大树枝繁叶茂，如同虎豹般威猛；小枝弯曲回旋，宛如蛟龙蜿蜒。大枝如虎豹抓取，小枝如蛟龙蜿蜒用比喻手法突出树枝的刚健与灵动，体现粗壮弯曲。④句意：它挺拔的树干直冲云雪，与孤峰并肩，直插蓝天。岑，高。⑤句意：它的根牢牢地扎在地下，穿过坚硬的石头，直达深渊。下，穿透，贯通。⑥其他特征：由“雨濯莹兮一尘不染”可知，楠木经雨水洗濯后洁净无尘，以自然环境的洁净衬托其品质高洁。由'包坚根而下蟠兮，贯顽石而澈沉渊”可知，楠木根系穿透顽石深入深渊，展现其根系的坚韧与生命力的顽强。由“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡”可知，作者感慨楠木空有栋梁之材却终老荒野，借物喻人，暗指其不被赏识的命运。由“风振响兮海潮同音”可知，风吹楠木时声响如海潮轰鸣，凸显其气势雄浑。
故答案为： ①树冠；②尽；③粗壮弯曲；④长；⑤穿透，贯通；⑥历史悠久：其生甚久。惠泽生灵：众鸟托宿，邓林非深。诸卉仰芘，荆云非阴。气质清雅：雨濯莹兮，一尘不染，风振响兮，海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。
18．本题考查文言断句。句意：雨水洗涤后，楠木光洁莹润，一尘不染；清风吹动时，它发出的声响如同海潮的声音。 画线句 “雨濯莹兮一尘不染，风振响兮海潮同音” 为典型的对偶句式，前后两句结构对称。“雨濯莹” 与 “风振响” 为主谓结构（“雨”“风” 作主语，“濯莹”“振响” 作谓语），“兮” 为语气词，常位于句中停顿处，故 “兮” 后需断句。
故答案为： BCE
19．本题考查对比手法分析、内容理解及迁移拓展。楠木与甘棠树的对比：由“尔胡不生于分陕之域……流咏于国风”可知，作者假设楠木若生于召公治地，可替代甘棠树受百姓爱戴，对比其现实中无人赏识的处境。“不遇之穷”的直接原因：由“抑亦岂无工师之良，识尔材之非常”的反问可知，作者认为楠木怀才不遇的直接原因是缺乏识才之人。与《马说》的异曲同工之处：由“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡”与《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死干槽枥之间”可知，两者均以物(楠木、千里马)象征人才，批判统治者不识人才、埋没人才。
故答案为：若楠木生于召公治下的陕地，可能会像甘棠树一样被百姓歌颂；生长在偏僻之地而未能发挥其价值；自身价值与现实处境存在较大差距，都表达了作者对楠木和千里马“不遇之穷”的深切惋惜与 同情，同时也隐含了对“人才被埋没”社会不公的批判。
20．【答案】例文：
守得酒香，更需出巷
敦煌莫高窟的藏经洞曾沉寂千年，直到王圆箓偶然发现时，那些精美的文书与壁画仍在洞窟中蒙尘。若不是伯希和等学者将其传播至世界，恐怕这人类文明的瑰宝仍会在荒漠中无人问津。这正如宗泽的质问与 "酒香也怕巷子深" 的警示：人生既要酿得醇厚酒香，更需走出深巷，让价值被看见。
酿得酒香，是一切价值展现的根基。屠呦呦在实验室筛选 2000 余种中药，历经 191 次实验才提炼出青蒿素，若没有这份沉潜十年的科研积淀，即便她四处宣讲，也难让世界信服中医药的价值。就像苏轼在黄州垦荒时，若不是将仕途失意化作 "莫听穿林打叶声" 的豁达，又怎能让《寒食帖》的笔墨穿透千年时光？真正的酒香，从来不是喧嚣的叫卖声，而是岁月沉淀的底气。司马迁历时十三载著《史记》，在竹简上刻下 "究天人之际，通古今之变" 的雄心，这份对历史的敬畏之心，正是他敢于在汉武帝面前直言的力量源泉。
然而，守着酒香困于深巷，终究会被时代的风沙淹没。徐霞客若只满足于 "默守穷山"，将游历所见藏于箱底，今日我们便无法读到那部 "世间真文字、大文字" 的《徐霞客游记》。他背着行囊主动走出书斋，用脚步丈量山河，才让地理发现与文学才情同时被历史铭记。这让我想起故宫文创的蜕变：当 600 年的宫墙不再阻隔内外，当文物元素被转化为书签、胶带时，那些曾在玻璃展柜里沉默的青花瓷，突然以 "网红" 的姿态走进年轻人的生活。故宫的 "出巷" 不是迎合，而是让传统文化主动拥抱时代的智慧。
真正的智者，懂得在沉潜与展现间寻找平衡。华为既以每年超千亿的研发投入筑牢技术根基，又在国际发布会上用 5G 折叠屏手机惊艳世界；李子柒既深耕田园生活的诗意内核，又借短视频让蜀绣、古法酱油等非遗技艺走向全球。反观那些一味追求 "出巷" 却忽视 "酿酒" 的投机者，如某些靠哗众取宠博取流量的网红，最终只会在潮水退去后露出干涸的河床。就像匡超人抛弃糟糠妻子换取功名，失去了品德的根基，再华丽的表演也终成闹剧。
站在信息爆炸的时代路口，我们比任何时候都更需要回答宗泽之问。作为青年，若只知埋首书斋而不懂展现思考，便可能成为《单向度的人》中描述的 "沉默的大多数"；若只追逐流量而缺乏沉淀，则会沦为浮于海面的泡沫。唯有像敦煌研究院的年轻人那样，既能在洞窟里用十年时光临摹壁画，又能在抖音直播间向百万观众讲解飞天神韵，才能让个体的酒香穿透时代的深巷，在人类文明的星河中点亮属于自己的那束光。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】宗泽名言的本质“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？” 以反问句式强调对 “默默无闻” 的不甘，隐含对个人价值实现的追求。宗泽作为抗金名将，此句可理解为：人不应在沉寂中埋没才华，而应主动寻求展现自我、贡献社会的机会，体现 “积极入世” 的态度。“酒香也怕巷子深” 的时代意义传统观念中 “酒香不怕巷子深” 强调内在品质的重要性，但现代社会竞争激烈，“酒香也怕巷子深” 则指出：即使拥有 卓越的能力或价值，若不主动展示、推广，也可能被忽视。这一观点侧重 “自我彰显” 的必要性。
【题干分析】矛盾焦点两则材料看似对立，实则指向同一问题的两面：前者批判 “默默沉寂”，主张主动突破；后者警示 “闭门造车”，强调主动展示。本质上，材料探讨的是 “内在实力” 与 “外在展现” 的关系 —— 仅有实力是否足够？如何平衡 “沉淀自我” 与 “主动争取”？命题意图引导考生思考 “个人价值实现” 的路径：既需夯实内在根基（如 “酒香”），也需打破被动姿态，以积极行动让价值被看见。题目鼓励考生结合时代背景（如当下竞争激烈、信息爆炸的社会），探讨 “主动作为” 的意义，或反思 “过度展示” 的弊端，体现辩证思维。
【立意提取】
1.对立角度：“沉默” 与 “彰显” 的矛盾支持 “不甘寂寞”：人生需主动突破环境限制，如苏轼在贬谪中仍以诗文展现豁达，终成 “千古文豪”；商鞅变法主动推行新政，改变秦国命运。支持 “酒香需自彰”：当代网红经济、企业品牌营销等案例证明，优质内容需搭配主动传播，如李子柒通过短视频让传统文化走向世界，若仅 “深藏” 则难以破圈。
2.辩证角度：内在品质与外在展现的统一“酒香” 是基础，“出巷” 是手段：敦煌莫高窟的壁画艺术因考古发掘与数字技术推广被世界看见，其价值首先源于千年积淀的艺术魅力，其次得益于主动传播。拒绝盲目彰显，以实力为支撑：如 “杂交水稻之父” 袁隆平，先以科研成果解决粮食问题，再通过媒体宣传让 “禾下乘凉梦” 广为人知，实力与传播缺一不可。
卓越的能力或价值，若不主动展示、推广，也可能被忽视。这一观点侧重 “自我彰显” 的必要性。
【点评】立意深度以 “酒香” 喻实力积淀，“出巷” 喻主动展现，精准扣合材料中 “内在价值” 与 “外在传播” 的辩证关系，避免了非此即彼的片面化论述。如开篇用敦煌莫高窟的案例，将抽象哲理具象化，自然引出 “沉潜与绽放” 的双重主题。结构逻辑采用 “总 - 分 - 总” 框架，先以敦煌藏经洞引出观点，再分 “酿得酒香”“走出深巷”“平衡之道” 三层论述，最后回归时代青年的使命，层层递进且首尾呼应。段落间过渡自然，如 “然而，守着酒香困于深巷……” 一句，通过转折词实现从 “实力” 到 “展示” 的论述衔接。
1 / 1浙江省金华市六校联谊2025年中考语文6月二模试卷
（2025·金华模拟）浙江省与四川省的结对合作，是东西部协作的具体实践之一。四川巴中结对学校小川同学准备给浙 江金华小江同学写一封信，请你帮忙校阅并完成相关任务。
亲爱的小江：
你好!告诉你一个好消息，你们学校捐赠的那批电脑，我们已经用上啦!感谢你们的慷慨解囊，你们的善举极大地①____（A.改善B.改进）了我们学校的信息技术教学条件，也让我们深切感受到了浙江人民的热情与友好。请允许我代表全体师生向你们表达最诚zhì ____的感谢!
A时光荏苒，转眼间距离我去你们学校参观学习已过去大半年。还记得出发那日是雨天，大巴车经过郊外田野时，正看见农人插秧，我不禁想起了陆游《时雨》诗中写得“家家麦饭美，处处菱歌长”。那段
日子里，我深深被浙江的风土人情所吸引。那里的商业繁荣、文化多元、②____ 以及人们的敢于创新都给我留下了深刻的印象。
另外，在学习上我遇到了一些困惑。我对名著阅读和古诗文学习很感兴趣，但在实际学习中却常感到 力不从心。你在这两个方面一定有着丰富的经验和独特的方法吧？可以传授我一些小秘jué____吗？我非常希望能得到你的帮助。
最后，祝愿你在新学期学业进步、生活愉快!期待早日收到你的回信。
祝：友谊长存!
你远方的朋友：小川
2025年5月30日
1．结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。
诚zhì　 　 秘jué　 　
2．请选择合适的词语填在①的空白横线处。
3．从结构一致的角度推测，②处的横线处应填入最合适的短语是（　　）
A．尊重历史 B．厚重历史 C．历史厚重 D．历史遗迹
4．根据文中画波浪线的句子推断，小州来浙江学校参观是在哪一个节气？（　　）
A．谷雨 B．芒种 C．大暑 D．处暑
5．信中小川为结识了小江这位朋友而感到幸运。有人说，一段好的友谊可以帮助自身成长，但如果 交友不慎，也可能带来负面影响。请从下列备选人物中任选两组，结合名著中的人物关系及相关内容，谈谈你对“交友”的认识与思考。
鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》） 林冲与陆谦（《水浒传》）
哈利、赫敏、罗恩（《哈利 · 波特》） 匡超人与潘三（《儒林外史》）
【答案】1．挚；诀
2．A
3．C
4．B
5．“交友”对自己的成长影响深远。藤野先生毫无民族偏见的无私帮助让鲁迅在异国他乡备受温 暖，鲁迅与藤野先生结交，展现了真诚与支持的力量，激励他不懈斗争；潘三的虚伪和自私让匡超人逐渐堕落。匡超人与潘三的结交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏与罗恩的友 谊体现了团结与信任，他们共同面对困难，战胜伏地魔；而林冲与陆谦的“友谊”却是虚伪的，陆谦为了攀附 权贵，与高俅父子勾结，设计陷害林冲进入白虎堂，甚至多次想要杀害林冲。）这提醒我们，交友需谨慎，应 选择品德高尚、真诚善良的人作为朋友。
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（5） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
1．诚 zhì：“挚” 意为真诚，“诚挚” 指诚恳真挚，符合语境中感谢的真诚态度。秘 jué：“诀” 指方法、窍门，“秘诀” 指不公开的巧妙方法，与 “学习经验” 的语境匹配。
故答案为：挚；诀
2．改善：侧重于使原有情况变好，搭配对象多为条件、环境、关系等。文中 “信息技术教学条件” 属于环境层面，用 “改善” 更恰当。改进：侧重于对方法、技术等进行改良，使其进步，与 “条件” 搭配不当。
故答案为：A
3．前文 “商业繁荣”“文化多元”“人们的敢于创新” 均为 “名词 + 形容词” 的主谓结构（如 “商业” 是名词，“繁荣” 是形容词）。
A “尊重历史”（动词 + 名词，动宾结构）；
B “厚重历史”（形容词 + 名词，偏正结构）；
C “历史厚重”（名词 + 形容词，主谓结构）；C “历史厚重” 与前文结构一致，突出浙江历史的特点。
D “历史遗迹”（名词 + 名词，偏正结构）。
故答案为：C
4．陆游《时雨》诗：“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。” 直接点明芒种时节的农事活动（插秧）和麦收后的饮食（麦饭）。其他节气：谷雨多为播种，未到插秧时节；大暑、处暑属于夏季后期，麦收已过，与 “麦饭” 不符。
故答案为：B
5．示例一：鲁迅与藤野先生（正向友谊）藤野先生作为鲁迅在日本学医时的老师，无私帮助他修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见。这种真诚的支持让鲁迅在异国他乡感受到温暖，激励他始终铭记这份情谊，并将藤野先生的精神化为奋斗的动力（如弃医从文后仍以笔战斗）。启示：与品德高尚、真诚待人的人交友，能在精神上获得滋养，推动自身成长。示例二：林冲与陆谦（负向 “友谊”）陆谦是林冲的结义兄弟，却为了攀附高俅权贵，多次设计陷害林冲（如诱骗林冲进入白虎堂、火烧草料场），最终导致林冲被逼上梁山。这种虚伪的 “友谊” 源于利益勾结，暴露了人性的卑劣。启示：交友若不辨人心，错信奸佞，可能招致灾祸，甚至改变人生轨迹。示例三：哈利、赫敏、罗恩（团队友谊）三人在霍格沃茨求学期间，彼此信任、团结协作：哈利勇敢担当，赫敏用智慧解决难题，罗恩以忠诚支持伙伴，共同对抗伏地魔及其势力。他们的友谊建立在共同的信念和互相扶持之上，最终战胜了邪恶。启示：真正的友谊是志同道合、彼此成就，能在困境中给予力量。示例四：匡超人与潘三（利益之交）匡超人在落魄时得到潘三的 “帮助”（如替人考试、伪造文书），逐渐被其功利思想影响，变得虚伪、冷漠，甚至抛弃妻子。潘三的 “友谊” 本质是利用匡超人的才能谋取私利，导致匡超人彻底堕落。启示：以利益为纽带的 “友谊” 会扭曲价值观，使人在错误的道路上越走越远。
故答案为：“交友”对自己的成长影响深远。藤野先生毫无民族偏见的无私帮助让鲁迅在异国他乡备受温 暖，鲁迅与藤野先生结交，展现了真诚与支持的力量，激励他不懈斗争；潘三的虚伪和自私让匡超人逐渐堕落。匡超人与潘三的结交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏与罗恩的友 谊体现了团结与信任，他们共同面对困难，战胜伏地魔；而林冲与陆谦的“友谊”却是虚伪的，陆谦为了攀附 权贵，与高俅父子勾结，设计陷害林冲进入白虎堂，甚至多次想要杀害林冲。）这提醒我们，交友需谨慎，应 选择品德高尚、真诚善良的人作为朋友。
（2025·金华模拟）学校要拍一部展现浙江精神的短视频给巴中结对学校，小江所在的班级选择了《鸡毛飞上天》中的一个片段进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题。
风雪中的“换糖佬”
何赛阳
①雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。
②陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大 了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的。他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小 换糖佬，小换糖佬。”陈江河脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周。
③“要扫除一切害人虫，全无敌!”
④“严禁弃农经商！”
⑤陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。他总是在言语上承让，在生意上承让。吃亏是福，是“鸡毛换 糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较，还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换 糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他们将手中的拨浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭 寇打出了名气，后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长 凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风雪山神庙”。此外， “红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声，他们在精神上居高临下、高屋建瓴。
⑥随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩 子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些 牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲， 从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种 甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！”
⑦“小换糖佬特别大方!”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！”
⑧鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百 里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走 在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼跟了上来。这个人 年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中 央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进了溪里。
⑨正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不知道寒冷，溪水冲走 了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法，穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸 过水的破布类货物超过一百五十斤重，当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上 好像压了两座大山。陈江河心里想的是： ____
⑩走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。 他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡.只见前面疏林深处。树木交错.隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。
（节选自《鸡毛飞上天》）
6．场景设置：请提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全下列思维导图。
7． 舞台设计：请结合①-④段内容为短视频开场进行布景，可以从自然环境和社会环境两个方面进行阐 述，并说明理由。
8．台词细品：文中第②段和第⑥段都出现了“小换糖佬”这一称呼，请对比两处的情感差异，为扮演 孩子们的演员进行朗读设计，并说明理由。
9．片尾彩蛋：文末画线句中陈江河祈祷出人头地的愿望会实现吗？请你发挥想象，帮助摄制组描绘一 个“20年后的陈江河”画面作为视频彩蛋，并结合文本及链接材料说明设计理由。
链接材料：本文选自电视剧《鸡毛飞上天》的同名原著小说。 题目是编者加的。作品以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的 笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故 事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出中国社会变革的宏大画 卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。
【答案】6．①拨浪鼓声响起，陈江河分糖；②蛮横与无助；③陈江河挑担前行，艰难祈祷
7．布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有 破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感 和真实感。
8．第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表 现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温 暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。
9．彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他 手持手机，正在查看公司上市的最新股价。示例：陈江河从风雪中挑担前行的”换糖佬"到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业 头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
【知识点】活动设计；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
6．本题考查对文本核心情节的提取能力。场景二，从文中找对应情节，第⑥段陈江河给孩子分糖，有孩子的渴望甜蜜和他换糖艰辛，所以①处是“ 拨浪鼓声响起，陈江河分糖 ”，对应“喜悦与艰辛对比”。场景三“遭遇泼脚鬼，陈江河掉入溪中”，结合第⑧-⑨段，泼脚鬼的恶意(坏)与陈江河的隐忍、艰难应对(善/坚韧)形成对比，所以②处填“ 蛮横与无助 ”。场景四，“绝望与希望对比”，看情节发展，陈江河掉入溪中后，货物损失、艰难前行，到后面才有希望，第9-⑩段他挑着湿重货物艰难走，满心绝望，所以③处是“ 陈江河挑担前行，艰难祈祷 ”。
故答案为： ①拨浪鼓声响起，陈江河分糖；②蛮横与无助；③陈江河挑担前行，艰难祈祷
7．本题考查对文本环境描写的理解能力。自然环境：积雪、冰冻、泥泞路面(第①段)，橡胶底解放鞋(第②段)。铺设积雪道具，地面涂覆“结冰”效果，搭配泥泞质感的路面，演员服装突出破旧感。社会环境：“严禁弃农经商”标语(第④段)，“要扫除一切害人虫”口号(第③段)。在背景中设置褪色的标语横幅，通过广播音效播放口号，营造压抑的时代氛围。阐释自然环境烘托生存艰辛，社会环境暗示政策压力，二者结合凸显人物“逆境求生”的主题。
故答案为： 布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有 破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感 和真实感。
8．本题考查对文本细节的品读能力。第②段“小换糖佬”： 孩子们“跳着、叫着”，带有戏辱和嘲弄意味。朗读设计：语调轻快、语气戏谑，重读“小”字，加入哄笑音效，体现孩童的无知与调侃。第⑥段“小换糖佬特别大方!”：陈江河分糖后，孩子们“盼望着”，情感转为感激与喜爱。朗读设计：语调上扬、语速加快重读“特别大方”，加入兴奋的感叹语气，表现甜蜜诱惑下的亲近感。从“嘲弄”到“喜爱”的转变，体现陈江河用善意赢得认可，为人物形象塑造铺垫。
故答案为：第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表 现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温 暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。
9．本题考查对文本主题的理解能力。20年后画面场景1990年代义乌小商品市场，陈江河西装革履，站在“江河集团”摊位前，手中拨浪鼓与电子交易屏并置。细节，摊位上摆着桂花糖样品，身后是“鼓励个体经商”的政策宣传栏，远处货车装载货物驶向全国。人物层面从“换糖佬”到企业家，体现“吃亏是福”的祖训与商业智慧的传承；时代层面通过拨浪鼓(传统)与电子屏(现代)的对比，折射改革开放对个体命运的改变，呼应“浙江精神”中“敢为人先”的内核。展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
故答案为：彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他 手持手机，正在查看公司上市的最新股价。示例：陈江河从风雪中挑担前行的”换糖佬"到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业 头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。
（2025·金华模拟）阅读下面材料，完成学习任务。
材料一：
以人工智能赋能传统文化，创新国际传播新路径 【北京日报客户端2024-12-2520：55】传统文化国际传播是展示国家文化软实力的重要途径，有 助于提升国家在国际舞台上的影响力和地位。随着新兴技术的发展，在人工智能和人机交互等新技术的 数字文明基础之上，当代传播强大的数据处理、模式识别与智能化生成能力，为传统文化的现代转化和 国际传播提供了强有力的技术支撑。 东湖评论：AI赋能传统文化强劲生命力 2024年12月17日让数字世界里的代码活起来，成为传播中式文化的使者，是技术成熟的佐证， 也是文化IP融入世界共同体理念的写照。Al赋能传统文化.承载了民族文化……
你尝过“A1大厨”炒的菜吗？ 【光明网2024年12月13日】目前，“AI厨师”的功能正在进一步拓展。有些AI餐饮机器人不 仅能烹饪美食，还能承担食材营养搭配…… AI料理挑战西湖醋鱼，传统美食地位受冲击 淡紫色的种子2025-02-1110：31黑龙江 抖音博主想让DeepSeek做个菜来顶替西湖醋鱼。DeepSeek还真接招了，起了个霸气的名字叫龙吟 四海 ·剑气鳜。这道菜做起来可费劲了，光食材准备就很难，还要熬制黄金汤、调制脆鳞糊等。……
材料二：
时刻说“典”法AI创作有没有版权，得看人“出了几分力”
2024年，江苏张家港法院审理的一宗相似案件里，原告用Al设计了“蝴蝶椅”，发布于社交平台。被告提出合作未果后发布类似产品，双方产生纠纷，结果却是原告败诉。法院理由是：原告未能提供创作流程等原始记录，难以体现创作过程中的智力投入，故不能认定为作品，不受著作权法保护。
2025年3月初，北京市某重点中学试点引入了一套“AI 智慧监考系统”，通过摄像头实时分析学生 微表情、肢体动作，甚至笔迹压力，自动判定考试作弊行为。系统上线首日，一名高三学生因频繁揉眼睛 被判定“疑似传递暗号”，当场取消考试成绩。家长群瞬间炸锅：“揉眼睛是作弊？这是监控还是科幻片？” 事件迅速登上微博热搜，阅读量破3亿，评论区分为两派： 一方认为技术能净化考场，另一方则质疑 “Al裁判”的合理性。
校方紧急回应称，系统基于“全球领先的行为识别算法”，误判率低于0.1%，并强调数据加密存储、 仅用于考试场景。然而，一封信再度点燃舆论——信中称，系统后台竟能追溯学生三个月内的课堂行为数 据，包括打瞌睡、交头接耳等“学习状态分析”。网友惊呼：“这哪是监考？简直是楚门的世界!”
（选自百度）
材料三：
在柳州市第八中学南校区教学楼的计算机室里，初一语文老师江筱佳给同学们讲解了《观沧海》这篇课文的相关知识后，同学们根据自己的理解，利用编程软件动手制作动画。初一学生宋金玲：“有助于我 的学习，帮我更深刻的理解，也会激发我对这个课的兴趣。”语文老师江筱：“《观沧海》是语文的一篇 课文，主要是写景的抒情诗，平时在背课文的时候只是对文字有印象，我们就想到能不能用编程这个工具， 把学生脑海中的画面制作成动画，学生怎么呈现，基于他对课文的理解。用编程这些工具去辅助学生掌握 他们所需要的知识。比如语文、生物、地理等这些学科的知识。” （选自“澎湃新闻”）
10．材料一是小江同学收集的部分材料，小组其他同学分别用一句话记录阅读感受，你认为哪一项表述最 不 符 合 材 料 （　　）
A．AI 技术已经渗透到我们生活的多个领域，我们每个人应该努力学会去拥抱AI时代。
B．AI 技术的加持，让传统文化更具有生命力，有助于提升国家在国际舞台上的影响力和地位。
C．AI 技术的应用，也能让传统美食锦上添花，期待“AI 厨师”带给我们更多的舌尖美味。
D．AI 技术的创作不受著作权法保护，对于社交平台上关于AI技术的所有作品都可以视为公用资源。
11．根据材料二和材料三，完成下面的表格。
材料 科技应用场景 积极影响 潜在风险
材料二 AI智慧监考系统 实时监测考场纪律，减少人为干预 ①
材料三 AI辅助语文学习 ②　 　 可能削弱传统师生互动， 过度依赖技术弱化基础能力
12．面对材料二中AI 监考系统引发的争议，请你以学生或家长的身份，提两条在校园中合理使用AI 技术 的建议。
13．讨论交流中，小语同学利用 AI生成了一张李清照明信片赠送给朋友。小江也想利用Al 生成一张辛弃 疾明信片赠送给小川，请你模仿小语的指令，向AI 下达一则指令，生成一张关于辛弃疾的明信片。
指令：绘制一张李清照的明信片。画面中，一位少女在夕阳下荡舟于藕花丛，栖息在水边的鸥鹭扑棱 着翅膀飞向天际，画面温暖而柔和。在画面适合位置呈现李清照《如梦令》这首词。
【答案】10．D
11．①技术误判风险高；侵犯隐私权
12．学生的角度：建立申诉复核机制：对AI 监考判定结果设置人工复核流程，允许学生提交证据申诉，避免技术误判导致不公。AI 系统仅限收集考场行为数据，禁止追溯课堂日常表现，防止隐私滥用。家长的角度：定期向家长和学生说明AI 监考的行为识别逻辑，减少因技术不透明引发的恐慌。设立伦理审查委员会：由教师、家长、技术专家共同监督AI系统使用边界，确保技术应用符合教育伦理。
13．绘制一张辛弃疾的明信片。画面中， 一位将军站在帐篷中的昏暗烛光下，拔出宝剑，认真擦拭，他脸 色冷峻，白发苍苍；帐篷外是山河昂首嘶鸣的战马，画面悲壮而冷峻。在画面合适位置呈现辛弃疾《破 阵子 · 陈同甫赋壮词以寄之》这首词。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．ABC.正确。
D.有误，材料二中江苏张家港法院审理的案件表明，A创作有没有版权得看人“出了几分力”，若不能提供创作流程等原始记录体现创作过程中的智力投入，则不能认定为作品，不受著作权法保护，并非所有AI技术创作都不受保护，也不能将社交平台上关于AI技术的所有作品都视为公用资源。
故答案为：D
11．①结合“系统上线首日，一名高三学生因频繁揉眼睛被判定“疑似传递暗号’，当场取消考试成绩。家长群瞬间炸锅：“揉眼睛是作弊 这是监控还是科幻片’”可得：技术误判风险高；侵犯隐私权。②结合“有助于我的学习，帮我更深刻的理解，也会激发我对这个课的兴趣可得：增强学习兴趣，深化文本理解。
故答案为： ①技术误判风险高；侵犯隐私权
12．材料二中AI监考系统引发争议的关键在于其可能侵犯学生隐私以及存在误判等问题。学生作为校园中AI技术的使用者，应明确A技术的辅助地位，不能过度依赖。比如在使用AI监考系统时，要理解其目的是维护考试公平，但也要关注自身权益，若发现系统存在不合理判定，应通过合理渠道反馈。同时，在校园其他使用AI技术的场景中，如智能学习设备等，学生要利用其提升学习效率，但不能完全依赖，要保持独立思考能力。家长要关注学校引入A技术的初衷和实际效果。对于A1监考系统，家长应了解其运行机制和对学生学习的影响，不能只看到其表面作用。同时，要监督学校在使用AI技术过程中是否尊重学生隐私，避免学生信息泄露。在孩子使用AI辅助学习工具时，家长要引导孩子正确使用，防止孩子过度依赖A，影响自主学习能力。
故答案为： 学生的角度：建立申诉复核机制：对AI 监考判定结果设置人工复核流程，允许学生提交证据申诉，避免技术误判导致不公。AI 系统仅限收集考场行为数据，禁止追溯课堂日常表现，防止隐私滥用。家长的角度：定期向家长和学生说明AI 监考的行为识别逻辑，减少因技术不透明引发的恐慌。设立伦理审查委员会：由教师、家长、技术专家共同监督AI系统使用边界，确保技术应用符合教育伦理。
13．指令需要明确生成明信片的对象(辛弃疾)，描述画面内容，要体现辛弃疾的特点或相关元素，比如他可能身处战场、有豪迈的姿态等，同时要呈现其代表作品。参考小语指令的格式，先说明绘制一张关于辛弃疾的明信片然后描述画面内容，最后说明在画面适合位置呈现其作品°
故答案为： 绘制一张辛弃疾的明信片。画面中， 一位将军站在帐篷中的昏暗烛光下，拔出宝剑，认真擦拭，他脸 色冷峻，白发苍苍；帐篷外是山河昂首嘶鸣的战马，画面悲壮而冷峻。在画面合适位置呈现辛弃疾《破 阵子 · 陈同甫赋壮词以寄之》这首词。
14．（2025·金华模拟）学校”草木诗社”准备印制“草木言志”文化册，请将序言中的诗句补充完整。
草木之性，自古为文人墨客寄怀明志的载体。从《诗经》的比兴到唐宋的咏物，无数诗人以草木为镜， 映照高洁品格与人生追求。刘桢的“①　 　 ？②　 　 ”，借松柏之刚劲明志向之坚贞； 陶渊明的"③　 　 ，④　 　 "，在采菊东篱时道出超然物外的隐逸之志；周敦颐的"出淤泥
而不染，⑤　 　 "，以莲喻己，彰显不随流俗的孤高气节；陆游的“⑥ ，⑦　 　”， 梅花虽遭摧残，但是仍坚守情操，不变志洁；龚自珍的"落红不是无情物，⑧　 　 " ， 借落花倾吐鞠 躬尽瘁的赤忱。这些诗句如草木根系，深扎中华文化的土壤，滋养着世代中国人的精神家园。
【答案】岂不罹凝寒；松柏有本性；采菊东篱下；悠然见南山；濯清涟而不妖；零落 成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】刘桢的 “ 岂不罹凝寒 ？松柏有本性 ”—— 出自《赠从弟》，以松柏不惧严寒的特性，象征士人坚守志向、刚正不阿的品格。陶渊明的 “ 采菊东篱下 ， 悠然见南山 ”—— 出自《饮酒（其五）》，借采菊、望山的悠然场景，展现诗人超脱世俗、归隐自然的隐逸情怀。周敦颐的 “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 ”—— 出自《爱莲说》，以莲花 “出淤泥不染、经清水不妖” 的特质，喻指君子不随流俗、高洁自重的气节。陆游的 “ 零落成泥碾作尘 ，⑦只有香如故 ”—— 出自《卜算子 咏梅》，写梅花即便凋零成泥、被碾作尘埃，仍留存香气，暗喻诗人历经磨难却坚守情操的志洁。龚自珍的 “落红不是无情物， 化作春泥更护花 ”—— 出自《己亥杂诗》，以落花甘愿化作春泥滋养新花，表达诗人虽脱离官场仍心系国家的奉献精神。
故答案为：岂不罹凝寒；松柏有本性；采菊东篱下；悠然见南山；濯清涟而不妖；零落 成泥碾作尘；只有香如故
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025·金华模拟）文化册的扉页上要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。
遣兴五首
[唐]杜甫
生非无根，漂荡随高风。
天寒落方里，不复归幸丛。
客子念故宅，三年门巷空。
怅望但烽火；戎车满关东。
生涯能几何，常在羁旅中。
15．此诗首字空缺处的意象应为：　 　 （A. 梅 B. 竹 C.蓬 D. 松 ）
16．请结合本诗内容，分析该意象所表达的情感。
【答案】15．C
16．诗中“蓬”的意象以根断飘零的蓬草，象征诗人漂泊无依的羁旅之悲，“不复归本丛”暗喻战乱阻隔 归途，“常在羁旅中”直抒流离失所的无奈。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查诗歌识记。平时要注意诗词的背诵与积累。根据《遣兴五首》(杜甫)诗歌全文的识记，可知，本诗第一句为：蓬生非无根，漂荡随高风。
故答案为：C
16．本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答本题，明确题干要求，在读懂诗歌大意的基础上作答。由注释“安史之乱爆发后，杜甫因谏丢官，曾流寓陇右。这首诗写于此时”可知本诗内容与历史有关。五六两句“客子念故宅，三年门巷空”由写景抒情转入叙事抒情，交代诗人飘零异地的处境和久别思乡的心情，深挚沉痛，表现社会动荡不安，民不聊生，羁旅在外，无家可归，通过抒写诗人自己在乱世中的特殊感受，以小见大由点带面侧面反映当时残酷的社会现实。“怅望但烽火，戎车满关东”将个人处境与社会背景联结起来，呈现战火纷飞的动荡时局。结尾两句“生涯能几何，常在羁旅中”以问答的形式直抒胸臆，沉郁顿挫，人生短暂，渴望战争早日结束，国家太平，百姓安居乐业，幸福安康，委婉表达了诗人忧国忧民之情。
故答案为：诗中“蓬”的意象以根断飘零的蓬草，象征诗人漂泊无依的羁旅之悲，“不复归本丛”暗喻战乱阻隔 归途，“常在羁旅中”直抒流离失所的无奈。
（2025·金华模拟）“草木书社”选取下面这篇文言文作为拓展阅读篇目，请完成学习任务。
古楠赋并叙
宗 泽
巴城之南山，有寺曰“南龛”。寺之外，有大木曰“楠”，其生甚久。仆①到官之三月，感是楠之老 于岩谷而可怜也!因慨然操笔而赋之曰：楠之生兮层崖之中巅，询之人兮不知几何年。包坚根而下蟠②兮， 贯顽石而澈沉渊；竦修干以上凌兮，并孤岑而参苍天。大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。 黄叶敷阴，白昼沉沉。轮广千亩，盖穷百寻。众鸟托宿，邓林非深③。诸卉仰芘，荆云非阴④。雨濯莹兮 一尘不染风振响兮海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。擅⑤此清致，亘古迄今。有客戾止⑥，恻然动中。
吁嗟!斯木之异兮，有不遇之穷!尔胡不生于泰山之侧，秦帝东封⑦，会风雨之是避，岂以五大夫之 号而封松？尔胡不生于周成之宫，禁林⑧九重，顾亲贤之是戏，岂以封早国之瑞而剪桐？尔胡不生于分陕 之域，舍彼召公，未必以甘棠乡之蔽芾⑨，流咏于国风？抑亦岂无工师之良，识尔材之非常？用之为栋梁， 则足以建九重之明堂；用之为舟楫，则足以济巨川之汪洋；用之为宗庙社稷之器，则足以参鼎鼐⑩、交神 明、荐至德之丛馨声。夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？ ——（有删改）
【注释】①仆：作者自称。②蟠：盘曲。③邓林：传说中的大树林。意为楠树的树荫比邓林还要深广。 ④荆云：荆棘丛生的地方。意为楠树的树荫比荆棘丛还要浓密。⑤擅：拥有。⑥戾止：到来。⑦秦帝东封： 指秦始皇东巡泰山，封禅祭天。⑧禁林：皇家园林。⑨甘棠：树名。蔽芾：形容树木茂盛。典出《诗经 · 召 南 ·甘棠》，歌颂召公德政。⑩鼎鼐：古代祭祀用的礼器。意为楠木足以制作宗庙社稷的器物。
17．补充下表并翻译加点字。
部位 描述 特征
①（　　） 轮广千亩，盖穷百寻②（　　） 茂盛宽广
树叶 黄叶敷阴，白昼沉沉。 遮天蔽日
树枝 大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。 ③（　　）
树干 竦修干以上凌兮，并孤岑而参苍天④（　　） 高耸入云
树根 包坚根而下蟠兮，贯顽石而澈沉渊⑤（　　） 根系发达
文段中除了楠木的外部特征，你还发现楠木有哪些特征？ ⑥（　　）
18．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处（填写字母）。
雨 A濯莹兮 B一尘不染 C风振 D响兮E 海潮同音
19．小川和小江阅读完这篇文章后，进行了讨论，请完成下面的情景对话
小川：作者是怎样表现楠木的“不遇之穷”的？
小江：通过对比手法。包括楠木与松树的对比：若楠木生于泰山之侧，可能会像松树一样因秦帝封禅 而受封为“五大夫”；楠木与桐树的对比：若楠木生于周成王的宫殿，可能会像桐树一样被视为祥瑞，用 于制作礼器；楠木与甘棠树的对比：　 　 （格式保持 一致）
小川：这些对比突出了楠木“不遇之穷”的直接原因是　 　 （用自己的话表达）
小江：联系课内所学，我觉得楠木和《马说》有异曲同工之妙： 　 　
【答案】17．①树冠；②尽；③粗壮弯曲；④长；⑤穿透，贯通；⑥历史悠久：其生甚久。惠泽生灵：众鸟托宿，邓林非深。诸卉仰芘，荆云非阴。气质清雅：雨濯莹兮，一尘不染，风振响兮，海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。
18．BCE
19．若楠木生于召公治下的陕地，可能会像甘棠树一样被百姓歌颂。；生长在偏僻之地而未能发挥其价值。；自身价值与现实处境存在较大差距，都表达了作者对楠木和千里马“不遇之穷”的深切惋惜与 同情，同时也隐含了对“人才被埋没”社会不公的批判。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
巴城的南山，有座寺庙叫 “南龛”。寺庙外有一棵大树叫 “楠树”，它生长了很久。我到任巴城三个月时，感慨这棵楠树在岩谷中衰老，实在令人惋惜！于是感慨万千，提笔写下这篇赋：
楠树生长在层崖的顶峰，询问世人，竟不知它已生长了多少年头。它的根须坚固，向下盘曲延伸，穿透顽石，直抵深渊；挺拔的树干向上凌云，与孤峰并列，直插苍天。大枝崛起，仿佛虎豹抓取的姿态；小枝弯曲，如同蛟螭蜿蜒的模样。黄叶铺展成荫，即便白昼也显得幽暗深沉。树荫广阔达千亩，树盖高耸逾百寻。众鸟在此栖息，就算邓林（神话中的树林）也不算深邃；群花仰仗它的庇护，就算荆楚的云彩也不算浓密。雨水洗涤后，它光洁得一尘不染；风吹过时，枝叶声响如同海潮共鸣。露珠降下时，有鹤鸣清唳；明月升起时，有猿啼哀婉。它独拥这般清奇的景致，从古至今未曾改变。有客人来到此处，内心为之感伤。
唉！这棵树木如此奇异，却遭遇不被赏识的困境！你为何不生长在泰山之侧？当秦帝东行封禅时，若能为他遮蔽风雨，难道不会像泰山松那样被封为 “五大夫” 吗？你为何不生长在周成王的宫苑？在九重禁林中，若能陪伴贤士嬉戏，难道不会像剪桐封弟那样成为国运祥瑞的象征吗？你为何不生长在分陕而治的地域？若能生长在召公的居所旁，未必不会像甘棠树那样，因枝叶繁茂而被写入《国风》流传歌咏？又或者，难道真的没有优秀的工匠，能识别你非凡的材质吗？若用你做栋梁，足以建造巍峨的明堂；用你做舟楫，足以渡过浩瀚的江河；用你做宗庙社稷的礼器，足以与鼎鼐并列，沟通神明，献上至德的芬芳。为何你却默默无闻，甘愿在这荒山野岭的偏僻之地终老？
17．本题考查文言实词的理解、信息提取及概括。①“轮广千亩，盖穷百寻”中“轮”指树荫，“盖”指树盖，均描述树冠的面积和高度，对应特征“茂盛宽广”②翻译：树冠广阔达千亩，树荫深远达百寻。寻，古代长度单位，八尺为一寻。③句意：大树枝繁叶茂，如同虎豹般威猛；小枝弯曲回旋，宛如蛟龙蜿蜒。大枝如虎豹抓取，小枝如蛟龙蜿蜒用比喻手法突出树枝的刚健与灵动，体现粗壮弯曲。④句意：它挺拔的树干直冲云雪，与孤峰并肩，直插蓝天。岑，高。⑤句意：它的根牢牢地扎在地下，穿过坚硬的石头，直达深渊。下，穿透，贯通。⑥其他特征：由“雨濯莹兮一尘不染”可知，楠木经雨水洗濯后洁净无尘，以自然环境的洁净衬托其品质高洁。由'包坚根而下蟠兮，贯顽石而澈沉渊”可知，楠木根系穿透顽石深入深渊，展现其根系的坚韧与生命力的顽强。由“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡”可知，作者感慨楠木空有栋梁之材却终老荒野，借物喻人，暗指其不被赏识的命运。由“风振响兮海潮同音”可知，风吹楠木时声响如海潮轰鸣，凸显其气势雄浑。
故答案为： ①树冠；②尽；③粗壮弯曲；④长；⑤穿透，贯通；⑥历史悠久：其生甚久。惠泽生灵：众鸟托宿，邓林非深。诸卉仰芘，荆云非阴。气质清雅：雨濯莹兮，一尘不染，风振响兮，海潮同音。露下兮鹤唳，月明兮猿吟。
18．本题考查文言断句。句意：雨水洗涤后，楠木光洁莹润，一尘不染；清风吹动时，它发出的声响如同海潮的声音。 画线句 “雨濯莹兮一尘不染，风振响兮海潮同音” 为典型的对偶句式，前后两句结构对称。“雨濯莹” 与 “风振响” 为主谓结构（“雨”“风” 作主语，“濯莹”“振响” 作谓语），“兮” 为语气词，常位于句中停顿处，故 “兮” 后需断句。
故答案为： BCE
19．本题考查对比手法分析、内容理解及迁移拓展。楠木与甘棠树的对比：由“尔胡不生于分陕之域……流咏于国风”可知，作者假设楠木若生于召公治地，可替代甘棠树受百姓爱戴，对比其现实中无人赏识的处境。“不遇之穷”的直接原因：由“抑亦岂无工师之良，识尔材之非常”的反问可知，作者认为楠木怀才不遇的直接原因是缺乏识才之人。与《马说》的异曲同工之处：由“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡”与《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死干槽枥之间”可知，两者均以物(楠木、千里马)象征人才，批判统治者不识人才、埋没人才。
故答案为：若楠木生于召公治下的陕地，可能会像甘棠树一样被百姓歌颂；生长在偏僻之地而未能发挥其价值；自身价值与现实处境存在较大差距，都表达了作者对楠木和千里马“不遇之穷”的深切惋惜与 同情，同时也隐含了对“人才被埋没”社会不公的批判。
20．（2025·金华模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
宗泽说：夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？（为什么默默无闻地甘愿老死在这荒山野岭的偏僻之地 呢？）但也有人说：酒香也怕巷子深。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：1题目自拟，文章不少于600字；2文体不限，诗歌除外；3不得套作、抄袭4.不得出现真实的 人名、校名和地名等信息。
【答案】例文：
守得酒香，更需出巷
敦煌莫高窟的藏经洞曾沉寂千年，直到王圆箓偶然发现时，那些精美的文书与壁画仍在洞窟中蒙尘。若不是伯希和等学者将其传播至世界，恐怕这人类文明的瑰宝仍会在荒漠中无人问津。这正如宗泽的质问与 "酒香也怕巷子深" 的警示：人生既要酿得醇厚酒香，更需走出深巷，让价值被看见。
酿得酒香，是一切价值展现的根基。屠呦呦在实验室筛选 2000 余种中药，历经 191 次实验才提炼出青蒿素，若没有这份沉潜十年的科研积淀，即便她四处宣讲，也难让世界信服中医药的价值。就像苏轼在黄州垦荒时，若不是将仕途失意化作 "莫听穿林打叶声" 的豁达，又怎能让《寒食帖》的笔墨穿透千年时光？真正的酒香，从来不是喧嚣的叫卖声，而是岁月沉淀的底气。司马迁历时十三载著《史记》，在竹简上刻下 "究天人之际，通古今之变" 的雄心，这份对历史的敬畏之心，正是他敢于在汉武帝面前直言的力量源泉。
然而，守着酒香困于深巷，终究会被时代的风沙淹没。徐霞客若只满足于 "默守穷山"，将游历所见藏于箱底，今日我们便无法读到那部 "世间真文字、大文字" 的《徐霞客游记》。他背着行囊主动走出书斋，用脚步丈量山河，才让地理发现与文学才情同时被历史铭记。这让我想起故宫文创的蜕变：当 600 年的宫墙不再阻隔内外，当文物元素被转化为书签、胶带时，那些曾在玻璃展柜里沉默的青花瓷，突然以 "网红" 的姿态走进年轻人的生活。故宫的 "出巷" 不是迎合，而是让传统文化主动拥抱时代的智慧。
真正的智者，懂得在沉潜与展现间寻找平衡。华为既以每年超千亿的研发投入筑牢技术根基，又在国际发布会上用 5G 折叠屏手机惊艳世界；李子柒既深耕田园生活的诗意内核，又借短视频让蜀绣、古法酱油等非遗技艺走向全球。反观那些一味追求 "出巷" 却忽视 "酿酒" 的投机者，如某些靠哗众取宠博取流量的网红，最终只会在潮水退去后露出干涸的河床。就像匡超人抛弃糟糠妻子换取功名，失去了品德的根基，再华丽的表演也终成闹剧。
站在信息爆炸的时代路口，我们比任何时候都更需要回答宗泽之问。作为青年，若只知埋首书斋而不懂展现思考，便可能成为《单向度的人》中描述的 "沉默的大多数"；若只追逐流量而缺乏沉淀，则会沦为浮于海面的泡沫。唯有像敦煌研究院的年轻人那样，既能在洞窟里用十年时光临摹壁画，又能在抖音直播间向百万观众讲解飞天神韵，才能让个体的酒香穿透时代的深巷，在人类文明的星河中点亮属于自己的那束光。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】宗泽名言的本质“夫何默默而甘老于穷山寂寞之乡？” 以反问句式强调对 “默默无闻” 的不甘，隐含对个人价值实现的追求。宗泽作为抗金名将，此句可理解为：人不应在沉寂中埋没才华，而应主动寻求展现自我、贡献社会的机会，体现 “积极入世” 的态度。“酒香也怕巷子深” 的时代意义传统观念中 “酒香不怕巷子深” 强调内在品质的重要性，但现代社会竞争激烈，“酒香也怕巷子深” 则指出：即使拥有 卓越的能力或价值，若不主动展示、推广，也可能被忽视。这一观点侧重 “自我彰显” 的必要性。
【题干分析】矛盾焦点两则材料看似对立，实则指向同一问题的两面：前者批判 “默默沉寂”，主张主动突破；后者警示 “闭门造车”，强调主动展示。本质上，材料探讨的是 “内在实力” 与 “外在展现” 的关系 —— 仅有实力是否足够？如何平衡 “沉淀自我” 与 “主动争取”？命题意图引导考生思考 “个人价值实现” 的路径：既需夯实内在根基（如 “酒香”），也需打破被动姿态，以积极行动让价值被看见。题目鼓励考生结合时代背景（如当下竞争激烈、信息爆炸的社会），探讨 “主动作为” 的意义，或反思 “过度展示” 的弊端，体现辩证思维。
【立意提取】
1.对立角度：“沉默” 与 “彰显” 的矛盾支持 “不甘寂寞”：人生需主动突破环境限制，如苏轼在贬谪中仍以诗文展现豁达，终成 “千古文豪”；商鞅变法主动推行新政，改变秦国命运。支持 “酒香需自彰”：当代网红经济、企业品牌营销等案例证明，优质内容需搭配主动传播，如李子柒通过短视频让传统文化走向世界，若仅 “深藏” 则难以破圈。
2.辩证角度：内在品质与外在展现的统一“酒香” 是基础，“出巷” 是手段：敦煌莫高窟的壁画艺术因考古发掘与数字技术推广被世界看见，其价值首先源于千年积淀的艺术魅力，其次得益于主动传播。拒绝盲目彰显，以实力为支撑：如 “杂交水稻之父” 袁隆平，先以科研成果解决粮食问题，再通过媒体宣传让 “禾下乘凉梦” 广为人知，实力与传播缺一不可。
卓越的能力或价值，若不主动展示、推广，也可能被忽视。这一观点侧重 “自我彰显” 的必要性。
【点评】立意深度以 “酒香” 喻实力积淀，“出巷” 喻主动展现，精准扣合材料中 “内在价值” 与 “外在传播” 的辩证关系，避免了非此即彼的片面化论述。如开篇用敦煌莫高窟的案例，将抽象哲理具象化，自然引出 “沉潜与绽放” 的双重主题。结构逻辑采用 “总 - 分 - 总” 框架，先以敦煌藏经洞引出观点，再分 “酿得酒香”“走出深巷”“平衡之道” 三层论述，最后回归时代青年的使命，层层递进且首尾呼应。段落间过渡自然，如 “然而，守着酒香困于深巷……” 一句，通过转折词实现从 “实力” 到 “展示” 的论述衔接。
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