26 夜雪 教学设计

夜雪
1教学目标
1、认识4个汉字，会写“讶、折”2个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受夜雪的美。
2学情分析
古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。但是,古诗凝练的语言,对于学生来讲,比较难理解.
3重点难点
了解古诗大意，体会诗的意境。
通过对雪夜情景和诗人感受的描写，理解夜雪可感不可见的特点。
4教学过程
活动1【导入】赏雪赏诗
赏析关于“雪”的诗句：上课前老师想请大家欣赏一组图片（出示雪的图片）大家喜欢雪吗？
是呀，雪，晶莹洁白，纯净无瑕，一直是文人墨客争相吟咏的对象，因此，古人给我们留下了大量描写雪的诗句。
出示：“白雪却嫌春色晚，顾穿庭树作飞花”唐朝诗人韩愈笔下的雪，下落时姿态是那么的妖娆。
“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”宋朝诗人卢梅坡笔下的雪，颜色又是那么洁白。
“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”清朝诗人郑燮笔下雪后的景象又是那么壮美。
唐朝著名的现实主义诗人白居易笔下的“雪”又是什么样呢？（出示《夜雪》）（板书课题“26
夜雪”）生书空诗题
齐读课题，理解课题
师：读了诗题，你知道了什么？（写的是夜晚的雪）从哪个词看出来的？（夜）“夜”就是夜晚的意思。
活动2【讲授】初读认字写字
1、自由读诗：请你借助拼音来读一读吧，争取读得准确流畅，注意两个多音字的读法。生练读。指名读。（重、折正音）
同学们，你们都做到了读得准确流畅，那你想读得有韵味吗？咱们学过的汉字有四声，在读古诗时，一声二声的字，我们可以拉长声音读，要读得响亮，三声和四声的字，我们就要读得短促一点。比如，前两句“衾”是几声？（一声）怎么读？——（衾
）“明”呢？（二声）——（明）。下面我可不说了，试一试，该怎么读？。
指名读诗：谁愿意来读一读？
读出古诗的韵味来啦！
2、看！诗中的字宝宝独自跑到大屏幕上来了。开火车读生字，火车火车谁来开？（出示认读字：枕、复、讶、折，）
3、写字（讶、折）
这节课我们还要学写2个生字。
出示“讶”：
下面我们准备来写这个字。你是怎样记住它的？
要想书写美——（先要仔细看）请你仔细观察它在田字格中的位置，有哪些地方需要给同学们提个醒？
谢谢同学们的提醒，老师已经把写这个字的要点记在心里了，我做到了——（意在笔先），现在老师要开始写了，写的时候，我要做到不停顿、不说话，这叫——（一气呵成）。请大家跟老师一起写（师板书）
下面大家一起来写一写。注意——（写字姿势）（握笔口诀）
请大家先在书上描一个，描的时候要注意完全重合。
再仿照例子写一个，
——同桌互相评价一下写得怎么样？
请大家把写字要领记在心里，记住字形，默写一个。看看谁能比前一个写得更漂亮。
第2个字。出示“折”：
你是怎样记住它的？
请你仔细观察它在田字格中的位置，有哪些地方需要给同学们提个醒？
我准备好了，现在请大家跟老师一起写（师板书）
下面大家一起来写一写，写的时候一定要牢记握笔口诀。
请大家在书上描一个，看谁描得完全重合。
再仿照例子写一个，
——自己评一评。
请你把写过的盖上，再默写一个。一定要比前两个漂亮哦！
活动3【讲授】精读理解背诵
1、理解诗句：
师：这首诗的题目是夜雪，顾名思义，诗肯定是在写雪，但是在
诗中，诗人写雪的姿态了吗？颜色？雪后的景象了吗？那诗人写了什么？在诗句中找一找。
生：衾枕冷（自己的触觉）
师：“衾枕冷”“冷”字很好理解，是人对外界温度低的一种感受。诗人觉得什么变冷了？（枕头、被子），诗人觉得枕头被子变冷了，这是诗人的触摸到外界的一种感觉，我们叫“触觉”（板书“触觉”）
师：面对这种变化，作者的感受是——（惊讶），从哪个词看出来的？“讶”，诗人半夜忽然醒来，惊讶的发现枕头被子都变冷了，（指名读“已讶衾枕冷”）
师：接下来，诗人又有怎样的发现呢？
生：窗户明（自己的视觉）
师：“窗户明”在古代，“窗”就是“窗户的意思”，那“户”呢？（“门”的意思）也就是说，作者又看到——（窗户和门变得很明亮）
门窗变亮，这是诗人看到的，我们叫“视觉”。（板书“视觉”）诗人先发现枕头被子变冷了，心里感到惊讶，接着又发现门窗变亮了，心中就——更惊讶了。他一定在想——（这是怎么回事呀？）请你带着这种感受读一读这两句。（指名读）
师：诗人在诗中还写了什么？
生：折竹声（自己的听觉）
师：“折竹声”什么意思？（竹子折断的声音），这是诗人用鼻子闻到的？——（听到的）哪个词表示听到的？（闻）这个“闻”可不是用鼻子嗅，而是表示“听”的意思，什么是“时闻”？（时不时的听到、偶尔听到）竹子怎么就会断呢？（雪下得大，积压在竹子上压断了）竹子都被压断了，可见这雪下得——（很大），可见这雪已经——（很重、厚）因此，诗人说——夜深知雪重，时闻折竹声。
师：虽然诗人没写雪，可你却知道这雪下得（很大、很厚、很重）——因为（已讶衾枕冷、复见窗户明、时闻折竹声）
2、情读背诵
师：元和十一年，诗人白居易被贬谪到江州做司马。环境十分艰苦，又不被朝廷重用，所以他的内心十分孤寂，这内心的孤寂常常使他夜不能寐。就在这样一个寒冷的深夜，诗人忽然醒来，感到一阵寒意，抬头又发现门窗格外的明亮，耳边又不时地传来竹子折断的声音，诗人明白了，原来在这孤寂、寒冷的夜晚，一场大雪降临人间。诗人的内心更加的——（孤独、寂寞、寒冷）。此时此刻，你就是白居易，在此情此景之下，你会怎样吟诵这首《夜雪》呢？指名读诵。
活动4【讲授】总结全文
整首诗我们学完了，这首诗是写什么的（雪）。可同学们回顾整首诗，诗人直接写雪了吗？那他写了什么呢？写了诗人的触觉——衾枕冷；视觉——窗户明；听觉——折竹声；从而诗人感觉到原来下雪了，雪下得又大又厚又重。这就是白居易高明的地方，他写出了夜雪可感而不可见的特点。也正是因为白居易没有直接的写雪，所以我们可以插上想象的翅膀去肆意地想象这雪的美丽。让我们在轻声地吟诵中再次感受白居易笔下那让人浮想联翩的雪吧！