广西壮族自治区钦州市浦北县2025年中考语文三模试卷
一、积累（21分）
（2025·浦北模拟）学校开展“寻美邕城·春耕拾趣”研学活动，请你参与并完成以下任务。
【任务一】完善资料
春日赏花
春野浮绿，万物新生。随着天气回暖，各种花竞相开放，美不胜收。徜徉在春日的南宁，每天都在“解锁”不一样的花式浪漫。南宁的春天藏着许多惊喜：黄花风铃木就是其中之一，一抹抹明亮的金黄色，以灿烂热烈的方式宣告春的到来；漫步在大街小巷，你会被一抹粉色的温柔所吸引，这抹颜色比樱花还要柔和，它们就是洋紫荆；盛开的三角梅，点缀在道路两旁，成了城市的“美容师”，让立交桥都拥有了“新皮肤”。浪漫春日，欢迎来南宁打卡“花花世界”。
春耕拾趣
春意盎然，万物复苏。踏春，也叫春游、探春、寻春，是一种在春天进行的户外活动。踏春是中国传统民俗活动，有着深厚的文化底蕴。在研学活动中，同学们走进水稻科普长廊，líng（ ）听刀耕火种到育秧移栽的千年农耕演变史，深入稻田实践区，赤脚踏入春泥，躬身体验插秧劳作，感受“手把青秧插满田”的辛劳与喜悦。通过活动，同学们弘扬了对中国传统文化的认同感和自豪感。
1．请给文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）春意盎 然 （2）líng 听
2．结合语境解释“春日赏花”文段中画波浪线的词语。
（1）美不胜收 （2）徜徉
3．“春耕拾趣”文段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。
二、宣传推广
4．（2025·浦北模拟）小语选择下图作为“寻美邕城 春耕拾趣”研学活动的宣传海报，请你说明理由。
5．（2025·浦北模拟） “寻美邕城 春耕拾趣”研学活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联。
春路 悟 真知
农耕 城内
郊外 满 花香
上联：城内
下联： 悟
6．（2025·浦北模拟）在“寻美邕城 春耕拾趣”研学活动中，同学们开展了佳句竞答活动，请你把以下文字内容补充完整。
主持人：世人无不爱春光。若问何处去寻“春光先到处”，不同的人有不同的去处，寻觅各自的春光。
小语：欧阳修一头划进春天的湖泊，领略西湖“① ，绿水逶迤”（欧阳修《采桑子》）美好风光；
小文：郦道元用文字勾勒出三峡“② ，回清倒影”（郦道元《三峡》）山水相映，清幽秀丽的景象；
小南：王湾在北固山下见到“潮平两岸阔，③ ”（王湾《次北固山下》）潮平岸阔、大江直流的壮丽春景；
小宁：④（人名） 用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达了枯木逢春的昂扬乐观精神；
小邕：我认为最妙的是“⑤ ，⑥ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》），冬日似有春花满枝，壮美浪漫。
主持人：山河留画卷，春意存诗文。让阅读成为一种生活方式，收获丰盈的精神生命。
三、收获提升
7．（2025·浦北模拟）同学们走进田间地头，翻整土地、播种育苗，体会“春种一粒粟”的过程。有人认为“农耕实践会影响学习”，请就此谈谈你的看法。要求：观点明确，以理服人。
四、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025·浦北模拟）【材料一】
①《人民日报》南宁3月31日电农历三月初三，南宁民歌湖畔人潮涌动，“广西三月三·八桂嘉年华”以科技与传统的碰撞，重塑节庆体验。AI、全息、数字人等创新手段，让非遗更可触、文化更鲜活。
人机对歌：山歌遇见AI
②广西山歌王蒋成与AI机器人“夏澜”的即兴对唱掀起高潮。机器人身着壮锦马甲，随音乐起舞，精准应答歌词如“好友相聚手牵手，人机共唱享春光”，引得观众惊叹。科技与传统艺术的交融，为山歌注入新活力。
数字魔法：文物“活”起来
③广西民族博物馆内，西汉铜鼓通过AI全息技术“苏醒”。历史教师邓老师轻触屏幕，铜鼓纹饰瞬间流光溢彩，花山岩画、壮锦等文物也借助DeepSeek大模型实现数字化展示。观众可交互体验，感受千年文化魅力。
数字人“刘三姐”：智慧文旅助手
④AI“刘三姐”化身文旅推广大使，为游客定制行程。重庆游客秦先生通过小程序“三姐伴游”一键获取攻略，无缝预订食宿门票。平台整合实时客流监控、慢直播等功能，提升管理效率与游客体验。
科技赋能：文化传承新路径
⑤今年“三月三”系列活动超700项，科技贯穿始终。无人机光影秀、全息民俗展演与背篓投绣球、炮龙祈福等传统项目并存，AI创作的山歌新作更贴近年轻审美。文物纹饰在屏幕流转，刘三姐从传说“走”入手机，数字技术正成为民族文化传承的“超链接”。
⑥这场八桂春日的盛宴，用科技之笔续写“三月三”的千年故事。机器人与山歌同台、文物与数字共舞，传统节庆在智慧创新中焕发新生，见证“非遗可触摸、文化永流传”的当代图景。
（摘自人民网，有删改）
【材料二】
“广西三月三·八桂嘉年华”作为我区多元民族文化展台、国内外文化交流平台和民俗文化旅游品牌，是广西的一张亮丽新名片。如何让这张名片更好地“走出去”？2024年4月18日零时，在跨入“壮族三月三”节日之际，广西日报官方微信公众号推送了一首“国际版”《广西尼的呀》MV。这首MV作品由广西日报传媒集团牵头，联合湖南广播电视台芒果娱乐、广西电视台、南宁电视台等媒体力量共同打造，将网友录制的画面剪辑在一起，创意十足、制作精良，生动展现了世界各地网友在马来西亚、俄罗斯、澳大利亚等国家地标建筑前唱起“尼的呀”的欢快场景，唱出了世界友人对大美广西的共同祝福。MV上线当天，点击量就已接近4万次。通过广西日报传媒集团旗下新媒体和头条号、企鹅号、百家号等多平台推送，“国际版”《广西尼的呀》MV的点击量快速上升，仅4天时间已达到75万次以上，成为“广西三月三”报道的爆款作品。
（摘自《广西日报》电子版）
【材料三】
8．对以上三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在今年的“八桂嘉年华”活动中，广西山歌王蒋成与AI机器人“夏澜”进行了即兴对唱，展现了科技与传统艺术的交融。
B．广西民族博物馆利用AI全息技术使西汉铜鼓“苏醒”。“苏醒”意指从沉睡状态中醒来，用拟人手法，体现了语言的生动性。
C．“国际版《广西尼的呀》MV的点击量快速上升，仅4天时间已达到75万次以上”这句话用列数字、打比方的说明方法，表明这首歌大受欢迎。
D．2025年广西“三月三”假期全区游客接待量比2024年增长了22.3%，有力证明了材料二旅游品牌推广的有效性。
9．从【材料三】图表的数据可看出，在“广西三月三·八桂嘉年华”活动中，最具市场发展潜力的场景是（1） ；“90后群体贡献65%”说明（2） ；“南宁地铁单日客流达历史峰值”则提醒相关部门（3） 。
10．请结合以上材料，从新闻的时效性、真实性、多媒体融合的角度分析新闻在传播民族文化中的作用。
五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
（2025·浦北模拟）窗前的香椿树
高莹
①我对香椿树的感情，颇有些复杂。
②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。
③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。
④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。
⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。
⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。
⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。
⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”
⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。
⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。
我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。
原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。
后来，我喜欢上了这棵香椿树。
春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。
一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。
因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。
因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。
（选自《中国青年作家报》）
11．请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。
12．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。
13．文章②—④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。
14．有评论家说：“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思。”请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·浦北模拟）钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
15．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，交代游踪，诗人从孤山寺以北出发，见到春水初涨、水天相接的画面。
B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“白沙堤”这些意象，都突出了西湖早春的特点。
C．尾联直抒胸臆，诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色中，喜悦之情溢于言表。
D．全诗紧扣“早春”着笔，景物清新自然，形象鲜活，色彩鲜明，语言富于表现力。
16．清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。
七、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025·浦北模拟）【甲】
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】
与施从事书
吴均
故郫县东三十五里，有青山，绝壁干天①，孤峰入汉；绿嶂百重，青川万转。归飞之鸟，千翼竟来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗②被径。风雨如晦，鸡鸣不已③。信足荡累颐物④，悟衷⑤散赏⑥。
【注释】①干天：直插云霄。干，连接。②春罗：一种地衣类植物。③风雨如晦，鸡鸣不已：出自《诗经·郑风》。指山中风雨交加，天色昏暗，鸡鸣不止。④信足荡累颐物：我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情。⑤悟衷：内心有所感悟。⑥散赏：自由欣赏。
17．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．晓雾将歇 因往晓之（《杞人忧天》）
B．自康乐以来 大王加惠，以大易小（《唐雎不辱使命》）
C．绝壁干天 绝巘多生怪柏（《三峡》）
D．秋露为霜 天下为公（《大道之行也》）
18．下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲乙两文都是书信，从题目中的“答”字可以看出，甲文是陶弘景给谢中书的回信。
B．甲文“山川之美，古来共谈”一句总领全文，点明中心，奠定全文写景议论的基调。
C．乙文写景动静结合，“归飞之鸟”“企水之猿”是动景，“秋露为霜，春罗被径”是静景。
D．乙文“风雨如晦，鸡鸣不已”借《诗经》名句点染风雨中的山水，略显伤感的韵味。
19．将下面句子翻译成现代汉语。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）绿嶂百重，青川万转。
20．甲文写景很有特色，“① ， ”两句写出山水相映之美；“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”四句写出② 配合之美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”四句写出晨昏变化之美。
21．甲乙两文在很多方面有相同之处，请从艺术手法和思想感情两个方面简要分析。
八、整本书阅读（7分）
（2025·浦北模拟）从坚韧绽放的“铿锵玫瑰”，到温柔治愈的“解语繁花”，女性以其独特的魅力闪耀于文学作品中。这个春天，让我们走进名著里的女性世界，感受她们的温暖与明亮。
22．小文同学将初中必读名著中的女性形象进行关联阅读，寻找规律，整理出以下表格。请你帮他将表格①②③处补充完整。
关联内容 关联点 名著举例
形象 温暖 1.① （人物）以其无私的爱与关怀，为鲁迅的童年岁月增添了一层温暖的色彩。（《朝花夕拾》）
2.小福子经常探望生病的祥子。（《骆驼祥子》）
明亮 1.冬妮娅没有像其他富家子女那样嘲弄和侮辱保尔，还向保尔推荐②《 》这部小说，对他的思想产生了一定影响。（《钢铁是怎样炼成的》）
2.《简·爱》中的简·爱与③ 之间有着深厚的友情，她们在简·爱的成长过程中给予了她关爱和支持。
23．某文化馆计划举办“文学星火·女性之光”主题展览，聚焦名著中女性角色的反抗精神。现需为以下三个展区征集展品：
【无声呐喊】：隐忍中积蓄力量，以非暴力方式对抗压迫；
【烈焰燃烧】：以激烈行动或牺牲直接挑战规则；
【灵魂之光】：通过思想觉醒实现精神层面的超越。
请从初中必读名著中选择一位女性人物，为她匹配最契合的展区，并说明选择这个展区的理由。
【示例】我选择把小福子放入“无声呐喊”展区。小福子生活中没有福只有祸：她逆来顺受，被卖给别人又被抛弃，被父亲辱骂，被迫卖身。她的勤劳、她的美好湮没在这个黑暗的世界里，自尽是她对这个世界无声的反抗。
九、写作（50分）
24．（2025·浦北模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱自清笔下的春天不仅有清风流水，似锦繁花，牛背上吹笛子的牧童，还可踢球赛跑放风筝，充满活力与希望，润泽我们的心田；诗人林徽因说“你是人间的四月天，笑音点亮了四面风”，她笔下的春是星子是梦中白莲，是喜悦，是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，是爱，是暖，是希望。在这个春末夏初的日子里，等你来叙写关于“春”的故事。
请以“______恰似春光”为题，写一篇文章。
要求：①请把题目补充完整，并写在答题卡上。②不少于600字，不得抄袭，不要套作。③不得出现含有考生信息的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．ànɡ；聆
2．（1）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（也可结合文意解释）
（2）徜徉：闲游；安闲自在地步行。
3．病因：搭配不当。修改后的句子：通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音和字形。“盎” 读作 “ànɡ”，“春意盎然” 形容春天的意味浓厚，充满生机与活力 。根据拼音和语境可知，此处应填写 “聆” 字，“聆听” 意为集中精力、认真地听 。“聆” 字属于形声字，从耳，令声，在书写时要注意右边 “令” 字的写法，不要与 “今” 混淆 。
故答案为：ànɡ；聆
2．本题考查词语理解。（1）本义是美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 。在 “春日赏花” 文段中，“随着天气回暖，各种花竞相开放，美不胜收”，描述了春天南宁百花齐放的景象，众多美丽的花朵同时开放，让人目不暇接，突出了春天景色的丰富多彩和迷人 。学生在解释时，可先阐述词语本义，再结合文中百花盛开的语境进行说明，使解释更加完整准确 。（2）本义是闲游、安闲自在地步行 。文中 “徜徉在春日的南宁，每天都在‘解锁’不一样的花式浪漫”，描绘了人们在春天的南宁，悠然自得地漫步，尽情欣赏城市中各种美丽的花朵，享受春日的美好时光 。通过对语境的分析，学生可以准确理解 “徜徉” 一词所表达的悠闲自在的状态 。
故答案为： （1）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（也可结合文意解释）（2）徜徉：闲游；安闲自在地步行。
3．本题考查病句辨析及修改。“通过活动，同学们弘扬了对中国传统文化的认同感和自豪感” 一句中，“弘扬” 与 “认同感和自豪感” 搭配不当 。“弘扬” 通常用于表示大力宣扬某种精神、文化、传统等，如 “弘扬民族精神”“弘扬中华文化” ；而 “认同感和自豪感” 是一种内在的情感，与之搭配更合适的动词是 “增强” 。将 “弘扬” 改为 “增强”，修改后的句子为 “通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感” 。修改后的句子中，“增强” 与 “认同感和自豪感” 形成合理的动宾搭配，准确地表达了活动对同学们情感的积极影响，使句子语义通顺、表达准确 。
故答案为： 病因：搭配不当。修改后的句子：通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。
4．【答案】示例：画面上方，“寻美邕城 春耕拾趣”艺术字凸显主题；画面下方是广阔的田野，同学们在田野上手握农具翻耕土地；这号召我们积极参与农耕，在耕耘中体会生命萌发的力量，奏响成长的乐章，有很好的宣传效果。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。海报上方 “寻美邕城 春耕拾趣” 以艺术字体呈现，醒目突出。“寻美邕城” 点明活动地域与探索美的主旨，“春耕拾趣” 则强调在春季农耕活动中收获乐趣，直接表明活动性质与目的，让观众一眼就能把握活动核心。下方描绘学生在广阔田野劳作的场景。学生们手持农具翻耕土地，姿态各异却充满干劲，展现出积极参与的状态。田野、农具等元素构建出真实的农耕环境，体现出活动亲近自然、实践体验的特点，营造出浓厚的春耕氛围。画面呈现学生亲身参与春耕的情景，使观众尤其是学生群体产生代入感，仿佛自己也置身其中，从而激发他们对活动的向往与参与热情，直观感受到活动的趣味性与实践性。海报不仅展示了春耕活动形式，更传达出活动意义。在 “寻美” 过程中，学生能感受邕城乡村自然之美、农耕文化之美；“春耕拾趣” 让学生在劳作中体会生命成长力量，领悟劳动价值，培养吃苦耐劳精神，传承农耕文化，这些深层意义通过画面得以有效传递。
故答案为：示例：画面上方，“寻美邕城 春耕拾趣”艺术字凸显主题；画面下方是广阔的田野，同学们在田野上手握农具翻耕土地；这号召我们积极参与农耕，在耕耘中体会生命萌发的力量，奏响成长的乐章，有很好的宣传效果。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
5．【答案】花香满春路；郊外农耕；真知
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。“春路”“真知”“农耕”“城内”“郊外”“花香”，这些词语分别表示地点、事物、概念等 。“悟”，表示动作行为 。“满”，在这里可理解为 “充满”，用于描述事物的状态，可修饰名词或动词 。上联选择 “城内花香满春路”，“城内” 点明地点，“花香” 描绘美好的事物，“满春路” 形象地展现出城内花香四溢、充满春日气息的景象，营造出一种优美的氛围 。从词性上看，“城内” 与下联的 “郊外” 相对，都是地点名词；“花香” 与 “农耕” 相对，均为名词；“满” 与 “悟” 相对，一个表示状态，一个表示动作；“春路” 与 “真知” 相对，都是名词 。下联确定为 “郊外农耕悟真知”，“郊外” 对应上联的 “城内”，形成地点上的对仗；“农耕” 体现研学活动中春耕的实践内容；“悟真知” 表示通过农耕实践领悟到知识和道理，既符合研学活动 “拾趣”“学习” 的目的，又在语义上与上联相互呼应，共同表达出在邕城内外体验春日美好、参与农耕活动、收获知识的主题 。
故答案为：花香满春路；郊外农耕；真知
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．【答案】轻舟短棹西湖好；素湍绿潭；风正一帆悬；刘禹锡；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 ① 出自欧阳修《采桑子》，描绘了西湖上，小船缓缓划动，绿水绵延曲折的春日美景。“轻舟短棹” 展现出悠然自在的游玩状态，“绿水逶迤” 生动勾勒出西湖水的柔美与绵长，与 “寻美” 中对美好风光的寻觅相呼应，体现出春日西湖的独特韵味 。
② 郦道元《三峡》中的句子，描绘了三峡春冬时节白色的急流、碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物影子的清幽秀丽景象。“素湍绿潭” 从颜色和形态上展现山水特点，“回清倒影” 则突出水的清澈，在 “寻美” 情境中，展现出三峡独特的山水之美 。
③ 王湾《次北固山下》中，潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分宽阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。诗句描绘出春潮涌涨时，江面开阔、大江直流的壮丽春景，体现出春日的生机与宏大，契合 “寻美” 中对壮丽景色的探寻 。
④ 由刘禹锡所作，诗人以 “沉舟”“病树” 自比，虽经历坎坷，但看到 “千帆过”“万木春”，展现出对未来充满希望的昂扬乐观精神。此句虽未直接描绘春光，但 “万木春” 寓意着新事物的蓬勃发展，如同春日的生机，在 “寻美” 中体现出一种精神层面的 “春光” 。
⑤ ⑥ 岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，想象奇特，描绘出大雪纷飞时，仿佛一夜之间春风吹来，千树万树洁白的梨花竞相开放的壮美浪漫景象。虽写冬日雪景，却蕴含着如春光般的蓬勃生机与美好想象，为 “寻美” 增添了独特的浪漫色彩 。故答案为： ① 轻舟短棹西湖好 ② 素湍绿潭 ③ 风正一帆悬 ④ 刘禹锡 ⑤ 忽如一夜春风来 ⑥ 千树万树梨花开
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．【答案】农耕实践是知行合一的学习方式。通过参与田间劳作，我们可以了解农业生产的基本知识和技能，拓宽知识面；农耕活动通常需要多人协作完成，可以培养我们的合作精神和团队意识。让我们把理论与实践相结合，多参与农耕实践活动。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】本题考查语言表达。在农耕过程中，学生可将课本知识与实际结合。例如，生物课中植物生长周期、光合作用等知识，通过亲身参与播种育苗、观察作物生长，变得直观易懂，能有效加深记忆，提升学习效果 。农耕实践涉及翻整土地、播种育苗等一系列活动，需要学生仔细观察土壤条件、植物生长状态，思考种植方法，解决实践中遇到的问题，从而培养观察、思考与解决问题的能力 。这些能力能够迁移到日常学习中，帮助学生更好地理解和解决学习难题 。农耕活动往往需要多人协作完成，如分组进行土地翻整、共同照料作物等。在协作过程中，学生学会沟通、分工、合作，培养团队意识和合作精神 。这种协作能力在学习小组讨论、项目合作等学习场景中同样重要 。长期专注于书本学习易产生压力和疲劳，而农耕能让学生亲近自然，在劳作中放松身心 。良好的精神状态有助于提高学习效率，使学生以更积极的态度投入学习 。
故答案为： 农耕实践是知行合一的学习方式。通过参与田间劳作，我们可以了解农业生产的基本知识和技能，拓宽知识面；农耕活动通常需要多人协作完成，可以培养我们的合作精神和团队意识。让我们把理论与实践相结合，多参与农耕实践活动。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】8．C
9．夜间经济和跨境合作（答出一个即可）；；年轻群体在非遗传承产品的消费中占据重要地位（或显示年轻群体对文化保护和传承的较高认同度和消费意愿）；；地铁系统在城市交通保障中发挥了重要作用，相关部门要做好假期的交通保障工作。
10．时效性：在2024年4月18日零时这个节庆时间节点，及时推送《广西尼的呀》。或及时传递活动动态（如现场直播三月三盛况），将民族文化与当代科技热点结合，增强公众关注度。真实性：通过具体数据（如“国际版”MV播放量超1.5亿次）和事实描述（如无人机光影秀规模），客观呈现民族文化活动的社会影响力，提升报道可信度。多媒体融合：借助短视频（如MV）、全息展演等多媒体形式，突破传统新闻的图文限制，立体化展现民族文化的视觉与听觉魅力。新闻以其独特的传播方式，在民族文化的传播中发挥着重要作用。
【知识点】图表信息；文章的表达方式和表达技巧；新闻、材料类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
8．本题考查筛选辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．材料二 “国际版《广西尼的呀》MV 的点击量快速上升，仅 4 天时间已达到 75 万次以上”，仅使用了列数字的说明方法，通过具体数据体现 MV 的受欢迎程度，并未运用打比方的说明方法 。该选项错误。
故答案为：C
9．本题考查图文转换。观察材料三图表，夜间经济旅游总收入增速达 31.8%，跨境合作中越跨境消费额占总量 32%，相较于其他数据，这两项增长明显或占比较大 。因此，夜间经济和跨境合作最具市场发展潜力（答出一个即可） 。图表显示非遗产品销售额中 90 后群体贡献 65%，这表明 90 后在非遗产品消费中占据主导地位，体现出年轻群体对非遗传承产品的高度认可，以及他们在非遗文化保护和传承方面较强的消费意愿和参与度 。南宁地铁单日客流 154 万人次创历史峰值，说明地铁在假期承担了大量的客运任务，在城市交通保障中发挥关键作用 。这提醒相关部门在类似假期活动期间，要提前做好交通保障预案，合理安排运力，及时疏导客流，确保交通顺畅 。
故答案为：夜间经济和跨境合作（答出一个即可）；年轻群体在非遗传承产品的消费中占据重要地位（或显示年轻群体对文化保护和传承的较高认同度和消费意愿）；地铁系统在城市交通保障中发挥了重要作用，相关部门要做好假期的交通保障工作。
10．本题考查理解文章的写法。时效性：新闻注重及时传递信息。如材料二在 2024 年 4 月 18 日零时 “壮族三月三” 节日之际，广西日报官方微信公众号及时推送 “国际版”《广西尼的呀》MV ；材料一也实时报道 “三月三” 活动中科技与传统结合的现场情况 。这种在特定时间节点的及时传播，将民族文化与当下热点结合，吸引公众关注，使民族文化迅速传播扩散 。真实性：新闻通过具体事例和数据保证内容真实可信。材料一中描述广西山歌王与 AI 机器人对唱、游客使用 “三姐伴游” 小程序等真实场景；材料二用 “MV 上线当天点击量接近 4 万次”“4 天达到 75 万次以上” 等确切数据 。这些具体的事实和数据，客观呈现民族文化活动的规模和影响力，增强新闻报道的可信度，让读者更易接受和认可民族文化 。多媒体融合：新闻借助多种媒体形式丰富传播手段。材料一中运用 AI、全息技术展示非遗文化，呈现无人机光影秀、全息民俗展演等视觉效果 ；材料二中通过 MV 这种视频形式传播民族文化 。多种媒体形式的融合，突破传统新闻图文限制，从视觉、听觉等多维度展现民族文化魅力，使民族文化传播更具吸引力和感染力 。
故答案为：时效性：在2024年4月18日零时这个节庆时间节点，及时推送《广西尼的呀》。或及时传递活动动态（如现场直播三月三盛况），将民族文化与当代科技热点结合，增强公众关注度。真实性：通过具体数据（如“国际版”MV播放量超1.5亿次）和事实描述（如无人机光影秀规模），客观呈现民族文化活动的社会影响力，提升报道可信度。多媒体融合：借助短视频（如MV）、全息展演等多媒体形式，突破传统新闻的图文限制，立体化展现民族文化的视觉与听觉魅力。新闻以其独特的传播方式，在民族文化的传播中发挥着重要作用。
【答案】11．①味道刺鼻、性子急；②落寞；③惊讶（或震撼）
12．“迫不及待”形容心情十分急切，运用拟人修辞，将香椿树人格化，形象地写出了香椿树早早发芽的状态，表现它旺盛的生命力。
13．运用了先抑后扬/欲扬先抑手法（或对比），先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，更具艺术表现力。
14．作者用审美的眼光，描写香椿树在春天早早发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈；虽然味道刺鼻，却生命力顽强，在被砍掉后仍然长出新枝，是它对生命的颂歌。作者将自然现象升华为对生命意义的思考，告诉我们要以平常心和饱满的生命力面对生活中的得意与失意，坚信自己能迎来人生的春天，并生生不息。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查内容情感理解。①文中第④段明确指出 “我向来不喜欢香椿。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己” 。这清晰表明 “我” 最初不喜欢香椿树，原因在于其味道刺鼻以及性子急躁，所以①处应填 “味道刺鼻、性子急” 。②第⑧段写 “我” 回家发现香椿树没了踪影，第⑨段进一步描述 “我哑然，心里没来由一阵落寞” 。由此可知，当看到香椿树被砍后，“我” 内心充满失落，故②处填 “落寞” 。③第⑩段 “我” 发现树桩边长出新绿，第 段 “我的灵魂被‘生命力’三个字击中” 。这显示出 “我” 被香椿树顽强的生命力所震撼，所以③处可填 “惊讶（或震撼）” 。
故答案为： ①味道刺鼻、性子急；②落寞；③惊讶（或震撼）
12．本题考查词句理解赏析。“迫不及待” 一词赋予香椿树以人的情感和动作，运用了拟人修辞手法。在 “初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了” 这句话中，描绘了初春时节，当其他生命尚在沉睡，香椿树顶端嫩芽就已开始行动的情景。“迫不及待” 生动形象地刻画出香椿树早早发芽的状态，凸显其发芽之早，有力展现出香椿树旺盛的生命力。
故答案为：“迫不及待”形容心情十分急切，运用拟人修辞，将香椿树人格化，形象地写出了香椿树早早发芽的状态，表现它旺盛的生命力。
13．本题考查表现手法及作用。文章②—④段着重描写香椿树性子急、味道刺鼻，以及 “我” 对它的不喜欢，此为 “抑” ；之后 “我” 看到被砍后的香椿树桩长出新绿，被其顽强生命力震撼并喜欢上它，此为 “扬” 。这明显运用了先抑后扬（或欲扬先抑，或对比）手法。前后形成鲜明对比，有力突出了 “我” 对香椿树从厌恶到喜爱赞美的情感转变。这种手法使文章情节跌宕起伏，避免平铺直叙，极大增强了艺术感染力和表现力。
故答案为：运用了先抑后扬/欲扬先抑手法（或对比），先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，更具艺术表现力。
14．本题考查主观表达。作者用优美细腻的笔触描绘香椿树在春天早早发芽的姿态，“香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了” ，展现出香椿树对生命精彩的追求，这是诗意审美的呈现。同时，对香椿树顽强生命力的描写，如被砍后仍长出新枝，也饱含着作者的赞美之情，是审美层面的表达。作者由香椿树的生长经历，联想到自己的人生境遇，“我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣…… 我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息” 。从香椿树的遭遇中感悟到要以平常心面对生活的顺逆，坚信自己能迎来新生，将自然现象升华到对生命意义的深刻思考。作者巧妙地将诗意审美与生命哲思相结合，既展现了香椿树的外在美和生命力，又从中提炼出对生命的感悟，充分体现了 “散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思” 这一观点。
故答案为： 作者用审美的眼光，描写香椿树在春天早早发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈；虽然味道刺鼻，却生命力顽强，在被砍掉后仍然长出新枝，是它对生命的颂歌。作者将自然现象升华为对生命意义的思考，告诉我们要以平常心和饱满的生命力面对生活中的得意与失意，坚信自己能迎来人生的春天，并生生不息。
【答案】15．B
16．“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感；钱塘湖春行
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
15．本题考查对诗歌的理解和分析。
ＡＣＤ．正确；
B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草” 这些意象，生动展现了西湖早春万物复苏、生机勃勃、花草初萌的特点，如 “早莺” 体现春天来临，莺鸟开始活跃；“浅草” 说明草刚生长，还不茂密。而 “白沙堤” 只是诗人游览的地点，它本身并不能体现早春的季节特征 ，该选项错误。
故答案为：B
16．本题考查对诗歌中关键字词表达效果的赏析能力。“几处早莺争暖树” 中，“争” 字运用拟人的修辞手法，赋予早莺以人的 “争” 抢行为 。在早春时节，温暖的树枝有限，众多早莺竞相飞向向阳的树枝，想要占据有利位置栖息，“争” 字生动地描绘出早莺们叽叽喳喳、相互竞争的热闹场景，使画面充满动态感和活力。这不仅展现出早春万物复苏，莺鸟活跃的景象，更体现出大自然中生命的蓬勃朝气和对美好事物的向往，突出了早春的生机与活力。“谁家新燕啄春泥” 里的 “谁家”，以疑问的语气引发读者的好奇与想象 。诗人看到新燕忙碌地啄取春泥筑巢，却不明确指出燕子来自哪户人家，这种不确定性增添了诗歌的灵动性和生活情趣。仿佛诗人在与读者互动，一同猜测新燕的来历，流露出诗人对新燕的喜爱与关注，表现出诗人细致入微的观察力和对生活的热爱。同时，“谁家” 让诗歌更具画面感，营造出温馨、亲切的氛围，使读者更易产生共鸣。
故答案为：“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。
【答案】17．C
18．B
19．（1）夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
（2）绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。
20．高峰入云；清流见底；色彩
21．艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法，比如甲文中“高峰入云”与乙文中“绝壁干天”都以夸张手法写出了山之高峻；思想情感方面，甲文中的“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”与乙文中的“信足荡累颐物，悟衷散赏”都体现了两位作者对自然山川的热爱，也表现出作者避世退隐，鄙弃名利的思想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】故鄣县向东三十五里地，有一座青山，悬崖陡峭高峻，山峰直插天际。青翠的山峦层层叠叠，流水千折百回。归巢的鸟儿争相飞来，饮水的猿猴成群结队。秋冬则霜雪覆盖，春夏则藤萝铺满了小路。风雨交加，天色灰暗，鸡见不到太阳，便慌乱地鸣叫。悠闲地欣赏这样的景致，确实会让人消除烦恼，怡情养性，有所感悟。
17．本题考查一词多义。
A ．“晓雾将歇” 中，“晓” 结合语境 “雾”“将歇（即将消散）”，应解释为名词 “早晨”，描绘早晨雾气将要消散的景象 ；“因往晓之” 出自《杞人忧天》，“晓” 是动词，意为 “告知、开导”，指去开导那个忧虑天会塌下来的人 。二者意义不同。
B ．“自康乐以来” 里，“自” 为介词，表时间起点，意思是 “从”，表示从谢灵运以来 ；“大王加惠，以大易小” 出自《唐雎不辱使命》，“以” 是介词，解释为 “用”，即秦王用大的土地交换小的土地 。两个 “以” 意义有别。
C ．“绝壁干天” 描述青山的悬崖陡峭，直插云霄，“绝” 在此处是形容词，意为 “极高的” ；“绝巘多生怪柏” 出自《三峡》，形容极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，“绝” 同样表示 “极高的” 。该选项中 “绝” 意义相同，符合题意。
D ．“秋露为霜”，根据语境可知，“为” 是动词，意为 “变成”，描绘秋天露水凝结成霜的自然现象 ；“天下为公” 出自《大道之行也》，“为” 也是动词，但意思是 “是”，表达天下是人们所共有的 。二者意义不同。
故答案为：C
18．本题考查对文章内容的理解和分析。
ＡＣＤ．正确；
B.甲文 “山川之美，古来共谈” 确实总领全文，点明文章要描写山川之美，但全文以写景为主，仅结尾 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者” 为议论，并非 “奠定全文写景议论的基调”，此选项表述有误。
故答案为：B
19．本题考查文言句子翻译。（1）关键词：“夕日” 指傍晚的太阳；“欲颓” 意为即将西沉，“颓” 有坠落之意 ；“沉鳞” 运用借代手法，代指潜游在水中的鱼儿；“竞跃” 表示争相跳跃 。（2）关键词：“绿嶂” 指青绿色的山峦；“百重” 形容山峦层层叠叠；“青川” 即碧绿的河流；“万转” 表示河流蜿蜒曲折 。
故答案为： （1）夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（2）绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。
20．本题考查对写作手法的分析概括。甲文 “高峰入云，清流见底”，“高峰入云” 从仰视角度，以夸张手法写出山峰高耸入云的巍峨之势；“清流见底” 从俯视角度，突出溪流清澈透明，能看见水底 。二者相互映衬，一高一低，一动一静（山静水流），生动展现山水相映之美 。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描绘两岸石壁色彩斑斓，相互辉映；青葱的林木与翠绿的竹林，四季长存 。“五色” 与 “青”“翠” 形成鲜明色彩对比，展现出大自然丰富绚丽的色彩搭配之美 。
故答案为：高峰入云；清流见底；色彩
21．本题考查对比阅读。甲文 “高峰入云” 极言山峰之高，仿佛插入云霄；乙文 “绝壁干天” 形容悬崖陡峭，直插天际，二者均通过夸张手法突出山的高峻雄伟 。甲文静景如 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描绘出山川的静态美；动景如 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，展现出清晨和傍晚时分的动态生机 。乙文静景有 “绿嶂百重，青川万转”，描绘山峦重叠、河流蜿蜒的静态画面；动景如 “归飞之鸟，千翼竟来；企水之猿，百臂相接”，刻画飞鸟归林、猿猴饮水的动态场景 。动静结合，使文章画面富有层次感和生命力 。两篇文章均运用视觉和听觉描写。甲文中 “高峰”“清流”“石壁”“青林”“翠竹” 等是视觉描写，“猿鸟乱鸣” 是听觉描写；乙文中 “青山”“绝壁”“绿嶂”“青川”“鸟”“猿” 等为视觉描写，“鸡鸣不已” 为听觉描写 。多感官描写让读者身临其境，感受自然之美 。甲文 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者将此地美景誉为人间仙境，感叹自谢灵运后再无人能欣赏此奇景，既表达了对自然山水的热爱赞美，也流露出自己能欣赏到如此美景的愉悦与得意 。结合时代背景，还体现出作者避世退隐、鄙弃名利的思想 。乙文 “信足荡累颐物，悟衷散赏”，作者认为此地景物可消除疲劳、怡养性情，让人内心有所感悟，自由欣赏 。同样表达了对自然山水的喜爱，以及通过山水寄托自己避世退隐、摆脱世俗烦忧的思想 。
故答案为：艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法，比如甲文中“高峰入云”与乙文中“绝壁干天”都以夸张手法写出了山之高峻；思想情感方面，甲文中的“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”与乙文中的“信足荡累颐物，悟衷散赏”都体现了两位作者对自然山川的热爱，也表现出作者避世退隐，鄙弃名利的思想。
【答案】22．长妈妈；《牛虻》；海伦 彭斯或谭波儿小姐
23．示例一：我选择把简 爱放入“烈焰燃烧”展区。简 爱与庄园主罗切斯特相爱，在发现罗切斯特已有妻子后，尽管内心痛苦，却坚守自己的道德底线，不愿成为情妇，她毅然离开。她用“灵魂平等”的宣言点燃了精神自由的火种。
示例二：我选择把简 爱放入“灵魂之光”展区。在洛伍德学校，简 爱经历了艰苦的生活和不公正的待遇，却依然努力学习，不断成长。简 爱以其独立、自尊、坚强、勇敢的形象成为世界文学史上经典的女性形象，激励着无数个暗夜里苦苦挣扎的女性追求自由、平等和独立的灵魂。
示例三：我选择把沈琼枝放入“烈焰燃烧”展区。沈琼枝面对市井无赖的戏弄、地方喇子的讹诈以及公差的勒索，她毫不畏惧，伶牙俐齿，以泼辣怒骂作为维护自身尊严的武器，敢于直面各种恶势力，态度坚决而从容。为当时的女性树立了榜样，激励着后世女性追求独立和自由。
示例四：我选择把沈琼枝放入“灵魂之光”展区。她不甘心做妾，逃离宋家后，在南京靠刺绣卖文度日，不依赖他人，凭借自己的才艺养活自己，坚守自己的人格尊严，追求独立自由的生活。沈琼枝不仅是封建礼教下的叛逆者，更是女性自我觉醒与解放过程中的典范
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
22．本题考查对名著文学常识及内容的识记。在《朝花夕拾》众多人物中，长妈妈虽有粗俗、迷信的一面，但她对鲁迅充满关爱。尤其是她费尽周折为鲁迅买来《山海经》，这份无私的爱与关怀，为鲁迅的童年增添了温暖色彩，符合 “温暖” 的形象关联点，所以①处应填 “长妈妈” 。《钢铁是怎样炼成的》中，冬妮娅出身富家却思想开明，她与保尔交往时，没有富家子弟的傲慢，还向保尔推荐《牛虻》 。《牛虻》中主人公的革命精神和反抗意识对保尔的思想成长产生重要影响，这一情节体现了冬妮娅在保尔生命中带来的 “明亮” 指引，故②处填 “《牛虻》” 。《简 爱》中，海伦 彭斯性格温和坚韧，面对不公待遇选择宽恕，她以思想的超脱给予简 爱精神慰藉；谭波儿小姐公正善良，帮助简 爱洗清冤屈，是简 爱成长路上的引路人 。她们都与简 爱有着深厚友情，在简 爱的成长中给予关爱和支持，符合 “明亮” 的关联点，所以③处可填 “海伦 彭斯或谭波儿小姐” 。
故答案为：长妈妈；《牛虻》；海伦 彭斯或谭波儿小姐
23．本题考查对人物形象的理解和概括。无声呐喊：强调女性在隐忍中积蓄力量，通过非暴力方式对抗压迫，如小福子的自尽，是对黑暗世界无声的抗议 。烈焰燃烧：突出女性以激烈行动或牺牲直接挑战规则，如简 爱离开有妻子的罗切斯特，沈琼枝直面恶势力维护尊严 。灵魂之光：聚焦女性通过思想觉醒实现精神层面的超越，如简 爱追求灵魂平等，沈琼枝追求独立自由 。
故答案为：示例一：我选择把简 爱放入“烈焰燃烧”展区。简 爱与庄园主罗切斯特相爱，在发现罗切斯特已有妻子后，尽管内心痛苦，却坚守自己的道德底线，不愿成为情妇，她毅然离开。她用“灵魂平等”的宣言点燃了精神自由的火种。示例二：我选择把简 爱放入“灵魂之光”展区。在洛伍德学校，简 爱经历了艰苦的生活和不公正的待遇，却依然努力学习，不断成长。简 爱以其独立、自尊、坚强、勇敢的形象成为世界文学史上经典的女性形象，激励着无数个暗夜里苦苦挣扎的女性追求自由、平等和独立的灵魂。示例三：我选择把沈琼枝放入“烈焰燃烧”展区。沈琼枝面对市井无赖的戏弄、地方喇子的讹诈以及公差的勒索，她毫不畏惧，伶牙俐齿，以泼辣怒骂作为维护自身尊严的武器，敢于直面各种恶势力，态度坚决而从容。为当时的女性树立了榜样，激励着后世女性追求独立和自由。示例四：我选择把沈琼枝放入“灵魂之光”展区。她不甘心做妾，逃离宋家后，在南京靠刺绣卖文度日，不依赖他人，凭借自己的才艺养活自己，坚守自己的人格尊严，追求独立自由的生活。沈琼枝不仅是封建礼教下的叛逆者，更是女性自我觉醒与解放过程中的典范
24．【答案】例文：
她恰似春光
在我的记忆深处，有一个人，她恰似春光，温暖着我，照亮了我成长的道路。她，就是我的语文老师——李老师。
初见李老师，是在那个桂花飘香的九月。她身着一袭白色连衣裙，长发披肩，笑容甜美，就像春天里绽放的第一朵花，瞬间吸引了我们的目光。
李老师的课堂，恰似春光般充满活力与希望。她讲古诗词时，仿佛有神奇的魔力，能将那些晦涩难懂的文字，变成一幅幅生动的画面。记得学《春望》时，她轻声吟诵，“国破山河在，城春草木深”，那略带忧伤的语调，仿佛把我们带到了战火纷飞的唐朝。我们仿佛看到了杜甫面对沦陷的长安，满心的悲痛与无奈。在她的讲解下，那些古老的诗词仿佛被赋予了新的生命，在我们心中生根发芽。她鼓励我们大胆发言，分享自己对诗词的理解，每当我们有独特的见解时，她的眼中就会闪烁着赞许的光芒，如同春日里的暖阳，给予我们无尽的温暖和力量。
李老师对我的关怀，更如春光般细腻温柔。有一次，我在作文竞赛中失利，心情低落到了极点。觉得自己的努力都白费了，对写作也失去了信心。李老师察觉到了我的沮丧，她轻轻地拍了拍我的肩膀，把我叫到了办公室。她没有批评我，而是微笑着看着我，目光中满是鼓励。她耐心地帮我分析作文中的不足之处，从立意到选材，从结构到语言，一一讲解。她的声音轻柔而坚定，如同春风拂过心田，吹散了我心中的阴霾。她还分享了自己年轻时写作的经历，告诉我失败是成功的必经之路，只要坚持不懈，就一定能写出优秀的作品。在她的鼓励下，我重新拿起笔，再次踏上了写作之路。
李老师，她用知识的春雨滋润着我们，用关怀的春风温暖着我们。在我心中，她恰似春光，永远散发着迷人的光芒，给予我温暖，给予我力量，让我在成长的道路上，无惧风雨，勇敢前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料先列举朱自清笔下充满活力与希望的春日图景，再引用林徽因对春天诗意的赞美，点明春天是爱、暖与希望的象征。两则内容均围绕 “春” 展开，前者展现春的动态活力，后者凸显春的美好情感，为作文题目提供丰富的意象与情感启发，引导学生挖掘生活中如春光般温暖、美好、充满希望的人、事、物。
【题干分析】题目理解：“______恰似春光” 是比喻式半命题，需先补全题目，横线处可填写人（如 “你”“母亲”“老师”）、事（如 “那次鼓励”“那段陪伴”）、物（如 “书籍”“音乐”）、抽象概念（如 “宽容”“梦想”）等。“恰似春光” 意味着所填内容应具备如春天般温暖人心、给予力量、带来希望的特质，要求学生在写作时突出二者的相似性。写作思路：开头：可借鉴材料中对春天的描写，运用诗意语言引入主题，如 “朱自清笔下的春，是清风与繁花；林徽因笔下的春，是爱与希望。而在我的生命里，______恰似那一抹永不消散的春光” ，自然引出下文。主体：若写人，可通过具体事例展现人物给予自己温暖、鼓励的场景，如老师在自己失意时的耐心开导，如同春日暖阳驱散阴霾；若写事，详细叙述事件经过，如在困境中陌生人的帮助，让自己感受到如春光般的希望；若写物或抽象概念，阐述其对自己心灵的滋养与精神的鼓舞，如书籍如何像春天的细雨，润泽自己的心田。写作时要注重细节描写，运用比喻、拟人等修辞手法增强感染力。结尾：呼应开头与题目，升华主题，点明所写内容对自己的深远影响，如 “______，你恰似春光，永远照亮我的生命旅程，让我在前行的路上，满怀希望，不惧风雨” 。写作误区：部分学生可能出现补题过大或过于空洞，导致内容难以具体展开；或者在写作中未能突出所填内容与 “春光” 的相似点，使文章偏离主题；还有详略不当的问题，如过多描写春天景色，而忽略对核心内容的刻画。因此，补题要具体、新颖，写作时紧扣 “恰似春光” 这一关键，合理安排详略，重点突出所写内容带来的温暖与希望。
【立意提取】
1．你的笑容恰似春光
2．那段阅读时光恰似春光
3．宽容恰似春光【点评】这篇例文紧扣命题核心，以细腻笔触塑造人物形象，情感真挚动人。文章以语文老师李老师为写作对象，开篇点题，奠定全文情感基调；主体部分从课堂教学与日常关怀两个角度，分别展现老师课堂的活力与关怀的温柔，通过古诗词讲解、作文竞赛失利后的鼓励等具体事例，生动诠释 “她恰似春光” ；结尾总结全文，再次强调老师如春光般给予温暖与力量，首尾呼应，结构完整。语言生动形象，善用比喻，如将老师比作 “春天里绽放的第一朵花”“春日里的暖阳”，将知识比作 “春雨”、关怀比作 “春风”，使文章富有感染力，充分体现了对老师的感激与赞美之情 。
1 / 1广西壮族自治区钦州市浦北县2025年中考语文三模试卷
一、积累（21分）
（2025·浦北模拟）学校开展“寻美邕城·春耕拾趣”研学活动，请你参与并完成以下任务。
【任务一】完善资料
春日赏花
春野浮绿，万物新生。随着天气回暖，各种花竞相开放，美不胜收。徜徉在春日的南宁，每天都在“解锁”不一样的花式浪漫。南宁的春天藏着许多惊喜：黄花风铃木就是其中之一，一抹抹明亮的金黄色，以灿烂热烈的方式宣告春的到来；漫步在大街小巷，你会被一抹粉色的温柔所吸引，这抹颜色比樱花还要柔和，它们就是洋紫荆；盛开的三角梅，点缀在道路两旁，成了城市的“美容师”，让立交桥都拥有了“新皮肤”。浪漫春日，欢迎来南宁打卡“花花世界”。
春耕拾趣
春意盎然，万物复苏。踏春，也叫春游、探春、寻春，是一种在春天进行的户外活动。踏春是中国传统民俗活动，有着深厚的文化底蕴。在研学活动中，同学们走进水稻科普长廊，líng（ ）听刀耕火种到育秧移栽的千年农耕演变史，深入稻田实践区，赤脚踏入春泥，躬身体验插秧劳作，感受“手把青秧插满田”的辛劳与喜悦。通过活动，同学们弘扬了对中国传统文化的认同感和自豪感。
1．请给文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）春意盎 然 （2）líng 听
2．结合语境解释“春日赏花”文段中画波浪线的词语。
（1）美不胜收 （2）徜徉
3．“春耕拾趣”文段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。
【答案】1．ànɡ；聆
2．（1）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（也可结合文意解释）
（2）徜徉：闲游；安闲自在地步行。
3．病因：搭配不当。修改后的句子：通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音和字形。“盎” 读作 “ànɡ”，“春意盎然” 形容春天的意味浓厚，充满生机与活力 。根据拼音和语境可知，此处应填写 “聆” 字，“聆听” 意为集中精力、认真地听 。“聆” 字属于形声字，从耳，令声，在书写时要注意右边 “令” 字的写法，不要与 “今” 混淆 。
故答案为：ànɡ；聆
2．本题考查词语理解。（1）本义是美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 。在 “春日赏花” 文段中，“随着天气回暖，各种花竞相开放，美不胜收”，描述了春天南宁百花齐放的景象，众多美丽的花朵同时开放，让人目不暇接，突出了春天景色的丰富多彩和迷人 。学生在解释时，可先阐述词语本义，再结合文中百花盛开的语境进行说明，使解释更加完整准确 。（2）本义是闲游、安闲自在地步行 。文中 “徜徉在春日的南宁，每天都在‘解锁’不一样的花式浪漫”，描绘了人们在春天的南宁，悠然自得地漫步，尽情欣赏城市中各种美丽的花朵，享受春日的美好时光 。通过对语境的分析，学生可以准确理解 “徜徉” 一词所表达的悠闲自在的状态 。
故答案为： （1）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（也可结合文意解释）（2）徜徉：闲游；安闲自在地步行。
3．本题考查病句辨析及修改。“通过活动，同学们弘扬了对中国传统文化的认同感和自豪感” 一句中，“弘扬” 与 “认同感和自豪感” 搭配不当 。“弘扬” 通常用于表示大力宣扬某种精神、文化、传统等，如 “弘扬民族精神”“弘扬中华文化” ；而 “认同感和自豪感” 是一种内在的情感，与之搭配更合适的动词是 “增强” 。将 “弘扬” 改为 “增强”，修改后的句子为 “通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感” 。修改后的句子中，“增强” 与 “认同感和自豪感” 形成合理的动宾搭配，准确地表达了活动对同学们情感的积极影响，使句子语义通顺、表达准确 。
故答案为： 病因：搭配不当。修改后的句子：通过活动，同学们增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。
二、宣传推广
4．（2025·浦北模拟）小语选择下图作为“寻美邕城 春耕拾趣”研学活动的宣传海报，请你说明理由。
【答案】示例：画面上方，“寻美邕城 春耕拾趣”艺术字凸显主题；画面下方是广阔的田野，同学们在田野上手握农具翻耕土地；这号召我们积极参与农耕，在耕耘中体会生命萌发的力量，奏响成长的乐章，有很好的宣传效果。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。海报上方 “寻美邕城 春耕拾趣” 以艺术字体呈现，醒目突出。“寻美邕城” 点明活动地域与探索美的主旨，“春耕拾趣” 则强调在春季农耕活动中收获乐趣，直接表明活动性质与目的，让观众一眼就能把握活动核心。下方描绘学生在广阔田野劳作的场景。学生们手持农具翻耕土地，姿态各异却充满干劲，展现出积极参与的状态。田野、农具等元素构建出真实的农耕环境，体现出活动亲近自然、实践体验的特点，营造出浓厚的春耕氛围。画面呈现学生亲身参与春耕的情景，使观众尤其是学生群体产生代入感，仿佛自己也置身其中，从而激发他们对活动的向往与参与热情，直观感受到活动的趣味性与实践性。海报不仅展示了春耕活动形式，更传达出活动意义。在 “寻美” 过程中，学生能感受邕城乡村自然之美、农耕文化之美；“春耕拾趣” 让学生在劳作中体会生命成长力量，领悟劳动价值，培养吃苦耐劳精神，传承农耕文化，这些深层意义通过画面得以有效传递。
故答案为：示例：画面上方，“寻美邕城 春耕拾趣”艺术字凸显主题；画面下方是广阔的田野，同学们在田野上手握农具翻耕土地；这号召我们积极参与农耕，在耕耘中体会生命萌发的力量，奏响成长的乐章，有很好的宣传效果。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
5．（2025·浦北模拟） “寻美邕城 春耕拾趣”研学活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联。
春路 悟 真知
农耕 城内
郊外 满 花香
上联：城内
下联： 悟
【答案】花香满春路；郊外农耕；真知
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。“春路”“真知”“农耕”“城内”“郊外”“花香”，这些词语分别表示地点、事物、概念等 。“悟”，表示动作行为 。“满”，在这里可理解为 “充满”，用于描述事物的状态，可修饰名词或动词 。上联选择 “城内花香满春路”，“城内” 点明地点，“花香” 描绘美好的事物，“满春路” 形象地展现出城内花香四溢、充满春日气息的景象，营造出一种优美的氛围 。从词性上看，“城内” 与下联的 “郊外” 相对，都是地点名词；“花香” 与 “农耕” 相对，均为名词；“满” 与 “悟” 相对，一个表示状态，一个表示动作；“春路” 与 “真知” 相对，都是名词 。下联确定为 “郊外农耕悟真知”，“郊外” 对应上联的 “城内”，形成地点上的对仗；“农耕” 体现研学活动中春耕的实践内容；“悟真知” 表示通过农耕实践领悟到知识和道理，既符合研学活动 “拾趣”“学习” 的目的，又在语义上与上联相互呼应，共同表达出在邕城内外体验春日美好、参与农耕活动、收获知识的主题 。
故答案为：花香满春路；郊外农耕；真知
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．（2025·浦北模拟）在“寻美邕城 春耕拾趣”研学活动中，同学们开展了佳句竞答活动，请你把以下文字内容补充完整。
主持人：世人无不爱春光。若问何处去寻“春光先到处”，不同的人有不同的去处，寻觅各自的春光。
小语：欧阳修一头划进春天的湖泊，领略西湖“① ，绿水逶迤”（欧阳修《采桑子》）美好风光；
小文：郦道元用文字勾勒出三峡“② ，回清倒影”（郦道元《三峡》）山水相映，清幽秀丽的景象；
小南：王湾在北固山下见到“潮平两岸阔，③ ”（王湾《次北固山下》）潮平岸阔、大江直流的壮丽春景；
小宁：④（人名） 用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达了枯木逢春的昂扬乐观精神；
小邕：我认为最妙的是“⑤ ，⑥ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》），冬日似有春花满枝，壮美浪漫。
主持人：山河留画卷，春意存诗文。让阅读成为一种生活方式，收获丰盈的精神生命。
【答案】轻舟短棹西湖好；素湍绿潭；风正一帆悬；刘禹锡；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 ① 出自欧阳修《采桑子》，描绘了西湖上，小船缓缓划动，绿水绵延曲折的春日美景。“轻舟短棹” 展现出悠然自在的游玩状态，“绿水逶迤” 生动勾勒出西湖水的柔美与绵长，与 “寻美” 中对美好风光的寻觅相呼应，体现出春日西湖的独特韵味 。
② 郦道元《三峡》中的句子，描绘了三峡春冬时节白色的急流、碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物影子的清幽秀丽景象。“素湍绿潭” 从颜色和形态上展现山水特点，“回清倒影” 则突出水的清澈，在 “寻美” 情境中，展现出三峡独特的山水之美 。
③ 王湾《次北固山下》中，潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分宽阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。诗句描绘出春潮涌涨时，江面开阔、大江直流的壮丽春景，体现出春日的生机与宏大，契合 “寻美” 中对壮丽景色的探寻 。
④ 由刘禹锡所作，诗人以 “沉舟”“病树” 自比，虽经历坎坷，但看到 “千帆过”“万木春”，展现出对未来充满希望的昂扬乐观精神。此句虽未直接描绘春光，但 “万木春” 寓意着新事物的蓬勃发展，如同春日的生机，在 “寻美” 中体现出一种精神层面的 “春光” 。
⑤ ⑥ 岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，想象奇特，描绘出大雪纷飞时，仿佛一夜之间春风吹来，千树万树洁白的梨花竞相开放的壮美浪漫景象。虽写冬日雪景，却蕴含着如春光般的蓬勃生机与美好想象，为 “寻美” 增添了独特的浪漫色彩 。故答案为： ① 轻舟短棹西湖好 ② 素湍绿潭 ③ 风正一帆悬 ④ 刘禹锡 ⑤ 忽如一夜春风来 ⑥ 千树万树梨花开
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、收获提升
7．（2025·浦北模拟）同学们走进田间地头，翻整土地、播种育苗，体会“春种一粒粟”的过程。有人认为“农耕实践会影响学习”，请就此谈谈你的看法。要求：观点明确，以理服人。
【答案】农耕实践是知行合一的学习方式。通过参与田间劳作，我们可以了解农业生产的基本知识和技能，拓宽知识面；农耕活动通常需要多人协作完成，可以培养我们的合作精神和团队意识。让我们把理论与实践相结合，多参与农耕实践活动。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】本题考查语言表达。在农耕过程中，学生可将课本知识与实际结合。例如，生物课中植物生长周期、光合作用等知识，通过亲身参与播种育苗、观察作物生长，变得直观易懂，能有效加深记忆，提升学习效果 。农耕实践涉及翻整土地、播种育苗等一系列活动，需要学生仔细观察土壤条件、植物生长状态，思考种植方法，解决实践中遇到的问题，从而培养观察、思考与解决问题的能力 。这些能力能够迁移到日常学习中，帮助学生更好地理解和解决学习难题 。农耕活动往往需要多人协作完成，如分组进行土地翻整、共同照料作物等。在协作过程中，学生学会沟通、分工、合作，培养团队意识和合作精神 。这种协作能力在学习小组讨论、项目合作等学习场景中同样重要 。长期专注于书本学习易产生压力和疲劳，而农耕能让学生亲近自然，在劳作中放松身心 。良好的精神状态有助于提高学习效率，使学生以更积极的态度投入学习 。
故答案为： 农耕实践是知行合一的学习方式。通过参与田间劳作，我们可以了解农业生产的基本知识和技能，拓宽知识面；农耕活动通常需要多人协作完成，可以培养我们的合作精神和团队意识。让我们把理论与实践相结合，多参与农耕实践活动。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
四、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025·浦北模拟）【材料一】
①《人民日报》南宁3月31日电农历三月初三，南宁民歌湖畔人潮涌动，“广西三月三·八桂嘉年华”以科技与传统的碰撞，重塑节庆体验。AI、全息、数字人等创新手段，让非遗更可触、文化更鲜活。
人机对歌：山歌遇见AI
②广西山歌王蒋成与AI机器人“夏澜”的即兴对唱掀起高潮。机器人身着壮锦马甲，随音乐起舞，精准应答歌词如“好友相聚手牵手，人机共唱享春光”，引得观众惊叹。科技与传统艺术的交融，为山歌注入新活力。
数字魔法：文物“活”起来
③广西民族博物馆内，西汉铜鼓通过AI全息技术“苏醒”。历史教师邓老师轻触屏幕，铜鼓纹饰瞬间流光溢彩，花山岩画、壮锦等文物也借助DeepSeek大模型实现数字化展示。观众可交互体验，感受千年文化魅力。
数字人“刘三姐”：智慧文旅助手
④AI“刘三姐”化身文旅推广大使，为游客定制行程。重庆游客秦先生通过小程序“三姐伴游”一键获取攻略，无缝预订食宿门票。平台整合实时客流监控、慢直播等功能，提升管理效率与游客体验。
科技赋能：文化传承新路径
⑤今年“三月三”系列活动超700项，科技贯穿始终。无人机光影秀、全息民俗展演与背篓投绣球、炮龙祈福等传统项目并存，AI创作的山歌新作更贴近年轻审美。文物纹饰在屏幕流转，刘三姐从传说“走”入手机，数字技术正成为民族文化传承的“超链接”。
⑥这场八桂春日的盛宴，用科技之笔续写“三月三”的千年故事。机器人与山歌同台、文物与数字共舞，传统节庆在智慧创新中焕发新生，见证“非遗可触摸、文化永流传”的当代图景。
（摘自人民网，有删改）
【材料二】
“广西三月三·八桂嘉年华”作为我区多元民族文化展台、国内外文化交流平台和民俗文化旅游品牌，是广西的一张亮丽新名片。如何让这张名片更好地“走出去”？2024年4月18日零时，在跨入“壮族三月三”节日之际，广西日报官方微信公众号推送了一首“国际版”《广西尼的呀》MV。这首MV作品由广西日报传媒集团牵头，联合湖南广播电视台芒果娱乐、广西电视台、南宁电视台等媒体力量共同打造，将网友录制的画面剪辑在一起，创意十足、制作精良，生动展现了世界各地网友在马来西亚、俄罗斯、澳大利亚等国家地标建筑前唱起“尼的呀”的欢快场景，唱出了世界友人对大美广西的共同祝福。MV上线当天，点击量就已接近4万次。通过广西日报传媒集团旗下新媒体和头条号、企鹅号、百家号等多平台推送，“国际版”《广西尼的呀》MV的点击量快速上升，仅4天时间已达到75万次以上，成为“广西三月三”报道的爆款作品。
（摘自《广西日报》电子版）
【材料三】
8．对以上三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在今年的“八桂嘉年华”活动中，广西山歌王蒋成与AI机器人“夏澜”进行了即兴对唱，展现了科技与传统艺术的交融。
B．广西民族博物馆利用AI全息技术使西汉铜鼓“苏醒”。“苏醒”意指从沉睡状态中醒来，用拟人手法，体现了语言的生动性。
C．“国际版《广西尼的呀》MV的点击量快速上升，仅4天时间已达到75万次以上”这句话用列数字、打比方的说明方法，表明这首歌大受欢迎。
D．2025年广西“三月三”假期全区游客接待量比2024年增长了22.3%，有力证明了材料二旅游品牌推广的有效性。
9．从【材料三】图表的数据可看出，在“广西三月三·八桂嘉年华”活动中，最具市场发展潜力的场景是（1） ；“90后群体贡献65%”说明（2） ；“南宁地铁单日客流达历史峰值”则提醒相关部门（3） 。
10．请结合以上材料，从新闻的时效性、真实性、多媒体融合的角度分析新闻在传播民族文化中的作用。
【答案】8．C
9．夜间经济和跨境合作（答出一个即可）；；年轻群体在非遗传承产品的消费中占据重要地位（或显示年轻群体对文化保护和传承的较高认同度和消费意愿）；；地铁系统在城市交通保障中发挥了重要作用，相关部门要做好假期的交通保障工作。
10．时效性：在2024年4月18日零时这个节庆时间节点，及时推送《广西尼的呀》。或及时传递活动动态（如现场直播三月三盛况），将民族文化与当代科技热点结合，增强公众关注度。真实性：通过具体数据（如“国际版”MV播放量超1.5亿次）和事实描述（如无人机光影秀规模），客观呈现民族文化活动的社会影响力，提升报道可信度。多媒体融合：借助短视频（如MV）、全息展演等多媒体形式，突破传统新闻的图文限制，立体化展现民族文化的视觉与听觉魅力。新闻以其独特的传播方式，在民族文化的传播中发挥着重要作用。
【知识点】图表信息；文章的表达方式和表达技巧；新闻、材料类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
8．本题考查筛选辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．材料二 “国际版《广西尼的呀》MV 的点击量快速上升，仅 4 天时间已达到 75 万次以上”，仅使用了列数字的说明方法，通过具体数据体现 MV 的受欢迎程度，并未运用打比方的说明方法 。该选项错误。
故答案为：C
9．本题考查图文转换。观察材料三图表，夜间经济旅游总收入增速达 31.8%，跨境合作中越跨境消费额占总量 32%，相较于其他数据，这两项增长明显或占比较大 。因此，夜间经济和跨境合作最具市场发展潜力（答出一个即可） 。图表显示非遗产品销售额中 90 后群体贡献 65%，这表明 90 后在非遗产品消费中占据主导地位，体现出年轻群体对非遗传承产品的高度认可，以及他们在非遗文化保护和传承方面较强的消费意愿和参与度 。南宁地铁单日客流 154 万人次创历史峰值，说明地铁在假期承担了大量的客运任务，在城市交通保障中发挥关键作用 。这提醒相关部门在类似假期活动期间，要提前做好交通保障预案，合理安排运力，及时疏导客流，确保交通顺畅 。
故答案为：夜间经济和跨境合作（答出一个即可）；年轻群体在非遗传承产品的消费中占据重要地位（或显示年轻群体对文化保护和传承的较高认同度和消费意愿）；地铁系统在城市交通保障中发挥了重要作用，相关部门要做好假期的交通保障工作。
10．本题考查理解文章的写法。时效性：新闻注重及时传递信息。如材料二在 2024 年 4 月 18 日零时 “壮族三月三” 节日之际，广西日报官方微信公众号及时推送 “国际版”《广西尼的呀》MV ；材料一也实时报道 “三月三” 活动中科技与传统结合的现场情况 。这种在特定时间节点的及时传播，将民族文化与当下热点结合，吸引公众关注，使民族文化迅速传播扩散 。真实性：新闻通过具体事例和数据保证内容真实可信。材料一中描述广西山歌王与 AI 机器人对唱、游客使用 “三姐伴游” 小程序等真实场景；材料二用 “MV 上线当天点击量接近 4 万次”“4 天达到 75 万次以上” 等确切数据 。这些具体的事实和数据，客观呈现民族文化活动的规模和影响力，增强新闻报道的可信度，让读者更易接受和认可民族文化 。多媒体融合：新闻借助多种媒体形式丰富传播手段。材料一中运用 AI、全息技术展示非遗文化，呈现无人机光影秀、全息民俗展演等视觉效果 ；材料二中通过 MV 这种视频形式传播民族文化 。多种媒体形式的融合，突破传统新闻图文限制，从视觉、听觉等多维度展现民族文化魅力，使民族文化传播更具吸引力和感染力 。
故答案为：时效性：在2024年4月18日零时这个节庆时间节点，及时推送《广西尼的呀》。或及时传递活动动态（如现场直播三月三盛况），将民族文化与当代科技热点结合，增强公众关注度。真实性：通过具体数据（如“国际版”MV播放量超1.5亿次）和事实描述（如无人机光影秀规模），客观呈现民族文化活动的社会影响力，提升报道可信度。多媒体融合：借助短视频（如MV）、全息展演等多媒体形式，突破传统新闻的图文限制，立体化展现民族文化的视觉与听觉魅力。新闻以其独特的传播方式，在民族文化的传播中发挥着重要作用。
五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
（2025·浦北模拟）窗前的香椿树
高莹
①我对香椿树的感情，颇有些复杂。
②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。
③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。
④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。
⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。
⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。
⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。
⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”
⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。
⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。
我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。
原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。
后来，我喜欢上了这棵香椿树。
春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。
一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。
因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。
因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。
（选自《中国青年作家报》）
11．请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。
12．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。
13．文章②—④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。
14．有评论家说：“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思。”请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】11．①味道刺鼻、性子急；②落寞；③惊讶（或震撼）
12．“迫不及待”形容心情十分急切，运用拟人修辞，将香椿树人格化，形象地写出了香椿树早早发芽的状态，表现它旺盛的生命力。
13．运用了先抑后扬/欲扬先抑手法（或对比），先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，更具艺术表现力。
14．作者用审美的眼光，描写香椿树在春天早早发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈；虽然味道刺鼻，却生命力顽强，在被砍掉后仍然长出新枝，是它对生命的颂歌。作者将自然现象升华为对生命意义的思考，告诉我们要以平常心和饱满的生命力面对生活中的得意与失意，坚信自己能迎来人生的春天，并生生不息。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查内容情感理解。①文中第④段明确指出 “我向来不喜欢香椿。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己” 。这清晰表明 “我” 最初不喜欢香椿树，原因在于其味道刺鼻以及性子急躁，所以①处应填 “味道刺鼻、性子急” 。②第⑧段写 “我” 回家发现香椿树没了踪影，第⑨段进一步描述 “我哑然，心里没来由一阵落寞” 。由此可知，当看到香椿树被砍后，“我” 内心充满失落，故②处填 “落寞” 。③第⑩段 “我” 发现树桩边长出新绿，第 段 “我的灵魂被‘生命力’三个字击中” 。这显示出 “我” 被香椿树顽强的生命力所震撼，所以③处可填 “惊讶（或震撼）” 。
故答案为： ①味道刺鼻、性子急；②落寞；③惊讶（或震撼）
12．本题考查词句理解赏析。“迫不及待” 一词赋予香椿树以人的情感和动作，运用了拟人修辞手法。在 “初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了” 这句话中，描绘了初春时节，当其他生命尚在沉睡，香椿树顶端嫩芽就已开始行动的情景。“迫不及待” 生动形象地刻画出香椿树早早发芽的状态，凸显其发芽之早，有力展现出香椿树旺盛的生命力。
故答案为：“迫不及待”形容心情十分急切，运用拟人修辞，将香椿树人格化，形象地写出了香椿树早早发芽的状态，表现它旺盛的生命力。
13．本题考查表现手法及作用。文章②—④段着重描写香椿树性子急、味道刺鼻，以及 “我” 对它的不喜欢，此为 “抑” ；之后 “我” 看到被砍后的香椿树桩长出新绿，被其顽强生命力震撼并喜欢上它，此为 “扬” 。这明显运用了先抑后扬（或欲扬先抑，或对比）手法。前后形成鲜明对比，有力突出了 “我” 对香椿树从厌恶到喜爱赞美的情感转变。这种手法使文章情节跌宕起伏，避免平铺直叙，极大增强了艺术感染力和表现力。
故答案为：运用了先抑后扬/欲扬先抑手法（或对比），先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，更具艺术表现力。
14．本题考查主观表达。作者用优美细腻的笔触描绘香椿树在春天早早发芽的姿态，“香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了” ，展现出香椿树对生命精彩的追求，这是诗意审美的呈现。同时，对香椿树顽强生命力的描写，如被砍后仍长出新枝，也饱含着作者的赞美之情，是审美层面的表达。作者由香椿树的生长经历，联想到自己的人生境遇，“我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣…… 我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息” 。从香椿树的遭遇中感悟到要以平常心面对生活的顺逆，坚信自己能迎来新生，将自然现象升华到对生命意义的深刻思考。作者巧妙地将诗意审美与生命哲思相结合，既展现了香椿树的外在美和生命力，又从中提炼出对生命的感悟，充分体现了 “散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思” 这一观点。
故答案为： 作者用审美的眼光，描写香椿树在春天早早发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈；虽然味道刺鼻，却生命力顽强，在被砍掉后仍然长出新枝，是它对生命的颂歌。作者将自然现象升华为对生命意义的思考，告诉我们要以平常心和饱满的生命力面对生活中的得意与失意，坚信自己能迎来人生的春天，并生生不息。
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·浦北模拟）钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
15．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，交代游踪，诗人从孤山寺以北出发，见到春水初涨、水天相接的画面。
B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“白沙堤”这些意象，都突出了西湖早春的特点。
C．尾联直抒胸臆，诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色中，喜悦之情溢于言表。
D．全诗紧扣“早春”着笔，景物清新自然，形象鲜活，色彩鲜明，语言富于表现力。
16．清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。
【答案】15．B
16．“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感；钱塘湖春行
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
15．本题考查对诗歌的理解和分析。
ＡＣＤ．正确；
B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草” 这些意象，生动展现了西湖早春万物复苏、生机勃勃、花草初萌的特点，如 “早莺” 体现春天来临，莺鸟开始活跃；“浅草” 说明草刚生长，还不茂密。而 “白沙堤” 只是诗人游览的地点，它本身并不能体现早春的季节特征 ，该选项错误。
故答案为：B
16．本题考查对诗歌中关键字词表达效果的赏析能力。“几处早莺争暖树” 中，“争” 字运用拟人的修辞手法，赋予早莺以人的 “争” 抢行为 。在早春时节，温暖的树枝有限，众多早莺竞相飞向向阳的树枝，想要占据有利位置栖息，“争” 字生动地描绘出早莺们叽叽喳喳、相互竞争的热闹场景，使画面充满动态感和活力。这不仅展现出早春万物复苏，莺鸟活跃的景象，更体现出大自然中生命的蓬勃朝气和对美好事物的向往，突出了早春的生机与活力。“谁家新燕啄春泥” 里的 “谁家”，以疑问的语气引发读者的好奇与想象 。诗人看到新燕忙碌地啄取春泥筑巢，却不明确指出燕子来自哪户人家，这种不确定性增添了诗歌的灵动性和生活情趣。仿佛诗人在与读者互动，一同猜测新燕的来历，流露出诗人对新燕的喜爱与关注，表现出诗人细致入微的观察力和对生活的热爱。同时，“谁家” 让诗歌更具画面感，营造出温馨、亲切的氛围，使读者更易产生共鸣。
故答案为：“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。
七、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025·浦北模拟）【甲】
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】
与施从事书
吴均
故郫县东三十五里，有青山，绝壁干天①，孤峰入汉；绿嶂百重，青川万转。归飞之鸟，千翼竟来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗②被径。风雨如晦，鸡鸣不已③。信足荡累颐物④，悟衷⑤散赏⑥。
【注释】①干天：直插云霄。干，连接。②春罗：一种地衣类植物。③风雨如晦，鸡鸣不已：出自《诗经·郑风》。指山中风雨交加，天色昏暗，鸡鸣不止。④信足荡累颐物：我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情。⑤悟衷：内心有所感悟。⑥散赏：自由欣赏。
17．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．晓雾将歇 因往晓之（《杞人忧天》）
B．自康乐以来 大王加惠，以大易小（《唐雎不辱使命》）
C．绝壁干天 绝巘多生怪柏（《三峡》）
D．秋露为霜 天下为公（《大道之行也》）
18．下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲乙两文都是书信，从题目中的“答”字可以看出，甲文是陶弘景给谢中书的回信。
B．甲文“山川之美，古来共谈”一句总领全文，点明中心，奠定全文写景议论的基调。
C．乙文写景动静结合，“归飞之鸟”“企水之猿”是动景，“秋露为霜，春罗被径”是静景。
D．乙文“风雨如晦，鸡鸣不已”借《诗经》名句点染风雨中的山水，略显伤感的韵味。
19．将下面句子翻译成现代汉语。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）绿嶂百重，青川万转。
20．甲文写景很有特色，“① ， ”两句写出山水相映之美；“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”四句写出② 配合之美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”四句写出晨昏变化之美。
21．甲乙两文在很多方面有相同之处，请从艺术手法和思想感情两个方面简要分析。
【答案】17．C
18．B
19．（1）夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
（2）绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。
20．高峰入云；清流见底；色彩
21．艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法，比如甲文中“高峰入云”与乙文中“绝壁干天”都以夸张手法写出了山之高峻；思想情感方面，甲文中的“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”与乙文中的“信足荡累颐物，悟衷散赏”都体现了两位作者对自然山川的热爱，也表现出作者避世退隐，鄙弃名利的思想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】故鄣县向东三十五里地，有一座青山，悬崖陡峭高峻，山峰直插天际。青翠的山峦层层叠叠，流水千折百回。归巢的鸟儿争相飞来，饮水的猿猴成群结队。秋冬则霜雪覆盖，春夏则藤萝铺满了小路。风雨交加，天色灰暗，鸡见不到太阳，便慌乱地鸣叫。悠闲地欣赏这样的景致，确实会让人消除烦恼，怡情养性，有所感悟。
17．本题考查一词多义。
A ．“晓雾将歇” 中，“晓” 结合语境 “雾”“将歇（即将消散）”，应解释为名词 “早晨”，描绘早晨雾气将要消散的景象 ；“因往晓之” 出自《杞人忧天》，“晓” 是动词，意为 “告知、开导”，指去开导那个忧虑天会塌下来的人 。二者意义不同。
B ．“自康乐以来” 里，“自” 为介词，表时间起点，意思是 “从”，表示从谢灵运以来 ；“大王加惠，以大易小” 出自《唐雎不辱使命》，“以” 是介词，解释为 “用”，即秦王用大的土地交换小的土地 。两个 “以” 意义有别。
C ．“绝壁干天” 描述青山的悬崖陡峭，直插云霄，“绝” 在此处是形容词，意为 “极高的” ；“绝巘多生怪柏” 出自《三峡》，形容极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，“绝” 同样表示 “极高的” 。该选项中 “绝” 意义相同，符合题意。
D ．“秋露为霜”，根据语境可知，“为” 是动词，意为 “变成”，描绘秋天露水凝结成霜的自然现象 ；“天下为公” 出自《大道之行也》，“为” 也是动词，但意思是 “是”，表达天下是人们所共有的 。二者意义不同。
故答案为：C
18．本题考查对文章内容的理解和分析。
ＡＣＤ．正确；
B.甲文 “山川之美，古来共谈” 确实总领全文，点明文章要描写山川之美，但全文以写景为主，仅结尾 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者” 为议论，并非 “奠定全文写景议论的基调”，此选项表述有误。
故答案为：B
19．本题考查文言句子翻译。（1）关键词：“夕日” 指傍晚的太阳；“欲颓” 意为即将西沉，“颓” 有坠落之意 ；“沉鳞” 运用借代手法，代指潜游在水中的鱼儿；“竞跃” 表示争相跳跃 。（2）关键词：“绿嶂” 指青绿色的山峦；“百重” 形容山峦层层叠叠；“青川” 即碧绿的河流；“万转” 表示河流蜿蜒曲折 。
故答案为： （1）夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（2）绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。
20．本题考查对写作手法的分析概括。甲文 “高峰入云，清流见底”，“高峰入云” 从仰视角度，以夸张手法写出山峰高耸入云的巍峨之势；“清流见底” 从俯视角度，突出溪流清澈透明，能看见水底 。二者相互映衬，一高一低，一动一静（山静水流），生动展现山水相映之美 。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描绘两岸石壁色彩斑斓，相互辉映；青葱的林木与翠绿的竹林，四季长存 。“五色” 与 “青”“翠” 形成鲜明色彩对比，展现出大自然丰富绚丽的色彩搭配之美 。
故答案为：高峰入云；清流见底；色彩
21．本题考查对比阅读。甲文 “高峰入云” 极言山峰之高，仿佛插入云霄；乙文 “绝壁干天” 形容悬崖陡峭，直插天际，二者均通过夸张手法突出山的高峻雄伟 。甲文静景如 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描绘出山川的静态美；动景如 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，展现出清晨和傍晚时分的动态生机 。乙文静景有 “绿嶂百重，青川万转”，描绘山峦重叠、河流蜿蜒的静态画面；动景如 “归飞之鸟，千翼竟来；企水之猿，百臂相接”，刻画飞鸟归林、猿猴饮水的动态场景 。动静结合，使文章画面富有层次感和生命力 。两篇文章均运用视觉和听觉描写。甲文中 “高峰”“清流”“石壁”“青林”“翠竹” 等是视觉描写，“猿鸟乱鸣” 是听觉描写；乙文中 “青山”“绝壁”“绿嶂”“青川”“鸟”“猿” 等为视觉描写，“鸡鸣不已” 为听觉描写 。多感官描写让读者身临其境，感受自然之美 。甲文 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者将此地美景誉为人间仙境，感叹自谢灵运后再无人能欣赏此奇景，既表达了对自然山水的热爱赞美，也流露出自己能欣赏到如此美景的愉悦与得意 。结合时代背景，还体现出作者避世退隐、鄙弃名利的思想 。乙文 “信足荡累颐物，悟衷散赏”，作者认为此地景物可消除疲劳、怡养性情，让人内心有所感悟，自由欣赏 。同样表达了对自然山水的喜爱，以及通过山水寄托自己避世退隐、摆脱世俗烦忧的思想 。
故答案为：艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法，比如甲文中“高峰入云”与乙文中“绝壁干天”都以夸张手法写出了山之高峻；思想情感方面，甲文中的“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”与乙文中的“信足荡累颐物，悟衷散赏”都体现了两位作者对自然山川的热爱，也表现出作者避世退隐，鄙弃名利的思想。
八、整本书阅读（7分）
（2025·浦北模拟）从坚韧绽放的“铿锵玫瑰”，到温柔治愈的“解语繁花”，女性以其独特的魅力闪耀于文学作品中。这个春天，让我们走进名著里的女性世界，感受她们的温暖与明亮。
22．小文同学将初中必读名著中的女性形象进行关联阅读，寻找规律，整理出以下表格。请你帮他将表格①②③处补充完整。
关联内容 关联点 名著举例
形象 温暖 1.① （人物）以其无私的爱与关怀，为鲁迅的童年岁月增添了一层温暖的色彩。（《朝花夕拾》）
2.小福子经常探望生病的祥子。（《骆驼祥子》）
明亮 1.冬妮娅没有像其他富家子女那样嘲弄和侮辱保尔，还向保尔推荐②《 》这部小说，对他的思想产生了一定影响。（《钢铁是怎样炼成的》）
2.《简·爱》中的简·爱与③ 之间有着深厚的友情，她们在简·爱的成长过程中给予了她关爱和支持。
23．某文化馆计划举办“文学星火·女性之光”主题展览，聚焦名著中女性角色的反抗精神。现需为以下三个展区征集展品：
【无声呐喊】：隐忍中积蓄力量，以非暴力方式对抗压迫；
【烈焰燃烧】：以激烈行动或牺牲直接挑战规则；
【灵魂之光】：通过思想觉醒实现精神层面的超越。
请从初中必读名著中选择一位女性人物，为她匹配最契合的展区，并说明选择这个展区的理由。
【示例】我选择把小福子放入“无声呐喊”展区。小福子生活中没有福只有祸：她逆来顺受，被卖给别人又被抛弃，被父亲辱骂，被迫卖身。她的勤劳、她的美好湮没在这个黑暗的世界里，自尽是她对这个世界无声的反抗。
【答案】22．长妈妈；《牛虻》；海伦 彭斯或谭波儿小姐
23．示例一：我选择把简 爱放入“烈焰燃烧”展区。简 爱与庄园主罗切斯特相爱，在发现罗切斯特已有妻子后，尽管内心痛苦，却坚守自己的道德底线，不愿成为情妇，她毅然离开。她用“灵魂平等”的宣言点燃了精神自由的火种。
示例二：我选择把简 爱放入“灵魂之光”展区。在洛伍德学校，简 爱经历了艰苦的生活和不公正的待遇，却依然努力学习，不断成长。简 爱以其独立、自尊、坚强、勇敢的形象成为世界文学史上经典的女性形象，激励着无数个暗夜里苦苦挣扎的女性追求自由、平等和独立的灵魂。
示例三：我选择把沈琼枝放入“烈焰燃烧”展区。沈琼枝面对市井无赖的戏弄、地方喇子的讹诈以及公差的勒索，她毫不畏惧，伶牙俐齿，以泼辣怒骂作为维护自身尊严的武器，敢于直面各种恶势力，态度坚决而从容。为当时的女性树立了榜样，激励着后世女性追求独立和自由。
示例四：我选择把沈琼枝放入“灵魂之光”展区。她不甘心做妾，逃离宋家后，在南京靠刺绣卖文度日，不依赖他人，凭借自己的才艺养活自己，坚守自己的人格尊严，追求独立自由的生活。沈琼枝不仅是封建礼教下的叛逆者，更是女性自我觉醒与解放过程中的典范
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
22．本题考查对名著文学常识及内容的识记。在《朝花夕拾》众多人物中，长妈妈虽有粗俗、迷信的一面，但她对鲁迅充满关爱。尤其是她费尽周折为鲁迅买来《山海经》，这份无私的爱与关怀，为鲁迅的童年增添了温暖色彩，符合 “温暖” 的形象关联点，所以①处应填 “长妈妈” 。《钢铁是怎样炼成的》中，冬妮娅出身富家却思想开明，她与保尔交往时，没有富家子弟的傲慢，还向保尔推荐《牛虻》 。《牛虻》中主人公的革命精神和反抗意识对保尔的思想成长产生重要影响，这一情节体现了冬妮娅在保尔生命中带来的 “明亮” 指引，故②处填 “《牛虻》” 。《简 爱》中，海伦 彭斯性格温和坚韧，面对不公待遇选择宽恕，她以思想的超脱给予简 爱精神慰藉；谭波儿小姐公正善良，帮助简 爱洗清冤屈，是简 爱成长路上的引路人 。她们都与简 爱有着深厚友情，在简 爱的成长中给予关爱和支持，符合 “明亮” 的关联点，所以③处可填 “海伦 彭斯或谭波儿小姐” 。
故答案为：长妈妈；《牛虻》；海伦 彭斯或谭波儿小姐
23．本题考查对人物形象的理解和概括。无声呐喊：强调女性在隐忍中积蓄力量，通过非暴力方式对抗压迫，如小福子的自尽，是对黑暗世界无声的抗议 。烈焰燃烧：突出女性以激烈行动或牺牲直接挑战规则，如简 爱离开有妻子的罗切斯特，沈琼枝直面恶势力维护尊严 。灵魂之光：聚焦女性通过思想觉醒实现精神层面的超越，如简 爱追求灵魂平等，沈琼枝追求独立自由 。
故答案为：示例一：我选择把简 爱放入“烈焰燃烧”展区。简 爱与庄园主罗切斯特相爱，在发现罗切斯特已有妻子后，尽管内心痛苦，却坚守自己的道德底线，不愿成为情妇，她毅然离开。她用“灵魂平等”的宣言点燃了精神自由的火种。示例二：我选择把简 爱放入“灵魂之光”展区。在洛伍德学校，简 爱经历了艰苦的生活和不公正的待遇，却依然努力学习，不断成长。简 爱以其独立、自尊、坚强、勇敢的形象成为世界文学史上经典的女性形象，激励着无数个暗夜里苦苦挣扎的女性追求自由、平等和独立的灵魂。示例三：我选择把沈琼枝放入“烈焰燃烧”展区。沈琼枝面对市井无赖的戏弄、地方喇子的讹诈以及公差的勒索，她毫不畏惧，伶牙俐齿，以泼辣怒骂作为维护自身尊严的武器，敢于直面各种恶势力，态度坚决而从容。为当时的女性树立了榜样，激励着后世女性追求独立和自由。示例四：我选择把沈琼枝放入“灵魂之光”展区。她不甘心做妾，逃离宋家后，在南京靠刺绣卖文度日，不依赖他人，凭借自己的才艺养活自己，坚守自己的人格尊严，追求独立自由的生活。沈琼枝不仅是封建礼教下的叛逆者，更是女性自我觉醒与解放过程中的典范
九、写作（50分）
24．（2025·浦北模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱自清笔下的春天不仅有清风流水，似锦繁花，牛背上吹笛子的牧童，还可踢球赛跑放风筝，充满活力与希望，润泽我们的心田；诗人林徽因说“你是人间的四月天，笑音点亮了四面风”，她笔下的春是星子是梦中白莲，是喜悦，是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，是爱，是暖，是希望。在这个春末夏初的日子里，等你来叙写关于“春”的故事。
请以“______恰似春光”为题，写一篇文章。
要求：①请把题目补充完整，并写在答题卡上。②不少于600字，不得抄袭，不要套作。③不得出现含有考生信息的人名、校名。
【答案】例文：
她恰似春光
在我的记忆深处，有一个人，她恰似春光，温暖着我，照亮了我成长的道路。她，就是我的语文老师——李老师。
初见李老师，是在那个桂花飘香的九月。她身着一袭白色连衣裙，长发披肩，笑容甜美，就像春天里绽放的第一朵花，瞬间吸引了我们的目光。
李老师的课堂，恰似春光般充满活力与希望。她讲古诗词时，仿佛有神奇的魔力，能将那些晦涩难懂的文字，变成一幅幅生动的画面。记得学《春望》时，她轻声吟诵，“国破山河在，城春草木深”，那略带忧伤的语调，仿佛把我们带到了战火纷飞的唐朝。我们仿佛看到了杜甫面对沦陷的长安，满心的悲痛与无奈。在她的讲解下，那些古老的诗词仿佛被赋予了新的生命，在我们心中生根发芽。她鼓励我们大胆发言，分享自己对诗词的理解，每当我们有独特的见解时，她的眼中就会闪烁着赞许的光芒，如同春日里的暖阳，给予我们无尽的温暖和力量。
李老师对我的关怀，更如春光般细腻温柔。有一次，我在作文竞赛中失利，心情低落到了极点。觉得自己的努力都白费了，对写作也失去了信心。李老师察觉到了我的沮丧，她轻轻地拍了拍我的肩膀，把我叫到了办公室。她没有批评我，而是微笑着看着我，目光中满是鼓励。她耐心地帮我分析作文中的不足之处，从立意到选材，从结构到语言，一一讲解。她的声音轻柔而坚定，如同春风拂过心田，吹散了我心中的阴霾。她还分享了自己年轻时写作的经历，告诉我失败是成功的必经之路，只要坚持不懈，就一定能写出优秀的作品。在她的鼓励下，我重新拿起笔，再次踏上了写作之路。
李老师，她用知识的春雨滋润着我们，用关怀的春风温暖着我们。在我心中，她恰似春光，永远散发着迷人的光芒，给予我温暖，给予我力量，让我在成长的道路上，无惧风雨，勇敢前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料先列举朱自清笔下充满活力与希望的春日图景，再引用林徽因对春天诗意的赞美，点明春天是爱、暖与希望的象征。两则内容均围绕 “春” 展开，前者展现春的动态活力，后者凸显春的美好情感，为作文题目提供丰富的意象与情感启发，引导学生挖掘生活中如春光般温暖、美好、充满希望的人、事、物。
【题干分析】题目理解：“______恰似春光” 是比喻式半命题，需先补全题目，横线处可填写人（如 “你”“母亲”“老师”）、事（如 “那次鼓励”“那段陪伴”）、物（如 “书籍”“音乐”）、抽象概念（如 “宽容”“梦想”）等。“恰似春光” 意味着所填内容应具备如春天般温暖人心、给予力量、带来希望的特质，要求学生在写作时突出二者的相似性。写作思路：开头：可借鉴材料中对春天的描写，运用诗意语言引入主题，如 “朱自清笔下的春，是清风与繁花；林徽因笔下的春，是爱与希望。而在我的生命里，______恰似那一抹永不消散的春光” ，自然引出下文。主体：若写人，可通过具体事例展现人物给予自己温暖、鼓励的场景，如老师在自己失意时的耐心开导，如同春日暖阳驱散阴霾；若写事，详细叙述事件经过，如在困境中陌生人的帮助，让自己感受到如春光般的希望；若写物或抽象概念，阐述其对自己心灵的滋养与精神的鼓舞，如书籍如何像春天的细雨，润泽自己的心田。写作时要注重细节描写，运用比喻、拟人等修辞手法增强感染力。结尾：呼应开头与题目，升华主题，点明所写内容对自己的深远影响，如 “______，你恰似春光，永远照亮我的生命旅程，让我在前行的路上，满怀希望，不惧风雨” 。写作误区：部分学生可能出现补题过大或过于空洞，导致内容难以具体展开；或者在写作中未能突出所填内容与 “春光” 的相似点，使文章偏离主题；还有详略不当的问题，如过多描写春天景色，而忽略对核心内容的刻画。因此，补题要具体、新颖，写作时紧扣 “恰似春光” 这一关键，合理安排详略，重点突出所写内容带来的温暖与希望。
【立意提取】
1．你的笑容恰似春光
2．那段阅读时光恰似春光
3．宽容恰似春光【点评】这篇例文紧扣命题核心，以细腻笔触塑造人物形象，情感真挚动人。文章以语文老师李老师为写作对象，开篇点题，奠定全文情感基调；主体部分从课堂教学与日常关怀两个角度，分别展现老师课堂的活力与关怀的温柔，通过古诗词讲解、作文竞赛失利后的鼓励等具体事例，生动诠释 “她恰似春光” ；结尾总结全文，再次强调老师如春光般给予温暖与力量，首尾呼应，结构完整。语言生动形象，善用比喻，如将老师比作 “春天里绽放的第一朵花”“春日里的暖阳”，将知识比作 “春雨”、关怀比作 “春风”，使文章富有感染力，充分体现了对老师的感激与赞美之情 。
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