浙江省温州市龙湾区 2025年中考语文5月二模试卷
（2025·龙湾模拟）请根据学校广播站审稿意见，完成稿件修改。
“时评速递”审稿单
稿件标题 机器人半马：在跌倒中积蓄进步力量
投稿人 大华 送审日期 2025年5月13日 审回日期 2025年5月15日
正文内容 审稿意见
近日，北京亦庄开跑的一场人形机器人半程马拉松赛备受（甲）属目。机器人在21.0975公里赛道上状况百出：摔倒、换电、降温、再出发.比赛中的这些“翻车名场面”恰恰是技术（乙）叠代的坐标。 这场赛事没有绝对的失败者—之所以有些机器人未达终点，是因为参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。马拉松（丙）竞技的“极限测试”，可以①开拓科技和产业发展的新空间，②评估机器人现行技术的成熟度，③发现有待进一步提升的性能。有参赛队工程师坦言：“我们收集的过程数据，价值远超比赛名次。” a.甲、乙、丙画“_”词语中各有一个错别字，请修正。 b.画“____”句子中的关联词使用存疑，请明确语意并修正。 c.“①②③”句语序需优化，请重新排序。 d建议给本则时评补充一段评论性结尾，以突出观点，传达意义。
审稿结论：修改后录用。
1．请根据“意见a”，指出错别字并修正。
（甲） 改为 （乙） 改为 （丙） 改为 。
2．根据“意见b”，联系上下文，你认为以下语意明确的一项是（ ）
A．无论有些机器人未达终点，参与比赛的机器人也都在积累宝贵的数据资产。
B．不仅有些机器人未达终点，而且参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
C．虽然有些机器人未达终点，但是参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
D．也许有些机器人未达终点，也许参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
3．根据“意见c”，你认为以下语序调整合理的一项是（ ）
A．②③① B．③②① C．①③② D．②①③
4．请根据“意见d”，从备选中选择一组词，为本则时评拟写结尾，不超过50字。（备选：“当下”与“未来”：“跌倒”与“爬起”：“不完美”与“完美”）
【答案】1．属；瞩；叠；迭；竟；竞
2．C
3．A
4．示例一：我们以包容之心正视当下机器人在半马中的困境，就是在积蓄向未来前进的力量。
示例二：跌倒是必经之路，我们看到的不是笨拙的机械体，而是一个在试错中不断爬起，轻盈前进的产业雏形。
示例三：机器人在半马中的每一次摔倒告诉我们：没有完美的初始版本，所有不完美都是技术迭代和产业升级的契机。
【知识点】音形相近字字形辨析；句子排序；微写作（片断写作）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（4）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
1．甲：属目应写作：瞩目，意思：把视线集中在一点，注视，所以偏旁是“目”和眼睛有关；
乙：叠代应写作：迭代，意思：更相代替、轮换，所以，“迭代”不能写成“叠代”；
丙，竟技应写作：竞技，意思：比赛技艺，多指体育比赛，“竞”不能写成“竟”。
故答案为：属；瞩；叠；迭；竟；竞
2．A：“无论......都......”是表条件的关联词语，放在这里不合语境，语意不明确；
B：“不仅......而且......”是表递进关系的关联词语，放在这里不合语境，语意不明确；
C：“虽然......但是......"表转折关系的关联词，符合语境，语意明确；
D：”也许......也许.......“表并列，不合语境，语意不明确。
故答案为：C
3．这则广播稿是一则新闻，播报人形机器人半程马拉松赛，而这句话是讲马拉松竞技“极限测试”的意义，故首先是： 评估机器人现行技术的成熟度 ，故第2句排第一，其次是： 发现有待进一步提升的性能 ，故第3句跟在第2句后；最后是： 开拓科技和产业发展的新空间 ，故第1句跟在第3句后，故三句话的顺序是：231
故答案为：A
4．要求写一个结尾而且要用上备选的词语，这个结尾既要总结评价这则新闻，还要求用上词语，比如：当下虽有不完美，未来仍可继续积蓄力量前行；又如：跌倒不足惧，爬起方为勇。我们的机械体一定会在一个个试错中走向更加辉煌的未来；再如：在缺陷中追求完美，正是人生最美的姿态，这是机器人在半马中告诉我们的道理，加油。
故答案为： 示例一：我们以包容之心正视当下机器人在半马中的困境，就是在积蓄向未来前进的力量。
示例二：跌倒是必经之路，我们看到的不是笨拙的机械体，而是一个在试错中不断爬起，轻盈前进的产业雏形。
示例三：机器人在半马中的每一次摔倒告诉我们：没有完美的初始版本，所有不完美都是技术迭代和产业升级的契机。
5．（2025·龙湾模拟）活动一：抒情时节家家雨
请根据所学，填写①-⑥处，补全含“雨”的诗句。
【答案】①青草池塘处处蛙②巴山夜雨涨秋池③一蓑烟雨任平生④夜阑卧听风吹雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉阁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“青”不要写成“清”；“池塘”不要写成“驰塘”；“蛙”不要写成“娃”；
第2空，填下句，“涨”不要写成“张”；“池”不要写成“驰”；
第3空，填末句，“蓑”不要写成“衰”；；“任”不要写成“认”；
第4空，填上句，“阑”的中间是“柬”，不要写成“東”；
第5空，理解性默写，提示语，写“雨”的诗句，“碎”不要写成“粹”；“飘”不要写成“漂”；“絮”不要写成“紊”；“身世”不要写成“声势”；"浮沉"不要写成“浮陈”；“萍”不要写成“苹”；
第6空，填上句，“溪云”不要写成“晞云”；“阁”不要写成“葛”。
故答案为： ①青草池塘处处蛙②巴山夜雨涨秋池③一蓑烟雨任平生④夜阑卧听风吹雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉阁
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025·龙湾模拟）活动二：骤雨时刻处处情
【甲】雨势
张大复①
大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，碎碎然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行，来著门户，明灭不定。仰视暗云，垂垂欲堕。道上无弗揭②而行者，籍肩曳踵，入坎③大叫，如啼深林、鬼啸云外，而裂垣败屋之声，隐隐远近间。雨势益恣，每倾注食许时④。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽念舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者。此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤⑤？
（选自《梅花草堂笔谈》）
【注】①张大复（约1554-1630），明末文学家，自号“病居士”，少时聪慧，科举不中，四十岁失明后放弃仕途，晚年于病苦困顿中著《梅花草堂笔谈》。②揭：手高举（的样子）。③坎：坑穴。④食许时：约一顿饭的时间。⑤其……欤：表反问语气。
【乙】骤雨
华岳①
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车②轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早③骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（选自《宋诗选注》）
【注】①华岳（生卒年不详），南宋爱国志士、诗人。②车：指水车。③侵早：天刚亮。
借助“比喻梳理图”，品鉴诗文。
6．【赏比喻】请你借助“联想助手”，结合原文，赏析比喻。
比喻 联想助手 具体赏析
大雨：黄河沸喊 旧知迁移法：那河就像一锅正沸着的水。（《壶口瀑布》梁衡） ①
乌云：泼浓墨风雨声：翻车轴 漫画助读法： ②
7．【感氛围】甲、乙运用多个比喻营造“骤雨”氛围，你是否能感受到氛围的前后变化？请结合具体内容分别分析。
8．【探心境】同是“骤雨”环境，甲、乙不同的喻体选择，对传达作家的不同心境有何作用？请借助诗文结尾画线句，阐述你的理解。
【答案】6．①示例：作者把骤雨比作正在如沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。
②示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翻车轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗到风雨大作，仅在从“牛头”到“牛尾”的片刻之间，夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。
7．示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中人声如“怅蹄鬼啸”，氛围逐渐阴森压抑。《骤雨》一诗描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军声”“瀑布吼鸣”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛围。
8．示例：甲文用“黄河沸喊”“伐湿鼓声”“怅啼鬼啸”“等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民”的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景，共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家不同心境的写照。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；比喻；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对比喻修辞效果的分析理解。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（3）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【附参考译文】
大雨如狂，猛烈地下着，仿佛黄河之水奔腾倾泻，其声喧腾，如沸腾般不可遏止。雷声在水底轰鸣，砰砰作响，连绵不绝，犹如小龙在低声吟唱，又似击打湿润的鼓面。电光闪闪，如同排列的火炬在郊外行进，照亮门户，明灭闪烁不定。抬头仰望，乌云沉沉，仿佛即将坠落，道路上没有不躲避奔跑的行人。人们肩并肩，脚碰脚，急匆匆地躲避到屋檐下，大声呼喊着，那声音如同在深林中长啼，又如鬼魅在云外呼啸。同时，破裂的墙壁和倒塌的房屋之声，在远近之间隐约可闻。雨势愈发肆意，每当倾泻一段时间后，天空便暂时放晴。但随即又变得昏暗，如同盛怒之人狂奔，怒气发泄后，稍稍喘息。之后，雨势更加放纵，任意而为。此时，我的心中也绝无晴朗天空的境界，我恐怕就是在这风雨中颠簸的人吧？
6．① 甲文：大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止 ，这里作者把骤雨比作黄河屈注沸喊不止，生动形象地写出的迅猛急骤与不可遏制，借助联想到《壶口瀑布》中“那河就像一锅正沸着的水”，生动形象地写出了大雨狂骤、气势磅礴的特点，如黄河水沸腾一般，沸喊不止，让读者能更直观地感受到大雨的猛烈。
②乙文，乌云泼浓墨是把“天色骤暗”比作“乌云泼浓墨”，生动形象地写出骤雨来时的短促与突发；“风雨翻车轴”是把风雨声比作水车翻动时的轰鸣，写出骤雨之大声音之响。从漫画中可以看到一个人在瓢泼大雨中，可见雨势凶猛。“乌云泼浓墨”把乌云比作泼洒的浓墨，形象地描绘出乌云的浓重、黑压压一片的视觉效果；“风雨声翻车轴”把风雨声比作翻车轴的声音，从听觉角度生动地表现出风雨声的巨大和嘈杂，让读者仿佛身临其境，看到乌云密布、听到风雨交加的场景。
故答案为：①示例：作者把骤雨比作正在如沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。
②示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翻车轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗到风雨大作，仅在从“牛头”到“牛尾”的片刻之间，夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。
7．甲文中，开始时“大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，砰砰然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行”，把大雨比作黄河水奔腾倾注，沸腾呼喊不止，比作小龙在随意吟唱，像是在敲打着潮湿的鼓面，通过多个比喻营造出一种狂暴、猛烈、令人恐惧的骤雨氛围。后来“雨势益恣，每倾注食许时。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽忿舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者”，雨势虽有稍稍喘息，但整体仍显得肆意张狂，不过相比开始时的狂暴稍有变化，氛围从极度的狂暴转为稍缓但仍压抑。
乙文中，前两句“牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”，将乌云、风雨、怒涛等比作浓墨、翻车轴、十万军声等，营造出骤雨来势汹汹、气势磅礴的紧张氛围。而结尾“雨势骤晴山又绿”，骤雨突然停止，山又变绿，氛围从紧张狂暴瞬间转为清新明朗。
故答案为：示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中人声如“怅蹄鬼啸”，氛围逐渐阴森压抑。《骤雨》一诗描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军声”“瀑布吼鸣”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛围。
8．甲文结尾“此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤”，句意：此时，我的心中也绝无晴朗天空的境界，我恐怕就是在这风雨中颠簸的人吧？作者以反问语气表达自己心中没有晴朗境界，觉得自己如同风波之民。文中选择“黄河沸喊”“小龙漫吟”“伐湿鼓”等喻体，营造出狂暴、压抑的氛围，传达出作者在经历科举不中、失明、病苦困顿等人生挫折后，内心的痛苦、迷茫和对命运的无奈，如同在风雨中飘摇的风波之民。
乙文结尾“雨势骤晴山又绿”，牧童慌忙冒雨渡溪后，雨势骤停，山又变绿。诗中选择“泼浓墨”“翻车轴”“怒涛”“十万军声”等喻体，虽也写出骤雨的狂暴，但结尾的骤晴和山绿，营造出一种豁然开朗的氛围，传达出诗人对自然变化的一种坦然和对生活的乐观态度，即使遭遇骤雨般的困难，也能很快迎来晴朗。
故答案为：示例：甲文用“黄河沸喊”“伐湿鼓声”“怅啼鬼啸”“等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民”的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景，共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家不同心境的写照。
9．（2025·龙湾模拟）复盘活动
在古诗文中，物象如何发挥作用？结合本次品鉴活动，简述你的新认识。
【答案】：同一物象的不同形态，可以传达不同的情感。有时相同形态的物象，也会传达出截然不同的情感。示例二：在物象的选择和描摹上，我们可以读懂作家的心灵密语。
【知识点】体味古诗词曲的意象
【解析】【分析】在甲文中，“大雨”“乌云”“雷”“电”等物象，通过比喻等手法，被赋予了狂暴、压抑的特点，寄托了作者内心痛苦、迷茫的心境；在乙文中，“乌云”“风雨”“怒涛”等物象，虽也表现出骤雨的狂暴，但结尾的骤晴和山绿，则传达出诗人的乐观态度。——可见：物象是情感寄托的载体；
甲文中一系列物象营造出狂暴、压抑的氛围，让读者感受到骤雨的猛烈和作者内心的压抑；乙文中前半部分物象营造出紧张狂暴的氛围，结尾物象的变化则营造出清新明朗的氛围，使诗歌富有层次感——可知：物象能营造氛围；
不同的作家在不同的心境下，会选择不同的物象并进行不同的描写，从而传达出独特的情感和思想。如甲文作者因人生挫折而选择具有压抑感的物象，乙文诗人则以乐观的心态选择了虽有狂暴但最终清新的物象。——物象的选择与作家的心境和创作意图密切相关。
故答案为： 同一物象的不同形态，可以传达不同的情感。有时相同形态的物象，也会传达出截然不同的情感。示例二：在物象的选择和描摹上，我们可以读懂作家的心灵密语。
【点评】本题考查对物象的分析理解。物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。在诗歌创作中，物象作为诗人情感与思想的载体，扮演着至关重要的角色。它们不仅仅是自然界或日常生活中的具体事物，更是诗人内心世界的映射和情感的寄托。物象在诗歌中的作用有：渲染氛围、构建画面，营造意境；象征寓意寄物抒情；点明主旨丰富内涵，深化主题；增强艺术效果。
（2025·龙湾模拟）文学天地|重磅推介！新锐小小说三则
原创：温州未来第一中学2025年05月15日9：00浙江
选文悦读
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——包文源小小说三则
汉堡人
汉堡人的大脑由许多夹层构成，他们从小到大的成长过程中，需要在脑中央入各种夹层，所以头越来越大。
他们已经遗忘了许多祖先曾经夹过的层次，例如芝士。因为据说芝士不健康，所以政府没收了所有幼年汉堡人脑中央着的芝士层，汉堡人慢慢遗忘了自己以前曾经夹过芝士。
有极少数汉堡人，会始终觉得自己的身体缺少某种未知的事物。他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，不过自己也不知道那是什么，所以永远在找，也永远无法确认找到了。
回形针人
回形针人的意识由他央过的文件内容构成：央过政治公文的回形针人扮演官员，夹过经济报表的回形针人扮演商人，央过艺术材料的回形针人扮演艺术家
有一个回形针人会在自己原本应该央的文件里偷偷央其他东西，在一行行代码里、在超级计算机运行的字符串里、在监控日志里、在无人注意的新闻下滚动的字幕里....偷偷藏入自己喜欢的一句诗。
他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子，然而回形针人的历史中只有“央”这个动作，没有关于“写”的记载。
为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子。
直到某天，他偷央异文的行为被发现了。为了阻止他破坏各类文件内容的规范，人们只
能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了。
他的身体在逐渐扭曲变形中投影出了一连串姿态。那时，他发现了那个句子。一这是回形针人写诗的唯一方式。
炸鸡
为了满足星际联邦的“食品道德标准”，炸物者生产出了一种鸡，他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福，只有被吃下之时才会死去，以此保持食材永远新鲜。
鸡们立碑感谢伟大的炸物者，赐予他们梦幻、幸福与宇宙的意义。在一颗颗从他们体内翻滚涌上油面的气泡里，某颗是两位相爱的炸鸡爱人共眠的梦吃，某颗是一位炸鸡哲学家关于“炸”的本体论思索，某颗是一位炸鸡物理学家关于油面之外时空的十种模型，某颗是一位炸鸡艺术家用身体沿锅底向油面游动画出的一幅最唯美的气泡爆裂轨迹·
后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识。恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去。
直到很多亿年后，这里演化出的新文明，吃下他们。
最后，这片星际废墟里剩下的，关于这里曾存在过勇气与爱的唯一证明，是某只炸鸡用身体翻涌出的一颗颗气泡构成的一本诗集一《失败学》，独具浪漫幻梦风味。
[注]《炸鸡》一文，标题由编者增加。
10．【鉴赏点一：怪诞的人物设定】
“人物”的动机设定都异于常理：（ ），（ ）炸鸡能在油炸中获得梦幻、幸福与宇宙的意义，读来令人感到新奇。
“人物”的结局走向都趋于覆灭：汉堡人永远寻找下去，回形针人被直，炸鸡被新文明下，这些覆灭时刻耐人寻味，值得揣摩。
①阅读三则小小说，根据文章内容，补全空白两处。
②任选一则小小说，结合结尾画“”句，描摹“人物”覆灭时的心理活动。
11．【鉴赏点二：个性的语言表达】
本文语言体现作家强烈的个人色彩。
A.“据说”“直到某天”“后来”等模糊用词（文中画“_”词）：
B.“极少数汉堡人”“有一个回形针人”“某只炸鸡”等不确切指代（文中画“”词）：
C.“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达（文中加点词）。
选择一项，联系上下文，品析该类词的表达效果。
12．【鉴赏点三：多义的主题寓意】
推送三篇小小说时，我们将总标题拟为 ▲ ， ▲ （阐述拟题理由）
请从下列备选中选择总标题，结合三则小小说具体内容，完成“鉴赏点三”。
备选：A.怪兽 B.螺旋式失败 C.（自拟）
13．读者声音
爱读小小说的小小孙 所以包文源可能很快迎来两种读者。 前者楼着他的肩膀，称兄道弟，询问下一屉何时出笼？ 后者则是将一纸传票递至收银台，索取蛰伤的医疗补偿。
你是怎样的读者？请你也用形象的语言分享本次阅读体验。
【答案】10．①示例：汉堡人想要找到自己遗失的大脑夹层；示例一：回形针人想找到由回形针人自己书写的句子，示例二：回形针人在自己原本夹的文件里偷偷夹其他东西。
②示例一：汉堡人。“我的大脑好像缺了点东西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么确定自己已经找到了呢？”
示例二：回形针人。“我终于找到了这个句子！哪怕他们把我直，让我再也不能夹文件，但我找到了属于我自己的句子，我找到了我自己。”
示例三：炸鸡。“虽然我们的星系毁灭了，可我们在这无尽的油锅里沸腾着、清醒着。那些曾在气泡里的梦、勇气和爱，都是真实存在过的……”
11．示例一：选择A。小小说通过模糊用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。“据说”表明芝士不健康这一信息来源不明，可见政府没收汉堡人芝士层的行为是荒诞的；“直到某天”引出回形针人偷夹异文行为被发现这一情节，使该情节悬念感倍增；“后来”一词将炸鸡在星系上的生活和毁灭过程一笔带过，产生了许多留白。这些模糊用词增加了故事的吸引力，使读者沉浸在幻梦的想象里。
示例二：选择B。“极少数”“有一个”“某只”等不确切指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
示例三：选择C。“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达，强化了故事中的氛围营造。“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
12．示例一：我选择A。三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；炸鸡能在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集，这引发我们去思考“怪兽”怪诞设定背后关于存在的意义。以“怪兽”为标题，契合小小说奇幻荒诞的风格，富有隐喻意味，能引起读者的阅读兴趣。
示例二：我选择B。三则小小说中的“人物”结局都走向失败：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层，回形针人因寻找关于回形针的句子而被直，炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭，他们不断追寻，却都以失败告终。但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。以“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
13．我像是奇幻森林里的探险者，每句话都在吸引我深入森林腹地。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对小说人物形象的分析理解和对人物心理分析揣摩和描写。理解小说人物形象需多角度切入：一是关注人物的语言、动作、心理活动：语言描写：人物对话或独白的用词、语气、内容，反映其社会地位、性格特点（如粗俗体现低教养，文雅体现学识）；动作描写：具体行为细节揭示内在心理（如颤抖暗示恐惧，昂首表现自信）；心理活动：直接展现人物情感与矛盾（如内心挣扎揭示道德困境）；还可以分析人物关系；二是通过小说的情节理解人物，关注人物在面对重大事件或转折点时的反应和决策；三是环境描写也可以帮助感受人物，环境描写：所处场景、社会背景烘托人物命运（如破旧房屋暗示贫困，阴雨天气映射压抑情绪）。还可以解读象征与隐喻，小说中常见的物品、颜色、动物等可能象征着某种特质或命运，它们与人物的关联可以加深你对人物的理解。通过关联上述要素，判断人物形象是扁平化（单一特征）或立体化（复杂多面），进而分析其在主题表达中的作用。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。描写人的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征，句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志：“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。可用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；也可描绘梦境；也可通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界；也可通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；也可以景物衬托人物心情；还可通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理。注意：心理描写的文段不宜过长。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（3）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
（4）本题考查谈阅读体验。谈阅读体验不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．①由第3段句子：他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，可知：汉堡人的动机是想找到自己遗失的大脑央层；由第7段句子： 为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里 ，可知回形针人的动机是：想找到由回形针人自己书写的句子；
②汉堡人：由第1段句子：汉堡人的大脑由许多夹层构成；第2段句子： 他们已经遗忘了许多祖先曾经夹过的层次 ，第3段句子：有极少数汉堡人，会始终觉得自己的身体缺少某种未知的事物。他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，不过自己也不知道那是什么，所以永远在找，也永远无法确认找到了，——可知：他们觉得大脑好像缺了点什么，但具体是什么又不清楚，所以也不知道自己是否找到——从这个角度揣摩；
回形针人：由第4段句子：有一个回形针人 在自己原本应该央的文件里偷偷央其他东西 ，即自己喜欢的一句诗；由第5段句子：他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子；第6段句子： 为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子；第8段句子： 能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了 ，可知：回形针人找到走，但他被“直”了，再也不能夹文件——从这个角度揣摩；
炸鸡：由第11段句子： 炸物者生产出了一种鸡，他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福 ；第12段句子： 赐予他们梦幻、幸福与宇宙的意义 ；第13段句子： 生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识。恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去。 第14段句子：这里曾存在过勇气与爱的唯一证明，是某只炸鸡用身体翻涌出的一颗颗气泡构成的一本诗集一《失败学》，独具浪漫幻梦风味。可知：炸鸡即使星系毁灭，仍在无尽的油锅里沸腾着、清醒着，因为他们的梦、爱、勇气还在——从这个角度揣摩。
故答案为：①示例：汉堡人想要找到自己遗失的大脑夹层；示例一：回形针人想找到由回形针人自己书写的句子，示例二：回形针人在自己原本夹的文件里偷偷夹其他东西。
②示例一：汉堡人。“我的大脑好像缺了点东西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么确定自己已经找到了呢？”
示例二：回形针人。“我终于找到了这个句子！哪怕他们把我直，让我再也不能夹文件，但我找到了属于我自己的句子，我找到了我自己。”
示例三：炸鸡。“虽然我们的星系毁灭了，可我们在这无尽的油锅里沸腾着、清醒着。那些曾在气泡里的梦、勇气和爱，都是真实存在过的……”
11．A：第2段句子：因为据说芝士不健康，“据说”表明消息来源不明，仅因“据说”，政府就“没收”，可见政府行为的荒谬；
第8段句子： 直到某天，他偷夹异文的行为被发现了，“直到某天”这个时间引出回形针人偷夹异文行为被发现，有巧设悬念的作用；
第13段句子： 后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆 ，用“后来”一词，一笔带过炸鸡在星系上的生活和毁灭过程，给读者留白，增加故事的吸引力——这些都是模糊的用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。
B：第3段“有极少数汉堡人”，第5段“有一个回形针人”、结尾段“某只炸鸡”，这些不确定指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
C：第3段句子：“永远在找、永远无法确认找到”，“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈；
第7段句子： 他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出；
第12段句子： 恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去 ，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
总之，这些夸张的表达，强化了小说中的氛围。
任选一组，结合内容表述。
故答案为：示例一：选择A。小小说通过模糊用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。“据说”表明芝士不健康这一信息来源不明，可见政府没收汉堡人芝士层的行为是荒诞的；“直到某天”引出回形针人偷夹异文行为被发现这一情节，使该情节悬念感倍增；“后来”一词将炸鸡在星系上的生活和毁灭过程一笔带过，产生了许多留白。这些模糊用词增加了故事的吸引力，使读者沉浸在幻梦的想象里。
示例二：选择B。“极少数”“有一个”“某只”等不确切指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
示例三：选择C。“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达，强化了故事中的氛围营造。“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
12．由第1段句子： 汉堡人的大脑由许多夹层构成 ，需要在脑中央入各种夹层，所以头越来越大。；第3段句子：他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，可知：第一则汉堡人：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；
由第4段句子： 回形针人的意识由他央过的文件内容构成 ，第6段句子： 他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子 ，可知：第二则回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；
由第10段句子： 他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福 ，第12段句子： 鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识 ，第14段句子：构成一本诗集《失败学》，可知：炸鸡在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集。可见：三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定，可以用“怪兽”为标题，引发读者阅读兴趣；可选A
也可选B：
由第3段句子：永远在找，也永远无法确认找到，可知：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层；
由第8段句子：直到某天，他偷夹异文的行为被发现了。为了阻止他破坏各类文件内容的规范，人们只能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了，可知：回形针人因寻找关于回形针的句子而被直；
由第12段句子： 后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去 ，可知：炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭；
三则小小说中的人物他们不断追寻，却都以失败告终，但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。所以，也可用“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
故答案为：示例一：我选择A。三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；炸鸡能在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集，这引发我们去思考“怪兽”怪诞设定背后关于存在的意义。以“怪兽”为标题，契合小小说奇幻荒诞的风格，富有隐喻意味，能引起读者的阅读兴趣。
示例二：我选择B。三则小小说中的“人物”结局都走向失败：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层，回形针人因寻找关于回形针的句子而被直，炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭，他们不断追寻，却都以失败告终。但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。以“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
13．在看小说时，可以是一位沉浸其中的读者。通过阅读小说来获取知识和娱乐；随着主角的经历而感受喜悦、悲伤、愤怒和快乐；仔细观察细节描述，帮助我们更全面地理解小说世界。同时，我对故事中的冲突和悬念保持好奇和期待，期待着故事的发展。可以是丰富的情感体验者。通过文字在心中构建出栩栩如生的画面和场景，深入感受和理解小说的内涵。我会与小说中的人物产生共鸣，对他们的经历和决策感同身受。也会对小说的情节进行思考，探讨其背后的主题和寓意。这些情感体验和思考都是作为读者特有的。还可以是信息的接收者，也是文本的解读者和体验者等等。根据自己的体验随意发挥。
故答案为： 我像是奇幻森林里的探险者，每句话都在吸引我深入森林腹地。
（2025·龙湾模拟）【读书月主题】做AI时代的理想读者
【培训资料夹】
资料一
亲自读书的重要性（节选）
陈平原
所谓“读书”，不外借助文字、图像及声音，在知识的海洋里上下求索。这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是“水到渠成”了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣。在这个意义上，“过程”的重要性，一点不比“效果”逊色。
饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，如果有一天，人类不需要咀嚼，按一下按钮，肚子就饱了，营养也足够，那并非福音。会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。这就好像球迷半夜起来观看世界杯足球赛，就是为了享受那紧张而刺激的场面：你要是劝人家别看，明早起来告诉你谁输谁赢，那球迷是绝不答应的。
对于今人来说，如果真想读书，“金钱”及“时间”的障碍不是特别严重：反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要。现在的读书人，不再欣赏“博闻强记”，这我能理解，因为电脑的检索功能实在太强大了：但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜。
（引自《阅读时代》2025年第1期）
资料二：
（引自中国新闻网2025年4月23日）
资料三：
用户对于使用AI技术进行阅读的态度
（引自“科学+”公众号2025年4月23日）
14．【模拟引导】
场景一：大未同学认为自己看过《骆驼祥子》的短视频解说，就不用读原著了。
请从资料一中提炼观点，结合你阅读《骆驼祥子》的体验，引导大未阅读原著。
15．场景二：小来同学在阅读《经典常谈》时困难重重，决定不读了。
请参考资料二、三，给小来提供2条运用AI辅助《经典常谈》阅读的方法，并举例说明。
附：《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三札第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
16．【撰写心得】
请你结合本次培训，以“AI时代，如何做一个理想读者？”为话题，撰写一则心得。
【答案】14．示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！
15．示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。
16．示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
14．由第1段句子： 这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考 ......这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣 ，可知，读书可以享受阅读过程，完善思考；
由第2段句子：因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，......会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。可知：读书可以享受过程；
由第三段句子： 但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜 ，可知：阅读过程不能省略。
表述时可以用与短视频对比强调阅读重在享受过程完善思考，比如：阅读《骆驼祥子》我们在祥子三起三落的经历中感受旧时代拉车人的挣扎，短视频的介绍碎片化的，特别对于我们的思维基本没有锻炼的作用，所以，大未同学，亲自读书吧，相信你一定能享受到别样的乐趣。
故答案为：示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！
15．由资料二内容可知：借助AI可以个性化阅读推荐，可以先选择自己感兴趣的内容阅读，培养阅读兴趣，比如可读《周易》第二；
借助AI提炼核心要义，比如阅读《诗经》第四；
借助AI实时翻译，比如阅读《战国策》，古文内容比较难懂，可以译成白话来读，进行对照阅读，提升文言文阅读能力；
借助AI互动提问，帮助理解复杂内容，比如阅读《说文解字》，可以询问分析汉字的造字法和字的本义等。
表述时注意题干要求，只需2条，并举例。
故答案为：示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。
16．由资料三用户对于使用AI技术进行阅读的态度调查可知：AI有利有弊，所以要用但不盲从，即可以利用AI的优势，比如提炼概括、翻译、疑难解答、个性阅读推荐；也要注意理性辨别，不要断章取义，要适时适度，不要因为AI让自己的自主探索、记忆力及批判性思维降低。比如可这样表述：利用AI工具提升阅读效率，AI可以帮助读者快速整理笔记、提取重点、分类归纳和标注关键词，极大地提高了阅读和学习的效率；在AI时代，信息获取变得更加便捷，但同时也带来了信息过载和虚假信息的挑战。因此，培养批判性思维和独立见解尤为重要。在日常阅读中，应鼓励自己不局限于书本或网络上的观点，而是通过多渠道查阅资料，提出自己的见解和分析。培养数字道德意识，引导自己在网络世界中遵守法律法规，不传播虚假信息，尊重他人的数字成果。
故答案为： 示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。
17．（2025·龙湾模拟）阅读漫画，根据要求写作。
在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你从以下任务中选择一项进行写作。
【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章；
【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象，请进行文学创作；
【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：自拟标题，自选文体；不少于600字；；不得套作、抄袭；；不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】泥泞中的勋章
八百米决赛的起跑线前，我深吸一口气，空气中弥漫着塑胶颗粒和紧张的味道。发令枪响，双腿如离弦之箭射出，耳畔风声呼啸，心中只有一个念头：冲！冲！冲！这是属于我的“攀爬”时刻，汗水浸透战袍，肌肉在呐喊中燃烧，每一次蹬地都仿佛要将跑道踏穿，目标直指那道耀眼的终点线。
然而，命运的玩笑总在不经意间降临。就在最后一个弯道，全力冲刺的我，鞋底猛地打滑，身体瞬间失去平衡，像一个被抽离了提线的木偶，重重地、狼狈地摔倒在湿漉漉的跑道上！钻心的疼痛从膝盖和手肘炸开，泥土和草屑黏在火辣辣的伤口上。四周的惊呼声、对手掠过的风声，瞬间变得模糊而遥远。世界仿佛按下慢放键，只有粗重的喘息和擂鼓般的心跳在死寂中轰鸣——我跌入了冰冷的谷底。
挣扎着抬起头，终点线近在咫尺，又仿佛远在天涯。放弃的念头如毒藤缠绕。就在此时，看台上爆发出震耳欲聋的呐喊：“站起来！××（化名），加油！”是班主任和同学们！那声音撕破阴霾，像一束光穿透云层。目光扫过膝盖渗血的伤口，那里正混合着汗水和泥浆，狼狈不堪。但更深的，是一种不甘在胸腔里翻腾。鲁迅先生的话在脑中回响：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生…” 这跑道上的跌倒，不就是此刻的“惨淡”吗？
牙关紧咬，双手撑地。每一次发力，伤口都传来尖锐的刺痛，泥土嵌入掌心。我摇晃着，以一种近乎笨拙的姿势，重新站了起来！迈开第一步，步履蹒跚，每一下都牵扯着痛楚的神经。跑道变得无比漫长，但我不再看终点，只盯着脚下咫尺的土地，一步，又一步…这不是优雅的奔跑，而是一次浴血的、向命运宣战的“再攀爬”！看台上的呼声更烈，汇成一股无形的力量推着我向前。
当我踉跄着最后一个冲过终点，迎接我的不是奖牌，而是雷鸣般的掌声和同学们潮水般的拥抱。膝盖的伤口还在隐隐作痛，混着泥土和血渍，脏污不堪。但当我低头看着它，一种奇异的感受涌上心头：这泥泞与血痕，不再仅仅是狼狈的印记，更像一枚烙在青春筋骨上的、独特的勋章。它铭刻着跌倒的疼痛，更闪耀着爬起的勇毅。
峰谷皆是景，步履总关情
漫画中登山者的四种姿态——奋力攀爬、不慎跌倒、倚杖休憩、振臂欢呼，恰如一幅精妙的人生微缩图景。它无声地叩问：我们该如何看待这必然交织的起伏？窃以为，人生之路的智慧，不在于执着于某一“巅峰”状态，而在于深悟峰谷皆是风景，步履皆关性情，在四种状态的和谐流转与动态平衡中，走出生命的韧性与深度。
人生之路，起伏跌宕是其铁律与常态。渴望一路坦途、永驻巅峰，不过是镜花水月的奢望。自然的四季更迭、潮汐涨落，早已昭示了盛衰交替的宇宙法则。观历史长河，苏东坡一生宦海沉浮，“乌台诗案”跌入谷底，黄州躬耕反成就文学巅峰；览平凡众生，学业事业、情感生活，谁不曾经历奋进的高光、失意的低谷、疲惫的停歇与收获的喜悦？攀爬的艰辛、跌倒的痛楚、休憩的宁静、欢呼的畅快，共同谱写了生命的交响曲。抗拒低谷或强求恒盛，无异于对抗生命本身的韵律，徒增烦恼。
四种状态，各有其不可替代的价值与馈赠。“攀爬”是奋斗者的姿态，锤炼筋骨，磨砺意志，拓展生命的高度与广度。无此，则生命如死水无澜。“跌倒”虽痛，却是最深刻的导师，它迫使我们停下惯性脚步，反躬自省，认清局限，校准方向。正是谷底的黑暗，让我们更敏锐地捕捉微光，积蓄触底反弹的力量。“休憩”绝非懈怠，而是灵魂的驿站。如弓弦久张必弛，人生亦需停顿以沉淀思考、涵养心性、恢复元气。庄子云：“大知闲闲，小知间间。”懂得休憩，方能在喧嚣中守护内心的澄明。“欢呼”则是奋斗后的犒赏，是自我价值的确认，赋予前行以意义感与动力源。片面推崇“攀爬”而鄙夷“休憩”，恐惧“跌倒”而忽视其反思价值，或沉溺“欢呼”而迷失方向，皆是生命的跛足而行。
真正的智者，在于认知其必然，接纳其全部，并顺势而为，智慧流转。攀爬时，当效法“夸父逐日”的专注与勇毅，全力以赴，心无旁骛。跌倒时，需涵养“九死其犹未悔”的坚韧，视挫折为淬炼，于绝境中寻找生机。休憩时，宜有“行到水穷处，坐看云起时”的豁达与沉潜，让灵魂跟上脚步，在静默中聆听内心的声音与宇宙的回响。欢呼时，则需保持“战战兢兢，如履薄冰”的清醒，深知山外有山，此峰不过是下一段征程的起点。在状态的流转中，我们锻造了生命的韧性（抗跌倒），拓展了生命的深度（善休憩），提升了生命的高度（勇攀爬），并赋予其饱满的意义（懂欢呼）。
漫画中的登山者，终其一生，或许都在攀登一座又一座无形的山峰。重要的从来不是永恒占据某个高点，而是以一颗兼容并蓄、顺势而为的心，去拥抱旅途中的每一处峰谷，在每一次或疾或徐、或顺或逆的步履中，体悟生命的丰盈与壮阔。峰谷皆是景，步履总关情。这，便是人生路上最深沉、最动人的行走哲学。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。审题立意：材料是一幅漫画，画面上登山者象征人生路上的个体；蜿蜒山路象征人生旅程的曲折；几种状态象征奋力攀爬、倚杖休憩、振臂欢呼、不慎跌倒、继续前进。漫画并非仅指登山，而是象征人生的普遍状态：攀爬：奋斗进取；跌倒：遭遇挫折；休憩：调整蓄力；欢呼：达成目标；这几种状态并非割裂，而是循环往复、交替出现，构成完整的人生图景。引言中的话：“此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？”引导我们思考：现实定位、理想展望和哲理思考。
任务一：写记叙文，可通过亲身经历的一个片段，具体展现漫画中某一（或某几个）状态，并表达由此产生的深刻感悟（对奋斗、挫折、休息、成功的理解），比如：一次比赛、考试中从“跌倒”（失败受挫）到“攀爬”（重新努力）的经历，感悟挫折的价值与坚持的力量；或经历漫长“攀爬”（奋斗）后终于迎来“欢呼”（成功、突破）的瞬间，感悟过程与结果的辩证关系。
任务二：文学创作，可基于漫画意象，展开丰富的联想和想象，创作一个故事（小说）或意境（散文），更艺术化、象征性地探讨人生状态，比如：小说虚构一个登山者的故事，详细描写他在不同状态下的心理、行动及环境互动，赋予其普遍人生寓意（如：跌入谷底时遇见智者点化；休憩时领悟前路方向；登顶后发现新高峰…）。散文以“山”或“路”为核心意象，串联不同人生状态的感悟片段，营造哲理意境（如：将攀爬喻为青春热血，跌倒喻为命运淬炼，休憩喻为灵魂沉淀，欢呼喻为生命礼赞）
任务三：写议论文，从漫画中提炼一个具有思辨性的观点，论述你对“人生各种状态”及其相互关系的看法。比如：接纳与超越：正视人生起伏的必然性，在接纳各种状态中寻求超越（拥抱攀爬、笑对跌倒、善用休憩、珍惜欢呼；低谷的价值：跌倒与休憩并非停滞，而是孕育力量、校准方向、实现跃升的必需阶段（“下跌是上升的组成部分”）；螺旋式上升：人生之路非直线，而是如山路般螺旋上升（攀爬-跌倒-休憩-再攀爬…），每一次循环都是成长等等。
选材构思：
写记叙文，比如 备战重要体育比赛（如长跑），训练中突破极限（攀爬），比赛时意外摔倒（跌倒），忍痛爬起坚持完赛（再攀爬）。感悟：跌倒的疼痛是勋章，坚持本身就是胜利。又如：学业压力巨大时，一次独自散步/整理旧物/听雨的经历（休憩），意外获得心灵放松与方向明晰（顿悟）。感悟：暂停是为了更清晰地听见内心的声音
小说创作，比如少年阿岳攀登家乡险峰“鹰愁涧”。开篇雄心勃勃（攀爬状态），半路遇暴雨滑坡，受伤被困（跌倒状态）。寒冷绝望中，回忆爷爷讲述此山传说（休憩/精神蓄力）。雨停后，发现岩缝有光，循迹找到隐秘小路（希望/再攀爬）。最终登顶，面对壮阔云海（欢呼），却发现远方群山连绵（新的征程）。象征：人生困境中，记忆（精神传承）是指路明灯，一次登顶是下一段旅程的开始。
写议论文，中心论点：人生如登山，贵在四种状态的和谐流转与动态平衡。分论点1（必然性）：起伏曲折乃人生常态，攀爬、跌倒、休憩、欢呼构成生命完整韵律。（论据：自然规律、历史人物如苏轼起落、凡人生活体验）；分论点2（价值论）：每种状态皆有独特价值：攀爬锤炼意志，跌倒提供反思，休憩积蓄能量，欢呼赋予意义。抗拒任何状态皆失偏颇。（论据：失败是成功之母（跌倒价值）；张弛有度（休憩价值）；成就感的激励作用（欢呼价值））；分论点3（方法论）：智慧在于顺势而为：攀爬时全力以赴，跌倒时坚韧爬起，休憩时沉心内省，欢呼时保持清醒。在流转中寻求生命的韧性、深度与广度。（论据：曾国藩“屡败屡战”；《道德经》“知止不殆”；登顶者常怀敬畏）。结论：拥抱人生全频谱，在四种状态的和谐共舞中，走出属于自己的、丰富而坚韧的生命轨迹。
【点评】（1）本文完美聚焦漫画中“跌倒”与“再攀爬”两种状态，通过一次跑步比赛的经历，生动诠释了“跌倒的价值与爬起的意义”。将身体跌倒升华为人生的挫折隐喻，结尾将伤口喻为“勋章”，将“再攀爬”升华为“向命运宣战”，并提炼出“跌倒后爬起的勇毅是生命最耀眼的底色”这一深刻感悟，立意积极昂扬，描写极致，感染力强，结构紧凑，重点突出，语言生动有力。
（2）本文论述起伏的必然性、各状态的独特价值以及智慧应对的方法论，层层递进，逻辑严密。对漫画中四种状态均有精准对应和深入分析（攀爬-奋斗、跌倒-挫折、休憩-调整、欢呼-成功），论证充分体现漫画寓意，论证有力，论据丰富，结构严谨，层次清晰，语言凝练典雅，富有文采，思想深刻，启发性强。是一篇佳作。
1 / 1浙江省温州市龙湾区 2025年中考语文5月二模试卷
（2025·龙湾模拟）请根据学校广播站审稿意见，完成稿件修改。
“时评速递”审稿单
稿件标题 机器人半马：在跌倒中积蓄进步力量
投稿人 大华 送审日期 2025年5月13日 审回日期 2025年5月15日
正文内容 审稿意见
近日，北京亦庄开跑的一场人形机器人半程马拉松赛备受（甲）属目。机器人在21.0975公里赛道上状况百出：摔倒、换电、降温、再出发.比赛中的这些“翻车名场面”恰恰是技术（乙）叠代的坐标。 这场赛事没有绝对的失败者—之所以有些机器人未达终点，是因为参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。马拉松（丙）竞技的“极限测试”，可以①开拓科技和产业发展的新空间，②评估机器人现行技术的成熟度，③发现有待进一步提升的性能。有参赛队工程师坦言：“我们收集的过程数据，价值远超比赛名次。” a.甲、乙、丙画“_”词语中各有一个错别字，请修正。 b.画“____”句子中的关联词使用存疑，请明确语意并修正。 c.“①②③”句语序需优化，请重新排序。 d建议给本则时评补充一段评论性结尾，以突出观点，传达意义。
审稿结论：修改后录用。
1．请根据“意见a”，指出错别字并修正。
（甲） 改为 （乙） 改为 （丙） 改为 。
2．根据“意见b”，联系上下文，你认为以下语意明确的一项是（ ）
A．无论有些机器人未达终点，参与比赛的机器人也都在积累宝贵的数据资产。
B．不仅有些机器人未达终点，而且参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
C．虽然有些机器人未达终点，但是参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
D．也许有些机器人未达终点，也许参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。
3．根据“意见c”，你认为以下语序调整合理的一项是（ ）
A．②③① B．③②① C．①③② D．②①③
4．请根据“意见d”，从备选中选择一组词，为本则时评拟写结尾，不超过50字。（备选：“当下”与“未来”：“跌倒”与“爬起”：“不完美”与“完美”）
5．（2025·龙湾模拟）活动一：抒情时节家家雨
请根据所学，填写①-⑥处，补全含“雨”的诗句。
（2025·龙湾模拟）活动二：骤雨时刻处处情
【甲】雨势
张大复①
大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，碎碎然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行，来著门户，明灭不定。仰视暗云，垂垂欲堕。道上无弗揭②而行者，籍肩曳踵，入坎③大叫，如啼深林、鬼啸云外，而裂垣败屋之声，隐隐远近间。雨势益恣，每倾注食许时④。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽念舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者。此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤⑤？
（选自《梅花草堂笔谈》）
【注】①张大复（约1554-1630），明末文学家，自号“病居士”，少时聪慧，科举不中，四十岁失明后放弃仕途，晚年于病苦困顿中著《梅花草堂笔谈》。②揭：手高举（的样子）。③坎：坑穴。④食许时：约一顿饭的时间。⑤其……欤：表反问语气。
【乙】骤雨
华岳①
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车②轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早③骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（选自《宋诗选注》）
【注】①华岳（生卒年不详），南宋爱国志士、诗人。②车：指水车。③侵早：天刚亮。
借助“比喻梳理图”，品鉴诗文。
6．【赏比喻】请你借助“联想助手”，结合原文，赏析比喻。
比喻 联想助手 具体赏析
大雨：黄河沸喊 旧知迁移法：那河就像一锅正沸着的水。（《壶口瀑布》梁衡） ①
乌云：泼浓墨风雨声：翻车轴 漫画助读法： ②
7．【感氛围】甲、乙运用多个比喻营造“骤雨”氛围，你是否能感受到氛围的前后变化？请结合具体内容分别分析。
8．【探心境】同是“骤雨”环境，甲、乙不同的喻体选择，对传达作家的不同心境有何作用？请借助诗文结尾画线句，阐述你的理解。
9．（2025·龙湾模拟）复盘活动
在古诗文中，物象如何发挥作用？结合本次品鉴活动，简述你的新认识。
（2025·龙湾模拟）文学天地|重磅推介！新锐小小说三则
原创：温州未来第一中学2025年05月15日9：00浙江
选文悦读
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——包文源小小说三则
汉堡人
汉堡人的大脑由许多夹层构成，他们从小到大的成长过程中，需要在脑中央入各种夹层，所以头越来越大。
他们已经遗忘了许多祖先曾经夹过的层次，例如芝士。因为据说芝士不健康，所以政府没收了所有幼年汉堡人脑中央着的芝士层，汉堡人慢慢遗忘了自己以前曾经夹过芝士。
有极少数汉堡人，会始终觉得自己的身体缺少某种未知的事物。他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，不过自己也不知道那是什么，所以永远在找，也永远无法确认找到了。
回形针人
回形针人的意识由他央过的文件内容构成：央过政治公文的回形针人扮演官员，夹过经济报表的回形针人扮演商人，央过艺术材料的回形针人扮演艺术家
有一个回形针人会在自己原本应该央的文件里偷偷央其他东西，在一行行代码里、在超级计算机运行的字符串里、在监控日志里、在无人注意的新闻下滚动的字幕里....偷偷藏入自己喜欢的一句诗。
他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子，然而回形针人的历史中只有“央”这个动作，没有关于“写”的记载。
为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子。
直到某天，他偷央异文的行为被发现了。为了阻止他破坏各类文件内容的规范，人们只
能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了。
他的身体在逐渐扭曲变形中投影出了一连串姿态。那时，他发现了那个句子。一这是回形针人写诗的唯一方式。
炸鸡
为了满足星际联邦的“食品道德标准”，炸物者生产出了一种鸡，他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福，只有被吃下之时才会死去，以此保持食材永远新鲜。
鸡们立碑感谢伟大的炸物者，赐予他们梦幻、幸福与宇宙的意义。在一颗颗从他们体内翻滚涌上油面的气泡里，某颗是两位相爱的炸鸡爱人共眠的梦吃，某颗是一位炸鸡哲学家关于“炸”的本体论思索，某颗是一位炸鸡物理学家关于油面之外时空的十种模型，某颗是一位炸鸡艺术家用身体沿锅底向油面游动画出的一幅最唯美的气泡爆裂轨迹·
后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识。恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去。
直到很多亿年后，这里演化出的新文明，吃下他们。
最后，这片星际废墟里剩下的，关于这里曾存在过勇气与爱的唯一证明，是某只炸鸡用身体翻涌出的一颗颗气泡构成的一本诗集一《失败学》，独具浪漫幻梦风味。
[注]《炸鸡》一文，标题由编者增加。
10．【鉴赏点一：怪诞的人物设定】
“人物”的动机设定都异于常理：（ ），（ ）炸鸡能在油炸中获得梦幻、幸福与宇宙的意义，读来令人感到新奇。
“人物”的结局走向都趋于覆灭：汉堡人永远寻找下去，回形针人被直，炸鸡被新文明下，这些覆灭时刻耐人寻味，值得揣摩。
①阅读三则小小说，根据文章内容，补全空白两处。
②任选一则小小说，结合结尾画“”句，描摹“人物”覆灭时的心理活动。
11．【鉴赏点二：个性的语言表达】
本文语言体现作家强烈的个人色彩。
A.“据说”“直到某天”“后来”等模糊用词（文中画“_”词）：
B.“极少数汉堡人”“有一个回形针人”“某只炸鸡”等不确切指代（文中画“”词）：
C.“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达（文中加点词）。
选择一项，联系上下文，品析该类词的表达效果。
12．【鉴赏点三：多义的主题寓意】
推送三篇小小说时，我们将总标题拟为 ▲ ， ▲ （阐述拟题理由）
请从下列备选中选择总标题，结合三则小小说具体内容，完成“鉴赏点三”。
备选：A.怪兽 B.螺旋式失败 C.（自拟）
13．读者声音
爱读小小说的小小孙 所以包文源可能很快迎来两种读者。 前者楼着他的肩膀，称兄道弟，询问下一屉何时出笼？ 后者则是将一纸传票递至收银台，索取蛰伤的医疗补偿。
你是怎样的读者？请你也用形象的语言分享本次阅读体验。
（2025·龙湾模拟）【读书月主题】做AI时代的理想读者
【培训资料夹】
资料一
亲自读书的重要性（节选）
陈平原
所谓“读书”，不外借助文字、图像及声音，在知识的海洋里上下求索。这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是“水到渠成”了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣。在这个意义上，“过程”的重要性，一点不比“效果”逊色。
饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，如果有一天，人类不需要咀嚼，按一下按钮，肚子就饱了，营养也足够，那并非福音。会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。这就好像球迷半夜起来观看世界杯足球赛，就是为了享受那紧张而刺激的场面：你要是劝人家别看，明早起来告诉你谁输谁赢，那球迷是绝不答应的。
对于今人来说，如果真想读书，“金钱”及“时间”的障碍不是特别严重：反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要。现在的读书人，不再欣赏“博闻强记”，这我能理解，因为电脑的检索功能实在太强大了：但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜。
（引自《阅读时代》2025年第1期）
资料二：
（引自中国新闻网2025年4月23日）
资料三：
用户对于使用AI技术进行阅读的态度
（引自“科学+”公众号2025年4月23日）
14．【模拟引导】
场景一：大未同学认为自己看过《骆驼祥子》的短视频解说，就不用读原著了。
请从资料一中提炼观点，结合你阅读《骆驼祥子》的体验，引导大未阅读原著。
15．场景二：小来同学在阅读《经典常谈》时困难重重，决定不读了。
请参考资料二、三，给小来提供2条运用AI辅助《经典常谈》阅读的方法，并举例说明。
附：《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三札第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
16．【撰写心得】
请你结合本次培训，以“AI时代，如何做一个理想读者？”为话题，撰写一则心得。
17．（2025·龙湾模拟）阅读漫画，根据要求写作。
在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你从以下任务中选择一项进行写作。
【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章；
【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象，请进行文学创作；
【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：自拟标题，自选文体；不少于600字；；不得套作、抄袭；；不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．属；瞩；叠；迭；竟；竞
2．C
3．A
4．示例一：我们以包容之心正视当下机器人在半马中的困境，就是在积蓄向未来前进的力量。
示例二：跌倒是必经之路，我们看到的不是笨拙的机械体，而是一个在试错中不断爬起，轻盈前进的产业雏形。
示例三：机器人在半马中的每一次摔倒告诉我们：没有完美的初始版本，所有不完美都是技术迭代和产业升级的契机。
【知识点】音形相近字字形辨析；句子排序；微写作（片断写作）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（4）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
1．甲：属目应写作：瞩目，意思：把视线集中在一点，注视，所以偏旁是“目”和眼睛有关；
乙：叠代应写作：迭代，意思：更相代替、轮换，所以，“迭代”不能写成“叠代”；
丙，竟技应写作：竞技，意思：比赛技艺，多指体育比赛，“竞”不能写成“竟”。
故答案为：属；瞩；叠；迭；竟；竞
2．A：“无论......都......”是表条件的关联词语，放在这里不合语境，语意不明确；
B：“不仅......而且......”是表递进关系的关联词语，放在这里不合语境，语意不明确；
C：“虽然......但是......"表转折关系的关联词，符合语境，语意明确；
D：”也许......也许.......“表并列，不合语境，语意不明确。
故答案为：C
3．这则广播稿是一则新闻，播报人形机器人半程马拉松赛，而这句话是讲马拉松竞技“极限测试”的意义，故首先是： 评估机器人现行技术的成熟度 ，故第2句排第一，其次是： 发现有待进一步提升的性能 ，故第3句跟在第2句后；最后是： 开拓科技和产业发展的新空间 ，故第1句跟在第3句后，故三句话的顺序是：231
故答案为：A
4．要求写一个结尾而且要用上备选的词语，这个结尾既要总结评价这则新闻，还要求用上词语，比如：当下虽有不完美，未来仍可继续积蓄力量前行；又如：跌倒不足惧，爬起方为勇。我们的机械体一定会在一个个试错中走向更加辉煌的未来；再如：在缺陷中追求完美，正是人生最美的姿态，这是机器人在半马中告诉我们的道理，加油。
故答案为： 示例一：我们以包容之心正视当下机器人在半马中的困境，就是在积蓄向未来前进的力量。
示例二：跌倒是必经之路，我们看到的不是笨拙的机械体，而是一个在试错中不断爬起，轻盈前进的产业雏形。
示例三：机器人在半马中的每一次摔倒告诉我们：没有完美的初始版本，所有不完美都是技术迭代和产业升级的契机。
5．【答案】①青草池塘处处蛙②巴山夜雨涨秋池③一蓑烟雨任平生④夜阑卧听风吹雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉阁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“青”不要写成“清”；“池塘”不要写成“驰塘”；“蛙”不要写成“娃”；
第2空，填下句，“涨”不要写成“张”；“池”不要写成“驰”；
第3空，填末句，“蓑”不要写成“衰”；；“任”不要写成“认”；
第4空，填上句，“阑”的中间是“柬”，不要写成“東”；
第5空，理解性默写，提示语，写“雨”的诗句，“碎”不要写成“粹”；“飘”不要写成“漂”；“絮”不要写成“紊”；“身世”不要写成“声势”；"浮沉"不要写成“浮陈”；“萍”不要写成“苹”；
第6空，填上句，“溪云”不要写成“晞云”；“阁”不要写成“葛”。
故答案为： ①青草池塘处处蛙②巴山夜雨涨秋池③一蓑烟雨任平生④夜阑卧听风吹雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉阁
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】6．①示例：作者把骤雨比作正在如沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。
②示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翻车轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗到风雨大作，仅在从“牛头”到“牛尾”的片刻之间，夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。
7．示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中人声如“怅蹄鬼啸”，氛围逐渐阴森压抑。《骤雨》一诗描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军声”“瀑布吼鸣”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛围。
8．示例：甲文用“黄河沸喊”“伐湿鼓声”“怅啼鬼啸”“等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民”的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景，共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家不同心境的写照。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；比喻；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对比喻修辞效果的分析理解。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（3）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【附参考译文】
大雨如狂，猛烈地下着，仿佛黄河之水奔腾倾泻，其声喧腾，如沸腾般不可遏止。雷声在水底轰鸣，砰砰作响，连绵不绝，犹如小龙在低声吟唱，又似击打湿润的鼓面。电光闪闪，如同排列的火炬在郊外行进，照亮门户，明灭闪烁不定。抬头仰望，乌云沉沉，仿佛即将坠落，道路上没有不躲避奔跑的行人。人们肩并肩，脚碰脚，急匆匆地躲避到屋檐下，大声呼喊着，那声音如同在深林中长啼，又如鬼魅在云外呼啸。同时，破裂的墙壁和倒塌的房屋之声，在远近之间隐约可闻。雨势愈发肆意，每当倾泻一段时间后，天空便暂时放晴。但随即又变得昏暗，如同盛怒之人狂奔，怒气发泄后，稍稍喘息。之后，雨势更加放纵，任意而为。此时，我的心中也绝无晴朗天空的境界，我恐怕就是在这风雨中颠簸的人吧？
6．① 甲文：大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止 ，这里作者把骤雨比作黄河屈注沸喊不止，生动形象地写出的迅猛急骤与不可遏制，借助联想到《壶口瀑布》中“那河就像一锅正沸着的水”，生动形象地写出了大雨狂骤、气势磅礴的特点，如黄河水沸腾一般，沸喊不止，让读者能更直观地感受到大雨的猛烈。
②乙文，乌云泼浓墨是把“天色骤暗”比作“乌云泼浓墨”，生动形象地写出骤雨来时的短促与突发；“风雨翻车轴”是把风雨声比作水车翻动时的轰鸣，写出骤雨之大声音之响。从漫画中可以看到一个人在瓢泼大雨中，可见雨势凶猛。“乌云泼浓墨”把乌云比作泼洒的浓墨，形象地描绘出乌云的浓重、黑压压一片的视觉效果；“风雨声翻车轴”把风雨声比作翻车轴的声音，从听觉角度生动地表现出风雨声的巨大和嘈杂，让读者仿佛身临其境，看到乌云密布、听到风雨交加的场景。
故答案为：①示例：作者把骤雨比作正在如沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。
②示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翻车轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗到风雨大作，仅在从“牛头”到“牛尾”的片刻之间，夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。
7．甲文中，开始时“大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，砰砰然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行”，把大雨比作黄河水奔腾倾注，沸腾呼喊不止，比作小龙在随意吟唱，像是在敲打着潮湿的鼓面，通过多个比喻营造出一种狂暴、猛烈、令人恐惧的骤雨氛围。后来“雨势益恣，每倾注食许时。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽忿舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者”，雨势虽有稍稍喘息，但整体仍显得肆意张狂，不过相比开始时的狂暴稍有变化，氛围从极度的狂暴转为稍缓但仍压抑。
乙文中，前两句“牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”，将乌云、风雨、怒涛等比作浓墨、翻车轴、十万军声等，营造出骤雨来势汹汹、气势磅礴的紧张氛围。而结尾“雨势骤晴山又绿”，骤雨突然停止，山又变绿，氛围从紧张狂暴瞬间转为清新明朗。
故答案为：示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中人声如“怅蹄鬼啸”，氛围逐渐阴森压抑。《骤雨》一诗描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军声”“瀑布吼鸣”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛围。
8．甲文结尾“此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤”，句意：此时，我的心中也绝无晴朗天空的境界，我恐怕就是在这风雨中颠簸的人吧？作者以反问语气表达自己心中没有晴朗境界，觉得自己如同风波之民。文中选择“黄河沸喊”“小龙漫吟”“伐湿鼓”等喻体，营造出狂暴、压抑的氛围，传达出作者在经历科举不中、失明、病苦困顿等人生挫折后，内心的痛苦、迷茫和对命运的无奈，如同在风雨中飘摇的风波之民。
乙文结尾“雨势骤晴山又绿”，牧童慌忙冒雨渡溪后，雨势骤停，山又变绿。诗中选择“泼浓墨”“翻车轴”“怒涛”“十万军声”等喻体，虽也写出骤雨的狂暴，但结尾的骤晴和山绿，营造出一种豁然开朗的氛围，传达出诗人对自然变化的一种坦然和对生活的乐观态度，即使遭遇骤雨般的困难，也能很快迎来晴朗。
故答案为：示例：甲文用“黄河沸喊”“伐湿鼓声”“怅啼鬼啸”“等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民”的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景，共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家不同心境的写照。
9．【答案】：同一物象的不同形态，可以传达不同的情感。有时相同形态的物象，也会传达出截然不同的情感。示例二：在物象的选择和描摹上，我们可以读懂作家的心灵密语。
【知识点】体味古诗词曲的意象
【解析】【分析】在甲文中，“大雨”“乌云”“雷”“电”等物象，通过比喻等手法，被赋予了狂暴、压抑的特点，寄托了作者内心痛苦、迷茫的心境；在乙文中，“乌云”“风雨”“怒涛”等物象，虽也表现出骤雨的狂暴，但结尾的骤晴和山绿，则传达出诗人的乐观态度。——可见：物象是情感寄托的载体；
甲文中一系列物象营造出狂暴、压抑的氛围，让读者感受到骤雨的猛烈和作者内心的压抑；乙文中前半部分物象营造出紧张狂暴的氛围，结尾物象的变化则营造出清新明朗的氛围，使诗歌富有层次感——可知：物象能营造氛围；
不同的作家在不同的心境下，会选择不同的物象并进行不同的描写，从而传达出独特的情感和思想。如甲文作者因人生挫折而选择具有压抑感的物象，乙文诗人则以乐观的心态选择了虽有狂暴但最终清新的物象。——物象的选择与作家的心境和创作意图密切相关。
故答案为： 同一物象的不同形态，可以传达不同的情感。有时相同形态的物象，也会传达出截然不同的情感。示例二：在物象的选择和描摹上，我们可以读懂作家的心灵密语。
【点评】本题考查对物象的分析理解。物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。在诗歌创作中，物象作为诗人情感与思想的载体，扮演着至关重要的角色。它们不仅仅是自然界或日常生活中的具体事物，更是诗人内心世界的映射和情感的寄托。物象在诗歌中的作用有：渲染氛围、构建画面，营造意境；象征寓意寄物抒情；点明主旨丰富内涵，深化主题；增强艺术效果。
【答案】10．①示例：汉堡人想要找到自己遗失的大脑夹层；示例一：回形针人想找到由回形针人自己书写的句子，示例二：回形针人在自己原本夹的文件里偷偷夹其他东西。
②示例一：汉堡人。“我的大脑好像缺了点东西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么确定自己已经找到了呢？”
示例二：回形针人。“我终于找到了这个句子！哪怕他们把我直，让我再也不能夹文件，但我找到了属于我自己的句子，我找到了我自己。”
示例三：炸鸡。“虽然我们的星系毁灭了，可我们在这无尽的油锅里沸腾着、清醒着。那些曾在气泡里的梦、勇气和爱，都是真实存在过的……”
11．示例一：选择A。小小说通过模糊用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。“据说”表明芝士不健康这一信息来源不明，可见政府没收汉堡人芝士层的行为是荒诞的；“直到某天”引出回形针人偷夹异文行为被发现这一情节，使该情节悬念感倍增；“后来”一词将炸鸡在星系上的生活和毁灭过程一笔带过，产生了许多留白。这些模糊用词增加了故事的吸引力，使读者沉浸在幻梦的想象里。
示例二：选择B。“极少数”“有一个”“某只”等不确切指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
示例三：选择C。“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达，强化了故事中的氛围营造。“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
12．示例一：我选择A。三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；炸鸡能在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集，这引发我们去思考“怪兽”怪诞设定背后关于存在的意义。以“怪兽”为标题，契合小小说奇幻荒诞的风格，富有隐喻意味，能引起读者的阅读兴趣。
示例二：我选择B。三则小小说中的“人物”结局都走向失败：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层，回形针人因寻找关于回形针的句子而被直，炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭，他们不断追寻，却都以失败告终。但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。以“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
13．我像是奇幻森林里的探险者，每句话都在吸引我深入森林腹地。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对小说人物形象的分析理解和对人物心理分析揣摩和描写。理解小说人物形象需多角度切入：一是关注人物的语言、动作、心理活动：语言描写：人物对话或独白的用词、语气、内容，反映其社会地位、性格特点（如粗俗体现低教养，文雅体现学识）；动作描写：具体行为细节揭示内在心理（如颤抖暗示恐惧，昂首表现自信）；心理活动：直接展现人物情感与矛盾（如内心挣扎揭示道德困境）；还可以分析人物关系；二是通过小说的情节理解人物，关注人物在面对重大事件或转折点时的反应和决策；三是环境描写也可以帮助感受人物，环境描写：所处场景、社会背景烘托人物命运（如破旧房屋暗示贫困，阴雨天气映射压抑情绪）。还可以解读象征与隐喻，小说中常见的物品、颜色、动物等可能象征着某种特质或命运，它们与人物的关联可以加深你对人物的理解。通过关联上述要素，判断人物形象是扁平化（单一特征）或立体化（复杂多面），进而分析其在主题表达中的作用。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。描写人的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征，句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志：“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。可用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；也可描绘梦境；也可通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界；也可通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；也可以景物衬托人物心情；还可通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理。注意：心理描写的文段不宜过长。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（3）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
（4）本题考查谈阅读体验。谈阅读体验不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．①由第3段句子：他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，可知：汉堡人的动机是想找到自己遗失的大脑央层；由第7段句子： 为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里 ，可知回形针人的动机是：想找到由回形针人自己书写的句子；
②汉堡人：由第1段句子：汉堡人的大脑由许多夹层构成；第2段句子： 他们已经遗忘了许多祖先曾经夹过的层次 ，第3段句子：有极少数汉堡人，会始终觉得自己的身体缺少某种未知的事物。他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，不过自己也不知道那是什么，所以永远在找，也永远无法确认找到了，——可知：他们觉得大脑好像缺了点什么，但具体是什么又不清楚，所以也不知道自己是否找到——从这个角度揣摩；
回形针人：由第4段句子：有一个回形针人 在自己原本应该央的文件里偷偷央其他东西 ，即自己喜欢的一句诗；由第5段句子：他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子；第6段句子： 为了找到那个关于回形针的句子，他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子；第8段句子： 能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了 ，可知：回形针人找到走，但他被“直”了，再也不能夹文件——从这个角度揣摩；
炸鸡：由第11段句子： 炸物者生产出了一种鸡，他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福 ；第12段句子： 赐予他们梦幻、幸福与宇宙的意义 ；第13段句子： 生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识。恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去。 第14段句子：这里曾存在过勇气与爱的唯一证明，是某只炸鸡用身体翻涌出的一颗颗气泡构成的一本诗集一《失败学》，独具浪漫幻梦风味。可知：炸鸡即使星系毁灭，仍在无尽的油锅里沸腾着、清醒着，因为他们的梦、爱、勇气还在——从这个角度揣摩。
故答案为：①示例：汉堡人想要找到自己遗失的大脑夹层；示例一：回形针人想找到由回形针人自己书写的句子，示例二：回形针人在自己原本夹的文件里偷偷夹其他东西。
②示例一：汉堡人。“我的大脑好像缺了点东西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么确定自己已经找到了呢？”
示例二：回形针人。“我终于找到了这个句子！哪怕他们把我直，让我再也不能夹文件，但我找到了属于我自己的句子，我找到了我自己。”
示例三：炸鸡。“虽然我们的星系毁灭了，可我们在这无尽的油锅里沸腾着、清醒着。那些曾在气泡里的梦、勇气和爱，都是真实存在过的……”
11．A：第2段句子：因为据说芝士不健康，“据说”表明消息来源不明，仅因“据说”，政府就“没收”，可见政府行为的荒谬；
第8段句子： 直到某天，他偷夹异文的行为被发现了，“直到某天”这个时间引出回形针人偷夹异文行为被发现，有巧设悬念的作用；
第13段句子： 后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆 ，用“后来”一词，一笔带过炸鸡在星系上的生活和毁灭过程，给读者留白，增加故事的吸引力——这些都是模糊的用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。
B：第3段“有极少数汉堡人”，第5段“有一个回形针人”、结尾段“某只炸鸡”，这些不确定指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
C：第3段句子：“永远在找、永远无法确认找到”，“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈；
第7段句子： 他日复一日地继续偷偷在自己原本该夹的文件里，夹进各种来自童谣、流言、怪谈的句子，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出；
第12段句子： 恒星毁灭释放出的热量像是一口星际油锅，不死的鸡们会在这口横跨千万光年的锅里，无尽沸腾下去 ，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
总之，这些夸张的表达，强化了小说中的氛围。
任选一组，结合内容表述。
故答案为：示例一：选择A。小小说通过模糊用词，模糊了故事的时间、背景等内容，增强故事的神秘感，给读者带来无尽想象空间。“据说”表明芝士不健康这一信息来源不明，可见政府没收汉堡人芝士层的行为是荒诞的；“直到某天”引出回形针人偷夹异文行为被发现这一情节，使该情节悬念感倍增；“后来”一词将炸鸡在星系上的生活和毁灭过程一笔带过，产生了许多留白。这些模糊用词增加了故事的吸引力，使读者沉浸在幻梦的想象里。
示例二：选择B。“极少数”“有一个”“某只”等不确切指代，进一步打开读者的想象空间，将读者的目光聚集在群体中的异类行为上。我们看到“极少数汉堡人”坚持寻找遗失的未知的大脑夹层的行为，“有一个回形针人”不顾规范偷夹异文的行为，“某只炸鸡”用爱与勇气写就诗集《失败学》的行为，都显得那么悲壮而决绝。作者用不确切方式体现这些行为的典型性，以此凸显创作意图。
示例三：选择C。“永远”“日复一日”“无尽”等夸张表达，强化了故事中的氛围营造。“永远”的反复使用突出了汉堡人寻找遗失大脑夹层的无果和无奈，“日复一日”写出了回形针人寻找独立意识的坚定付出，“无尽”写出了炸鸡在毁灭后的荒诞的永恒状态。夸张的表达，揭示“人物”命运的必然走向，营造了幻梦似的想象空间。
12．由第1段句子： 汉堡人的大脑由许多夹层构成 ，需要在脑中央入各种夹层，所以头越来越大。；第3段句子：他们在生活中游荡，妄图寻找到自己遗失的大脑央层，可知：第一则汉堡人：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；
由第4段句子： 回形针人的意识由他央过的文件内容构成 ，第6段句子： 他一直想找到一个由回形针人自己书写的句子 ，可知：第二则回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；
由第10段句子： 他们能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、内脏都已酥脆，不能言语与行动的他们仍旧持续感到幸福 ，第12段句子： 鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸鸡们，即便他们已经支离破碎，在强大引力与斥力被撕碎成夸克尺度，他们仍旧保持着清醒的意识 ，第14段句子：构成一本诗集《失败学》，可知：炸鸡在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集。可见：三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定，可以用“怪兽”为标题，引发读者阅读兴趣；可选A
也可选B：
由第3段句子：永远在找，也永远无法确认找到，可知：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层；
由第8段句子：直到某天，他偷夹异文的行为被发现了。为了阻止他破坏各类文件内容的规范，人们只能让他再也无法央任何文件—一群回形针人合力将他直了，可知：回形针人因寻找关于回形针的句子而被直；
由第12段句子： 后来，那片星系在一次超新星爆发中毁灭，鸡们、鸡们的制造者、道德监察员都被炸得酥脆。生命均已死去 ，可知：炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭；
三则小小说中的人物他们不断追寻，却都以失败告终，但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。所以，也可用“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
故答案为：示例一：我选择A。三则小小说中的“汉堡人”“回形针人”“炸鸡”都有异于常态的形态和行为设定：汉堡人脑袋因不断夹入夹层而变大，但仍在寻找遗失的大脑夹层；回形针人的意识由夹的文件内容构成，因而努力寻找自己的句子；炸鸡能在油炸中感受幸福，愿意用生命写成诗集，这引发我们去思考“怪兽”怪诞设定背后关于存在的意义。以“怪兽”为标题，契合小小说奇幻荒诞的风格，富有隐喻意味，能引起读者的阅读兴趣。
示例二：我选择B。三则小小说中的“人物”结局都走向失败：汉堡人永远找不到遗失的大脑夹层，回形针人因寻找关于回形针的句子而被直，炸鸡所在星系毁灭且被新文明覆灭，他们不断追寻，却都以失败告终。但在走向失败的曲折过程中，他们都进一步探寻了存在的目的和意义，这是一个自我不断发现、不断塑造的过程。以“螺旋式失败”为题，肯定了每一个个体对生命价值的追寻，能引起读者的深刻思考。
13．在看小说时，可以是一位沉浸其中的读者。通过阅读小说来获取知识和娱乐；随着主角的经历而感受喜悦、悲伤、愤怒和快乐；仔细观察细节描述，帮助我们更全面地理解小说世界。同时，我对故事中的冲突和悬念保持好奇和期待，期待着故事的发展。可以是丰富的情感体验者。通过文字在心中构建出栩栩如生的画面和场景，深入感受和理解小说的内涵。我会与小说中的人物产生共鸣，对他们的经历和决策感同身受。也会对小说的情节进行思考，探讨其背后的主题和寓意。这些情感体验和思考都是作为读者特有的。还可以是信息的接收者，也是文本的解读者和体验者等等。根据自己的体验随意发挥。
故答案为： 我像是奇幻森林里的探险者，每句话都在吸引我深入森林腹地。
【答案】14．示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！
15．示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。
16．示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
14．由第1段句子： 这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考 ......这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣 ，可知，读书可以享受阅读过程，完善思考；
由第2段句子：因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，......会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。可知：读书可以享受过程；
由第三段句子： 但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜 ，可知：阅读过程不能省略。
表述时可以用与短视频对比强调阅读重在享受过程完善思考，比如：阅读《骆驼祥子》我们在祥子三起三落的经历中感受旧时代拉车人的挣扎，短视频的介绍碎片化的，特别对于我们的思维基本没有锻炼的作用，所以，大未同学，亲自读书吧，相信你一定能享受到别样的乐趣。
故答案为：示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！
15．由资料二内容可知：借助AI可以个性化阅读推荐，可以先选择自己感兴趣的内容阅读，培养阅读兴趣，比如可读《周易》第二；
借助AI提炼核心要义，比如阅读《诗经》第四；
借助AI实时翻译，比如阅读《战国策》，古文内容比较难懂，可以译成白话来读，进行对照阅读，提升文言文阅读能力；
借助AI互动提问，帮助理解复杂内容，比如阅读《说文解字》，可以询问分析汉字的造字法和字的本义等。
表述时注意题干要求，只需2条，并举例。
故答案为：示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。
16．由资料三用户对于使用AI技术进行阅读的态度调查可知：AI有利有弊，所以要用但不盲从，即可以利用AI的优势，比如提炼概括、翻译、疑难解答、个性阅读推荐；也要注意理性辨别，不要断章取义，要适时适度，不要因为AI让自己的自主探索、记忆力及批判性思维降低。比如可这样表述：利用AI工具提升阅读效率，AI可以帮助读者快速整理笔记、提取重点、分类归纳和标注关键词，极大地提高了阅读和学习的效率；在AI时代，信息获取变得更加便捷，但同时也带来了信息过载和虚假信息的挑战。因此，培养批判性思维和独立见解尤为重要。在日常阅读中，应鼓励自己不局限于书本或网络上的观点，而是通过多渠道查阅资料，提出自己的见解和分析。培养数字道德意识，引导自己在网络世界中遵守法律法规，不传播虚假信息，尊重他人的数字成果。
故答案为： 示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。
17．【答案】泥泞中的勋章
八百米决赛的起跑线前，我深吸一口气，空气中弥漫着塑胶颗粒和紧张的味道。发令枪响，双腿如离弦之箭射出，耳畔风声呼啸，心中只有一个念头：冲！冲！冲！这是属于我的“攀爬”时刻，汗水浸透战袍，肌肉在呐喊中燃烧，每一次蹬地都仿佛要将跑道踏穿，目标直指那道耀眼的终点线。
然而，命运的玩笑总在不经意间降临。就在最后一个弯道，全力冲刺的我，鞋底猛地打滑，身体瞬间失去平衡，像一个被抽离了提线的木偶，重重地、狼狈地摔倒在湿漉漉的跑道上！钻心的疼痛从膝盖和手肘炸开，泥土和草屑黏在火辣辣的伤口上。四周的惊呼声、对手掠过的风声，瞬间变得模糊而遥远。世界仿佛按下慢放键，只有粗重的喘息和擂鼓般的心跳在死寂中轰鸣——我跌入了冰冷的谷底。
挣扎着抬起头，终点线近在咫尺，又仿佛远在天涯。放弃的念头如毒藤缠绕。就在此时，看台上爆发出震耳欲聋的呐喊：“站起来！××（化名），加油！”是班主任和同学们！那声音撕破阴霾，像一束光穿透云层。目光扫过膝盖渗血的伤口，那里正混合着汗水和泥浆，狼狈不堪。但更深的，是一种不甘在胸腔里翻腾。鲁迅先生的话在脑中回响：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生…” 这跑道上的跌倒，不就是此刻的“惨淡”吗？
牙关紧咬，双手撑地。每一次发力，伤口都传来尖锐的刺痛，泥土嵌入掌心。我摇晃着，以一种近乎笨拙的姿势，重新站了起来！迈开第一步，步履蹒跚，每一下都牵扯着痛楚的神经。跑道变得无比漫长，但我不再看终点，只盯着脚下咫尺的土地，一步，又一步…这不是优雅的奔跑，而是一次浴血的、向命运宣战的“再攀爬”！看台上的呼声更烈，汇成一股无形的力量推着我向前。
当我踉跄着最后一个冲过终点，迎接我的不是奖牌，而是雷鸣般的掌声和同学们潮水般的拥抱。膝盖的伤口还在隐隐作痛，混着泥土和血渍，脏污不堪。但当我低头看着它，一种奇异的感受涌上心头：这泥泞与血痕，不再仅仅是狼狈的印记，更像一枚烙在青春筋骨上的、独特的勋章。它铭刻着跌倒的疼痛，更闪耀着爬起的勇毅。
峰谷皆是景，步履总关情
漫画中登山者的四种姿态——奋力攀爬、不慎跌倒、倚杖休憩、振臂欢呼，恰如一幅精妙的人生微缩图景。它无声地叩问：我们该如何看待这必然交织的起伏？窃以为，人生之路的智慧，不在于执着于某一“巅峰”状态，而在于深悟峰谷皆是风景，步履皆关性情，在四种状态的和谐流转与动态平衡中，走出生命的韧性与深度。
人生之路，起伏跌宕是其铁律与常态。渴望一路坦途、永驻巅峰，不过是镜花水月的奢望。自然的四季更迭、潮汐涨落，早已昭示了盛衰交替的宇宙法则。观历史长河，苏东坡一生宦海沉浮，“乌台诗案”跌入谷底，黄州躬耕反成就文学巅峰；览平凡众生，学业事业、情感生活，谁不曾经历奋进的高光、失意的低谷、疲惫的停歇与收获的喜悦？攀爬的艰辛、跌倒的痛楚、休憩的宁静、欢呼的畅快，共同谱写了生命的交响曲。抗拒低谷或强求恒盛，无异于对抗生命本身的韵律，徒增烦恼。
四种状态，各有其不可替代的价值与馈赠。“攀爬”是奋斗者的姿态，锤炼筋骨，磨砺意志，拓展生命的高度与广度。无此，则生命如死水无澜。“跌倒”虽痛，却是最深刻的导师，它迫使我们停下惯性脚步，反躬自省，认清局限，校准方向。正是谷底的黑暗，让我们更敏锐地捕捉微光，积蓄触底反弹的力量。“休憩”绝非懈怠，而是灵魂的驿站。如弓弦久张必弛，人生亦需停顿以沉淀思考、涵养心性、恢复元气。庄子云：“大知闲闲，小知间间。”懂得休憩，方能在喧嚣中守护内心的澄明。“欢呼”则是奋斗后的犒赏，是自我价值的确认，赋予前行以意义感与动力源。片面推崇“攀爬”而鄙夷“休憩”，恐惧“跌倒”而忽视其反思价值，或沉溺“欢呼”而迷失方向，皆是生命的跛足而行。
真正的智者，在于认知其必然，接纳其全部，并顺势而为，智慧流转。攀爬时，当效法“夸父逐日”的专注与勇毅，全力以赴，心无旁骛。跌倒时，需涵养“九死其犹未悔”的坚韧，视挫折为淬炼，于绝境中寻找生机。休憩时，宜有“行到水穷处，坐看云起时”的豁达与沉潜，让灵魂跟上脚步，在静默中聆听内心的声音与宇宙的回响。欢呼时，则需保持“战战兢兢，如履薄冰”的清醒，深知山外有山，此峰不过是下一段征程的起点。在状态的流转中，我们锻造了生命的韧性（抗跌倒），拓展了生命的深度（善休憩），提升了生命的高度（勇攀爬），并赋予其饱满的意义（懂欢呼）。
漫画中的登山者，终其一生，或许都在攀登一座又一座无形的山峰。重要的从来不是永恒占据某个高点，而是以一颗兼容并蓄、顺势而为的心，去拥抱旅途中的每一处峰谷，在每一次或疾或徐、或顺或逆的步履中，体悟生命的丰盈与壮阔。峰谷皆是景，步履总关情。这，便是人生路上最深沉、最动人的行走哲学。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。审题立意：材料是一幅漫画，画面上登山者象征人生路上的个体；蜿蜒山路象征人生旅程的曲折；几种状态象征奋力攀爬、倚杖休憩、振臂欢呼、不慎跌倒、继续前进。漫画并非仅指登山，而是象征人生的普遍状态：攀爬：奋斗进取；跌倒：遭遇挫折；休憩：调整蓄力；欢呼：达成目标；这几种状态并非割裂，而是循环往复、交替出现，构成完整的人生图景。引言中的话：“此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？”引导我们思考：现实定位、理想展望和哲理思考。
任务一：写记叙文，可通过亲身经历的一个片段，具体展现漫画中某一（或某几个）状态，并表达由此产生的深刻感悟（对奋斗、挫折、休息、成功的理解），比如：一次比赛、考试中从“跌倒”（失败受挫）到“攀爬”（重新努力）的经历，感悟挫折的价值与坚持的力量；或经历漫长“攀爬”（奋斗）后终于迎来“欢呼”（成功、突破）的瞬间，感悟过程与结果的辩证关系。
任务二：文学创作，可基于漫画意象，展开丰富的联想和想象，创作一个故事（小说）或意境（散文），更艺术化、象征性地探讨人生状态，比如：小说虚构一个登山者的故事，详细描写他在不同状态下的心理、行动及环境互动，赋予其普遍人生寓意（如：跌入谷底时遇见智者点化；休憩时领悟前路方向；登顶后发现新高峰…）。散文以“山”或“路”为核心意象，串联不同人生状态的感悟片段，营造哲理意境（如：将攀爬喻为青春热血，跌倒喻为命运淬炼，休憩喻为灵魂沉淀，欢呼喻为生命礼赞）
任务三：写议论文，从漫画中提炼一个具有思辨性的观点，论述你对“人生各种状态”及其相互关系的看法。比如：接纳与超越：正视人生起伏的必然性，在接纳各种状态中寻求超越（拥抱攀爬、笑对跌倒、善用休憩、珍惜欢呼；低谷的价值：跌倒与休憩并非停滞，而是孕育力量、校准方向、实现跃升的必需阶段（“下跌是上升的组成部分”）；螺旋式上升：人生之路非直线，而是如山路般螺旋上升（攀爬-跌倒-休憩-再攀爬…），每一次循环都是成长等等。
选材构思：
写记叙文，比如 备战重要体育比赛（如长跑），训练中突破极限（攀爬），比赛时意外摔倒（跌倒），忍痛爬起坚持完赛（再攀爬）。感悟：跌倒的疼痛是勋章，坚持本身就是胜利。又如：学业压力巨大时，一次独自散步/整理旧物/听雨的经历（休憩），意外获得心灵放松与方向明晰（顿悟）。感悟：暂停是为了更清晰地听见内心的声音
小说创作，比如少年阿岳攀登家乡险峰“鹰愁涧”。开篇雄心勃勃（攀爬状态），半路遇暴雨滑坡，受伤被困（跌倒状态）。寒冷绝望中，回忆爷爷讲述此山传说（休憩/精神蓄力）。雨停后，发现岩缝有光，循迹找到隐秘小路（希望/再攀爬）。最终登顶，面对壮阔云海（欢呼），却发现远方群山连绵（新的征程）。象征：人生困境中，记忆（精神传承）是指路明灯，一次登顶是下一段旅程的开始。
写议论文，中心论点：人生如登山，贵在四种状态的和谐流转与动态平衡。分论点1（必然性）：起伏曲折乃人生常态，攀爬、跌倒、休憩、欢呼构成生命完整韵律。（论据：自然规律、历史人物如苏轼起落、凡人生活体验）；分论点2（价值论）：每种状态皆有独特价值：攀爬锤炼意志，跌倒提供反思，休憩积蓄能量，欢呼赋予意义。抗拒任何状态皆失偏颇。（论据：失败是成功之母（跌倒价值）；张弛有度（休憩价值）；成就感的激励作用（欢呼价值））；分论点3（方法论）：智慧在于顺势而为：攀爬时全力以赴，跌倒时坚韧爬起，休憩时沉心内省，欢呼时保持清醒。在流转中寻求生命的韧性、深度与广度。（论据：曾国藩“屡败屡战”；《道德经》“知止不殆”；登顶者常怀敬畏）。结论：拥抱人生全频谱，在四种状态的和谐共舞中，走出属于自己的、丰富而坚韧的生命轨迹。
【点评】（1）本文完美聚焦漫画中“跌倒”与“再攀爬”两种状态，通过一次跑步比赛的经历，生动诠释了“跌倒的价值与爬起的意义”。将身体跌倒升华为人生的挫折隐喻，结尾将伤口喻为“勋章”，将“再攀爬”升华为“向命运宣战”，并提炼出“跌倒后爬起的勇毅是生命最耀眼的底色”这一深刻感悟，立意积极昂扬，描写极致，感染力强，结构紧凑，重点突出，语言生动有力。
（2）本文论述起伏的必然性、各状态的独特价值以及智慧应对的方法论，层层递进，逻辑严密。对漫画中四种状态均有精准对应和深入分析（攀爬-奋斗、跌倒-挫折、休憩-调整、欢呼-成功），论证充分体现漫画寓意，论证有力，论据丰富，结构严谨，层次清晰，语言凝练典雅，富有文采，思想深刻，启发性强。是一篇佳作。
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