14 母鸡 教案

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14 母鸡
一、学习目标
1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。
2．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
二、拓展资源
丛书：《小动物们（节选）》《大雁》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
新课导入：
出示单元学习任务，明确本课任务。
任务二：抓具体事例，前后对比表喜爱。
同学们，我们在作家的“动物朋友秀”专场中认识了多位名家笔下的猫、鹅等动物，它们各有各的可爱之处，尤其是老舍家的猫，更是让我们印象深刻。今天老舍又把他家的母鸡带到了“动物朋友秀”现场，这只母鸡又有什么独特之处呢？老舍这位杰出的语言大师又会怎样来表达对母鸡的感情呢？
活动一：检查预习，巩固生字新词。
1.课文中出现了一些生字新词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。
疙瘩　讨厌　欺侮　可恶　聋人　啄食　啼叫　凄惨　毒手　警戒　成绩　忠厚　预备　伏　孵　哼
——（轻声）“疙瘩”中的“瘩”要读轻声。
——（多音字）这一组词里有一个多音字：“恶”字在“可恶”中读wù，“讨厌”的意思，例如“厌恶”。尝试用不同的读音再组一组其它词语吧！
2.同桌互相检查，把生字新词放入句中，读好句子。
（1）我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，又由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（2）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（3）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（4）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
活动二：读——课文表达之意。
学习提示：
①默读课文，找出“我”对母鸡前后态度变化句子。
②梳理课文层次，整体感知课文内容。
1.默读课文，找出“我”对母鸡前后态度变化的句子。
——第１段第１句：我一向讨厌母鸡。（第1段总起句）
——第４段：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡段）
——第10段：我不敢再讨厌母鸡了。（总结段）
2.整体感知课文内容。
《母鸡》是作家________写的一篇散文。本文塑造了一只________的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的________之情。
——《母鸡》是作家老舍写的一篇散文。本文塑造了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的敬佩、赞颂之情。
活动三：理——情感态度之变。
学习提示：
①聚焦课文1-3自然段，默读这部分的内容，思考作者讨厌母鸡的原因。
②结合事例说一说讨厌的理由。
表达格式：
我从（ ）中体会到这是一只（ ）的母鸡。
聚焦“一向讨厌”的原因，汇报交流。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
——无病呻吟、叫声讨厌
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
——欺软怕硬
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
——居功炫耀，拼命炫耀。
活动四：聚焦易错字，书写指导。
——（书写指导）孵：左右等宽结构，笔画较多，要写得紧凑。左半部分注意笔顺，是撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，其中两点左右对齐。右半部分的“子”字不宜太低，横画要短，注意穿插。
警：上下结构，上半部分的“敬”字要写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，把“敬”字稳稳托住，剩余两横较短。
戒：半包围结构，“戈”右上包围“廾”，“廾”的第二笔为撇，不要写成竖。“戈”的斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔。
（可根据课堂实际情况对其他汉字进行指导。）
课堂小结：
——全文内容可以分为两个部分。第一部分（1~3段）通过具体事例阐述作者讨厌母鸡的原因。第二部分（4~10段）交代了作者态度变化的原因，后来作者对母鸡的态度由“讨厌”变为“敬佩”这又是为什么呢？下节课一起揭晓！
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第二课时
上节课我们初步感受到了老舍先生对母鸡的态度前后截然不同，这节课我们一起来探讨作者态度发生变化的具体原因。
活动一：理——情感态度之变。
学习提示：
①聚焦课文4-10自然段，默读这部分的内容，找出体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事例，画一画。
②用下面的格式说一说你对母鸡的新印象。
表达格式：
我从（ ）中体会到这是一只（ ）的母鸡。
聚焦“不敢再讨厌”的原因，交流汇报分享。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
——负责、勇敢。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
——慈爱、辛苦、负责、勇敢。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
——通过动作描写，表现出母鸡的负责、慈爱、辛苦。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
——十分负责和辛苦勇敢。
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
——赞颂之情不断加深。
我不敢再讨厌母鸡了。
——对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏。
感悟主题，升华理解。
自主学习指南：
1.同桌互读印象深刻的句子，读出敬佩和赞美之情。
2.展示朗读，并交流你从母鸡的身上感受到了什么？
活动二：比——异曲同工之妙。
学习提示：
老舍先生为猫和母鸡都写下了文章，这两篇文章有什么异同呢 请同学们从结构、语言、情感三个方面小组之间讨论交流，完成下面的表格。
1.比较《猫》和《母鸡》在表达上有什么异同，完成表格。
课文 结构特点 语言表达 情感
相同 不同 相同 不同 相同 不同
《猫》 总分式结构，抓住具体事例 两部分：性格古怪+淘气可 口语化 明贬实褒 喜爱、赞美 通篇写可爱
《母鸡》 母鸡孵小鸡前后，重点写后部分 态度变化 前后对比强烈
活动三：读——拓展迁移运用。
学习提示：
阅读丛书中的《小动物们（节选）》，思考：作者是怎样写出自己对鸽子的喜爱之情的？在文中找出相关句子，简单批注，并与同学交流分享。
交流分享，重点点拨。
所谓峰头或凤头的，是在头上有一撮立着的毛；平头是光葫芦……
头最怕鸡头，没有脑勺儿，愣头磕脑的不好看。头须像算盘子儿，圆乎乎的，丰满……
——运用对比描写介绍鸽子的外形特点，表现作者对鸽子的喜爱之情。
所以要强的鸽子得长白眼皮。宽宽的白眼皮，使眼睛显着大而有神。眼珠也有讲究， 豆眼、隔棱眼，都是要不得的。
嘴也很要紧。无论长得多么体面的鸽，来个长嘴，就算完了事。
——口语化的语言，彰显作者对鸽子的喜爱之情。
有的丑鸽，仿佛知道自己的相貌不扬，便长点特别的本事以与美鸽竞争。有力气戴大鸽铃便是一例。可是有力气还不怎样新奇，所以有的能在空中翻跟头……这一撮倒毛儿好像老在那儿说：“你瞧，我会翻跟头！”这种鸽还有个特点，脚上有毛儿，像诸葛亮的羽扇似的。一走，便扑喳扑喳的，很有神气。
——运用拟人、比喻等手法，形象生动地表达出作者对鸽子的深深的喜爱之情。
小结： 作者观察细致，描写生动，对鸽子的喜爱之情从字里行间自然流露。课下可以再选择喜欢的语句仔细读一读，体会作者细致的观察及对鸽子的喜爱之情。
课堂总结：阅读老舍的《母鸡》，我们认识了一位伟大的鸡母亲，通过今天的学习，我们也理解了老舍从讨厌到不敢再讨厌的原因，在这篇文章中老舍以自己的情感变化为线索，通过具体事例表现母鸡特点，在前后态度的对比中，表达了对母爱的赞颂之情，这种负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象是否也让你联想到了身边的人？
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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