部编版五年级下册 第四单元 语文园地四 教案

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第四单元 语文园地
一、学习目标
1.能把握“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法”的阅读方法。
2.能通过人物的动作体会人物的心理活动，并仿照着写一写。
3.能通过前后对比体会到人物的变化，并照样子说句子。
4.能了解书写格式，正确书写文段。
教学重点
能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
教学难点
通过抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，加深对文章内容的理解。
课型安排与课时建议
课时建议：1课时
教学过程
活动一：回顾梳理，强化目标（可根据课堂情况安排此环节）
1.说说本单元的学习内容。
师问：本单元学习后，你对有家国情怀的人物都有了哪些了解？
——本单元的主题是“爱国主义”，围绕这个主题共安排了四篇课文，分别是《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》和《清贫》。
——本单元的语文要素是：“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”
——本单元的习作要求是“尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心”。
2.词语检测过关——检查字词学习情况。
检查易错字认读，听写本单元重点词语。
熟练 绷带 惊疑 审视 崭新 慰问 眷恋 签字 繁忙 由衷 涕泪 参谋 拟定 麻醉剂 下意识 一针见血 一声不吭 肃然起敬 情不自禁
活动二：阅读交流平台，谈收获。
读一读，你收获了什么？
——抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。体会人物内心想法时，要细腻揣摩，准确全面地把握人物心理，还要注意人物语言、神态、动作变化所反映出来的人物心理的变化。
活动三：学习词句段运用，趣表达。
1.读下面的句子，体会人物的心理活动。
（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
——“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”，从毛泽东的动作中，可以感受到他失去爱子后无比悲痛的心情。
（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
——“愤怒地注视”写出了黄继光对待敌人的态度，“坚定”表明他下定决心要执行任务。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
——“哽了一下”表明将军当时内心的感动。
选择下面其中一种情境，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢。
——焦急地等人： 妈妈在公交牌下站着，一会儿翘首远望，看看车来了没有，一会儿双手背后，原地转来转去。看得我都有些头晕了。
——久别重逢：看到好朋友从车站出来，她欢呼一声张开双臂，如同一只小鸟投入朋友的怀抱，与她紧紧地抱在一起，两个人都流出了喜悦的眼泪。
——期待落空：听见门口传来一阵脚步声，弟弟马上欣喜地跑过去看，是爸爸回来了，可是他手中除了公文包并没有生日礼物。弟弟的脸马上拉了下来，嘴一瘪，就快要哭出来。
下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
教师点拨：这两句话运用了什么描写手法？有什么效果？
——这些句子都通过一个人物对一件事情前后不同表现的描写，运用对比来表现出人物的反常，以此更加突出某种情态。
——（1）在第一句中，沃克医生在往常的手术中是镇定从容，而这一次的表现体现出这不是一次普通的手术。这样的手术，在医生看来，病人是无法忍受的，所以沃克医生异常紧张。
——（2）第二句通过“我”面对不顺心事的不同表现，“一笑而过”与“‘心神不宁’‘无法入睡’”的前后对比，体现出事情的糟糕，令人烦恼，“我”无法释怀。
让学生仿照示例，照样子说句子，随机抽查。
活动四：观察书写范例，规范写。
教师出示书写范例，引导学生说说要注意的地方，教师归纳总结。
观察左面的字，说说你发现了什么？
——标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明，段首空两格；注意字都要写在每一行的中间。
学生自由抄写，小组互相评议，纠正错误，点评优秀抄写。
在丛书文章中选择你最喜欢段落抄写下来，并结合下面的评价表自评、小组互评吧！看谁的星星多。
及格 良好 优秀
能做到标题和作者位置醒目
段落分明，字间距均匀
字体大小相同，笔画清晰
活动五：朗读古诗，解诗意。
教师出示“日积月累”中的两首古诗，出示诗人简介。
——王之涣（688—742），字季凌，唐代诗人。其诗以善于描写边塞风光著称，用词十分朴实，造境极为深远。
——李白（701—762),字太白，号青莲居士。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
学生自由朗读，体会含义，自由交流感受。
——纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
——友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
3.学生根据理解熟读成诵。
【板书设计】
体会人物内心
书写要求
背诵积累
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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