浙江省台州市仙居县2025年九年级下学期语文教学质量评估试题卷（5月二模）
一、“花文化”主题探究活动（25分）
（2025·仙居模拟）【花之释义】
学习小组梳理了“花”的含义，请你一起完成以下任务。
义项1：种子植物的有性繁殖器 官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组 成，有各种形状和颜色。 义项2：用来迷惑人的，不真实或不真诚的，如“花言巧语”。
义项3：比喻美丽（指人），如① ____ 义项4：②____，如“头晕眼花”“眼花缭乱”。
1．①处应填入哪个成语 选择正确的一项（ ）
A．花容月貌 B．花里胡哨
2．联系成语，解释②处“花”的含义。
【答案】1．A
2．（眼睛）模糊迷乱。
【知识点】解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2） 本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．花容月貌：形容女子如花似月的容貌，符合“比喻人的美丽”；花里胡哨：多指外表好看但轻浮不实在，属于贬义，对应义项2的“虚假”含义。
故答案为：A
2．“头晕眼花”：因眩晕导致视线模糊；“眼花缭乱”：景象纷杂使眼睛看不清或分辨不过来。由此可知，义项4中“花”的含义是“模糊、迷乱的状
态”
故答案为： （眼睛）模糊迷乱。
3．（2025·仙居模拟）【花之书法】
根据下图的书法风格，为诗中的“花”字选择合适的书体，补全作品（ ）
A．花 B．花 C．花 D．花
【答案】C
【知识点】书法
【解析】【分析】根据图片可知，该书法为行书，行书的特点是行云流水，书写时笔画连绵，灵活连贯，字字独立，写得快也认得清。A、B、D项字体为楷书，楷书的特点是形体方正，笔画平直，字形端正，笔画清晰，结构整齐。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（2025·仙居模拟）【花之诗文】
根据要求完成下面“花”意象梳理单。
“花”意象 诗文内容
梅花 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
杨花 ①____，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
莲花 出淤泥而不染，②____ （周敦颐《爱莲说》）
菊花 ③____，④____.（陶渊明《饮酒》）
落红 ⑤____，⑥____. （龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
野芫荽（yán sui） 淡紫色的小花，盘在一起，盘成一只只精致的花盘子，装得下清风，装得下春雨，装得下日月星chén____，装得下任何目光的⑦____。我端xiáng____着那些花，惊叹着生命的神奇和美妙。一朵花，它隐藏在大地腹部，隐藏在某颗种子里，⑧____了怎样的黑暗和等待，才拥有这样的颜色、气味和姿态 一朵花的盛开，就像一个传说。（丁立梅《花开在野》，有删改）
4．填写梳理单上①~⑥的古诗文名句。
5．结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
日月星 chén ） 端xiáng
6．为句中⑦⑧处分别选择正确的选项。
⑦A.审视 B.审查
⑧A.经受 B.经历
【答案】4．①杨花落尽子规啼；②灌清涟而不妖；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤落红不是无情物；化作春泥更护花
5．辰；详
6．A；B
【知识点】常用易错字字音；一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．①空出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“杨花落尽子规啼”，此句以暮春时节杨花凋零、子规啼鸣的景象，营造出凄凉哀愁的氛围，既点明时令，又烘托出诗人听闻友人被贬时的惆怅之情，为后文抒发对友人的牵挂奠定情感基调 。
②空出自周敦颐《爱莲说》，“濯清涟而不妖”，描绘莲花在清水里洗涤后依然保持端庄质朴的姿态，与前文 “出淤泥而不染” 共同突出莲花高洁、质朴的品质，体现作者对君子品格的赞美与追求 。
③④空出自陶渊明《饮酒》，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现诗人隐居田园后，在东篱下采摘菊花时不经意间望见南山的闲适画面，“菊” 在此成为隐逸生活的象征，体现诗人悠然自得的心境和对宁静田园生活的向往 。
⑤⑥空出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以 “落红” 自喻，借落花化作春泥滋养花朵的自然现象，表达自己虽已辞官，但仍心系国家、甘愿奉献的爱国情怀 。
故答案为： ①杨花落尽子规啼；②灌清涟而不妖；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤落红不是无情物；化作春泥更护花
5．日月星 chén：“星辰”指星星，注意“辰”与“晨”的区分。端 xiáng：“端详”意为仔细看，“详”与“祥”需区分。
故答案为：辰；详
6．“审视”强调仔细观察，符合“端详”的语境；“审查”侧重检查审核，不符合文意。“经历”指亲身经受过程，“经受”侧重承受考验，文中强调花的成长过程，故选“经历”。
故答案为：Ａ；Ｂ
7．（2025·仙居模拟）阅读下面诗歌，联系《“花”意象梳理单》，完成《研读心得》。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。
【注释】①这首诗是王安石晚年贬居所作。陂：池塘。②陌：街道。
研读心得 心得一：“花”意象具有审美价值。如梅花、莲花等本身就带给人审美享受。 心得二：① 。.如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过写杨花飘零表达对漂泊无依、被贬远方的好友的同情与不舍。 心得三：“花”意象可以托物言志。如王安石的《北陂杏花》，② 。 小结：通过探究“花”意象，我们能更好地理解诗文的内涵。
【答案】“花”意象可以寄托情感；通过写北陂杏花被风吹落水中，也强过南陌杏花被碾压践踏、满身污秽，表达了作者坚贞不屈、决不同流合污的人生追求
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感
【解析】【分析】回忆李白诗中 “杨花落尽子规啼” 一句，明确 “杨花” 飘零的景象渲染了凄凉氛围，烘托出诗人对被贬友人的同情与不舍之情 。从这一具体案例中提炼出 “花” 意象可用于寄托情感的普遍规律，答题时需紧扣 “情感寄托”，如回答 “‘花’意象可以寄托情感” 。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，描绘了北陂杏花宁愿被春风吹落，如雪花般飘落水中，也不愿在南边街道上被车轮碾作尘土的情景 。结合注释中王安石晚年贬居的经历，可知诗人借杏花自喻。杏花坚守洁净、不愿被践踏的选择，实则是作者自身品格的写照，体现了他即便身处困境，仍坚守坚贞不屈、不与世俗同流合污的人生追求 。
故答案为：“花”意象可以寄托情感；通过写北陂杏花被风吹落水中，也强过南陌杏花被碾压践踏、满身污秽，表达了作者坚贞不屈、决不同流合污的人生追求
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．（2025·仙居模拟）花的内涵意蕴可彰显人物品质。请从《“花”意象梳理单》及《北陂杏花》中，选择一种合适的花送给一位你熟悉的名著人物，并结合人物经历说明理由。
【答案】【示例1】我选择把写杏花的诗句送给杜少卿。杏花被风吹落水中也强过在南边的道路上被碾压践踏、满身污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例2】我选择把写莲花的诗句送给杜少卿。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例3】我选择把写菊花的诗句送给嵇康。因为陶渊明笔下的菊花具有隐逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。二者相一致。
【示例4】我选择把写莲花的句子送给嵇康。因为在周敦颐笔下，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。嵇康同样品性高洁，不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。
【示例5】我选择把写梅花的诗句送给江姐。即使花瓣飘落被碾作尘泥，也依然要将芬芳留在人间，具有坚贞不屈的品格。在渣淬洞，面对严刑拷打、威逼利诱，江姐坚决不吐露任何一点党的消息；为了保护同志，她从容就义。坚贞不屈的梅花，就是江姐的写照。
【示例6】我选择把写落红的诗句送给田晓霞。落红即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，具有无私奉献的精神。田晓霞为救落水的小孩毫不犹豫地跳入洪水之中，最终牺牲。二者相一致。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】回顾《“花” 意象梳理单》及《北陂杏花》中各类花的典型特征与内涵。如杏花象征品性高洁、不随流俗；莲花代表出淤泥而不染的纯洁与坚守；菊花蕴含隐逸世外、淡泊名利之意；梅花体现坚贞不屈的气节；落红展现无私奉献的精神 。从熟悉的名著中筛选人物，思考其经历与品质和花意象内涵的契合点。例如，杜少卿淡泊名利、蔑视权贵的行为与杏花、莲花不随流俗的品质相符；嵇康拒绝入仕、不满黑暗统治的态度与菊花、莲花的高洁品格一致；江姐面对敌人坚贞不屈的表现与梅花的气节相似；田晓霞舍己救人的行为和落红无私奉献的精神相通 。结合人物具体经历，详细说明选择该花送给此人物的原因。需将花的内涵与人物事迹紧密结合，逻辑清晰地展现两者的一致性，避免空洞表述 。
故答案为： 【示例1】我选择把写杏花的诗句送给杜少卿。杏花被风吹落水中也强过在南边的道路上被碾压践踏、满身污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例2】我选择把写莲花的诗句送给杜少卿。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例3】我选择把写菊花的诗句送给嵇康。因为陶渊明笔下的菊花具有隐逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。二者相一致。
【示例4】我选择把写莲花的句子送给嵇康。因为在周敦颐笔下，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。嵇康同样品性高洁，不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。
【示例5】我选择把写梅花的诗句送给江姐。即使花瓣飘落被碾作尘泥，也依然要将芬芳留在人间，具有坚贞不屈的品格。在渣淬洞，面对严刑拷打、威逼利诱，江姐坚决不吐露任何一点党的消息；为了保护同志，她从容就义。坚贞不屈的梅花，就是江姐的写照。
【示例6】我选择把写落红的诗句送给田晓霞。落红即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，具有无私奉献的精神。田晓霞为救落水的小孩毫不犹豫地跳入洪水之中，最终牺牲。二者相一致。
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
二、“走进小说天地”文学阅读活动（14分）
（2025·仙居模拟）阅读
老兵的心事
郝东红
①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧 ”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。
②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。
③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养!”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。
④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。
⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委：
⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。
⑦A敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海……
⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。
⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。
回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。
那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了!”
B“报告军医，伤员安全送达!”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。
“是!”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还来走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了 ”
“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队!”我脱口而出。
5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。”
（选自《中国国防报》2024年6月27日第三版）
9．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。
10．文中描写质朴感人，请选择一个画线句子，结合上下文，分析该句描写对塑造人物形象的作用。
A.敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。
B.“报告军医，伤员安全送达!”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
11．小说的叙述视角往往独具匠心。请阅读下表，结合文章内容，完成叙述视角分析。
类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。
有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文从“我”——酒店小伙计的视角，讲述孔乙己的凄惨遭遇，将读者带入文本，增强真实感，使人真切体会到当时社会的世态炎凉和科举制度对人的残害，蕴含着深沉的批判力量。
全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切：客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。
12．《老兵的心事》内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】9．我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识）；医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿）
10．【示例1】我选A。敌机呼啸、炸弹炸响、石子泥土砸落等词句，描写出激烈、紧张、危险的战场环境，表现了战争的惨烈和执行任务的艰险，烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。
【示例2】我选B。借助语言描写和“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”等动作、神态描写，刻画了易老的军人形象和他作为一名军人的使命感和责任感。
11．本文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”—―军休所工作人员的叙述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切感受老兵坚守职责的崇高精神，更真实可感。而在回忆战场往事部分，从易国安角度来叙述又属于全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的表现力。
12．【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安一直挂念着送伤员回来救治，从未放下军人的职责和对战友的牵挂，体现出老一辈军人的深厚爱国情怀和高度军人使命感。作者提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。
【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安患病后记忆始终停留在战场，执着于送伤员回来救治，体现了对军人职责的忠诚坚守、对战友的深情和深厚的爱国情怀，也因此赢得社会的敬重。儿子的悉心照顾，社会好心人的收留帮助，医院为易老开证明等对老兵精神需求的关注与抚慰，都是对英雄的致敬，更是对舍生忘死、坚守使命的崇高精神的铭记与传承。“老兵”这一类平凡英雄，家庭、社会以温情与智慧守护英雄的良好风尚，都令人动容，值得礼赞。
【知识点】梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．小说中 “我” 认识易老的过程属于现实情节，通过热心群众的帮助，“我” 与易老建立联系，这是故事的开端；而医院配合易老完成伤员送达仪式这一情节，是故事的高潮与结局，展现了众人对易老心愿的尊重与成全。
故答案为：“我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识）；医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿）
10．A 句：“敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来”，通过环境描写，生动展现了激烈、危险的战场环境。这种环境描写烘托出易国安在战争中英勇无畏、舍生忘死的英雄形象，让读者更能感受到他在战场上的艰难与坚定 。
B 句：“报告军医，伤员安全送达！” 以及 “推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼” 等语言、动作和神态描写，细致刻画了易老作为一名军人的形象，凸显出他强烈的使命感和责任感，即便患病，军人的本色依然不减 。
故答案为：【示例1】我选A。敌机呼啸、炸弹炸响、石子泥土砸落等词句，描写出激烈、紧张、危险的战场环境，表现了战争的惨烈和执行任务的艰险，烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。
【示例2】我选B。借助语言描写和“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”等动作、神态描写，刻画了易老的军人形象和他作为一名军人的使命感和责任感。
11．小说主要以 “我”—— 军休所工作人员的视角展开，属于有限视角。这种视角让读者跟随 “我” 的所见所闻，逐步了解易老的故事，增强了故事的真实感和沉浸感，使读者更能真切感受易老坚守职责的崇高精神。而在回忆战场往事部分，从易国安角度进行叙述，又属于全知视角，使读者能够客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。两种叙述视角的巧妙转换，丰富了作品的表现力，让读者从不同角度理解故事 。
故答案为：本文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”—―军休所工作人员的叙述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切感受老兵坚守职责的崇高精神，更真实可感。而在回忆战场往事部分，从易国安角度来叙述又属于全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的表现力。
12．文章内涵丰富，一方面，易国安始终挂念送伤员，体现了他对军人职责的忠诚、对战友的深厚情感以及强烈的爱国情怀；另一方面，儿子的照顾、社会好心人的帮助以及医院的配合，展现了社会对英雄的敬重与关怀，体现了对英雄精神的铭记与传承。
故答案为：【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安一直挂念着送伤员回来救治，从未放下军人的职责和对战友的牵挂，体现出老一辈军人的深厚爱国情怀和高度军人使命感。作者提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安患病后记忆始终停留在战场，执着于送伤员回来救治，体现了对军人职责的忠诚坚守、对战友的深情和深厚的爱国情怀，也因此赢得社会的敬重。儿子的悉心照顾，社会好心人的收留帮助，医院为易老开证明等对老兵精神需求的关注与抚慰，都是对英雄的致敬，更是对舍生忘死、坚守使命的崇高精神的铭记与传承。“老兵”这一类平凡英雄，家庭、社会以温情与智慧守护英雄的良好风尚，都令人动容，值得礼赞。
三、“艺术与生活”古文鉴赏活动（16分）
（2025·仙居模拟）阅读下面的文言文，完成学习任务。
【甲】
戏曲
凡宴会使乐，人多乐观忠孝节义之剧。戊戌仲冬，紫庭公饯予南旋，姑苏名部搬《节孝记》。至“孝子见母”，不惟座客指顾称叹，有欲涕者，即两优童①四亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺②间。夫假啼而致真泣，所谓无情而有情者。两优年各十四五岁，询其泪落之故，对回：“伎授于师，各欲其逼肖，逼肖则情真，情真则动人。且一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑，而无所为假借矣!此优之所以泪落也。”予嘉其对，以缠头锦劳之，顾谓紫庭公曰：“白傅③诗‘古人唱声兼唱情’，此真能唱情者。曲艺且然，况君子之大道乎!”
（选自金填《巾箱说》，有删减）
【乙】
书法
余于凡事皆用困知勉行④工夫，尔不可求名太，求效太捷也。尔以后每日宜习柳字百个，单日以生纸临之，双日以油纸之。临帖宜徐，摹帖宜疾。数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也。因时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。不特习字，凡事皆有极困极难之时，打得通的，便是好汉。
（节选自《曾国藩家书》）
【注释】①优童：指戏中小演员。②氍毺（qúshū）：有图案的毛毯。③白傅：即白居易。④困知勉行：在不断克服困难中求得知识，有了知识就勉力实行。
13．根据语境， 推敲下列加点词的意思。
人多乐观忠孝节义之剧 乐观：
以缠头锦劳之 劳：
不可求名太骤 骤：
便可少进 少：
14．【甲】文中优童的表演方法与【乙】文中习字的方法有何异同 请用自己的话补全表格。
对比角度 表演技艺 书法技艺
目标 用真情实感感染观众 ①
练习方法 ② 临摹交替，徐疾结合
难点 从“假啼”到“真泣”的转化 ③
突破关键 ④ 不间断练习，坚持不辍
共同点 小结：在实现目标的过程中，两者的共同点有⑤
15．【甲】文中作者是如何表现优童表演《节孝记》时的感染力的 请结合文章内容具体分析。
16．两则选文虽论艺术，但也映照生活。这对你平时写作有什么启发
【答案】13．乐于观看，喜欢看；慰劳，犒劳；急；稍微，略微/稍稍
14．①实现亨通精进的书法技艺
②向老师学习，做到逼真模仿
③手拙字丑兴趣低的瓶颈期
④投入真情实感，人戏合一。
⑤【示例】两者都需要从模仿开始，打好基础：在实现目标的过程中，都会遇到困难，但只要用心坚持，就能突破瓶颈，精进技艺。都有着不同的困难，要找到方法，努力坚持，突破难点和关键点，最终实现目标。
15．一方面直接描写扮演母子的小演员记忆精湛，表现得仿佛真的是一对母子，情感真挚动人，以至于泪落地上：另一方面侧面描写在座的客人都纷纷指点称赞，有的人甚至想要流泪，从而表现了小演员表演的感染力之强。
16．【示例】写作需要倾注自己的真情实感，将内心感受和思想传达给读者，引发读者的共鸣。同时，文章也要经过多次修改，只有不断发现问题、不断改进，才能提高写作水平和文章质量。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．“人多乐观忠孝节义之剧” 中，“观” 为 “观看”，“乐” 表 “乐于、喜欢”，结合语境可知 “乐观” 意为 “乐于观看，喜欢看” 。“以缠头锦劳之”，根据前文 “予嘉其对”，作者赞赏优童的回答，可知 “劳” 是 “慰劳，犒劳” 之意 。“不可求名太骤”，从 “求名” 和 “太” 可推测，“骤” 表示速度快，即 “急” 。“便可少进”，“进” 为 “进步”，“少” 修饰 “进”，结合语境应解释为 “稍微，略微 / 稍稍” 。
故答案为：乐于观看，喜欢看；慰劳，犒劳；急；稍微，略微/稍稍
14．【乙】文中 “自有亨通精进之日” 表明书法练习的目标是 “实现亨通精进的书法技艺” 。【甲】文中 “伎授于师，各欲其逼肖” 体现优童的练习方法是 “向老师学习，做到逼真模仿” 。【乙】文中 “手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也”，说明书法练习的难点是 “手拙字丑兴趣低的瓶颈期” 。【甲】文中 “一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑”，表明优童表演突破的关键是 “投入真情实感，人戏合一” 。两者都需从模仿起步，表演向师学习求逼真，书法临摹打基础；过程中均遇困难，表演需从假到真，书法面临瓶颈；最终都靠特定方式突破，且都强调坚持对精进技艺的重要性 。
故答案为： ①实现亨通精进的书法技艺②向老师学习，做到逼真模仿③手拙字丑兴趣低的瓶颈期④投入真情实感，人戏合一⑤【示例】两者都需要从模仿开始，打好基础：在实现目标的过程中，都会遇到困难，但只要用心坚持，就能突破瓶颈，精进技艺。都有着不同的困难，要找到方法，努力坚持，突破难点和关键点，最终实现目标。
15．“两优童亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺间”，直接描绘优童表演时如真实母子般情感真挚，甚至落泪，展现其表演的精湛与投入 。“座客指顾称叹，有欲涕者”，通过描写观众的反应，从侧面烘托出优童表演极具感染力，引发观众情感共鸣 。
故答案为： 一方面直接描写扮演母子的小演员记忆精湛，表现得仿佛真的是一对母子，情感真挚动人，以至于泪落地上：另一方面侧面描写在座的客人都纷纷指点称赞，有的人甚至想要流泪，从而表现了小演员表演的感染力之强。
16．【甲】文优童投入真情表演，启示写作应倾注真情实感，打动读者 。【乙】文书法需不断克服困难、持续练习，对应写作中需多次修改，提升文章质量 。将文本知识与生活实际相联系的能力，思考对写作的启发 。
故答案为： 【示例】写作需要倾注自己的真情实感，将内心感受和思想传达给读者，引发读者的共鸣。同时，文章也要经过多次修改，只有不断发现问题、不断改进，才能提高写作水平和文章质量。
四、“跑步与健康”专题探究活动（12分）
（2025·仙居模拟）阅读
【材料一】
——《世卫组织关于身体活动和久坐行为的指南》
【材料二】
运动有很多种分类方法，而最常见的就是分为有氧运动和无氧运动。有氧运动就是在有氧代谢状态下做运动，常见的有氧运动有步行、慢跑、爬山、游泳、骑自行车、健身操、瑜伽等。无氧运动是指肌肉在“缺氧”的状态下高速剧烈的运动，常见的无氧运动有举重、投掷、跳高、拔河、肌力训练等。
梅脱（MET），又称为能量代谢当量，是指运动时摄氧量和安静时摄氧量的比值，一般来说成年人安静时摄氧量为 3.5ml/kg/min，如果一项活动摄氧量为21ml/kg/min，那么这项活动 MET=21/3.5=6MET。
MET 是评价绝对运动强度的标准指标。
MET值 运动强度 自我感觉 相关活动
<3MET 低强度活动 轻微运动感 坐、步行
3-6MET 中等强度运动 有运动感 慢跑、普通骑行
6-9MET 大强度活动 相当累，可坚持 跳绳、球类运动
≥9MET 剧烈强度活动 非常累 快跑、游泳
【材料三】
为什么越来越多的人爱上跑步 答案也许可用三句话来概括。
____。持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感。当呼吸声、心跳声与耳旁的风声同频共振，整个世界仿佛只剩下自己和脚下的路，一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发。
____。有人说：“跑步时，我们看到了自己的缺点、弱点，并能够积极地接受它。”的确，天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战。
____。作家唐·德里罗喜欢在写作之后去跑步：“跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙。”
人们对于奔跑的热爱延续至今，衍生出“竞赛”“社交”等多重属性，成为人与人之间联系的纽带。从“跑团文化”到“线上约跑”，从跑步打卡到推出“花式奖牌”，跑步俨然成为奔跑者的“社交货币”，也逐渐蕴含更多经济和文化意义。
——“浙江宣传”公众号
【材料四】
跑步要掌握科学的技巧、建立科学的认知才能避免身体损伤，让身体受益。首先跑步的姿势要正确。正确的跑步姿势是跑步时身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方；两肩稍提，双臂在肘部呈90°自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜，避免对关节造成太大压力，完成落地姿势的同时，另一条腿自然摆动前行，为下次落地姿势做准备。
——2024年3月20日《中国体育报》
17．跑步是中小学体育锻炼中重点推广的活动。请结合【材料一】【材料二】分析原因。
18．阅读【材料三】，将下面的三句话分别填入文中横线合适的位置。
A.与困难博弈的“修行”B.与世界相遇的“路上”C.与自我对话的“仪式”
19．阅读【材料四】，甲乙两幅图中哪种是正确的跑姿 请做出判断，并写出两点理由。
20．下面是小语同学对学校课间跑的看法，请根据以上材料，对Ta进行劝说。
现在学业压力本来就大，跑步纯粹浪费时间，还特别累人。听说跑步还容易让身体损伤呢!要是能不参加这项活动就好了!
【答案】17．青少年每星期都要进行一定量的中等到剧烈强度的有氧体育运动。从梅脱值来看，跑步刚好符合这样的要求，所以跑步是最适合青少年的运动之一。
18．C；A；B
19．乙图是正确的跑步姿势。乙图中身体是前倾的，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，而甲图的身体有些后仰，膝关节伸直，脚后跟着地。根据【材料四】，乙图符合对正确跑步姿势的描述。
20．小语，我理解你的担忧，但跑步是锻炼我们身体的最有效的运动。我们青少年一周应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的活动，而跑步刚好符合这种运动强度。虽然会有些累，但让人身心愉悦，能减轻学习压力，还可以锻炼我们的意志，对我们的学业也是有帮助的。至于对身体的损伤，只要我们掌握科学的跑步技巧，就不用太担心的。所以，让我们运动起来吧!
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．材料一可知青少年需进行一定量中等到剧烈强度的有氧体育运动 。从材料二可知，跑步属于有氧运动，且根据梅脱值（MET）标准，跑步的运动强度符合中等到剧烈强度的范围，能满足青少年体育锻炼的强度要求 。
故答案为： 青少年每星期都要进行一定量的中等到剧烈强度的有氧体育运动。从梅脱值来看，跑步刚好符合这样的要求，所以跑步是最适合青少年的运动之一。
18．C .“与自我对话的‘仪式’”，对应材料中 “持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感…… 一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发”，强调跑步过程中与自我内心的交流。
A .“与困难博弈的‘修行’”，契合文中 “天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战”，体现跑步过程中克服困难的特点。
B .“与世界相遇的‘路上’”，与 “跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙” 相呼应，突出跑步时与外界自然的接触 。
故答案为： C；A；B
19．材料四明确指出正确跑步姿势为 “身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方；两肩稍提，双臂在肘部呈 90° 自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜” 。对比甲乙两幅图，乙图中人物身体前倾，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，符合材料四描述；而甲图人物身体后仰，膝关节伸直，脚后跟着地，不符合正确跑姿要求 。
故答案为： 乙图是正确的跑步姿势。乙图中身体是前倾的，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，而甲图的身体有些后仰，膝关节伸直，脚后跟着地。根据【材料四】，乙图符合对正确跑步姿势的描述。
20．结合材料一和材料二，说明跑步是符合青少年运动强度要求的有效锻炼方式，能增强体质，长远来看对学习有益 。引用材料三，指出跑步能刺激大脑分泌多巴胺，带来身心愉悦，缓解学习压力 。依据材料四，强调只要掌握科学跑步技巧，就能避免身体损伤 。劝说时语气要亲切，逻辑清晰，将材料信息转化为有说服力的语言，增强感染力 。
故答案为： 小语，我理解你的担忧，但跑步是锻炼我们身体的最有效的运动。我们青少年一周应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的活动，而跑步刚好符合这种运动强度。虽然会有些累，但让人身心愉悦，能减轻学习压力，还可以锻炼我们的意志，对我们的学业也是有帮助的。至于对身体的损伤，只要我们掌握科学的跑步技巧，就不用太担心的。所以，让我们运动起来吧!
五、心有所感，书写华章（50分）
21．（2025·仙居模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。步伐或疾或徐，人生自有节奏；路途时晴时雨，境遇不同也无妨；终点或近或远，迈开第一步才更重要……
上述文字引发了你哪些体验和思考 请自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，可以讲述故事，也可以发表看法。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】跑步与生活的共鸣 跑道上的塑胶还带着清晨的凉意，我望着眼前望不到尽头的红色跑道，心脏开始不受控制地加速跳动。今天是学校运动会的 3000 米长跑比赛，对我这个从未挑战过中长跑的人来说，这不仅是一场体力的较量，更是一次未知的冒险。
发令枪响的瞬间，所有选手如同离弦之箭冲了出去。我被裹挟在人群中，也跟着迈开大步向前冲。可刚跑了两圈，我就感觉不对劲。身边的同学一个个超过我，他们轻盈的步伐和稳健的节奏，让我开始心慌。我拼命加快脚步，想要追赶，可急促的呼吸和逐渐沉重的双腿却在抗议。汗水顺着额头滑落，模糊了我的视线，第六圈时，我已经气喘吁吁，脚步也变得凌乱不堪。
“不行，我不能落后！” 我咬着牙，强迫自己提速。可这样的坚持没持续多久，我的小腿突然传来一阵尖锐的疼痛 —— 抽筋了。我被迫停下脚步，扶着膝盖大口喘气，看着其他同学一个个从我身边跑过，失落和挫败感如潮水般涌来。那一刻，我甚至想放弃，反正已经落后这么多，再跑下去也没意义。
就在我准备离开跑道时，我看到了跑道边为选手加油的同学们。他们挥舞着手中的彩旗，大声喊着加油，眼神中满是期待。我又想起赛前班主任对我说的话：“别在乎结果，享受过程，你迈出第一步就已经成功了一半。” 是啊，我为什么要一开始就拼命追赶别人的脚步，打乱自己的节奏呢？
我深吸一口气，调整好呼吸，重新迈开脚步。这一次，我不再盲目追求速度，而是找到属于自己的节奏，一步一步，稳稳地向前跑。路过补给点时，天空突然飘起了小雨，细密的雨丝打在脸上，带来丝丝凉意。我没有闪躲，反而感觉无比畅快。这不就像生活中的困境吗？突如其来的风雨，只会让强者更加清醒和坚定。
最后一圈了，我的双腿像灌了铅一样沉重，但内心却异常坚定。我加快步伐，向着终点冲去。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，嘴角却扬起了笑容。虽然我没有取得优异的名次，但我战胜了自己，收获了比名次更宝贵的东西。
这次跑步的经历，让我深刻明白了生活的哲学。人生就像一场长跑，我们不必急于和他人比较，每个人都有自己的节奏；途中的风雨和挫折，都是成长的垫脚石；而最重要的，是要有迈出第一步的勇气。从那以后，每当我遇到困难和挑战，我都会想起那次跑步的经历，告诉自己：稳住节奏，勇敢前行，风雨过后，自有彩虹。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料以简洁凝练的语言，将跑步这一常见运动与生活哲理紧密相连，点明 “跑步蕴含生活哲学” 这一核心话题。通过描述跑步中步伐节奏、路途境遇、迈向终点等要素，分别对应人生节奏的把控、面对不同境遇的态度以及行动的重要性，为写作提供了多维度的思考方向，属于哲理性引导类材料。
【题干分析】 材料意义分析 ：“步伐或疾或徐，人生自有节奏”：跑步时，速度快慢由自己掌控，快有快的激情，慢有慢的沉稳。对应到生活中，意味着每个人都有独特的成长和发展节奏，不必盲目与他人比较，应找到适合自己的节奏，不急于求成，也不轻易懈怠。
“路途时晴时雨，境遇不同也无妨”：跑步过程中，天气可能变幻无常，晴天时阳光明媚，雨天时道路泥泞，但无论天气如何，都不能阻挡前行的脚步。这象征着生活中会遭遇顺境与逆境，顺境时要保持清醒，逆境时要乐观坚强，以平和的心态接纳不同境遇，将其视为成长的契机 。 “终点或近或远，迈开第一步才更重要”：跑步的终点距离每个人各不相同，但无论目标有多远，只有勇敢迈出第一步，才有可能抵达。寓意人生中，无论目标大小、实现难度高低，若只停留在空想阶段，永远无法成功，强调行动的重要性 。 写作思路阐述 开头：可采用比喻或排比的修辞手法引入主题，如 “人生如跑步，步伐是节奏，路途是境遇，而起点到终点的跨越，是勇气与坚持的见证”；或者用生活场景描写开篇，如 “清晨的跑道上，有人健步如飞，有人悠然慢跑，望着他们的身影，我不禁思索，跑步与生活，竟是如此相似” 。 中间：若选择记叙文，可围绕自己跑步过程中的经历展开，如一次长跑比赛，起初因追求速度而体力不支，后来调整节奏完成比赛，体现把握人生节奏的重要性；或者写在雨中跑步的经历，展现面对生活困境时的态度。若写议论文，可从三个角度分别举例论证，如用陶渊明辞官归隐的例子论证顺应人生节奏；用苏轼多次被贬却乐观豁达的例子论证坦然面对境遇；用莱特兄弟发明飞机的例子论证行动的意义。注意详略得当，重点突出与主题紧密相关的内容 。 事例素材：记叙文可选取自身学习、成长过程中遇到的类似情境，如考试失利后调整学习节奏、克服困难的经历；议论文可引用名人名言，如 “走自己的路，让别人说去吧”（但丁）论证坚持自我节奏；列举马云创业的故事论证行动的重要性 。 结尾：总结全文，升华主题，将跑步哲学与生活感悟紧密结合。如 “跑步的旅程没有终点，生活的探索亦是如此。愿我们都能找准节奏，笑对风雨，勇敢前行，在人生的道路上跑出属于自己的精彩” 。
【立意提取】
1.掌控人生节奏，稳步前行
2.笑对生活风雨，拥抱不同境遇
3.勇敢迈出第一步，开启成功之旅
4.快慢皆成风景，人生自有韵律
5.以行动为舟，渡向梦想彼岸
【点评】文章紧密围绕材料中跑步蕴含的生活哲学展开，通过自己参加 3000 米长跑比赛的经历，将 “找到人生节奏”“坦然面对境遇”“勇敢迈出第一步” 等哲理融入其中，主题明确且突出。详细描写了比赛过程中从盲目追赶、遭遇挫折到调整心态、坚持完成比赛的过程，如 “小腿突然传来一阵尖锐的疼痛 —— 抽筋了”“细密的雨丝打在脸上，带来丝丝凉意” 等细节，增强了文章的感染力和真实感。结尾由跑步延伸到生活，将跑步中的体会升华为对人生的思考，如 “人生就像一场长跑…… 勇敢前行，风雨过后，自有彩虹”，使文章立意得到升华，情感真挚自然。
1 / 1浙江省台州市仙居县2025年九年级下学期语文教学质量评估试题卷（5月二模）
一、“花文化”主题探究活动（25分）
（2025·仙居模拟）【花之释义】
学习小组梳理了“花”的含义，请你一起完成以下任务。
义项1：种子植物的有性繁殖器 官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组 成，有各种形状和颜色。 义项2：用来迷惑人的，不真实或不真诚的，如“花言巧语”。
义项3：比喻美丽（指人），如① ____ 义项4：②____，如“头晕眼花”“眼花缭乱”。
1．①处应填入哪个成语 选择正确的一项（ ）
A．花容月貌 B．花里胡哨
2．联系成语，解释②处“花”的含义。
3．（2025·仙居模拟）【花之书法】
根据下图的书法风格，为诗中的“花”字选择合适的书体，补全作品（ ）
A．花 B．花 C．花 D．花
（2025·仙居模拟）【花之诗文】
根据要求完成下面“花”意象梳理单。
“花”意象 诗文内容
梅花 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
杨花 ①____，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
莲花 出淤泥而不染，②____ （周敦颐《爱莲说》）
菊花 ③____，④____.（陶渊明《饮酒》）
落红 ⑤____，⑥____. （龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
野芫荽（yán sui） 淡紫色的小花，盘在一起，盘成一只只精致的花盘子，装得下清风，装得下春雨，装得下日月星chén____，装得下任何目光的⑦____。我端xiáng____着那些花，惊叹着生命的神奇和美妙。一朵花，它隐藏在大地腹部，隐藏在某颗种子里，⑧____了怎样的黑暗和等待，才拥有这样的颜色、气味和姿态 一朵花的盛开，就像一个传说。（丁立梅《花开在野》，有删改）
4．填写梳理单上①~⑥的古诗文名句。
5．结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
日月星 chén ） 端xiáng
6．为句中⑦⑧处分别选择正确的选项。
⑦A.审视 B.审查
⑧A.经受 B.经历
7．（2025·仙居模拟）阅读下面诗歌，联系《“花”意象梳理单》，完成《研读心得》。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。
【注释】①这首诗是王安石晚年贬居所作。陂：池塘。②陌：街道。
研读心得 心得一：“花”意象具有审美价值。如梅花、莲花等本身就带给人审美享受。 心得二：① 。.如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过写杨花飘零表达对漂泊无依、被贬远方的好友的同情与不舍。 心得三：“花”意象可以托物言志。如王安石的《北陂杏花》，② 。 小结：通过探究“花”意象，我们能更好地理解诗文的内涵。
8．（2025·仙居模拟）花的内涵意蕴可彰显人物品质。请从《“花”意象梳理单》及《北陂杏花》中，选择一种合适的花送给一位你熟悉的名著人物，并结合人物经历说明理由。
二、“走进小说天地”文学阅读活动（14分）
（2025·仙居模拟）阅读
老兵的心事
郝东红
①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧 ”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。
②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。
③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养!”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。
④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。
⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委：
⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。
⑦A敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海……
⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。
⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。
回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。
那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了!”
B“报告军医，伤员安全送达!”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。
“是!”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还来走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了 ”
“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队!”我脱口而出。
5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。”
（选自《中国国防报》2024年6月27日第三版）
9．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。
10．文中描写质朴感人，请选择一个画线句子，结合上下文，分析该句描写对塑造人物形象的作用。
A.敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。
B.“报告军医，伤员安全送达!”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
11．小说的叙述视角往往独具匠心。请阅读下表，结合文章内容，完成叙述视角分析。
类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。
有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文从“我”——酒店小伙计的视角，讲述孔乙己的凄惨遭遇，将读者带入文本，增强真实感，使人真切体会到当时社会的世态炎凉和科举制度对人的残害，蕴含着深沉的批判力量。
全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切：客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。
12．《老兵的心事》内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。
三、“艺术与生活”古文鉴赏活动（16分）
（2025·仙居模拟）阅读下面的文言文，完成学习任务。
【甲】
戏曲
凡宴会使乐，人多乐观忠孝节义之剧。戊戌仲冬，紫庭公饯予南旋，姑苏名部搬《节孝记》。至“孝子见母”，不惟座客指顾称叹，有欲涕者，即两优童①四亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺②间。夫假啼而致真泣，所谓无情而有情者。两优年各十四五岁，询其泪落之故，对回：“伎授于师，各欲其逼肖，逼肖则情真，情真则动人。且一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑，而无所为假借矣!此优之所以泪落也。”予嘉其对，以缠头锦劳之，顾谓紫庭公曰：“白傅③诗‘古人唱声兼唱情’，此真能唱情者。曲艺且然，况君子之大道乎!”
（选自金填《巾箱说》，有删减）
【乙】
书法
余于凡事皆用困知勉行④工夫，尔不可求名太，求效太捷也。尔以后每日宜习柳字百个，单日以生纸临之，双日以油纸之。临帖宜徐，摹帖宜疾。数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也。因时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。不特习字，凡事皆有极困极难之时，打得通的，便是好汉。
（节选自《曾国藩家书》）
【注释】①优童：指戏中小演员。②氍毺（qúshū）：有图案的毛毯。③白傅：即白居易。④困知勉行：在不断克服困难中求得知识，有了知识就勉力实行。
13．根据语境， 推敲下列加点词的意思。
人多乐观忠孝节义之剧 乐观：
以缠头锦劳之 劳：
不可求名太骤 骤：
便可少进 少：
14．【甲】文中优童的表演方法与【乙】文中习字的方法有何异同 请用自己的话补全表格。
对比角度 表演技艺 书法技艺
目标 用真情实感感染观众 ①
练习方法 ② 临摹交替，徐疾结合
难点 从“假啼”到“真泣”的转化 ③
突破关键 ④ 不间断练习，坚持不辍
共同点 小结：在实现目标的过程中，两者的共同点有⑤
15．【甲】文中作者是如何表现优童表演《节孝记》时的感染力的 请结合文章内容具体分析。
16．两则选文虽论艺术，但也映照生活。这对你平时写作有什么启发
四、“跑步与健康”专题探究活动（12分）
（2025·仙居模拟）阅读
【材料一】
——《世卫组织关于身体活动和久坐行为的指南》
【材料二】
运动有很多种分类方法，而最常见的就是分为有氧运动和无氧运动。有氧运动就是在有氧代谢状态下做运动，常见的有氧运动有步行、慢跑、爬山、游泳、骑自行车、健身操、瑜伽等。无氧运动是指肌肉在“缺氧”的状态下高速剧烈的运动，常见的无氧运动有举重、投掷、跳高、拔河、肌力训练等。
梅脱（MET），又称为能量代谢当量，是指运动时摄氧量和安静时摄氧量的比值，一般来说成年人安静时摄氧量为 3.5ml/kg/min，如果一项活动摄氧量为21ml/kg/min，那么这项活动 MET=21/3.5=6MET。
MET 是评价绝对运动强度的标准指标。
MET值 运动强度 自我感觉 相关活动
<3MET 低强度活动 轻微运动感 坐、步行
3-6MET 中等强度运动 有运动感 慢跑、普通骑行
6-9MET 大强度活动 相当累，可坚持 跳绳、球类运动
≥9MET 剧烈强度活动 非常累 快跑、游泳
【材料三】
为什么越来越多的人爱上跑步 答案也许可用三句话来概括。
____。持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感。当呼吸声、心跳声与耳旁的风声同频共振，整个世界仿佛只剩下自己和脚下的路，一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发。
____。有人说：“跑步时，我们看到了自己的缺点、弱点，并能够积极地接受它。”的确，天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战。
____。作家唐·德里罗喜欢在写作之后去跑步：“跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙。”
人们对于奔跑的热爱延续至今，衍生出“竞赛”“社交”等多重属性，成为人与人之间联系的纽带。从“跑团文化”到“线上约跑”，从跑步打卡到推出“花式奖牌”，跑步俨然成为奔跑者的“社交货币”，也逐渐蕴含更多经济和文化意义。
——“浙江宣传”公众号
【材料四】
跑步要掌握科学的技巧、建立科学的认知才能避免身体损伤，让身体受益。首先跑步的姿势要正确。正确的跑步姿势是跑步时身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方；两肩稍提，双臂在肘部呈90°自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜，避免对关节造成太大压力，完成落地姿势的同时，另一条腿自然摆动前行，为下次落地姿势做准备。
——2024年3月20日《中国体育报》
17．跑步是中小学体育锻炼中重点推广的活动。请结合【材料一】【材料二】分析原因。
18．阅读【材料三】，将下面的三句话分别填入文中横线合适的位置。
A.与困难博弈的“修行”B.与世界相遇的“路上”C.与自我对话的“仪式”
19．阅读【材料四】，甲乙两幅图中哪种是正确的跑姿 请做出判断，并写出两点理由。
20．下面是小语同学对学校课间跑的看法，请根据以上材料，对Ta进行劝说。
现在学业压力本来就大，跑步纯粹浪费时间，还特别累人。听说跑步还容易让身体损伤呢!要是能不参加这项活动就好了!
五、心有所感，书写华章（50分）
21．（2025·仙居模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。步伐或疾或徐，人生自有节奏；路途时晴时雨，境遇不同也无妨；终点或近或远，迈开第一步才更重要……
上述文字引发了你哪些体验和思考 请自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，可以讲述故事，也可以发表看法。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．A
2．（眼睛）模糊迷乱。
【知识点】解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2） 本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．花容月貌：形容女子如花似月的容貌，符合“比喻人的美丽”；花里胡哨：多指外表好看但轻浮不实在，属于贬义，对应义项2的“虚假”含义。
故答案为：A
2．“头晕眼花”：因眩晕导致视线模糊；“眼花缭乱”：景象纷杂使眼睛看不清或分辨不过来。由此可知，义项4中“花”的含义是“模糊、迷乱的状
态”
故答案为： （眼睛）模糊迷乱。
3．【答案】C
【知识点】书法
【解析】【分析】根据图片可知，该书法为行书，行书的特点是行云流水，书写时笔画连绵，灵活连贯，字字独立，写得快也认得清。A、B、D项字体为楷书，楷书的特点是形体方正，笔画平直，字形端正，笔画清晰，结构整齐。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
【答案】4．①杨花落尽子规啼；②灌清涟而不妖；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤落红不是无情物；化作春泥更护花
5．辰；详
6．A；B
【知识点】常用易错字字音；一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．①空出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“杨花落尽子规啼”，此句以暮春时节杨花凋零、子规啼鸣的景象，营造出凄凉哀愁的氛围，既点明时令，又烘托出诗人听闻友人被贬时的惆怅之情，为后文抒发对友人的牵挂奠定情感基调 。
②空出自周敦颐《爱莲说》，“濯清涟而不妖”，描绘莲花在清水里洗涤后依然保持端庄质朴的姿态，与前文 “出淤泥而不染” 共同突出莲花高洁、质朴的品质，体现作者对君子品格的赞美与追求 。
③④空出自陶渊明《饮酒》，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现诗人隐居田园后，在东篱下采摘菊花时不经意间望见南山的闲适画面，“菊” 在此成为隐逸生活的象征，体现诗人悠然自得的心境和对宁静田园生活的向往 。
⑤⑥空出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以 “落红” 自喻，借落花化作春泥滋养花朵的自然现象，表达自己虽已辞官，但仍心系国家、甘愿奉献的爱国情怀 。
故答案为： ①杨花落尽子规啼；②灌清涟而不妖；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤落红不是无情物；化作春泥更护花
5．日月星 chén：“星辰”指星星，注意“辰”与“晨”的区分。端 xiáng：“端详”意为仔细看，“详”与“祥”需区分。
故答案为：辰；详
6．“审视”强调仔细观察，符合“端详”的语境；“审查”侧重检查审核，不符合文意。“经历”指亲身经受过程，“经受”侧重承受考验，文中强调花的成长过程，故选“经历”。
故答案为：Ａ；Ｂ
7．【答案】“花”意象可以寄托情感；通过写北陂杏花被风吹落水中，也强过南陌杏花被碾压践踏、满身污秽，表达了作者坚贞不屈、决不同流合污的人生追求
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感
【解析】【分析】回忆李白诗中 “杨花落尽子规啼” 一句，明确 “杨花” 飘零的景象渲染了凄凉氛围，烘托出诗人对被贬友人的同情与不舍之情 。从这一具体案例中提炼出 “花” 意象可用于寄托情感的普遍规律，答题时需紧扣 “情感寄托”，如回答 “‘花’意象可以寄托情感” 。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，描绘了北陂杏花宁愿被春风吹落，如雪花般飘落水中，也不愿在南边街道上被车轮碾作尘土的情景 。结合注释中王安石晚年贬居的经历，可知诗人借杏花自喻。杏花坚守洁净、不愿被践踏的选择，实则是作者自身品格的写照，体现了他即便身处困境，仍坚守坚贞不屈、不与世俗同流合污的人生追求 。
故答案为：“花”意象可以寄托情感；通过写北陂杏花被风吹落水中，也强过南陌杏花被碾压践踏、满身污秽，表达了作者坚贞不屈、决不同流合污的人生追求
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．【答案】【示例1】我选择把写杏花的诗句送给杜少卿。杏花被风吹落水中也强过在南边的道路上被碾压践踏、满身污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例2】我选择把写莲花的诗句送给杜少卿。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例3】我选择把写菊花的诗句送给嵇康。因为陶渊明笔下的菊花具有隐逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。二者相一致。
【示例4】我选择把写莲花的句子送给嵇康。因为在周敦颐笔下，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。嵇康同样品性高洁，不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。
【示例5】我选择把写梅花的诗句送给江姐。即使花瓣飘落被碾作尘泥，也依然要将芬芳留在人间，具有坚贞不屈的品格。在渣淬洞，面对严刑拷打、威逼利诱，江姐坚决不吐露任何一点党的消息；为了保护同志，她从容就义。坚贞不屈的梅花，就是江姐的写照。
【示例6】我选择把写落红的诗句送给田晓霞。落红即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，具有无私奉献的精神。田晓霞为救落水的小孩毫不犹豫地跳入洪水之中，最终牺牲。二者相一致。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】回顾《“花” 意象梳理单》及《北陂杏花》中各类花的典型特征与内涵。如杏花象征品性高洁、不随流俗；莲花代表出淤泥而不染的纯洁与坚守；菊花蕴含隐逸世外、淡泊名利之意；梅花体现坚贞不屈的气节；落红展现无私奉献的精神 。从熟悉的名著中筛选人物，思考其经历与品质和花意象内涵的契合点。例如，杜少卿淡泊名利、蔑视权贵的行为与杏花、莲花不随流俗的品质相符；嵇康拒绝入仕、不满黑暗统治的态度与菊花、莲花的高洁品格一致；江姐面对敌人坚贞不屈的表现与梅花的气节相似；田晓霞舍己救人的行为和落红无私奉献的精神相通 。结合人物具体经历，详细说明选择该花送给此人物的原因。需将花的内涵与人物事迹紧密结合，逻辑清晰地展现两者的一致性，避免空洞表述 。
故答案为： 【示例1】我选择把写杏花的诗句送给杜少卿。杏花被风吹落水中也强过在南边的道路上被碾压践踏、满身污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例2】我选择把写莲花的诗句送给杜少卿。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕：不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。
【示例3】我选择把写菊花的诗句送给嵇康。因为陶渊明笔下的菊花具有隐逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。二者相一致。
【示例4】我选择把写莲花的句子送给嵇康。因为在周敦颐笔下，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。嵇康同样品性高洁，不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。
【示例5】我选择把写梅花的诗句送给江姐。即使花瓣飘落被碾作尘泥，也依然要将芬芳留在人间，具有坚贞不屈的品格。在渣淬洞，面对严刑拷打、威逼利诱，江姐坚决不吐露任何一点党的消息；为了保护同志，她从容就义。坚贞不屈的梅花，就是江姐的写照。
【示例6】我选择把写落红的诗句送给田晓霞。落红即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，具有无私奉献的精神。田晓霞为救落水的小孩毫不犹豫地跳入洪水之中，最终牺牲。二者相一致。
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】9．我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识）；医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿）
10．【示例1】我选A。敌机呼啸、炸弹炸响、石子泥土砸落等词句，描写出激烈、紧张、危险的战场环境，表现了战争的惨烈和执行任务的艰险，烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。
【示例2】我选B。借助语言描写和“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”等动作、神态描写，刻画了易老的军人形象和他作为一名军人的使命感和责任感。
11．本文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”—―军休所工作人员的叙述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切感受老兵坚守职责的崇高精神，更真实可感。而在回忆战场往事部分，从易国安角度来叙述又属于全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的表现力。
12．【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安一直挂念着送伤员回来救治，从未放下军人的职责和对战友的牵挂，体现出老一辈军人的深厚爱国情怀和高度军人使命感。作者提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。
【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安患病后记忆始终停留在战场，执着于送伤员回来救治，体现了对军人职责的忠诚坚守、对战友的深情和深厚的爱国情怀，也因此赢得社会的敬重。儿子的悉心照顾，社会好心人的收留帮助，医院为易老开证明等对老兵精神需求的关注与抚慰，都是对英雄的致敬，更是对舍生忘死、坚守使命的崇高精神的铭记与传承。“老兵”这一类平凡英雄，家庭、社会以温情与智慧守护英雄的良好风尚，都令人动容，值得礼赞。
【知识点】梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．小说中 “我” 认识易老的过程属于现实情节，通过热心群众的帮助，“我” 与易老建立联系，这是故事的开端；而医院配合易老完成伤员送达仪式这一情节，是故事的高潮与结局，展现了众人对易老心愿的尊重与成全。
故答案为：“我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识）；医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿）
10．A 句：“敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来”，通过环境描写，生动展现了激烈、危险的战场环境。这种环境描写烘托出易国安在战争中英勇无畏、舍生忘死的英雄形象，让读者更能感受到他在战场上的艰难与坚定 。
B 句：“报告军医，伤员安全送达！” 以及 “推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼” 等语言、动作和神态描写，细致刻画了易老作为一名军人的形象，凸显出他强烈的使命感和责任感，即便患病，军人的本色依然不减 。
故答案为：【示例1】我选A。敌机呼啸、炸弹炸响、石子泥土砸落等词句，描写出激烈、紧张、危险的战场环境，表现了战争的惨烈和执行任务的艰险，烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。
【示例2】我选B。借助语言描写和“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”等动作、神态描写，刻画了易老的军人形象和他作为一名军人的使命感和责任感。
11．小说主要以 “我”—— 军休所工作人员的视角展开，属于有限视角。这种视角让读者跟随 “我” 的所见所闻，逐步了解易老的故事，增强了故事的真实感和沉浸感，使读者更能真切感受易老坚守职责的崇高精神。而在回忆战场往事部分，从易国安角度进行叙述，又属于全知视角，使读者能够客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。两种叙述视角的巧妙转换，丰富了作品的表现力，让读者从不同角度理解故事 。
故答案为：本文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”—―军休所工作人员的叙述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切感受老兵坚守职责的崇高精神，更真实可感。而在回忆战场往事部分，从易国安角度来叙述又属于全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的表现力。
12．文章内涵丰富，一方面，易国安始终挂念送伤员，体现了他对军人职责的忠诚、对战友的深厚情感以及强烈的爱国情怀；另一方面，儿子的照顾、社会好心人的帮助以及医院的配合，展现了社会对英雄的敬重与关怀，体现了对英雄精神的铭记与传承。
故答案为：【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安一直挂念着送伤员回来救治，从未放下军人的职责和对战友的牵挂，体现出老一辈军人的深厚爱国情怀和高度军人使命感。作者提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。【示例】《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安患病后记忆始终停留在战场，执着于送伤员回来救治，体现了对军人职责的忠诚坚守、对战友的深情和深厚的爱国情怀，也因此赢得社会的敬重。儿子的悉心照顾，社会好心人的收留帮助，医院为易老开证明等对老兵精神需求的关注与抚慰，都是对英雄的致敬，更是对舍生忘死、坚守使命的崇高精神的铭记与传承。“老兵”这一类平凡英雄，家庭、社会以温情与智慧守护英雄的良好风尚，都令人动容，值得礼赞。
【答案】13．乐于观看，喜欢看；慰劳，犒劳；急；稍微，略微/稍稍
14．①实现亨通精进的书法技艺
②向老师学习，做到逼真模仿
③手拙字丑兴趣低的瓶颈期
④投入真情实感，人戏合一。
⑤【示例】两者都需要从模仿开始，打好基础：在实现目标的过程中，都会遇到困难，但只要用心坚持，就能突破瓶颈，精进技艺。都有着不同的困难，要找到方法，努力坚持，突破难点和关键点，最终实现目标。
15．一方面直接描写扮演母子的小演员记忆精湛，表现得仿佛真的是一对母子，情感真挚动人，以至于泪落地上：另一方面侧面描写在座的客人都纷纷指点称赞，有的人甚至想要流泪，从而表现了小演员表演的感染力之强。
16．【示例】写作需要倾注自己的真情实感，将内心感受和思想传达给读者，引发读者的共鸣。同时，文章也要经过多次修改，只有不断发现问题、不断改进，才能提高写作水平和文章质量。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．“人多乐观忠孝节义之剧” 中，“观” 为 “观看”，“乐” 表 “乐于、喜欢”，结合语境可知 “乐观” 意为 “乐于观看，喜欢看” 。“以缠头锦劳之”，根据前文 “予嘉其对”，作者赞赏优童的回答，可知 “劳” 是 “慰劳，犒劳” 之意 。“不可求名太骤”，从 “求名” 和 “太” 可推测，“骤” 表示速度快，即 “急” 。“便可少进”，“进” 为 “进步”，“少” 修饰 “进”，结合语境应解释为 “稍微，略微 / 稍稍” 。
故答案为：乐于观看，喜欢看；慰劳，犒劳；急；稍微，略微/稍稍
14．【乙】文中 “自有亨通精进之日” 表明书法练习的目标是 “实现亨通精进的书法技艺” 。【甲】文中 “伎授于师，各欲其逼肖” 体现优童的练习方法是 “向老师学习，做到逼真模仿” 。【乙】文中 “手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也”，说明书法练习的难点是 “手拙字丑兴趣低的瓶颈期” 。【甲】文中 “一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑”，表明优童表演突破的关键是 “投入真情实感，人戏合一” 。两者都需从模仿起步，表演向师学习求逼真，书法临摹打基础；过程中均遇困难，表演需从假到真，书法面临瓶颈；最终都靠特定方式突破，且都强调坚持对精进技艺的重要性 。
故答案为： ①实现亨通精进的书法技艺②向老师学习，做到逼真模仿③手拙字丑兴趣低的瓶颈期④投入真情实感，人戏合一⑤【示例】两者都需要从模仿开始，打好基础：在实现目标的过程中，都会遇到困难，但只要用心坚持，就能突破瓶颈，精进技艺。都有着不同的困难，要找到方法，努力坚持，突破难点和关键点，最终实现目标。
15．“两优童亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺间”，直接描绘优童表演时如真实母子般情感真挚，甚至落泪，展现其表演的精湛与投入 。“座客指顾称叹，有欲涕者”，通过描写观众的反应，从侧面烘托出优童表演极具感染力，引发观众情感共鸣 。
故答案为： 一方面直接描写扮演母子的小演员记忆精湛，表现得仿佛真的是一对母子，情感真挚动人，以至于泪落地上：另一方面侧面描写在座的客人都纷纷指点称赞，有的人甚至想要流泪，从而表现了小演员表演的感染力之强。
16．【甲】文优童投入真情表演，启示写作应倾注真情实感，打动读者 。【乙】文书法需不断克服困难、持续练习，对应写作中需多次修改，提升文章质量 。将文本知识与生活实际相联系的能力，思考对写作的启发 。
故答案为： 【示例】写作需要倾注自己的真情实感，将内心感受和思想传达给读者，引发读者的共鸣。同时，文章也要经过多次修改，只有不断发现问题、不断改进，才能提高写作水平和文章质量。
【答案】17．青少年每星期都要进行一定量的中等到剧烈强度的有氧体育运动。从梅脱值来看，跑步刚好符合这样的要求，所以跑步是最适合青少年的运动之一。
18．C；A；B
19．乙图是正确的跑步姿势。乙图中身体是前倾的，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，而甲图的身体有些后仰，膝关节伸直，脚后跟着地。根据【材料四】，乙图符合对正确跑步姿势的描述。
20．小语，我理解你的担忧，但跑步是锻炼我们身体的最有效的运动。我们青少年一周应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的活动，而跑步刚好符合这种运动强度。虽然会有些累，但让人身心愉悦，能减轻学习压力，还可以锻炼我们的意志，对我们的学业也是有帮助的。至于对身体的损伤，只要我们掌握科学的跑步技巧，就不用太担心的。所以，让我们运动起来吧!
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．材料一可知青少年需进行一定量中等到剧烈强度的有氧体育运动 。从材料二可知，跑步属于有氧运动，且根据梅脱值（MET）标准，跑步的运动强度符合中等到剧烈强度的范围，能满足青少年体育锻炼的强度要求 。
故答案为： 青少年每星期都要进行一定量的中等到剧烈强度的有氧体育运动。从梅脱值来看，跑步刚好符合这样的要求，所以跑步是最适合青少年的运动之一。
18．C .“与自我对话的‘仪式’”，对应材料中 “持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感…… 一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发”，强调跑步过程中与自我内心的交流。
A .“与困难博弈的‘修行’”，契合文中 “天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战”，体现跑步过程中克服困难的特点。
B .“与世界相遇的‘路上’”，与 “跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙” 相呼应，突出跑步时与外界自然的接触 。
故答案为： C；A；B
19．材料四明确指出正确跑步姿势为 “身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方；两肩稍提，双臂在肘部呈 90° 自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜” 。对比甲乙两幅图，乙图中人物身体前倾，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，符合材料四描述；而甲图人物身体后仰，膝关节伸直，脚后跟着地，不符合正确跑姿要求 。
故答案为： 乙图是正确的跑步姿势。乙图中身体是前倾的，膝关节微微弯曲，中前脚掌着地，而甲图的身体有些后仰，膝关节伸直，脚后跟着地。根据【材料四】，乙图符合对正确跑步姿势的描述。
20．结合材料一和材料二，说明跑步是符合青少年运动强度要求的有效锻炼方式，能增强体质，长远来看对学习有益 。引用材料三，指出跑步能刺激大脑分泌多巴胺，带来身心愉悦，缓解学习压力 。依据材料四，强调只要掌握科学跑步技巧，就能避免身体损伤 。劝说时语气要亲切，逻辑清晰，将材料信息转化为有说服力的语言，增强感染力 。
故答案为： 小语，我理解你的担忧，但跑步是锻炼我们身体的最有效的运动。我们青少年一周应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的活动，而跑步刚好符合这种运动强度。虽然会有些累，但让人身心愉悦，能减轻学习压力，还可以锻炼我们的意志，对我们的学业也是有帮助的。至于对身体的损伤，只要我们掌握科学的跑步技巧，就不用太担心的。所以，让我们运动起来吧!
21．【答案】跑步与生活的共鸣 跑道上的塑胶还带着清晨的凉意，我望着眼前望不到尽头的红色跑道，心脏开始不受控制地加速跳动。今天是学校运动会的 3000 米长跑比赛，对我这个从未挑战过中长跑的人来说，这不仅是一场体力的较量，更是一次未知的冒险。
发令枪响的瞬间，所有选手如同离弦之箭冲了出去。我被裹挟在人群中，也跟着迈开大步向前冲。可刚跑了两圈，我就感觉不对劲。身边的同学一个个超过我，他们轻盈的步伐和稳健的节奏，让我开始心慌。我拼命加快脚步，想要追赶，可急促的呼吸和逐渐沉重的双腿却在抗议。汗水顺着额头滑落，模糊了我的视线，第六圈时，我已经气喘吁吁，脚步也变得凌乱不堪。
“不行，我不能落后！” 我咬着牙，强迫自己提速。可这样的坚持没持续多久，我的小腿突然传来一阵尖锐的疼痛 —— 抽筋了。我被迫停下脚步，扶着膝盖大口喘气，看着其他同学一个个从我身边跑过，失落和挫败感如潮水般涌来。那一刻，我甚至想放弃，反正已经落后这么多，再跑下去也没意义。
就在我准备离开跑道时，我看到了跑道边为选手加油的同学们。他们挥舞着手中的彩旗，大声喊着加油，眼神中满是期待。我又想起赛前班主任对我说的话：“别在乎结果，享受过程，你迈出第一步就已经成功了一半。” 是啊，我为什么要一开始就拼命追赶别人的脚步，打乱自己的节奏呢？
我深吸一口气，调整好呼吸，重新迈开脚步。这一次，我不再盲目追求速度，而是找到属于自己的节奏，一步一步，稳稳地向前跑。路过补给点时，天空突然飘起了小雨，细密的雨丝打在脸上，带来丝丝凉意。我没有闪躲，反而感觉无比畅快。这不就像生活中的困境吗？突如其来的风雨，只会让强者更加清醒和坚定。
最后一圈了，我的双腿像灌了铅一样沉重，但内心却异常坚定。我加快步伐，向着终点冲去。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，嘴角却扬起了笑容。虽然我没有取得优异的名次，但我战胜了自己，收获了比名次更宝贵的东西。
这次跑步的经历，让我深刻明白了生活的哲学。人生就像一场长跑，我们不必急于和他人比较，每个人都有自己的节奏；途中的风雨和挫折，都是成长的垫脚石；而最重要的，是要有迈出第一步的勇气。从那以后，每当我遇到困难和挑战，我都会想起那次跑步的经历，告诉自己：稳住节奏，勇敢前行，风雨过后，自有彩虹。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料以简洁凝练的语言，将跑步这一常见运动与生活哲理紧密相连，点明 “跑步蕴含生活哲学” 这一核心话题。通过描述跑步中步伐节奏、路途境遇、迈向终点等要素，分别对应人生节奏的把控、面对不同境遇的态度以及行动的重要性，为写作提供了多维度的思考方向，属于哲理性引导类材料。
【题干分析】 材料意义分析 ：“步伐或疾或徐，人生自有节奏”：跑步时，速度快慢由自己掌控，快有快的激情，慢有慢的沉稳。对应到生活中，意味着每个人都有独特的成长和发展节奏，不必盲目与他人比较，应找到适合自己的节奏，不急于求成，也不轻易懈怠。
“路途时晴时雨，境遇不同也无妨”：跑步过程中，天气可能变幻无常，晴天时阳光明媚，雨天时道路泥泞，但无论天气如何，都不能阻挡前行的脚步。这象征着生活中会遭遇顺境与逆境，顺境时要保持清醒，逆境时要乐观坚强，以平和的心态接纳不同境遇，将其视为成长的契机 。 “终点或近或远，迈开第一步才更重要”：跑步的终点距离每个人各不相同，但无论目标有多远，只有勇敢迈出第一步，才有可能抵达。寓意人生中，无论目标大小、实现难度高低，若只停留在空想阶段，永远无法成功，强调行动的重要性 。 写作思路阐述 开头：可采用比喻或排比的修辞手法引入主题，如 “人生如跑步，步伐是节奏，路途是境遇，而起点到终点的跨越，是勇气与坚持的见证”；或者用生活场景描写开篇，如 “清晨的跑道上，有人健步如飞，有人悠然慢跑，望着他们的身影，我不禁思索，跑步与生活，竟是如此相似” 。 中间：若选择记叙文，可围绕自己跑步过程中的经历展开，如一次长跑比赛，起初因追求速度而体力不支，后来调整节奏完成比赛，体现把握人生节奏的重要性；或者写在雨中跑步的经历，展现面对生活困境时的态度。若写议论文，可从三个角度分别举例论证，如用陶渊明辞官归隐的例子论证顺应人生节奏；用苏轼多次被贬却乐观豁达的例子论证坦然面对境遇；用莱特兄弟发明飞机的例子论证行动的意义。注意详略得当，重点突出与主题紧密相关的内容 。 事例素材：记叙文可选取自身学习、成长过程中遇到的类似情境，如考试失利后调整学习节奏、克服困难的经历；议论文可引用名人名言，如 “走自己的路，让别人说去吧”（但丁）论证坚持自我节奏；列举马云创业的故事论证行动的重要性 。 结尾：总结全文，升华主题，将跑步哲学与生活感悟紧密结合。如 “跑步的旅程没有终点，生活的探索亦是如此。愿我们都能找准节奏，笑对风雨，勇敢前行，在人生的道路上跑出属于自己的精彩” 。
【立意提取】
1.掌控人生节奏，稳步前行
2.笑对生活风雨，拥抱不同境遇
3.勇敢迈出第一步，开启成功之旅
4.快慢皆成风景，人生自有韵律
5.以行动为舟，渡向梦想彼岸
【点评】文章紧密围绕材料中跑步蕴含的生活哲学展开，通过自己参加 3000 米长跑比赛的经历，将 “找到人生节奏”“坦然面对境遇”“勇敢迈出第一步” 等哲理融入其中，主题明确且突出。详细描写了比赛过程中从盲目追赶、遭遇挫折到调整心态、坚持完成比赛的过程，如 “小腿突然传来一阵尖锐的疼痛 —— 抽筋了”“细密的雨丝打在脸上，带来丝丝凉意” 等细节，增强了文章的感染力和真实感。结尾由跑步延伸到生活，将跑步中的体会升华为对人生的思考，如 “人生就像一场长跑…… 勇敢前行，风雨过后，自有彩虹”，使文章立意得到升华，情感真挚自然。
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