浙江省金华市金东区2025年初中学业水平考试适应性监测语文试题卷（5月二模）
（2025·金东模拟）请你补充完善下面的开幕词。
季节是自然的 yùn____律，更是文化的镜像。人们对四季的感知， yùn____育出独特的节日、习俗与艺术表达。
春启新生。《礼记》言“春生夏长”，白居易以“①____，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）勾勒出江南早春的灵动画卷；春节的爆竹与樱花的绚烂，更是对生命轮回的深情礼赞。
夏涌炽烈。欧阳修以“野芳发而幽香，②____”（《醉翁亭记》）描摹幽兰吐馥、嘉树成荫，与端午的龙舟竞渡、粽叶清香交织成一曲“人间烟火与天地浩气”的壮美交响。
秋蓄丰饶。中秋团圆赏月，祭祀土地神，寄托丰收之愿；刘禹锡描写了“③____，④____”（《秋词（其一）》）的明丽秋景，一改悲秋之叹，尽显豪迈诗情。
冬藏哲思。冬至数九（A.shǔB.shù）、固炉夜话，张岱在“雾淞流砀，⑤____，⑥____”（《湖心亭看雪》）的雪中独往，以孤绝之境摹写文人风骨，在苍茫天地间诠释“万物静默入谜”的生命哲思。
这些浸润着时光智慧的季节符号，终将成为了人们解读中华文明与生命哲学的永恒密钥。（1）根据语境和拼音写出相应的汉字。
yùn____律 yùn____育
1．根据语境，在①一⑥处填写古诗文名句。
2．根据链接材料，给文中加点“数”这个字选择正确的读音，并简述理由。
【链接材料】
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。（《冬至数九歌》）
【答案】1．几处早莺争暖树；佳木秀而繁阴；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；天与云与山与水，上下一白
2．A理由：“数九”是古代民间记录寒冬进程的方式，从冬至开始每九天为一个“九”，依次计数。累至九次已到了头，意味着寒去暖来，到了春耕的时候。因而，“数九”属于动词性用法，表示“计算天数”，“数”，读 shǔ， 意为“点数，计算”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
1．“yùn 律” 对应 “韵律”，指诗词中的平仄格式和押韵规则，也泛指事物的节奏规律。“yùn 育” 对应 “孕育”，意为怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 ①处：语境为白居易《钱塘湖春行》中描写早春莺燕的诗句，需体现 “新燕啄春泥” 的前句。原诗为 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，故填几处早莺争暖树。②处：语境为欧阳修《醉翁亭记》中描写夏季 “嘉树成荫” 的句子。原文 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 对应四季中的夏，故填佳木秀而繁阴。③④处：语境为刘禹锡《秋词（其一）》中展现明丽秋景、豪迈诗情的句子。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以鹤飞冲天打破悲秋传统，符合题意，故填晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。⑤⑥处：语境为张岱《湖心亭看雪》中描写雪景的句子。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白” 勾勒出天地苍茫的雪景，故填天与云与山与水，上下一白。
故答案为：韵；孕；几处早莺争暖树；佳木秀而繁阴；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；天与云与山与水，上下一白
2．本题考查字音。数九(shǔ jiǔ)：又称冬九九，是中国民间一种计算寒天与春暖花开日期的方法。“数九”是从冬至开始每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，是计算日子的方式，在这里“数”是“一个一个地计算”的意思，应读作“shǔ”；而“shù”一般用于表示数目、数量等，与“数九”中“数”的含义不符。
故答案为：A理由：“数九”是古代民间记录寒冬进程的方式，从冬至开始每九天为一个“九”，依次计数。累至九次已到了头，意味着寒去暖来，到了春耕的时候。因而，“数九”属于动词性用法，表示“计算天数”，“数”，读 shǔ， 意为“点数，计算”。
（2025·金东模拟）根据以下诗句内容，猜出传统节日的名称。
3．九日黄花酒，登高会昔闻。——岑参 （ ）
4．火树银花合，星桥铁锁开。——苏味道 （ ）
【答案】3．重阳节
4．元宵节
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．“九日黄花酒，登高会昔闻"意思是：重阳佳节，饮菊花酒，登高远眺，是从前就有的闻说。“九日"是重阳，“黄花酒'指菊花酒，“登高"是重阳节的习俗，由此可知，该句写的是重阳节。
故答案为：重阳节
4．“火树银花合，星桥铁锁开"意思是：明灯错落，园林深处映射出璀璨的光芒，有如娇艳的花朵一般，由于四处都可通行，所以城门的铁锁也打开了。火树银花"是元宵节灯火辉煌的景象，星桥"指洛阳城天津桥，桥上有亭，夜间张灯，犹如星河。由此可知，该句写的是元宵节。
故答案为：元宵节
5．（2025·金东模拟）婺州花事若星河，四时流转各成歌。源东的桃花，东藕塘的荷花，安地的桂花，梅园的梅花，让遇见的人流连忘返，诗兴陡增。请仿照下面的示例，从以上四种花中选择一种，写一首三行诗。
稻田
阳光在谷穗上打盹，
秋天弯下腰，
拾起一筐金黄。
【答案】符合三行诗的特点即可。如：当风来拆解云的印章，你低下头-便读到自己盛放的形状。（荷花）如：风偷走十万粒碎金，撒向人间-每滴月光都沾了甜香。（桂花）从“读万卷书”方面、从“行万里路”方面或从二者不可或缺，结合自己的生活实际谈，言之有理即可。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查诗句仿写。题干要求仿照示例，从源东的桃花东藕塘的荷花、安地的桂花、梅园的梅花中选择一种花写一首三行诗。通过仿照示例的三行诗形式，学生需要捕捉花卉的独特之处，如颜色、香气、生长环境等，并通过拟人、比喻等修辞手法赋予诗歌以情感和意境，开放性题目，言之有理即可。
故答案为：符合三行诗的特点即可。如：当风来拆解云的印章，你低下头-便读到自己盛放的形状。（荷花）如：风偷走十万粒碎金，撒向人间-每滴月光都沾了甜香。（桂花）从“读万卷书”方面、从“行万里路”方面或从二者不可或缺，结合自己的生活实际谈，言之有理即可。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．（2025·金东模拟）小金同学认为“读万卷书”才能深入理解四季的文化内涵，小东同学认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。请结合你的生活实际谈谈看法。
【答案】示例一：我认为“读万卷书”与“行万里路”对理解四季都不可或缺。读书能让我从诗词、典籍中领悟四季的文化底蕴，知晓古人的情感寄托；行走则让我亲身感受春日花开、夏日蝉鸣、秋叶飘落、冬雪纷飞，用感官触摸四季变化。二者结合，才能全面读懂四季。示例二：我认为读书才能深入感受四季文化。读朱自清《春》，“小草偷偷地从土里钻出来”让我看见春的生机；读老舍《济南的冬天》，字里行间的温情让我体会到北方冬景的独特韵味。书籍让我跨越时空，深度理解四季蕴含的人文内涵。示例三：我认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。春天我漫步婺源油菜花海，金黄灿烂，花香沁脾，触摸到春的蓬勃；暑假奔赴青海湖，湛蓝湖水与凉风驱散暑热，体会夏的辽阔：深秋踏入北京香山，漫山红叶似火，感受秋意绚烂；冬日置身哈尔滨冰雪大世界，冰雕晶莹，领略冬的壮美。行走让四季的感知鲜活而真实。
【知识点】语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语言表达。本题要求结合生活实际，就“读万卷书”与“行万里路”在理解四季文化内涵和感知四季变化中的作用，发表自己的看法。需要平衡两者之间的关系，既要认识到阅读书籍对于理解四季文化内涵的重要性，也要承认亲身体验对于感知四季变化的价值。
故答案为：示例一：我认为“读万卷书”与“行万里路”对理解四季都不可或缺。读书能让我从诗词、典籍中领悟四季的文化底蕴，知晓古人的情感寄托；行走则让我亲身感受春日花开、夏日蝉鸣、秋叶飘落、冬雪纷飞，用感官触摸四季变化。二者结合，才能全面读懂四季。
示例二：我认为读书才能深入感受四季文化。读朱自清《春》，“小草偷偷地从土里钻出来”让我看见春的生机；读老舍《济南的冬天》，字里行间的温情让我体会到北方冬景的独特韵味。书籍让我跨越时空，深度理解四季蕴含的人文内涵。
示例三：我认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。春天我漫步婺源油菜花海，金黄灿烂，花香沁脾，触摸到春的蓬勃；暑假奔赴青海湖，湛蓝湖水与凉风驱散暑热，体会夏的辽阔：深秋踏入北京香山，漫山红叶似火，感受秋意绚烂；冬日置身哈尔滨冰雪大世界，冰雕晶莹，领略冬的壮美。行走让四季的感知鲜活而真实。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2025·金东模拟）阅读
东藏记（节选）
宗璞
昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就足以令人赞叹不已了。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，站污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。
空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。
弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走 ”忽听见招呼，见庄卤辰老师夹在人群中匆匆走来，逆立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”
“当然不是。”卤辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”弗之知道，每有警报，卤辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的。
“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。
汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。
弗之走进洞去，他只是想和要儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗!
约过了一顿饭时刻，解除警报响了。大家出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。
日本空军大概在养精蓄锐，让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如 4n+1 的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。
“升空了，我们的飞机升空了!”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了!”好几个学生同时叫。
只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。
“卤辰!卤辰在实验室!”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卤辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器——光谱议和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卤辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。
他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。
窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近!”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。
庄卤辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损!这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭!人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴!
火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。
只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。
【注释】《东藏记》以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景，展现了从京城南下的一群知识分子的人格操守和情感世界。本文节选自前两章，有删改。
7．请用简洁的语言概括昆明师生跑警报时发生的三件事情。
8．想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
①两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
②人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。
9．同学小语认为文中“蓝天”的描写冲淡了战争的残酷，你同意吗 请结合文中“蓝天”的描写简要阐述理由。
10．请结合本文内容及链接材料，谈谈你对小说标题“东藏记”的理解。
【链接材料】
东藏二字，取“文化暂栖于滇”之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望。
——宗璞
11．文中师生在空袭下的表现，让你想到了名著中的哪个人物 请选择一部名著，结合名著人物及相关情节简述理由。
A.《红星照耀中国》 B.红岩 C.《钢铁是怎样炼成的》
【答案】7．弗之偶遇庄卤辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。
8．①“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神。②“立”字生动刻画庄卤辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守。
9．不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念。
10．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
11．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
7．本题考查文章内容概括。第一件事：空袭警报响起，弗之逆着人群回家准备进腊梅林躲避，途中遇到去实验室守护的庄卣辰，两人短暂交流后各奔前程。原文依据为“凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。'弗之，你往回走 ’忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来……两人笑笑，各奔前程”。第二件事：日本空军再次轰炸昆明，明仑大学的师生到郊外上课，紧急警报响起，飞机来临，两位先生仍坚持讲课，直到敌机临近才示意学生隐蔽。原文依据为“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去……两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动……两位先生同时停止了，示意学生隐蔽”。第三件事：新校舍中炸弹，弗之想到在实验室的庄卣辰。庄卣辰在敌机轰炸时，先保护珍贵仪器光栅和电流器，被埋在废墟中，醒来后因光栅平安而哭。原文依据为“'卣辰!卣辰在实验室!’ 弗之猛然想到……他下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器……人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭!人们很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴”。
故答案为：弗之偶遇庄卤辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。
8．本题考查分析加点词语的表达效果。①“笑”字生动地表现出在如此紧张的空袭警报环境下，两位先生不同学科的知识讲解相互碰撞所带来的轻松、有趣的氛围，体现了师生们在困境中依然保持着乐观、豁达的心态，也展现出他们对知识的热爱和对学术的执着追求。
②“立”字将庄先生的姿态刻画得极为形象，他像一尊泥像般屹立在废墟上，突出了他在经历轰炸后的坚定与沉稳。同时，这个字也表现出庄先生为保护珍贵仪器而坚守的精神，以及他对科研事业的高度责任感，即使身处险境、满身泥土，依然坚守着自己的职责。
故答案为：①“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神。②“立”字生动刻画庄卤辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守。
9．本题考查文章内容分析。首先回答：不同意，然后分析原因。从内容上看：文中对“蓝天”的描写，如“昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝”“只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮”，蓝天的纯净、宁静与日寇的轰炸形成鲜明对比。日寇的轰炸玷污了纯净的蓝天，如“一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云”，这更突出了战争的残酷和侵略者的罪恶。从人物形象和主题上看：蓝天象征着美好的事物。在残酷的战争背景下，蓝天依旧，暗示着人们对美好生活的向往和追求不会被战争摧毁。师生们在空袭下依然坚持教学和学习，他们在蓝天下的活动展现了知识分子的坚守和乐观，从侧面烘托出战争的残酷，更加凸显了人物在战争中的精神品质，深化了主题，并没有冲淡战争的残酷。
故答案为：不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念。
10．本题考查标题理解。从字面意思看：“东藏”在文中指京城的一群知识分子南下到云南昆明，文化暂栖于滇。从深层含义看：结合链接材料“是血泪中的幽默，更是绝境里的希望”，“东藏记”记录了在抗日战争的艰难困苦中，以西南联大师生为代表的知识分子在战乱中坚守文化、坚持教学与研究的历程，体现了他们在绝境中对文化的传承和对未来的希望，饱含着他们的血泪与坚韧。
故答案为：示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。
示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。
示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
11．本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例一：《红星照耀中国》文中师生在空袭下坚守教学和学习，表现出坚定的信念和乐观的精神。这让我想到《红星照耀中国》中的红军战士。例如在长征途中，红军战士面临着饥饿、寒冷、疾病以及敌人的围追堵截等重重困难，但他们始终坚定革命信念，保持乐观的心态。在过草地时，粮食短缺，他们吃草根、啃树皮，却依然坚定地向着目标前进，就如同文中师生在战争的威胁下依然坚守知识的阵地，不放弃对文化的追求。示例二：《红岩》文中师生在危险面前毫不退缩，坚守自己的职责。这与《红岩》中的江姐等革命志士相似。江姐在被敌人逮捕后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚贞不屈，坚守党的秘密。她为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，这种坚定的意志和无畏的精神，和文中庄卣辰为保护仪器不顾个人安危，师生们在空袭下坚持教学和学习的精神是一致的，都体现了在困境中对信仰和职责的坚守。示例三：《钢铁是怎样炼成的》文中师生在战争环境下顽强地坚持教学和学习，展现出坚韧不拔的品质。这让我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在战争和艰苦的劳动环境中，始终保持顽强的意志。他在修筑铁路时，面临着恶劣的天气、饥饿和疾病的困扰，但他从未放弃，一直努力工作。就像文中的师生们在战争的阴霾下，依然努力传播和学习知识，他们都以坚韧的精神克服困难，追求自己的目标。
故答案为：示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。
示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。
示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
（2025·金东模拟）环保部门为推广“无废城市”建设的浙江经验，成立经验推广小组，拟制作一份“无废日”推广手册，请你参与。
【概念解读】
“无废城市”以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和資源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。无废城市就是要坚持“四可原则”即可见，可减，可用，可消，“可见”就是全过程监控，把所有废物置于监管之下，彻底杜绝废物无组织排放。“可减”就是源头减量，缓解环境压力。“可用”就是通过各种方法进行废物的循环利用，变废为宝。“可消”就是最大限度消除废物末端处理的环境影响。
（《国际无废日来了》宁波市北仑区环境保护监测站2025-03-26）
【活动报道】
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3月29日，由联合国环境规划署、浙江省生态环境厅、宁波市人民政府、巴塞尔公约亚太区城中心联合主办的浙江省“国际无废日”主题活动在宁波举行。
活动以“浙里无废美丽先行”为主题，旨在进一步推动浙江省全域“无废城市”建设，展示浙江省在固体废物减量化、资源化、无害化方面的创新成果，促进国际经验交流与合作。当前，“无废城市”建设面临全球协同推进与国内深化转型的双重形势。下一步，生态环境部将继续深化“无废城市”建设，切实解决一批固体废物污染实际问题，让人民群众对“无废城市”建设成果可感、可及。期待以浙江为窗口，推动中国“无废”方案、“无废”文化走向世界，为全球绿色发展作出新的更大贡献。
（摘自夹广网2025-03-29）
【各地举措】
温州市：出台全省唯一的“无废细胞”创建奖励资金管理办法，创成22大类“无废细胞”1354个，累计投入奖励资金4383万，位于全省前列。主导和参与学校、商场、岛屿、实验室、汽车4S店、商圈等6项省级“无废细胞”标准制定，形成以点带面的示范影响力，营造全民参与的浓厚氛围。
杭州市：浙江虎哥废物管理有限公司开创的“虎哥模式”成效显著。在社区设立回收站点，向居民发放回收袋和支架，居民通过 APP 或小程序一键呼叫，即可享受1小时上门回收服务，并根据回收重量获得“环保金”，可在“虎哥商城”兑换商品。回收物资被运往分拣中心，按照9大类40余个小类精细分拣后，供给有资质的企业再生利用，少量残渣和有害垃圾则进行无害化处置。该模式已推广至5地市8个区县， 覆盖近90万户，日回收量可达700吨/天，回收利用率超95%，无害化率100%，每年避免20万吨垃圾焚烧，提供2500余个就业岗位。
台州市：台州在活性炭“以废治废”，实现 VOCs 减污降碳和固废資源化循环利用新模式中，立足于数字化改革，构建“以废治废”活性炭全过程服务与监管体系。通过配置电量监控、智能磅秤等前端感知设备，运用智能预警、异常监测等算法模型，打造废活性炭“使用一感知一更换一运输一再生一回用”的全生命周期数字化服务与监管平台，已覆盖台州2300 余家涉活性炭企业。该体系从设备研发、流程重塑、制度创新等多方面发力，不仅提升了活性炭的再生利用效率，还减少了新活性炭生产和废活性炭处置的碳排放，根据测算，可减少新活性炭生产30000吨/年，较传统焚烧处置的碳排放量降低34.3%，直接减少二氧化碳排放50080吨/年。
12．推广手册要挑选封面图片，你会选择下面哪一幅 围绕【概念解读】，结合图片内容简述理由。
13．推广手册中收录了【活动报道】的内容，请你给这条新闻拟一个标题。（不超过15字）
14．请根据【各地举措】，总结出两条“无废城市”建设的浙江经验。
15．推广手册上需要呈现一则倡导无废生活的倡议书。请依据材料或生活经验，写出两条建议。
倡议书 亲爱的市民朋友们： “无废城市”建设已成为生态文明建设的重要实践。为推动资源循环利用，倡导绿色生活方式，我们倡议： ① ② 从点滴做起，践行无废生活，为建设美丽家园贡献力量，让绿色成为城市发展的底色! 环保部门 2025年5月
【答案】12．推荐A图：“无废城市”倡导绿色出行方式，A图主要呈现家庭骑行场景，是一种绿色出行方式，体现了无废城市建设中的源头减量，缓解环境压力的可减原则，所以符合“无废城市”的主题。推荐B图：“无废城市”倡导绿色发展方式，注重资源的合理利用与环境友好。图中双手托着地球，地球表面有太阳能板、风力发电机等清洁能源设施，体现了对清洁能源的利用，这有助于减少因传统能源使用产生的固体废物，契合“无废城市”推动绿色发展、从源头减量的“可减”理念。符合无废城市的主题。推荐C图：“无废城市”强调固体废物源头减量和资源化利用等。c图中循环标志由绿植构成，象征着资源的循环利用，契合“可用”原则中废物循环利用、变废为宝的理念，也体现了绿色发展方式，与“无废城市”主题相呼应。
13．浙江“无废日”活动在宁波举办
14．①政策激励与标准引领：②创新回收与全民参与模式：③数字化赋能循环利用：④构建废物的循环利用模式；⑤技术赋能与全周期监管模式
15．自带购物袋，减少一次性用品使用；利用社区回收平台投放可回收物：坚持圾分类，举报非法倾倒行为。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
12．A图片：图片中呈现了人们在绿树成荫的道路上骑自行车的场景。骑自行车是一种绿色出行方式，体现了绿色发展方式和生活方式，符合“无废城市”通过推动形成绿色发展方式和生活方式，将固体废物环境影响降至最低的理念。同时，这种出行方式从源头上减少了汽车尾气排放等可能产生的固体废物相关污染，契合“可减”原则，即源头减量，缓解环境压力。B图片：图片展示了两只手托着一个有风车、树木、水等元素的地球。风车代表清洁能源，体现了对绿色能源的利用，符合绿色发展理念；整体画面寓意着对地球环境的呵护，象征着通过各种方法保护环境、减少固体废物对环境的影响，与“无废城市”最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的目标相契合。也体现了“可见”原则下对环境监控以及保护地球环境的整体理念，以及对资源合理利用(可用)和消除环境影响(可消)的追求。C图片：图片是一个绿色的循环标志。循环标志直观地体现了资源循环利用的理念，与“无废城市”中“可用”原则高度契合，即通过各种方法进行废物的循环利用，变废为宝。强调了固体废物资源化利用这一关键要点。任选其一解析赏析即可。
故答案为：推荐A图：“无废城市”倡导绿色出行方式，A图主要呈现家庭骑行场景，是一种绿色出行方式，体现了无废城市建设中的源头减量，缓解环境压力的可减原则，所以符合“无废城市”的主题。推荐B图：“无废城市”倡导绿色发展方式，注重资源的合理利用与环境友好。图中双手托着地球，地球表面有太阳能板、风力发电机等清洁能源设施，体现了对清洁能源的利用，这有助于减少因传统能源使用产生的固体废物，契合“无废城市”推动绿色发展、从源头减量的“可减”理念。符合无废城市的主题。推荐C图：“无废城市”强调固体废物源头减量和资源化利用等。c图中循环标志由绿植构成，象征着资源的循环利用，契合“可用”原则中废物循环利用、变废为宝的理念，也体现了绿色发展方式，与“无废城市”主题相呼应。
13．新闻标题要概括新闻的主要内容，包括活动主题和目的等信息。这则新闻主要报道了浙江省“国际无废日’主题活动在宁波举行，活动旨在推动“无废城市”建设展示创新成果，促进国际交流合作等。
故答案为：浙江“无废日”活动在宁波举办
14．从各地举措中分别提炼经验。温州市出台奖励资金管理办法，创成多种“无废细胞”，还参与标准制定，营造全民参与氛围；杭州市“虎哥模式”通过社区回收、精细分拣、再生利用等方式提高回收利用率；台州市构建活性炭全过程服务与监管体系，实现“以废治废”。
故答案为：①政策激励与标准引领：②创新回收与全民参与模式：③数字化赋能循环利用：④构建废物的循环利用模式；⑤技术赋能与全周期监管模式
15．结合材料中提到的绿色生活方式和“无废城市”理念，以及生活经验，提出可行的建议。材料中强调了绿色出行、资源循环利用等，生活经验中还有减少一次性用品使用等。
故答案为：自带购物袋，减少一次性用品使用；利用社区回收平台投放可回收物：坚持圾分类，举报非法倾倒行为。
（2025·金东模拟）“学问之道”诗文探究活动。
【甲】题弟侄书堂
唐·杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山①虽在干戈地，弟侄常修礼乐②风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【乙】
善学者，师逸④而功倍，又从而庸⑤之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目⑥，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
(节选自《礼记·学记》)
【注释】①杜荀鹤：晚唐现实主义诗人，经历唐末黄巢起义。②家山：指故乡。③礼乐：指儒家思想。④逸： ▲ ⑤庸：功劳。⑥节目：泛指枝干的节疤。⑦从容：同“春容”即撞钟。
16．【甲】诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”历来为人称道，请从用词或表现手法的角度赏析其妙处。
17．结合【甲】诗，谈谈作者为什么将这首诗题写在弟侄的书房。
18．下列选项中加点词的意思不同的一项是（ ）
A．善学者 陈康肃公善射（《卖油翁》）
B．及其久也 及郡下（《桃花源记》）
C．不善问者反此 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）
D．此皆进学之道也 策之不以其道（《马说》）
19．请根据【乙】的上下文推测“逸”字的意思，补全注释，并简要说明理由。
20．【乙】文中画横线处需断句，请从AE中选出正确的三处。
善问者[A]如攻[B]坚木[C]先[D]其易者[E]后其节目
21．请结合以上诗文，联系自身学习实际谈谈如何才能使学习更上一层楼。
22．【乙】文中出现了“善学者”、“善问者”、“善待问者”这三类人，请从下面选项中任选一个，指出这个人属于以上哪一类人，并结合名著中人物的经历说说理由。
A.鲁迅（《朝花夕拾》）B.王冕（《儒林外史》）C.谭波尔小姐（《简·爱》）
【答案】16．用词角度：示例一：“摇”字生动描绘竹影婆娑的动态美，刻画了书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境。示例二：“入”字赋予泉声流动感，使自然之景与书斋生活浑然一体，营造清幽雅致的读书环境。表现手法角度：示例一：视听结合，竹影为视觉，泉声为听觉，营造清幽雅致的读书环境。示例二：以景衬情，通过宁静的自然景物衬托弟侄专注治学的心境。示例三：对偶，对仗工整，使得诗句读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。
17．①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
18．C
19．安闲，这里指费力小。“师逸而功倍”，“师勤而功半”两句前后形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为费力小
20．ACE
21．示例：【甲】诗强调学习应勤奋刻苦，【乙】文告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩。我对待学习一直刻苦勤奋，但学习成绩还不够理想，因为还没有找到科学的学习方法，今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼
22．示例一：《朝花夕拾》中的小鲁迅既是一个“善学者”又是一个“善问者”，他对任何事都充满好奇心和探索欲，如询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事。（需结合人物具体事例加以阐述）示例二：王冕是一个“善学者”，他出身贫寒，却凭借自学掌握了丰富的知识，包括天文、地理、经史等大学问。他在放牛期间仍不忘学习，甚至利用寺庙的长明灯苦读，这种勤奋好学的精神令人钦佩。示例三：谭波尔小姐是一位“善待问者”，作为简·爱的良师，她通过提问启发学生思考，而非灌输。例如，她曾引导简·爱分析海伦·彭斯的忍耐哲学，帮助简·爱在宽容与反抗之间找到平衡，培养了学生的思辨能力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（7）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【参考译文】
善于学习的人，老师轻松而功效显著，学生还能从中感激老师的功劳；不善于学习的人，老师辛苦却功效减半，学生反而会抱怨老师。
善于提问的人，就像砍伐坚硬的木材，先从容易的部分入手，再处理纹理纠结的地方，久而久之，问题就会顺利解决（彼此愉悦理解）。不善于提问的人则相反。
善于回答问题的人，就像敲击铜钟，用小力敲击则声音小，用大力敲击则声音大，等它从容回响之后，自然能完全发出声音（指充分解答问题）。不善于回答问题的人则相反。
这些都是增进学问的方法。
16．本题考查诗句赏析。【甲】诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，此联通过视听结合、动静相生的手法，营造出清幽雅致的读书环境。用词：“摇”字生动描绘竹影在书案上的动态，暗喻思想活跃；“入”字将泉声拟人化，仿佛自然之音主动融入学习场景，增添意境。表现手法：以“竹影”“泉声”衬托书房的静谧，体现弟侄专注治学的精神；借景抒情，通过自然意象传递对弟侄勤学的赞美。
故答案为：①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
17．本题考查诗歌内容的理解。作者题诗弟侄书房的原因，结合诗歌内容，可从以下角度分析：①赞许品格：首联“居穷道不穷”与颔联“常修礼乐风赞美弟侄乱世中坚守儒道、修身养性的品格；②激励勤学：尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接劝勉弟侄珍惜时光、持之以恒；③寄托期许：全诗通过环境描写与哲理点拨，表达对弟侄学业有成、传承家风的深切期望。
故答案为：①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
18．A.相同。善学者/善射(均为“擅长”)；
B.相同。及其久也/及郡下(均为“等到”)；
C.不同。反此/始一反焉(前者为“相反”，后者同“返”，意为“往返”)；
D.相同。道/道(均为“方法”)。
故答案为：C
19．本题考查文言词语的理解。结合上下文，“师逸而功倍”与“师勤而功半”形成对比，且“逸”与“勤”反义。逸：本义为“闲适”，此处引申为“轻松、不费力”理由：与后文“师勤而功半”形成对比，突出善学者学习效率高、教师负担轻的特点。
故答案为：安闲，这里指费力小。“师逸而功倍”，“师勤而功半”两句前后形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为费力小
20．本题考查文言断句。句意：善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的地方着手，再逐步攻克难关。故断句为：善问者/如攻坚木/先其易者/后其节目。所以断句处ACE。
故答案为：ACE
21．本题考查文本阅读探究。从诗文中提炼方法：①勤学不辍：如【甲】诗“少年辛苦终身事”，强调持之以恒；②善问善思：如【乙】文“善问者如攻坚木”，提倡循序渐进、由浅入深；③师友相长：如【乙】文“善待问者如撞钟”，倡导主动求教、深入探讨。
故答案为：示例：【甲】诗强调学习应勤奋刻苦，【乙】文告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩。我对待学习一直刻苦勤奋，但学习成绩还不够理想，因为还没有找到科学的学习方法，今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼
22．本题考查阅读拓展。结合人物经历与【乙】文内容分析。A.鲁迅：善学者。留学日本时勤奋学习医学，后弃医从文，体现灵活调整学习方向的能力。
B.王冕：善问者。自学成才，如攻坚木般从基础学起，终成画家。
C.谭波尔小姐：善待问者。作为教师，耐心解答简·爱的问题，因材施教。
故答案为：示例一：《朝花夕拾》中的小鲁迅既是一个“善学者”又是一个“善问者”，他对任何事都充满好奇心和探索欲，如询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事。（需结合人物具体事例加以阐述）
示例二：王冕是一个“善学者”，他出身贫寒，却凭借自学掌握了丰富的知识，包括天文、地理、经史等大学问。他在放牛期间仍不忘学习，甚至利用寺庙的长明灯苦读，这种勤奋好学的精神令人钦佩。
示例三：谭波尔小姐是一位“善待问者”，作为简·爱的良师，她通过提问启发学生思考，而非灌输。例如，她曾引导简·爱分析海伦·彭斯的忍耐哲学，帮助简·爱在宽容与反抗之间找到平衡，培养了学生的思辨能力。
23．（2025·金东模拟）阅读下面材料，完成写作任务。
“天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”
“我经历的多，听我的没错，是为你好。”
“作业要认真完成，严格要求是为你好。”
“让你这样要你那样，还不都是为你好。”
听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗 根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文为你好
“天气预报说今天降温，把毛衣穿上。” 妈妈举着那件粉色毛衣站在门口，晨光照得她眼角的皱纹格外明显。我攥着书包带，指甲深深掐进掌心：“说了多少次我不冷，别管我！” 话音未落，门已被重重甩上。
深秋的风卷着枯叶掠过脸颊，我缩了缩脖子，指尖冻得发麻。早读课上，后排同学突然捅了捅我：“你妈在校门口。” 透过教室的窗户，我看见妈妈踮着脚，脖子伸得老长，手里还攥着那件粉色毛衣。保安大叔第三次把她往校门口推，她却固执地往楼上张望。
午休时，我在储物柜里发现了妈妈偷偷塞进来的保温杯。杯底压着张字条，歪歪扭扭的字迹洇着水渍：“姜茶暖胃，别嫌苦。” 热气氤氲间，记忆突然翻涌。去年流感季，我半夜高烧，是妈妈背着我跑了三条街找诊所；月考失利那天，她默默把我的错题本整理成厚厚的册子；甚至我随口提过的草莓蛋糕，她都记在手机备忘录里。
放学时，我主动套上了那件毛衣。柔软的毛线贴着皮肤，带着阳光的温度。楼道转角处，妈妈还在踮脚张望，看见我身上晃动的粉色，她慌忙把手里的烤红薯藏到身后。“顺路买的，凉了就不好吃了。” 她别过脸，耳尖却红得发烫。
原来那些让我厌烦的 “为你好”，是妈妈笨拙却炽热的表达方式。那些被我不耐烦打断的唠叨，藏着岁月沉淀的温柔。当我学会放慢脚步，用心聆听，终于读懂了藏在话语背后，那份沉甸甸的爱。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本次作文命题聚焦生活中高频出现的 “为你好” 话语，意在引导学生关注现实生活中的情感互动与思想碰撞。通过对这一常见表达的探讨，促使学生反思代际沟通、教育方式以及个人成长中的自我认知等问题，既考查学生对生活细节的观察力，也检验其对复杂情感和社会现象的思考能力，鼓励学生从自身经历出发，挖掘背后蕴含的人性温度与社会意义。
【题干分析】
话语本质：材料列举的 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好” 等话语，都属于以 “为你好” 为名义的建议或要求，反映了生活中长辈、师长等对我们的关心与干预。这些话语的初衷往往是出于关爱，但在表达方式上可能存在问题。 矛盾冲突：题干特意询问听到类似话语是否会有抵触情绪，暗示 “为你好” 的背后，可能存在施与方和接受方之间的认知差异与情感矛盾。施与方认为是关爱，接受方却可能觉得被束缚、不被理解 ，这便是写作可挖掘的核心矛盾。
【立意提取】
1.理解与感恩：从 “为你好” 话语的善意本质出发，立意可以是在经历抵触后，逐渐理解对方的关爱，学会感恩。例如通过回忆父母唠叨自己学习的往事，最后明白唠叨背后是深深的期待。
2.沟通与尊重：强调 “为你好” 不能成为单方面的要求，双方需要通过平等沟通、相互尊重，才能让关爱真正被接受。比如以师生之间因为作业要求产生矛盾，后通过沟通化解为例，突出沟通的重要性。
3.理性看待 “为你好”：指出面对 “为你好” 的话语，我们要保持理性，既不盲目抵触，也不全盘接受，要根据自身情况判断，学会独立思考。
【点评】情感真挚，贴近生活场景真实可感：选取 “穿毛衣”“送姜茶”“校门口等待” 等日常片段，如 “保安大叔第三次把她往校门口推，她却固执地往楼上张望”，画面感极强，极易引发读者共鸣，尤其是青春期孩子对父母唠叨又爱又烦的复杂心理。细节传递温度：通过 “指尖冻得发麻” 的生理反应、“字条洇着水渍” 的痕迹、“耳尖红得发烫” 的神态，将母亲的含蓄关爱与 “我” 的心理转变自然串联，避免了空洞的说教，让情感在细节中悄然发酵。结构精巧，首尾呼应以冲突开篇，以和解收束：开头用 “甩门而去” 的抵触与结尾 “主动套上毛衣” 的接纳形成鲜明对比，通过 “粉色毛衣” 这一核心意象贯穿全文，象征着从隔阂到理解的过程，结构紧凑且富有层次。记忆插叙自然：午休时的回忆段落（流感季背去诊所、整理错题本等），用短句排比的形式快速叠加母亲的付出，既解释了 “我” 态度转变的合理性，又避免了平铺直叙的单调。
1 / 1浙江省金华市金东区2025年初中学业水平考试适应性监测语文试题卷（5月二模）
（2025·金东模拟）请你补充完善下面的开幕词。
季节是自然的 yùn____律，更是文化的镜像。人们对四季的感知， yùn____育出独特的节日、习俗与艺术表达。
春启新生。《礼记》言“春生夏长”，白居易以“①____，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）勾勒出江南早春的灵动画卷；春节的爆竹与樱花的绚烂，更是对生命轮回的深情礼赞。
夏涌炽烈。欧阳修以“野芳发而幽香，②____”（《醉翁亭记》）描摹幽兰吐馥、嘉树成荫，与端午的龙舟竞渡、粽叶清香交织成一曲“人间烟火与天地浩气”的壮美交响。
秋蓄丰饶。中秋团圆赏月，祭祀土地神，寄托丰收之愿；刘禹锡描写了“③____，④____”（《秋词（其一）》）的明丽秋景，一改悲秋之叹，尽显豪迈诗情。
冬藏哲思。冬至数九（A.shǔB.shù）、固炉夜话，张岱在“雾淞流砀，⑤____，⑥____”（《湖心亭看雪》）的雪中独往，以孤绝之境摹写文人风骨，在苍茫天地间诠释“万物静默入谜”的生命哲思。
这些浸润着时光智慧的季节符号，终将成为了人们解读中华文明与生命哲学的永恒密钥。（1）根据语境和拼音写出相应的汉字。
yùn____律 yùn____育
1．根据语境，在①一⑥处填写古诗文名句。
2．根据链接材料，给文中加点“数”这个字选择正确的读音，并简述理由。
【链接材料】
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。（《冬至数九歌》）
（2025·金东模拟）根据以下诗句内容，猜出传统节日的名称。
3．九日黄花酒，登高会昔闻。——岑参 （ ）
4．火树银花合，星桥铁锁开。——苏味道 （ ）
5．（2025·金东模拟）婺州花事若星河，四时流转各成歌。源东的桃花，东藕塘的荷花，安地的桂花，梅园的梅花，让遇见的人流连忘返，诗兴陡增。请仿照下面的示例，从以上四种花中选择一种，写一首三行诗。
稻田
阳光在谷穗上打盹，
秋天弯下腰，
拾起一筐金黄。
6．（2025·金东模拟）小金同学认为“读万卷书”才能深入理解四季的文化内涵，小东同学认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。请结合你的生活实际谈谈看法。
（2025·金东模拟）阅读
东藏记（节选）
宗璞
昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就足以令人赞叹不已了。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，站污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。
空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。
弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走 ”忽听见招呼，见庄卤辰老师夹在人群中匆匆走来，逆立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”
“当然不是。”卤辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”弗之知道，每有警报，卤辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的。
“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。
汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。
弗之走进洞去，他只是想和要儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗!
约过了一顿饭时刻，解除警报响了。大家出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。
日本空军大概在养精蓄锐，让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如 4n+1 的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。
“升空了，我们的飞机升空了!”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了!”好几个学生同时叫。
只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。
“卤辰!卤辰在实验室!”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卤辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器——光谱议和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卤辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。
他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。
窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近!”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。
庄卤辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损!这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭!人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴!
火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。
只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。
【注释】《东藏记》以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景，展现了从京城南下的一群知识分子的人格操守和情感世界。本文节选自前两章，有删改。
7．请用简洁的语言概括昆明师生跑警报时发生的三件事情。
8．想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
①两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
②人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。
9．同学小语认为文中“蓝天”的描写冲淡了战争的残酷，你同意吗 请结合文中“蓝天”的描写简要阐述理由。
10．请结合本文内容及链接材料，谈谈你对小说标题“东藏记”的理解。
【链接材料】
东藏二字，取“文化暂栖于滇”之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望。
——宗璞
11．文中师生在空袭下的表现，让你想到了名著中的哪个人物 请选择一部名著，结合名著人物及相关情节简述理由。
A.《红星照耀中国》 B.红岩 C.《钢铁是怎样炼成的》
（2025·金东模拟）环保部门为推广“无废城市”建设的浙江经验，成立经验推广小组，拟制作一份“无废日”推广手册，请你参与。
【概念解读】
“无废城市”以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和資源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。无废城市就是要坚持“四可原则”即可见，可减，可用，可消，“可见”就是全过程监控，把所有废物置于监管之下，彻底杜绝废物无组织排放。“可减”就是源头减量，缓解环境压力。“可用”就是通过各种方法进行废物的循环利用，变废为宝。“可消”就是最大限度消除废物末端处理的环境影响。
（《国际无废日来了》宁波市北仑区环境保护监测站2025-03-26）
【活动报道】
____.
3月29日，由联合国环境规划署、浙江省生态环境厅、宁波市人民政府、巴塞尔公约亚太区城中心联合主办的浙江省“国际无废日”主题活动在宁波举行。
活动以“浙里无废美丽先行”为主题，旨在进一步推动浙江省全域“无废城市”建设，展示浙江省在固体废物减量化、资源化、无害化方面的创新成果，促进国际经验交流与合作。当前，“无废城市”建设面临全球协同推进与国内深化转型的双重形势。下一步，生态环境部将继续深化“无废城市”建设，切实解决一批固体废物污染实际问题，让人民群众对“无废城市”建设成果可感、可及。期待以浙江为窗口，推动中国“无废”方案、“无废”文化走向世界，为全球绿色发展作出新的更大贡献。
（摘自夹广网2025-03-29）
【各地举措】
温州市：出台全省唯一的“无废细胞”创建奖励资金管理办法，创成22大类“无废细胞”1354个，累计投入奖励资金4383万，位于全省前列。主导和参与学校、商场、岛屿、实验室、汽车4S店、商圈等6项省级“无废细胞”标准制定，形成以点带面的示范影响力，营造全民参与的浓厚氛围。
杭州市：浙江虎哥废物管理有限公司开创的“虎哥模式”成效显著。在社区设立回收站点，向居民发放回收袋和支架，居民通过 APP 或小程序一键呼叫，即可享受1小时上门回收服务，并根据回收重量获得“环保金”，可在“虎哥商城”兑换商品。回收物资被运往分拣中心，按照9大类40余个小类精细分拣后，供给有资质的企业再生利用，少量残渣和有害垃圾则进行无害化处置。该模式已推广至5地市8个区县， 覆盖近90万户，日回收量可达700吨/天，回收利用率超95%，无害化率100%，每年避免20万吨垃圾焚烧，提供2500余个就业岗位。
台州市：台州在活性炭“以废治废”，实现 VOCs 减污降碳和固废資源化循环利用新模式中，立足于数字化改革，构建“以废治废”活性炭全过程服务与监管体系。通过配置电量监控、智能磅秤等前端感知设备，运用智能预警、异常监测等算法模型，打造废活性炭“使用一感知一更换一运输一再生一回用”的全生命周期数字化服务与监管平台，已覆盖台州2300 余家涉活性炭企业。该体系从设备研发、流程重塑、制度创新等多方面发力，不仅提升了活性炭的再生利用效率，还减少了新活性炭生产和废活性炭处置的碳排放，根据测算，可减少新活性炭生产30000吨/年，较传统焚烧处置的碳排放量降低34.3%，直接减少二氧化碳排放50080吨/年。
12．推广手册要挑选封面图片，你会选择下面哪一幅 围绕【概念解读】，结合图片内容简述理由。
13．推广手册中收录了【活动报道】的内容，请你给这条新闻拟一个标题。（不超过15字）
14．请根据【各地举措】，总结出两条“无废城市”建设的浙江经验。
15．推广手册上需要呈现一则倡导无废生活的倡议书。请依据材料或生活经验，写出两条建议。
倡议书 亲爱的市民朋友们： “无废城市”建设已成为生态文明建设的重要实践。为推动资源循环利用，倡导绿色生活方式，我们倡议： ① ② 从点滴做起，践行无废生活，为建设美丽家园贡献力量，让绿色成为城市发展的底色! 环保部门 2025年5月
（2025·金东模拟）“学问之道”诗文探究活动。
【甲】题弟侄书堂
唐·杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山①虽在干戈地，弟侄常修礼乐②风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【乙】
善学者，师逸④而功倍，又从而庸⑤之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目⑥，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
(节选自《礼记·学记》)
【注释】①杜荀鹤：晚唐现实主义诗人，经历唐末黄巢起义。②家山：指故乡。③礼乐：指儒家思想。④逸： ▲ ⑤庸：功劳。⑥节目：泛指枝干的节疤。⑦从容：同“春容”即撞钟。
16．【甲】诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”历来为人称道，请从用词或表现手法的角度赏析其妙处。
17．结合【甲】诗，谈谈作者为什么将这首诗题写在弟侄的书房。
18．下列选项中加点词的意思不同的一项是（ ）
A．善学者 陈康肃公善射（《卖油翁》）
B．及其久也 及郡下（《桃花源记》）
C．不善问者反此 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）
D．此皆进学之道也 策之不以其道（《马说》）
19．请根据【乙】的上下文推测“逸”字的意思，补全注释，并简要说明理由。
20．【乙】文中画横线处需断句，请从AE中选出正确的三处。
善问者[A]如攻[B]坚木[C]先[D]其易者[E]后其节目
21．请结合以上诗文，联系自身学习实际谈谈如何才能使学习更上一层楼。
22．【乙】文中出现了“善学者”、“善问者”、“善待问者”这三类人，请从下面选项中任选一个，指出这个人属于以上哪一类人，并结合名著中人物的经历说说理由。
A.鲁迅（《朝花夕拾》）B.王冕（《儒林外史》）C.谭波尔小姐（《简·爱》）
23．（2025·金东模拟）阅读下面材料，完成写作任务。
“天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”
“我经历的多，听我的没错，是为你好。”
“作业要认真完成，严格要求是为你好。”
“让你这样要你那样，还不都是为你好。”
听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗 根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．几处早莺争暖树；佳木秀而繁阴；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；天与云与山与水，上下一白
2．A理由：“数九”是古代民间记录寒冬进程的方式，从冬至开始每九天为一个“九”，依次计数。累至九次已到了头，意味着寒去暖来，到了春耕的时候。因而，“数九”属于动词性用法，表示“计算天数”，“数”，读 shǔ， 意为“点数，计算”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
1．“yùn 律” 对应 “韵律”，指诗词中的平仄格式和押韵规则，也泛指事物的节奏规律。“yùn 育” 对应 “孕育”，意为怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 ①处：语境为白居易《钱塘湖春行》中描写早春莺燕的诗句，需体现 “新燕啄春泥” 的前句。原诗为 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，故填几处早莺争暖树。②处：语境为欧阳修《醉翁亭记》中描写夏季 “嘉树成荫” 的句子。原文 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 对应四季中的夏，故填佳木秀而繁阴。③④处：语境为刘禹锡《秋词（其一）》中展现明丽秋景、豪迈诗情的句子。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以鹤飞冲天打破悲秋传统，符合题意，故填晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。⑤⑥处：语境为张岱《湖心亭看雪》中描写雪景的句子。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白” 勾勒出天地苍茫的雪景，故填天与云与山与水，上下一白。
故答案为：韵；孕；几处早莺争暖树；佳木秀而繁阴；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；天与云与山与水，上下一白
2．本题考查字音。数九(shǔ jiǔ)：又称冬九九，是中国民间一种计算寒天与春暖花开日期的方法。“数九”是从冬至开始每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，是计算日子的方式，在这里“数”是“一个一个地计算”的意思，应读作“shǔ”；而“shù”一般用于表示数目、数量等，与“数九”中“数”的含义不符。
故答案为：A理由：“数九”是古代民间记录寒冬进程的方式，从冬至开始每九天为一个“九”，依次计数。累至九次已到了头，意味着寒去暖来，到了春耕的时候。因而，“数九”属于动词性用法，表示“计算天数”，“数”，读 shǔ， 意为“点数，计算”。
【答案】3．重阳节
4．元宵节
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．“九日黄花酒，登高会昔闻"意思是：重阳佳节，饮菊花酒，登高远眺，是从前就有的闻说。“九日"是重阳，“黄花酒'指菊花酒，“登高"是重阳节的习俗，由此可知，该句写的是重阳节。
故答案为：重阳节
4．“火树银花合，星桥铁锁开"意思是：明灯错落，园林深处映射出璀璨的光芒，有如娇艳的花朵一般，由于四处都可通行，所以城门的铁锁也打开了。火树银花"是元宵节灯火辉煌的景象，星桥"指洛阳城天津桥，桥上有亭，夜间张灯，犹如星河。由此可知，该句写的是元宵节。
故答案为：元宵节
5．【答案】符合三行诗的特点即可。如：当风来拆解云的印章，你低下头-便读到自己盛放的形状。（荷花）如：风偷走十万粒碎金，撒向人间-每滴月光都沾了甜香。（桂花）从“读万卷书”方面、从“行万里路”方面或从二者不可或缺，结合自己的生活实际谈，言之有理即可。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查诗句仿写。题干要求仿照示例，从源东的桃花东藕塘的荷花、安地的桂花、梅园的梅花中选择一种花写一首三行诗。通过仿照示例的三行诗形式，学生需要捕捉花卉的独特之处，如颜色、香气、生长环境等，并通过拟人、比喻等修辞手法赋予诗歌以情感和意境，开放性题目，言之有理即可。
故答案为：符合三行诗的特点即可。如：当风来拆解云的印章，你低下头-便读到自己盛放的形状。（荷花）如：风偷走十万粒碎金，撒向人间-每滴月光都沾了甜香。（桂花）从“读万卷书”方面、从“行万里路”方面或从二者不可或缺，结合自己的生活实际谈，言之有理即可。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．【答案】示例一：我认为“读万卷书”与“行万里路”对理解四季都不可或缺。读书能让我从诗词、典籍中领悟四季的文化底蕴，知晓古人的情感寄托；行走则让我亲身感受春日花开、夏日蝉鸣、秋叶飘落、冬雪纷飞，用感官触摸四季变化。二者结合，才能全面读懂四季。示例二：我认为读书才能深入感受四季文化。读朱自清《春》，“小草偷偷地从土里钻出来”让我看见春的生机；读老舍《济南的冬天》，字里行间的温情让我体会到北方冬景的独特韵味。书籍让我跨越时空，深度理解四季蕴含的人文内涵。示例三：我认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。春天我漫步婺源油菜花海，金黄灿烂，花香沁脾，触摸到春的蓬勃；暑假奔赴青海湖，湛蓝湖水与凉风驱散暑热，体会夏的辽阔：深秋踏入北京香山，漫山红叶似火，感受秋意绚烂；冬日置身哈尔滨冰雪大世界，冰雕晶莹，领略冬的壮美。行走让四季的感知鲜活而真实。
【知识点】语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语言表达。本题要求结合生活实际，就“读万卷书”与“行万里路”在理解四季文化内涵和感知四季变化中的作用，发表自己的看法。需要平衡两者之间的关系，既要认识到阅读书籍对于理解四季文化内涵的重要性，也要承认亲身体验对于感知四季变化的价值。
故答案为：示例一：我认为“读万卷书”与“行万里路”对理解四季都不可或缺。读书能让我从诗词、典籍中领悟四季的文化底蕴，知晓古人的情感寄托；行走则让我亲身感受春日花开、夏日蝉鸣、秋叶飘落、冬雪纷飞，用感官触摸四季变化。二者结合，才能全面读懂四季。
示例二：我认为读书才能深入感受四季文化。读朱自清《春》，“小草偷偷地从土里钻出来”让我看见春的生机；读老舍《济南的冬天》，字里行间的温情让我体会到北方冬景的独特韵味。书籍让我跨越时空，深度理解四季蕴含的人文内涵。
示例三：我认为“行万里路”方能真切感知四季的变化。春天我漫步婺源油菜花海，金黄灿烂，花香沁脾，触摸到春的蓬勃；暑假奔赴青海湖，湛蓝湖水与凉风驱散暑热，体会夏的辽阔：深秋踏入北京香山，漫山红叶似火，感受秋意绚烂；冬日置身哈尔滨冰雪大世界，冰雕晶莹，领略冬的壮美。行走让四季的感知鲜活而真实。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】7．弗之偶遇庄卤辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。
8．①“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神。②“立”字生动刻画庄卤辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守。
9．不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念。
10．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
11．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
7．本题考查文章内容概括。第一件事：空袭警报响起，弗之逆着人群回家准备进腊梅林躲避，途中遇到去实验室守护的庄卣辰，两人短暂交流后各奔前程。原文依据为“凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。'弗之，你往回走 ’忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来……两人笑笑，各奔前程”。第二件事：日本空军再次轰炸昆明，明仑大学的师生到郊外上课，紧急警报响起，飞机来临，两位先生仍坚持讲课，直到敌机临近才示意学生隐蔽。原文依据为“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去……两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动……两位先生同时停止了，示意学生隐蔽”。第三件事：新校舍中炸弹，弗之想到在实验室的庄卣辰。庄卣辰在敌机轰炸时，先保护珍贵仪器光栅和电流器，被埋在废墟中，醒来后因光栅平安而哭。原文依据为“'卣辰!卣辰在实验室!’ 弗之猛然想到……他下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器……人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭!人们很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴”。
故答案为：弗之偶遇庄卤辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。
8．本题考查分析加点词语的表达效果。①“笑”字生动地表现出在如此紧张的空袭警报环境下，两位先生不同学科的知识讲解相互碰撞所带来的轻松、有趣的氛围，体现了师生们在困境中依然保持着乐观、豁达的心态，也展现出他们对知识的热爱和对学术的执着追求。
②“立”字将庄先生的姿态刻画得极为形象，他像一尊泥像般屹立在废墟上，突出了他在经历轰炸后的坚定与沉稳。同时，这个字也表现出庄先生为保护珍贵仪器而坚守的精神，以及他对科研事业的高度责任感，即使身处险境、满身泥土，依然坚守着自己的职责。
故答案为：①“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神。②“立”字生动刻画庄卤辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守。
9．本题考查文章内容分析。首先回答：不同意，然后分析原因。从内容上看：文中对“蓝天”的描写，如“昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝”“只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮”，蓝天的纯净、宁静与日寇的轰炸形成鲜明对比。日寇的轰炸玷污了纯净的蓝天，如“一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云”，这更突出了战争的残酷和侵略者的罪恶。从人物形象和主题上看：蓝天象征着美好的事物。在残酷的战争背景下，蓝天依旧，暗示着人们对美好生活的向往和追求不会被战争摧毁。师生们在空袭下依然坚持教学和学习，他们在蓝天下的活动展现了知识分子的坚守和乐观，从侧面烘托出战争的残酷，更加凸显了人物在战争中的精神品质，深化了主题，并没有冲淡战争的残酷。
故答案为：不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念。
10．本题考查标题理解。从字面意思看：“东藏”在文中指京城的一群知识分子南下到云南昆明，文化暂栖于滇。从深层含义看：结合链接材料“是血泪中的幽默，更是绝境里的希望”，“东藏记”记录了在抗日战争的艰难困苦中，以西南联大师生为代表的知识分子在战乱中坚守文化、坚持教学与研究的历程，体现了他们在绝境中对文化的传承和对未来的希望，饱含着他们的血泪与坚韧。
故答案为：示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。
示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。
示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
11．本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例一：《红星照耀中国》文中师生在空袭下坚守教学和学习，表现出坚定的信念和乐观的精神。这让我想到《红星照耀中国》中的红军战士。例如在长征途中，红军战士面临着饥饿、寒冷、疾病以及敌人的围追堵截等重重困难，但他们始终坚定革命信念，保持乐观的心态。在过草地时，粮食短缺，他们吃草根、啃树皮，却依然坚定地向着目标前进，就如同文中师生在战争的威胁下依然坚守知识的阵地，不放弃对文化的追求。示例二：《红岩》文中师生在危险面前毫不退缩，坚守自己的职责。这与《红岩》中的江姐等革命志士相似。江姐在被敌人逮捕后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚贞不屈，坚守党的秘密。她为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，这种坚定的意志和无畏的精神，和文中庄卣辰为保护仪器不顾个人安危，师生们在空袭下坚持教学和学习的精神是一致的，都体现了在困境中对信仰和职责的坚守。示例三：《钢铁是怎样炼成的》文中师生在战争环境下顽强地坚持教学和学习，展现出坚韧不拔的品质。这让我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在战争和艰苦的劳动环境中，始终保持顽强的意志。他在修筑铁路时，面临着恶劣的天气、饥饿和疾病的困扰，但他从未放弃，一直努力工作。就像文中的师生们在战争的阴霾下，依然努力传播和学习知识，他们都以坚韧的精神克服困难，追求自己的目标。
故答案为：示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。
示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。
示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。
【答案】12．推荐A图：“无废城市”倡导绿色出行方式，A图主要呈现家庭骑行场景，是一种绿色出行方式，体现了无废城市建设中的源头减量，缓解环境压力的可减原则，所以符合“无废城市”的主题。推荐B图：“无废城市”倡导绿色发展方式，注重资源的合理利用与环境友好。图中双手托着地球，地球表面有太阳能板、风力发电机等清洁能源设施，体现了对清洁能源的利用，这有助于减少因传统能源使用产生的固体废物，契合“无废城市”推动绿色发展、从源头减量的“可减”理念。符合无废城市的主题。推荐C图：“无废城市”强调固体废物源头减量和资源化利用等。c图中循环标志由绿植构成，象征着资源的循环利用，契合“可用”原则中废物循环利用、变废为宝的理念，也体现了绿色发展方式，与“无废城市”主题相呼应。
13．浙江“无废日”活动在宁波举办
14．①政策激励与标准引领：②创新回收与全民参与模式：③数字化赋能循环利用：④构建废物的循环利用模式；⑤技术赋能与全周期监管模式
15．自带购物袋，减少一次性用品使用；利用社区回收平台投放可回收物：坚持圾分类，举报非法倾倒行为。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
12．A图片：图片中呈现了人们在绿树成荫的道路上骑自行车的场景。骑自行车是一种绿色出行方式，体现了绿色发展方式和生活方式，符合“无废城市”通过推动形成绿色发展方式和生活方式，将固体废物环境影响降至最低的理念。同时，这种出行方式从源头上减少了汽车尾气排放等可能产生的固体废物相关污染，契合“可减”原则，即源头减量，缓解环境压力。B图片：图片展示了两只手托着一个有风车、树木、水等元素的地球。风车代表清洁能源，体现了对绿色能源的利用，符合绿色发展理念；整体画面寓意着对地球环境的呵护，象征着通过各种方法保护环境、减少固体废物对环境的影响，与“无废城市”最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的目标相契合。也体现了“可见”原则下对环境监控以及保护地球环境的整体理念，以及对资源合理利用(可用)和消除环境影响(可消)的追求。C图片：图片是一个绿色的循环标志。循环标志直观地体现了资源循环利用的理念，与“无废城市”中“可用”原则高度契合，即通过各种方法进行废物的循环利用，变废为宝。强调了固体废物资源化利用这一关键要点。任选其一解析赏析即可。
故答案为：推荐A图：“无废城市”倡导绿色出行方式，A图主要呈现家庭骑行场景，是一种绿色出行方式，体现了无废城市建设中的源头减量，缓解环境压力的可减原则，所以符合“无废城市”的主题。推荐B图：“无废城市”倡导绿色发展方式，注重资源的合理利用与环境友好。图中双手托着地球，地球表面有太阳能板、风力发电机等清洁能源设施，体现了对清洁能源的利用，这有助于减少因传统能源使用产生的固体废物，契合“无废城市”推动绿色发展、从源头减量的“可减”理念。符合无废城市的主题。推荐C图：“无废城市”强调固体废物源头减量和资源化利用等。c图中循环标志由绿植构成，象征着资源的循环利用，契合“可用”原则中废物循环利用、变废为宝的理念，也体现了绿色发展方式，与“无废城市”主题相呼应。
13．新闻标题要概括新闻的主要内容，包括活动主题和目的等信息。这则新闻主要报道了浙江省“国际无废日’主题活动在宁波举行，活动旨在推动“无废城市”建设展示创新成果，促进国际交流合作等。
故答案为：浙江“无废日”活动在宁波举办
14．从各地举措中分别提炼经验。温州市出台奖励资金管理办法，创成多种“无废细胞”，还参与标准制定，营造全民参与氛围；杭州市“虎哥模式”通过社区回收、精细分拣、再生利用等方式提高回收利用率；台州市构建活性炭全过程服务与监管体系，实现“以废治废”。
故答案为：①政策激励与标准引领：②创新回收与全民参与模式：③数字化赋能循环利用：④构建废物的循环利用模式；⑤技术赋能与全周期监管模式
15．结合材料中提到的绿色生活方式和“无废城市”理念，以及生活经验，提出可行的建议。材料中强调了绿色出行、资源循环利用等，生活经验中还有减少一次性用品使用等。
故答案为：自带购物袋，减少一次性用品使用；利用社区回收平台投放可回收物：坚持圾分类，举报非法倾倒行为。
【答案】16．用词角度：示例一：“摇”字生动描绘竹影婆娑的动态美，刻画了书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境。示例二：“入”字赋予泉声流动感，使自然之景与书斋生活浑然一体，营造清幽雅致的读书环境。表现手法角度：示例一：视听结合，竹影为视觉，泉声为听觉，营造清幽雅致的读书环境。示例二：以景衬情，通过宁静的自然景物衬托弟侄专注治学的心境。示例三：对偶，对仗工整，使得诗句读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。
17．①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
18．C
19．安闲，这里指费力小。“师逸而功倍”，“师勤而功半”两句前后形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为费力小
20．ACE
21．示例：【甲】诗强调学习应勤奋刻苦，【乙】文告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩。我对待学习一直刻苦勤奋，但学习成绩还不够理想，因为还没有找到科学的学习方法，今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼
22．示例一：《朝花夕拾》中的小鲁迅既是一个“善学者”又是一个“善问者”，他对任何事都充满好奇心和探索欲，如询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事。（需结合人物具体事例加以阐述）示例二：王冕是一个“善学者”，他出身贫寒，却凭借自学掌握了丰富的知识，包括天文、地理、经史等大学问。他在放牛期间仍不忘学习，甚至利用寺庙的长明灯苦读，这种勤奋好学的精神令人钦佩。示例三：谭波尔小姐是一位“善待问者”，作为简·爱的良师，她通过提问启发学生思考，而非灌输。例如，她曾引导简·爱分析海伦·彭斯的忍耐哲学，帮助简·爱在宽容与反抗之间找到平衡，培养了学生的思辨能力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（7）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【参考译文】
善于学习的人，老师轻松而功效显著，学生还能从中感激老师的功劳；不善于学习的人，老师辛苦却功效减半，学生反而会抱怨老师。
善于提问的人，就像砍伐坚硬的木材，先从容易的部分入手，再处理纹理纠结的地方，久而久之，问题就会顺利解决（彼此愉悦理解）。不善于提问的人则相反。
善于回答问题的人，就像敲击铜钟，用小力敲击则声音小，用大力敲击则声音大，等它从容回响之后，自然能完全发出声音（指充分解答问题）。不善于回答问题的人则相反。
这些都是增进学问的方法。
16．本题考查诗句赏析。【甲】诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，此联通过视听结合、动静相生的手法，营造出清幽雅致的读书环境。用词：“摇”字生动描绘竹影在书案上的动态，暗喻思想活跃；“入”字将泉声拟人化，仿佛自然之音主动融入学习场景，增添意境。表现手法：以“竹影”“泉声”衬托书房的静谧，体现弟侄专注治学的精神；借景抒情，通过自然意象传递对弟侄勤学的赞美。
故答案为：①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
17．本题考查诗歌内容的理解。作者题诗弟侄书房的原因，结合诗歌内容，可从以下角度分析：①赞许品格：首联“居穷道不穷”与颔联“常修礼乐风赞美弟侄乱世中坚守儒道、修身养性的品格；②激励勤学：尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接劝勉弟侄珍惜时光、持之以恒；③寄托期许：全诗通过环境描写与哲理点拨，表达对弟侄学业有成、传承家风的深切期望。
故答案为：①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
18．A.相同。善学者/善射(均为“擅长”)；
B.相同。及其久也/及郡下(均为“等到”)；
C.不同。反此/始一反焉(前者为“相反”，后者同“返”，意为“往返”)；
D.相同。道/道(均为“方法”)。
故答案为：C
19．本题考查文言词语的理解。结合上下文，“师逸而功倍”与“师勤而功半”形成对比，且“逸”与“勤”反义。逸：本义为“闲适”，此处引申为“轻松、不费力”理由：与后文“师勤而功半”形成对比，突出善学者学习效率高、教师负担轻的特点。
故答案为：安闲，这里指费力小。“师逸而功倍”，“师勤而功半”两句前后形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为费力小
20．本题考查文言断句。句意：善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的地方着手，再逐步攻克难关。故断句为：善问者/如攻坚木/先其易者/后其节目。所以断句处ACE。
故答案为：ACE
21．本题考查文本阅读探究。从诗文中提炼方法：①勤学不辍：如【甲】诗“少年辛苦终身事”，强调持之以恒；②善问善思：如【乙】文“善问者如攻坚木”，提倡循序渐进、由浅入深；③师友相长：如【乙】文“善待问者如撞钟”，倡导主动求教、深入探讨。
故答案为：示例：【甲】诗强调学习应勤奋刻苦，【乙】文告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩。我对待学习一直刻苦勤奋，但学习成绩还不够理想，因为还没有找到科学的学习方法，今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼
22．本题考查阅读拓展。结合人物经历与【乙】文内容分析。A.鲁迅：善学者。留学日本时勤奋学习医学，后弃医从文，体现灵活调整学习方向的能力。
B.王冕：善问者。自学成才，如攻坚木般从基础学起，终成画家。
C.谭波尔小姐：善待问者。作为教师，耐心解答简·爱的问题，因材施教。
故答案为：示例一：《朝花夕拾》中的小鲁迅既是一个“善学者”又是一个“善问者”，他对任何事都充满好奇心和探索欲，如询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事。（需结合人物具体事例加以阐述）
示例二：王冕是一个“善学者”，他出身贫寒，却凭借自学掌握了丰富的知识，包括天文、地理、经史等大学问。他在放牛期间仍不忘学习，甚至利用寺庙的长明灯苦读，这种勤奋好学的精神令人钦佩。
示例三：谭波尔小姐是一位“善待问者”，作为简·爱的良师，她通过提问启发学生思考，而非灌输。例如，她曾引导简·爱分析海伦·彭斯的忍耐哲学，帮助简·爱在宽容与反抗之间找到平衡，培养了学生的思辨能力。
23．【答案】例文为你好
“天气预报说今天降温，把毛衣穿上。” 妈妈举着那件粉色毛衣站在门口，晨光照得她眼角的皱纹格外明显。我攥着书包带，指甲深深掐进掌心：“说了多少次我不冷，别管我！” 话音未落，门已被重重甩上。
深秋的风卷着枯叶掠过脸颊，我缩了缩脖子，指尖冻得发麻。早读课上，后排同学突然捅了捅我：“你妈在校门口。” 透过教室的窗户，我看见妈妈踮着脚，脖子伸得老长，手里还攥着那件粉色毛衣。保安大叔第三次把她往校门口推，她却固执地往楼上张望。
午休时，我在储物柜里发现了妈妈偷偷塞进来的保温杯。杯底压着张字条，歪歪扭扭的字迹洇着水渍：“姜茶暖胃，别嫌苦。” 热气氤氲间，记忆突然翻涌。去年流感季，我半夜高烧，是妈妈背着我跑了三条街找诊所；月考失利那天，她默默把我的错题本整理成厚厚的册子；甚至我随口提过的草莓蛋糕，她都记在手机备忘录里。
放学时，我主动套上了那件毛衣。柔软的毛线贴着皮肤，带着阳光的温度。楼道转角处，妈妈还在踮脚张望，看见我身上晃动的粉色，她慌忙把手里的烤红薯藏到身后。“顺路买的，凉了就不好吃了。” 她别过脸，耳尖却红得发烫。
原来那些让我厌烦的 “为你好”，是妈妈笨拙却炽热的表达方式。那些被我不耐烦打断的唠叨，藏着岁月沉淀的温柔。当我学会放慢脚步，用心聆听，终于读懂了藏在话语背后，那份沉甸甸的爱。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本次作文命题聚焦生活中高频出现的 “为你好” 话语，意在引导学生关注现实生活中的情感互动与思想碰撞。通过对这一常见表达的探讨，促使学生反思代际沟通、教育方式以及个人成长中的自我认知等问题，既考查学生对生活细节的观察力，也检验其对复杂情感和社会现象的思考能力，鼓励学生从自身经历出发，挖掘背后蕴含的人性温度与社会意义。
【题干分析】
话语本质：材料列举的 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好” 等话语，都属于以 “为你好” 为名义的建议或要求，反映了生活中长辈、师长等对我们的关心与干预。这些话语的初衷往往是出于关爱，但在表达方式上可能存在问题。 矛盾冲突：题干特意询问听到类似话语是否会有抵触情绪，暗示 “为你好” 的背后，可能存在施与方和接受方之间的认知差异与情感矛盾。施与方认为是关爱，接受方却可能觉得被束缚、不被理解 ，这便是写作可挖掘的核心矛盾。
【立意提取】
1.理解与感恩：从 “为你好” 话语的善意本质出发，立意可以是在经历抵触后，逐渐理解对方的关爱，学会感恩。例如通过回忆父母唠叨自己学习的往事，最后明白唠叨背后是深深的期待。
2.沟通与尊重：强调 “为你好” 不能成为单方面的要求，双方需要通过平等沟通、相互尊重，才能让关爱真正被接受。比如以师生之间因为作业要求产生矛盾，后通过沟通化解为例，突出沟通的重要性。
3.理性看待 “为你好”：指出面对 “为你好” 的话语，我们要保持理性，既不盲目抵触，也不全盘接受，要根据自身情况判断，学会独立思考。
【点评】情感真挚，贴近生活场景真实可感：选取 “穿毛衣”“送姜茶”“校门口等待” 等日常片段，如 “保安大叔第三次把她往校门口推，她却固执地往楼上张望”，画面感极强，极易引发读者共鸣，尤其是青春期孩子对父母唠叨又爱又烦的复杂心理。细节传递温度：通过 “指尖冻得发麻” 的生理反应、“字条洇着水渍” 的痕迹、“耳尖红得发烫” 的神态，将母亲的含蓄关爱与 “我” 的心理转变自然串联，避免了空洞的说教，让情感在细节中悄然发酵。结构精巧，首尾呼应以冲突开篇，以和解收束：开头用 “甩门而去” 的抵触与结尾 “主动套上毛衣” 的接纳形成鲜明对比，通过 “粉色毛衣” 这一核心意象贯穿全文，象征着从隔阂到理解的过程，结构紧凑且富有层次。记忆插叙自然：午休时的回忆段落（流感季背去诊所、整理错题本等），用短句排比的形式快速叠加母亲的付出，既解释了 “我” 态度转变的合理性，又避免了平铺直叙的单调。
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