2024—2025—2 综合评价*语文
海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路”。岁月如歌，转瞬即是离别，同学们正在盘点初中三年的“成长”收获，请你参与。
一、积累和运用（共6小题）
【成长会沟通】
沟通是什么？是chén xī中的第一缕光，是夜幕下那不灭的灯，是万水千山间的桥梁。沟通，是无声胜有声的默契，它轻拂心头的尘埃，在喧嚣的世界里，让孤独的心灵找到慰藉。思接千载，汲取前人的智慧；视通无垠，拓宽认知的边界；心游万仞，让心灵得以yóu yì和成长。
1. 请根据语境，选出加点字正确的读音（只填序号）。
（1）在喧嚣（A.xiāo B．xāo）的世界里，让孤独的心灵找到慰藉。（ ）
（2）思接千载（A.zài B．zǎi），汲取前人的智慧。（ ）
2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）chén xī（ ） （2）yóu yì（ ）
【成长有雅趣】
3. 同学们把“雅趣”活动分门别类后，制作成了摘录单，请你完成填空[（1）至（3）必做，（4）（5）题中任意选一题，（6）（7）题中任意选一题]。
雅趣 古诗文摘录
中秋赏月 但愿人长久，（1）_____。（苏轼《水调歌头》）
冬夜看雪 （2）_________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》
采摘野菜 （3）________，杂然而前陈者。（欧阳修《醉翁亭记》）
参观遗址 （4）___________，革命万里起高潮（贺敬之《回延安》）
吹笛看景 牛背上牧童的短笛，（5）________。（朱自清《春》）
剪烛听雨 （6）______，______（李商隐《夜雨寄北》）
幽居读书怡情 （7）______，______（培根《谈读书》）
【成长有情怀】
4. ①少年不再懵懂，把家国情怀深种。②仰望历史的星空，______；跨越时间的长河，______。③伫立泰山脚下，少年不禁赞叹大自然的鬼斧神工；驻足故宫院内，少年不由惊叹太和殿的雕梁画栋。④中华民族之根基，不光是那锦绣山河，还有那源远流长的中华历史和文明，孕育了一代又一代的华夏儿女。⑤今天，少年正在以崭新的姿态，为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
（1）请将下面的语句分别填在第②句的横线上（只填序号）（ ）
A.家国情怀绵绵不绝 B.家国情怀熠熠生辉
（2）语段中第④句属于______复句。
（3）语段中第⑤句有语病，请你给出修改意见。
【成长有意气】
5. 请举出《水浒传》中的一个人物及其具体事例来印证材料中“逆风起”的“意气”。
何为意气？
等风来，
追风去，
逆风起。
【成长在追梦】
6. 追梦而行，是一个人最美的模样！
（1）对“梦”本义和“梦想”的多个意思进行筛选后，我们推测出成长追梦，追的不是（ ）而是（ ）（每空2字）
（2）同学们在讨论“追梦”的意义，请你为分论点三选择合适的一项，使三个分论点之间逻辑关系更清晰。（ ）
A. 追梦，助力强盛的国家
B. 追梦，建设团结的集体
C. 追梦，营造温馨的氛围
（3）前辈之光，烛照成长。结合下列名言，你归纳出“成长”的要素是______。
樊锦诗：“真正的幸福，就是在心灵召唤下，成为真正意义上的自我。”
袁隆平：“人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。”
钱学森：“所谓优秀的学生，就是要创新。”
（4）请你仿照同学们的发言，写下自己追梦的方向。
追梦，在那一团叫做热爱的火焰里
是敦煌莫高窟里的文物守护者
几十年如一日的坚守
追梦，在每一份对浩瀚苍穹的向往里
入驻“天宫”，探秘月球，挺进深空
航天人向着璀璨的星辰大海
……
______
______
______
二、阅读（共14小题）
【现代文阅读】（共8小题）
（一）
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题很火。天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。当镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，作者笔下的美景有了生命力，锦绣河山也添了几分书卷气。
课本封面为什么能爆火并吸引跟拍无数？
情绪传播。当人们看到这些封面；就像打开了“时光之门”，课本记忆与家乡的美好瞬间重叠。“落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁，“晴川历历”“芳草萋萋”的黄鹤楼，曾经刻在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，一定程度上助推了二次传播。
①______。社交平台的融梗是掀起这一波热潮的重要力量。这次融梗的源头来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件，随着开学季的“助攻”，这些封面再次被翻出，并被延展到更多学科，让话题越来越热。自制课本封面成了一种新表达。
②______课本封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式，也成为各地文旅宣传的新赛道。有网友说，以后有机会，还要跟着课本里的景色去打卡，寻回曾经憧憬的“诗和远方”。所以，这股风便“一不小心”刮遍了全国。
【材料二】
近年来，本来就有不少人喜欢晒小时候的老课本，“回忆的游丝在纸张间穿行，我似乎又看到了曾经的自己。”还有网友说：“‘一不小心拍到语文课本封面’后，才让我发现，语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了不少祖国美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。”
实际上，可以写进语文课本的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友自制“语文课本封画”，已延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等。就像一位网友的评论：“我们热爱山川，就像鱼儿热爱海洋，就像雄鹰依恋天空，就像鸟儿春恋森林……”那种热爱是发自骨子里的。
有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。近年来，不少年轻人开始主动接触传统文化，既向传统文化寻找浪漫，也从中寻找精神力量。而一些传统文化项目为“争宠”于年轻人，以新的时代内涵和现代的表达形式呈现，使自己“潮”起来，给年轻人以新鲜感，年轻人便亲近之、乐享之，这是可喜转变。自制“语文课本封面”其实是这种风潮的延续。
【材料三】
部编版语文课本封面
A B
A选自近现代国画大师黄宾虹的《练滨草堂图》轴，黄宾虹是传统山水画的集大成者，是中国山水画走进现代最为重要的画家之一。他的山水画，元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人。
B这是黄宾虹的《渠河山色》。黄的山水画以“黑、密、厚、重”为主要特点。这幅画显著地体现了他的艺术特点，构图简洁而富有灵气。
【材料四】
网络版语文课本封面
A B
A陕西省·西安城墙：“西安人的城墙下是西安人的火车，西安人不管到哪都不能不吃泡馍，西安大厦高楼是连得一座一座，在西安人的心中，这是西安人的歌。”细品，美滴很！
B江西省·庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏轼用一首《题西林壁》，写出了庐山的壮丽、磅礴的气势和变化多姿的面貌。
（出自人教版四年级上册语文课文）
7. 【材料一】认为课本封面爆火并吸引跟拍无数的原因有：情绪传播、①___________、②__________（每空限填四个字）。
8. 小组以“语文封面哪家强”为辩题开展辩论活动，请选择一方观点，结合材料和链接资料补充辩论词。
正方：我方认为部编版语文封面更好，______。
反方：我方认为网络版语文封面更好，______。
链接资料：
画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
——李可染《山水画的意境》
9. 下列对材料有关内容表述，正确的一项是（ ）
A. 这些课本封面，打开了“时光之门”，让曾经刻在人们脑海里的文字被重新唤醒，这直接助推了课本封面的二次传播。
B. 把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动“语文书”的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
C. 网友表示学生时代仅仅埋头苦读，刷题‘赶路’，没来及细细品味语文的美丽，没能体会到“语文”的浪漫。
D. 黄宾虹是中国近现代传统山水画最重要的画家，部编本语文九年级上册课本封面的插图就选自黄宾虹的《渠河山色》，这幅画构图简洁而富有灵气。
（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海岬少年
邵丁
（1）燕窝岭像一枚巨大的楔子插入黄海，东端形成礁崖错落的海岬。六月的阳光下，五个皮肤黝黑的少年，盘坐在伸向大海的宽阔岩板的斜坡上，充满期待地俯瞰着海面。海水发出一种幽深的蓝，巨大的浪涌，在岩石下方深邃的海槽里盘旋。眼下，正是捕鲍鱼的好季节。
（2）神秘的海岬召唤着少年们，大卫做好了准备动作，蹬上明黄色的脚蹼，便一个猛子隐没在大海中。五分钟工夫，大卫用手攥着两个鲍鱼冒出海面，略带炫耀地使劲儿把它们扔到在岩坡上等待的伙伴中间。
（3）戴眼镜的少军，蹲下身子，把鲍鱼翻过来。“九孔鲍啊！”少军眼里闪着光。他知道，药房在收购这样的鲍鱼壳，药名为石决明，挺值钱的。照这样下去，他们为班主任白老师筹集手术费的计划，这个夏天就能实现。
（4）大卫在水中甩着湿漉漉的头发，手指着东边陡峭山岩下的海面，呼喊着：“小松，你先下来！咱俩去那边侦察一下。”听着大卫的喊话，长着一头鬈发的小松得意地站起来，用手扑了扑头发，戴上水镜一个猛子便扎到了大卫的身边。少年们的视线随着大卫和小松，渐向东去，几只海燕掠过水面，上下翻飞地追逐着他们。
（5）一刻钟后，他们俩游了回来。“那边儿水下有很多大礁子，应该是悬崖上坠落的石头，下去的时候要小心！”大卫叮嘱道。“去探险喽。”小松自豪地喊道。引得岩坡上的小远、少军也顾不上海水的寒意，随着小松，高喊着扎入海中。岩城上只留下阿文，他正用手撕着肩膀上晒爆的薄皮，眯着眼睛，看着波涛中的伙伴们。
（6）阿文走到岩坡边，怔怔地看着大海，用脚试探着海水的温度，迟疑着。突然，小松从海里钻出来，把海水撩向他的身体，他不再犹豫，一个猛子扎进大海。微凉的海水猛戳他的神经，他展开双臂划水，开始享受大海的丰盛和神秘。
（7）下午骤然起了风，海岬周边的浪大了起来，在悬崖间发出一阵阵轰响。
（8）“浪大了！还是老规矩，我当救生员，你们两人一组，一人下海，一人在岸上监护，交替轮换。”大卫站起来，一脸严肃地做了分工。
（9）阿文和小远在一组。第二次下海，阿文倒是抢了先。他透过水镜，发现海底有一个若隐若现的礁石洞。潜到近前，隐约可见礁洞尽头透出的光亮，顺着光亮清晰地看到，那幽深的洞壁上，排列着许多凸起的小丘，阿文估摸，这里八成都是难得一遇的九孔鲍。
（10）“哈哈，找到藏宝洞了！”阿文心中狂喜。
（11）观察清楚了，阿文便浮到海面，摘下水镜，兴奋地大口呼吸着。阿文深吸一口气，又潜往海底。他一边潜水，一边设计着在礁洞里的行进路线：伸直胳膊，两手并拢，用腿打水，缓缓进洞，将鲍鱼悉数捕获后，从另一端直接钻出去。
（12）三庹水深的海面下，阿文像一条灵活的鱼，顺溜地从布满海草的洞口钻了进去。他敏捷地获取了六只鲍鱼，将它们全部塞进泳裤里，继续向礁洞深处的光亮游去。然而，接下来的情况让他顿感不妙。他惊讶地发现礁洞那一端的上方，竟然压着一块看不到边缘的大石盘，虽然透着光，人却钻不出去。
（13）阿文想退回去，但是，随他进来的一股水流，正推着他的身体继续向前。这突发的变故让他害怕极了，他意识到自己将被卡在礁洞中。他的脑袋“嗡”的一下，一阵眩晕袭来，手脚开始慌乱了。此时，他想起老人们说过，有“海碰子”被卡在礁洞中，找不到尸体的悲惨故事。越想越怕，他的身体不由得哆嗦起来。
（14）可是，阿文又想起大卫的爸爸说过的一句话：“______”阿文不相信自己会死，理智让他迅速平静下来。他知道，必须以最快的速度逃出礁洞，否则就真的永远留在海底了。
（15）阿文开始用手肘和膝盖艰难地向身后的洞口倒退挪动。尖锐、粗砺的礁岩狠狠地割开少年的皮肤，死神正紧紧地抓住少年。时间在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。挪爬中，听得见自己心跳的声音，他极力抑住恐慌，给自己鼓着劲儿。
（16）突然，他感觉有什么东西拽住了他，这一拽，让他原本就异常紧张的心，顷刻间提到嗓子眼儿，险些窒息。“莫非是海怪？”阿文忐忑地侧头斜视后方，原来是礁洞顶部一个突起的岩角，挂住了游泳裤，让他移动不了。
（17）“虚惊一场！”阿文果断地伸出抢刀，艰难地顺着身体划开游泳裤，情急之下，抢刀划破了他的大腿。他顾不上伤口，也顾不上疼痛。他明白，能否保住性命就在这短短的几分钟，他在心中默默为自己读秒计时，奔赴生路。读到六十秒的时候，他感觉脚踝碰到了一丛海草，空间也宽阔起来，他知道自己快退出礁洞了。这时，他的右小腿开始抽筋，脸上的水镜压近，鼻子开始进水，一切都接近生命的极限。他拼尽全力，两只手推着尖锐的礁面，奋力退出了礁洞。紧接着，他迅速转身，两腿蹬水，头刚露出海面，就迫不及待地仰起脸，大口大口地呼吸着。那架势，恨不得把一个海湾的空气都吸入肺里。他抹了一把脸，才发现水镜早已不知去向，泳裤也不翼而飞，自己竟然一丝不挂。他有点自嘲地笑了，心想：好一个丢盔弃甲，落荒而逃啊！
（18）冰凉的海水刺痛了他胳膊和腿上的伤口。他定了定神，虽然没有完全抛开恐惧却也压不住自豪。他向赶过来的大卫挥了挥拳头，喘着粗气讲述刚刚发生的礁洞历险，庆幸自己闯过鬼门关。
（19）岩坡上的其他孩子纷纷跳下海，呼喊着游向阿文，在海里将他团团围住，询问着、安抚着他。五个少年在浪涛中紧紧地拥抱在一起，动情地喊着，仿佛久别重逢。清脆的喊声回响在山崖间，飘荡在海面上。
（20）海岬上空，几只海燕展开健翼，掠进少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔。
10. 阅读（9）—（18）段，根据文章内容完成阿文的心理变化图。
兴奋狂喜→______→______→______→______→自豪骄傲
11. 请结合语境，回答括号内的问题。
（1）“九孔鲍啊！”少军眼里闪着光。（加点字表现了人物怎样心情？）
（2）时间在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。（将两个加点词都换成“慢慢”可以吗？为什么？）
12. 请根据上下文，补写（14）段横线处的内容。
13. 文中在（4）和（20）段两次写到海燕，请说说它在文中的特殊意义。
14. 阿文和小远是一组，为什么在（18）段中第一个赶过来的是大卫呢？请结合文章简要分析。
【古诗文阅读】（共6小题）
（三）
阅读下面的文言文，完成小题。
王淩字彦云，太原祁人也。叔父允，为汉司徒，诛董卓。卓将李傕、郭汜等为卓报仇，入长安、杀允，尽害其家。淩及兄晨，时年皆少，逾城得脱，亡命归乡里。淩举孝廉，为发干长，稍迁至中山太守，所在有治，太祖辟为丞相掾属。文帝践阼，拜散骑常侍。出为兖州刺史，与张辽等至广陵讨孙权。临江，夜大风，吴将吕范等船漂至北岸，淩与诸将逆击，捕斩首虏，获舟船，有功，封宜城亭侯，加建武将军，转在青州。是时海滨乘丧乱之后，法度未整。淩布政施教，赏善罚恶，甚有纲纪，百姓称之，不容于口。
后从曹休征吴，与贼遇于夹石，休军失利，淩力战决围，休得免难。仍徒为扬、豫州刺史，咸得军民之欢心。始至豫州，旌先贤之后，求未显之士。各有条教，意义甚美。初，淩与司马朗、贾逵友善，及临兖、豫，继其名迹，正始初，为征东将军，假节都督扬州诸军事。
（《三国志．魏书》）
15. 解释句中加点词语。
（1）逾城得脱（ ） （2）亡命归乡里（ ）
（3）稍迁至中山太守（ ） （4）百姓称之（ ）
16. 下列句子中加点的“之”，与“百姓称之”中的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A. 公将鼓之 B. 辍耕之垄上
C. 呼尔而与之 D. 居庙堂之高则忧其民
17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
始至豫州，旌先贤之后，求未显之士。
18. 《三国志》中用“风节格尚”来评价王淩，请结合本文作简要分析
（四）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
19. 诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，从______和______角度描写了阴寒惨切的战地气氛。
20. 本诗和《白雪歌送武判官归京》中，都写到了红旗，请你简要分析诗人的用意。
三、作文
21. 作文
庆祝“五四”青年节的文艺演出中，校合唱团演唱了歌曲《逐空》。歌中唱到：“我明白踩过了荆棘地，才能遇见花丛。像那阵穿越人海破浪的风，温柔又不失英勇。昨天的痛终将变成明天的披风，带我追逐远方的天空。终有一天台下掌声雷动。破茧的蛹，终将飞上雨后的彩虹，俯瞰每座险峻的山峰，跃过迷雾之中，深渊重重，拥抱无垠星空。”
这段歌词，引发了你怎样的思考？请结合你的经历，写一篇文章。
要求：文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。2024—2025—2 综合评价*语文
海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路”。岁月如歌，转瞬即是离别，同学们正在盘点初中三年的“成长”收获，请你参与。
一、积累和运用（共6小题）
【成长会沟通】
沟通是什么？是chén xī中的第一缕光，是夜幕下那不灭的灯，是万水千山间的桥梁。沟通，是无声胜有声的默契，它轻拂心头的尘埃，在喧嚣的世界里，让孤独的心灵找到慰藉。思接千载，汲取前人的智慧；视通无垠，拓宽认知的边界；心游万仞，让心灵得以yóu yì和成长。
1. 请根据语境，选出加点字正确的读音（只填序号）。
（1）在喧嚣（A.xiāo B．xāo）的世界里，让孤独的心灵找到慰藉。（ ）
（2）思接千载（A.zài B．zǎi），汲取前人的智慧。（ ）
2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）chén xī（ ） （2）yóu yì（ ）
【答案】1. ①. A ②. B
2. ①. 晨曦 ②. 游弋
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
喧嚣，xuān xiāo，形容声音杂乱；不清静。故选A。
思接千载，sī jiē qiān zǎi ，形容作者思路非常灵动，非常活跃。是对作者很大的赞誉。故选B。
【2题详解】
本题考查字形。
晨曦，chén xī ，名词，晨光。
游弋，yóu yì，指巡逻，无目标地兜游，监视某些可能发生的事情。也指在水中游动。
【成长有雅趣】
3. 同学们把“雅趣”活动分门别类后，制作成了摘录单，请你完成填空[（1）至（3）必做，（4）（5）题中任意选一题，（6）（7）题中任意选一题]。
雅趣 古诗文摘录
中秋赏月 但愿人长久，（1）_____。（苏轼《水调歌头》）
冬夜看雪 （2）_________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》
采摘野菜 （3）________，杂然而前陈者。（欧阳修《醉翁亭记》）
参观遗址 （4）___________，革命万里起高潮。（贺敬之《回延安》）
吹笛看景 牛背上牧童的短笛，（5）________。（朱自清《春》）
剪烛听雨 （6）______，______（李商隐《夜雨寄北》）
幽居读书怡情 （7）______，______（培根《谈读书》）
【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 雾凇沆砀 ③. 山肴野蔌 ④. 杨家岭的红旗啊高高地飘 ⑤. 这时候也成天在嘹亮地响 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 却话巴山夜雨时 ⑧. 其怡情也 ⑨. 最见于独处幽居之时
【解析】
【成长有情怀】
4. ①少年不再懵懂，把家国情怀深种。②仰望历史的星空，______；跨越时间的长河，______。③伫立泰山脚下，少年不禁赞叹大自然的鬼斧神工；驻足故宫院内，少年不由惊叹太和殿的雕梁画栋。④中华民族之根基，不光是那锦绣山河，还有那源远流长的中华历史和文明，孕育了一代又一代的华夏儿女。⑤今天，少年正在以崭新的姿态，为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
（1）请将下面的语句分别填在第②句的横线上（只填序号）（ ）
A.家国情怀绵绵不绝 B.家国情怀熠熠生辉
（2）语段中第④句属于______复句。
（3）语段中第⑤句有语病，请你给出修改意见。
【答案】（1）B A
（2）递进 （3）在“中国梦”后面加“而努力”。
【解析】
【小问1详解】
本题考查语句的衔接。
第一空，“仰望历史的星空”，星空的特点是闪烁、明亮，“熠熠生辉”能体现家国情怀像星辰一样在历史星空中闪耀发光，与“仰望星空”的视觉感受和意境相契合；
第二空，“跨越时间的长河”，长河有延续不断的特性，“绵绵不绝”可表现家国情怀如同长河水流，在时间跨越中持续传承，所以依次填B、A。
【小问2详解】
本题考查复句类型。
“不光是……还有……”是递进复句标志，它强调中华民族根基，除了“锦绣山河”这一内容，更重要的还有“中华历史和文明”，后者在表意上比前者更进一层，突出中华历史和文明对孕育华夏儿女的关键作用，所以是递进复句。
【小问3详解】
本题考查修改病句。
原句“为了……中国梦”缺谓语，可在“中国梦”后面加“而奋斗”或“而努力”。
【成长有意气】
5. 请举出《水浒传》中的一个人物及其具体事例来印证材料中“逆风起”的“意气”。
何为意气？
等风来，
追风去，
逆风起。
【答案】如：林冲，在得知陆虞侯火烧草料场后，忍无可忍杀死了陆虞侯等人，在雪夜投奔梁山，这表现了林冲敢于反抗的形象。
【解析】
【详解】本题考查理解运用名著内容与分析名著人物。
题目要求从《水浒传》中选取一个人物及其具体事例，印证材料中“逆风起”的“意气”。“意气”在题干中被形象化为三种状态：“等风来”指等待时机；“追风去”指主动追求；“逆风起”指迎难而上、反抗压迫。本题需聚焦“逆风起”的内涵，即对抗逆境、不屈不挠、反抗压迫，体现为人物面对强权、不公或绝境时挺身而出或坚持己见，展现的勇气、反抗精神或坚韧意志。筛选《水浒传》中的合适人物及事例，优先选择具有鲜明反抗精神或逆境中崛起的人物，需突出人物主动对抗的“意气”。
示例一：人物：武松
事例：景阳冈打虎。武松在“三碗不过冈”的酒家豪饮后，不顾店家劝阻，执意独自夜过景阳冈。面对猛虎突袭，他毫无退意，以双拳搏斗，终将老虎打死。此役中，武松的“意气”正是“逆风起”的体现——他人避之不及的险境，他却迎难而上，以胆魄与武力逆转绝境，成就英雄之名。
示例二：人物：鲁智深
事例：大闹野猪林。鲁智深为救林冲，一路暗中跟随至野猪林。当董超、薛霸欲杀害林冲时，他暴喝一声冲出，以禅杖横扫解围。此举完全不顾自身可能被官府通缉的风险，纯粹出于义愤。鲁智深的“意气”恰似“逆风起”——在强权与阴谋的“逆风”中，他以孤胆之力撕破黑暗，彰显了“掀天声价满皇州”的豪侠本色。
【成长在追梦】
6. 追梦而行，是一个人最美的模样！
（1）对“梦”本义和“梦想”的多个意思进行筛选后，我们推测出成长追梦，追的不是（ ）而是（ ）（每空2字）
（2）同学们在讨论“追梦”的意义，请你为分论点三选择合适的一项，使三个分论点之间逻辑关系更清晰。（ ）
A. 追梦，助力强盛的国家
B. 追梦，建设团结的集体
C. 追梦，营造温馨的氛围
（3）前辈之光，烛照成长。结合下列名言，你归纳出“成长”的要素是______。
樊锦诗：“真正的幸福，就是在心灵召唤下，成为真正意义上的自我。”
袁隆平：“人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。”
钱学森：“所谓优秀的学生，就是要创新。”
（4）请你仿照同学们的发言，写下自己追梦的方向。
追梦，在那一团叫做热爱的火焰里
是敦煌莫高窟里的文物守护者
几十年如一日的坚守
追梦，在每一份对浩瀚苍穹的向往里
入驻“天宫”，探秘月球，挺进深空
航天人向着璀璨的星辰大海
……
______
______
______
【答案】（1） ①. 幻想（妄想） ②. 渴望（行动或目标） （2）C
（3）（1）实现自我的价值；（2）身体、精神、情感都要健康；（3）创新。
（4） ①. 追梦，在那份叫做拼搏的执着中 ②. 在一次次夜幕中的课桌旁 ③. 少年用摞摞试卷寻找梦想的光亮
【解析】
【小问1详解】
本题考查图文转换与理解运用。
第一空：结合“‘梦’本义就是睡眠中的幻象，也指幻想”，梦想在《现代汉语词典》中的意思“幻想；妄想”可知，成长追梦，追的不是幻想（妄想），据此可填“幻想（妄想）”；
第二空：结合梦想在《现代汉语词典》中的意思“做梦想的事情”“渴望”可知，成长追梦追的是渴望，据此可填“渴望（行动或目标）”。
【小问2详解】
本题考查补写论点。
结合“中心论点：追逐梦想，迎接未来”“分论点一：追梦，成就更好的自己”“分论点二：追梦我，创造和谐的社会”可知，三个分论点需形成由个体到整体的递进逻辑关系；“分论点一追梦，成就更好的自己”是个体层面，聚焦个人成长；“分论点二：追梦，创造和谐的社会”是社会层面，延伸至社会影响；据此可知，分论点三应升华到国家层面，上升到国家高度，故选择“追梦，助力强盛的国家”。
故选A。
小问3详解】
本题考查提炼概括材料内容。
结合“樊锦诗：‘真正的幸福，就是在心灵召唤下，成为真正意义上的自我’”可知，樊锦诗强调“成为真正的自我”，自我实现，据此归纳“成长”的要素是实现自我的价值；
结合“袁隆平：‘人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康’”可知，袁隆平强调“身体、精神、情感健康”，据此归纳“成长”的要素是身体、精神、情感都要健康；
结合“钱学森：‘所谓优秀的学生，就是要创新’”可知，钱学森强调“创新精神”，据此归纳“成长”的要素是创新。
【小问4详解】
本题考查仿写句子。仿写时，注意句式一致，修辞一致，内容相关。
示例一：追梦，在那一片承载希望的田野里
是杂交水稻田间研究者
用毕生心血浇灌金色的丰收
示例二：追梦，在每一行代码编织的未来里
是人工智能实验室的探索者
用算法解开智慧的密码
二、阅读（共14小题）
【现代文阅读】（共8小题）
（一）
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题很火。天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。当镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，作者笔下的美景有了生命力，锦绣河山也添了几分书卷气。
课本封面为什么能爆火并吸引跟拍无数？
情绪传播。当人们看到这些封面；就像打开了“时光之门”，课本记忆与家乡的美好瞬间重叠。“落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁，“晴川历历”“芳草萋萋”的黄鹤楼，曾经刻在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，一定程度上助推了二次传播。
①______。社交平台的融梗是掀起这一波热潮的重要力量。这次融梗的源头来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件，随着开学季的“助攻”，这些封面再次被翻出，并被延展到更多学科，让话题越来越热。自制课本封面成了一种新表达。
②______课本封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式，也成为各地文旅宣传的新赛道。有网友说，以后有机会，还要跟着课本里的景色去打卡，寻回曾经憧憬的“诗和远方”。所以，这股风便“一不小心”刮遍了全国。
【材料二】
近年来，本来就有不少人喜欢晒小时候的老课本，“回忆的游丝在纸张间穿行，我似乎又看到了曾经的自己。”还有网友说：“‘一不小心拍到语文课本封面’后，才让我发现，语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了不少祖国美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。”
实际上，可以写进语文课本的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友自制“语文课本封画”，已延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等。就像一位网友的评论：“我们热爱山川，就像鱼儿热爱海洋，就像雄鹰依恋天空，就像鸟儿春恋森林……”那种热爱是发自骨子里的。
有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。近年来，不少年轻人开始主动接触传统文化，既向传统文化寻找浪漫，也从中寻找精神力量。而一些传统文化项目为“争宠”于年轻人，以新的时代内涵和现代的表达形式呈现，使自己“潮”起来，给年轻人以新鲜感，年轻人便亲近之、乐享之，这是可喜转变。自制“语文课本封面”其实是这种风潮的延续。
【材料三】
部编版语文课本封面
A B
A选自近现代国画大师黄宾虹的《练滨草堂图》轴，黄宾虹是传统山水画的集大成者，是中国山水画走进现代最为重要的画家之一。他的山水画，元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人。
B这是黄宾虹的《渠河山色》。黄的山水画以“黑、密、厚、重”为主要特点。这幅画显著地体现了他的艺术特点，构图简洁而富有灵气。
【材料四】
网络版语文课本封面
A B
A陕西省·西安城墙：“西安人的城墙下是西安人的火车，西安人不管到哪都不能不吃泡馍，西安大厦高楼是连得一座一座，在西安人的心中，这是西安人的歌。”细品，美滴很！
B江西省·庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏轼用一首《题西林壁》，写出了庐山的壮丽、磅礴的气势和变化多姿的面貌。
（出自人教版四年级上册语文课文）
7. 【材料一】认为课本封面爆火并吸引跟拍无数的原因有：情绪传播、①___________、②__________（每空限填四个字）。
8. 小组以“语文封面哪家强”为辩题开展辩论活动，请选择一方观点，结合材料和链接资料补充辩论词。
正方：我方认为部编版语文封面更好，______。
反方：我方认为网络版语文封面更好，______。
链接资料：
画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
——李可染《山水画的意境》
9. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）
A. 这些课本封面，打开了“时光之门”，让曾经刻在人们脑海里的文字被重新唤醒，这直接助推了课本封面的二次传播。
B. 把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动“语文书”的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
C. 网友表示学生时代仅仅埋头苦读，刷题‘赶路’，没来及细细品味语文的美丽，没能体会到“语文”的浪漫。
D. 黄宾虹是中国近现代传统山水画最重要的画家，部编本语文九年级上册课本封面的插图就选自黄宾虹的《渠河山色》，这幅画构图简洁而富有灵气。
【答案】7. ①. 网络融梗 ②. 文旅宣传
8. ①. 示例：（1）大多选择名家大作，如九年级的语文封面，选择黄宾虹的山水画，更有意境；（2）有传统文化的意蕴，情感炽热；（3）构图简洁，富有灵气（留白）；（4）元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人。而网络版虽选择的是名山大川，缺乏传统文化的底蕴。 ②. 示例：我方认为网络版语文封面更好，（1）多选择祖国的名山大川，画面写实，更直观；（2）镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，美景有了生命力，锦绣河山也添了书卷气；（3）语文课本里记录的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，引发共鸣；（4）名山大川的封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱；（5）自制课本封面在互联网掀起的热度高，吸引年轻人兴趣；（6）创意表达方式迎合了年轻人的口味，有新鲜感。部编版语文封面虽然高大上，但是和学生有距离。 9. B
【解析】
【导语】这篇阅读材料以“语文课本封面”现象为切入点，展现了传统文化与现代传播的碰撞融合。文章通过四个材料层层递进：从现象分析（情绪传播、社交融梗、文旅价值）到文化解读（山水意境、集体记忆），再到实例对比（部编版国画VS网络版实景）。结构上采用总分总模式，既有现象描述又有深层思考，体现三个亮点：（1）捕捉社会文化热点；（2）揭示传统审美现代转化；（3）反映年轻群体的文化认同转向。最后以李可染画论点睛，升华了“景情相融”的文化内核。
【7题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第①空后“社交平台的融梗是掀起这一波热潮的重要力量。这次融梗的源头来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件……这些封面再次被翻出，并被延展到更多学科，让话题越来越热。自制课本封面成了一种新表达”的内容可知，社交平台的融梗让来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件被延展到教材的封面上。故课本封面爆火并吸引跟拍无数的原因有：网络融梗；
从第空后“课本封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式，也成为各地文旅宣传的新赛道……这股风便‘一不小心’刮遍了全国”的内容可知，课本封面是宣传家乡美景的非常好的方式，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式。所以，其爆火并吸引跟拍无数的原因还有：文旅宣传。
【8题详解】
本题考查拟写辩论词。
本题辩论的焦点是“语文封面哪家强”，涉及的是对部编版语文封面和网络版语文封面的评价。分析题干时，应注意两个方面的考量：一是封面的艺术性和文化内涵，二是封面与学生生活的关联度。答题时，正方可以从传统艺术的魅力和文化价值出发，强调部编版封面的优势；反方则可以从现代感和生活实际出发，强调网络版封面的优点。
示例一：我方认为部编版语文封面更好。部编版九年级语文封面选取国画大师黄宾虹的作品，彰显了深厚的文化底蕴和艺术魅力。这些作品不仅具有极高的审美价值，还能让学生在学习中领略传统文化的博大精深，提升文化素养。因此，我方认为部编版语文封面更胜一筹。
示例二：我方认为网络版语文封面更好。网络版语文封面采用现实照片，展现了现代社会的多元风貌，让学生在学习过程中更贴近现实生活。这种直观、生动的封面设计能够激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。因此，我方认为网络版语文封面更加优秀。
【9题详解】
本题考查理解能力。
A.“……这直接助推了课本封面的二次传播”表述错误。从材料一第三段“当人们看到这些封面；就像打开了‘时光之门’，课本记忆与家乡的美好瞬间重叠……曾经刻在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，一定程度上助推了二次传播”可知，这些课本封面，是在“一定程度上助推了二次传播”，而非“直接助推了课本封面的二次传播”。
C.“……没能体会到‘语文’的浪漫”表述错误。从材料二首段“……但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了不少祖国美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。”中的“更”可知，当时并不是没能体会到“语文”的浪漫，而是体会的程度不够。
D.“……部编本语文九年级上册课本封面的插图就选自黄宾虹的《渠河山色》，这幅画构图简洁而富有灵气”表述错误。材料三的两幅图画，B图是黄宾虹的《渠河山色》，这幅画显著地体现了他的艺术特点，构图简洁而富有灵气。但出版部编版九年级下册的封面，不是“部编本语文九年级上册课本封面”。
故选B。
（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海岬少年
邵丁
（1）燕窝岭像一枚巨大的楔子插入黄海，东端形成礁崖错落的海岬。六月的阳光下，五个皮肤黝黑的少年，盘坐在伸向大海的宽阔岩板的斜坡上，充满期待地俯瞰着海面。海水发出一种幽深的蓝，巨大的浪涌，在岩石下方深邃的海槽里盘旋。眼下，正是捕鲍鱼的好季节。
（2）神秘的海岬召唤着少年们，大卫做好了准备动作，蹬上明黄色的脚蹼，便一个猛子隐没在大海中。五分钟工夫，大卫用手攥着两个鲍鱼冒出海面，略带炫耀地使劲儿把它们扔到在岩坡上等待的伙伴中间。
（3）戴眼镜的少军，蹲下身子，把鲍鱼翻过来。“九孔鲍啊！”少军眼里闪着光。他知道，药房在收购这样的鲍鱼壳，药名为石决明，挺值钱的。照这样下去，他们为班主任白老师筹集手术费的计划，这个夏天就能实现。
（4）大卫在水中甩着湿漉漉的头发，手指着东边陡峭山岩下的海面，呼喊着：“小松，你先下来！咱俩去那边侦察一下。”听着大卫的喊话，长着一头鬈发的小松得意地站起来，用手扑了扑头发，戴上水镜一个猛子便扎到了大卫的身边。少年们的视线随着大卫和小松，渐向东去，几只海燕掠过水面，上下翻飞地追逐着他们。
（5）一刻钟后，他们俩游了回来。“那边儿水下有很多大礁子，应该是悬崖上坠落的石头，下去的时候要小心！”大卫叮嘱道。“去探险喽。”小松自豪地喊道。引得岩坡上的小远、少军也顾不上海水的寒意，随着小松，高喊着扎入海中。岩城上只留下阿文，他正用手撕着肩膀上晒爆的薄皮，眯着眼睛，看着波涛中的伙伴们。
（6）阿文走到岩坡边，怔怔地看着大海，用脚试探着海水的温度，迟疑着。突然，小松从海里钻出来，把海水撩向他的身体，他不再犹豫，一个猛子扎进大海。微凉的海水猛戳他的神经，他展开双臂划水，开始享受大海的丰盛和神秘。
（7）下午骤然起了风，海岬周边的浪大了起来，在悬崖间发出一阵阵轰响。
（8）“浪大了！还是老规矩，我当救生员，你们两人一组，一人下海，一人在岸上监护，交替轮换。”大卫站起来，一脸严肃地做了分工。
（9）阿文和小远在一组。第二次下海，阿文倒是抢了先。他透过水镜，发现海底有一个若隐若现的礁石洞。潜到近前，隐约可见礁洞尽头透出的光亮，顺着光亮清晰地看到，那幽深的洞壁上，排列着许多凸起的小丘，阿文估摸，这里八成都是难得一遇的九孔鲍。
（10）“哈哈，找到藏宝洞了！”阿文心中狂喜。
（11）观察清楚了，阿文便浮到海面，摘下水镜，兴奋地大口呼吸着。阿文深吸一口气，又潜往海底。他一边潜水，一边设计着在礁洞里的行进路线：伸直胳膊，两手并拢，用腿打水，缓缓进洞，将鲍鱼悉数捕获后，从另一端直接钻出去。
（12）三庹水深的海面下，阿文像一条灵活的鱼，顺溜地从布满海草的洞口钻了进去。他敏捷地获取了六只鲍鱼，将它们全部塞进泳裤里，继续向礁洞深处的光亮游去。然而，接下来的情况让他顿感不妙。他惊讶地发现礁洞那一端的上方，竟然压着一块看不到边缘的大石盘，虽然透着光，人却钻不出去。
（13）阿文想退回去，但是，随他进来的一股水流，正推着他的身体继续向前。这突发的变故让他害怕极了，他意识到自己将被卡在礁洞中。他的脑袋“嗡”的一下，一阵眩晕袭来，手脚开始慌乱了。此时，他想起老人们说过，有“海碰子”被卡在礁洞中，找不到尸体的悲惨故事。越想越怕，他的身体不由得哆嗦起来。
（14）可是，阿文又想起大卫的爸爸说过的一句话：“______”阿文不相信自己会死，理智让他迅速平静下来。他知道，必须以最快的速度逃出礁洞，否则就真的永远留在海底了。
（15）阿文开始用手肘和膝盖艰难地向身后的洞口倒退挪动。尖锐、粗砺的礁岩狠狠地割开少年的皮肤，死神正紧紧地抓住少年。时间在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。挪爬中，听得见自己心跳的声音，他极力抑住恐慌，给自己鼓着劲儿。
（16）突然，他感觉有什么东西拽住了他，这一拽，让他原本就异常紧张的心，顷刻间提到嗓子眼儿，险些窒息。“莫非是海怪？”阿文忐忑地侧头斜视后方，原来是礁洞顶部一个突起的岩角，挂住了游泳裤，让他移动不了。
（17）“虚惊一场！”阿文果断地伸出抢刀，艰难地顺着身体划开游泳裤，情急之下，抢刀划破了他的大腿。他顾不上伤口，也顾不上疼痛。他明白，能否保住性命就在这短短的几分钟，他在心中默默为自己读秒计时，奔赴生路。读到六十秒的时候，他感觉脚踝碰到了一丛海草，空间也宽阔起来，他知道自己快退出礁洞了。这时，他的右小腿开始抽筋，脸上的水镜压近，鼻子开始进水，一切都接近生命的极限。他拼尽全力，两只手推着尖锐的礁面，奋力退出了礁洞。紧接着，他迅速转身，两腿蹬水，头刚露出海面，就迫不及待地仰起脸，大口大口地呼吸着。那架势，恨不得把一个海湾的空气都吸入肺里。他抹了一把脸，才发现水镜早已不知去向，泳裤也不翼而飞，自己竟然一丝不挂。他有点自嘲地笑了，心想：好一个丢盔弃甲，落荒而逃啊！
（18）冰凉的海水刺痛了他胳膊和腿上的伤口。他定了定神，虽然没有完全抛开恐惧却也压不住自豪。他向赶过来的大卫挥了挥拳头，喘着粗气讲述刚刚发生的礁洞历险，庆幸自己闯过鬼门关。
（19）岩坡上的其他孩子纷纷跳下海，呼喊着游向阿文，在海里将他团团围住，询问着、安抚着他。五个少年在浪涛中紧紧地拥抱在一起，动情地喊着，仿佛久别重逢。清脆的喊声回响在山崖间，飘荡在海面上。
（20）海岬上空，几只海燕展开健翼，掠进少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔。
10. 阅读（9）—（18）段，根据文章内容完成阿文的心理变化图。
兴奋狂喜→______→______→______→______→自豪骄傲
11. 请结合语境，回答括号内的问题。
（1）“九孔鲍啊！”少军眼里闪着光。（加点字表现了人物怎样的心情？）
（2）时间在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。（将两个加点词都换成“慢慢”可以吗？为什么？）
12. 请根据上下文，补写（14）段横线处的内容。
13. 文中在（4）和（20）段两次写到海燕，请说说它在文中的特殊意义。
14. 阿文和小远是一组，为什么在（18）段中第一个赶过来的是大卫呢？请结合文章简要分析。
【答案】10. ①. 惊讶害怕 ②. 紧张忐忑 ③. 果断坚定 ④. 自豪骄傲
11. （1）抓到“九孔鲍”的惊讶激动，可以为老师筹到足够的医药费的憧憬喜悦。
（2）不可以，一分一秒写出了时间流逝很快，一寸一寸写出了后退求生的艰难，这两个词表现出情况紧急，气氛紧张。
12. 不管海上多危险，只要你有信心，大海总会给你留一条命。
13. 第（4）段中，海燕是孩子们海中嬉戏的陪伴者，海鸥翻飞渲染了轻松自在的氛围。第（20）段中海燕是孩子们成长的见证者，海燕展翼翱翔象征着孩子的成长的美好。
14. 从情节分析：因为前文提到他在分工中是救生员。
从人物性格分析：他率先入海，先行探路，细心叮嘱，可见他的做事周全谨慎；他合理分工，可见他有领导能力。他的性格特点决定了他能及时发现阿文遇险并展开救援。
【解析】
【导语】这篇《海岬少年》以细腻的笔触描绘了少年们在大海中的冒险与成长。作者通过生动的场景描写和人物心理刻画，展现了少年们的勇敢、团结和对生命的热爱。文中海燕的意象象征着自由与希望，与少年们的朝气相呼应。阿文的礁洞历险更是全文高潮，紧张的情节和细腻的心理变化凸显了生命的脆弱与坚韧。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚，是一篇充满青春气息和生命力的佳作。
【10题详解】
本题考查名著内容的理解和概括。
根据文章第（12）段“然而，接下来的情况让他顿感不妙。他惊讶地发现礁洞那一端的上方，竟然压着一块看不到边缘的大石盘，虽然透着光，人却钻不出去”的内容分析，阿文发现无法从礁洞另一端出去，突发的状况让他始料未及，内心满是惊讶，随之而来的是对自身处境的担忧，据此得知：惊讶害怕。
根据文章第（13）段“这突发的变故让他害怕极了，他意识到自己将被卡在礁洞中……他的身体不由得哆嗦起来”及第（16）段“‘莫非是海怪？’阿文忐忑地侧头斜视后方”的内容分析，阿文先是因可能被卡在礁洞而极度恐惧、身体哆嗦，后又因被岩角挂住泳裤而心生疑虑、担忧是海怪作祟，内心始终被紧张与不安充斥，据此得知：紧张忐忑。
根据文章第（15）段“阿文开始用手肘和膝盖艰难地向身后的洞口倒退挪动”及第（17）段“阿文果断地伸出抢刀，艰难地顺着身体划开游泳裤”的内容分析，阿文没有被恐惧完全击垮，而是迅速行动起来，用手肘和膝盖倒退挪动，还果断划开被挂住的泳裤，展现出坚定的求生信念和果断的行动能力，据此得知：果断坚定。
根据文章第（18）段“他定了定神，虽然没有完全抛开恐惧却也压不住自豪”的内容分析，阿文成功脱险后，尽管仍有残余的恐惧，但更多的是为自己能在危险中冷静应对、成功逃生而感到骄傲，据此得知：自豪骄傲。
【11题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
（1）根据文章第（3）段“‘九孔鲍啊！’少军眼里闪着光”的内容分析，“闪着光”是神态描写，结合上文第（3）段“他知道，药房在收购这样的鲍鱼壳……这个夏天就能实现”可知，九孔鲍是能卖钱的珍贵药材，少军意识到“抓到九孔鲍”意味着离凑够白老师手术费的目标更近一步。“闪着光”既表现出少军发现珍贵九孔鲍时的惊讶与激动，也透露出他对筹够医药费、帮助老师的憧憬与喜悦。
（2）不可以。根据文章第（15）段“时间在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出”的内容分析，“一秒一秒”以极短的时间单位叠加，强调时间流逝的急促感，结合上文第（13）段“他意识到自己将被卡在礁洞中”的危险处境，凸显阿文被困礁洞、生死攸关的紧迫性；“一寸一寸”以极小的空间单位重复，刻画阿文用手肘和膝盖倒退挪动的艰难状态，与“尖锐、粗砺的礁岩狠狠地割开少年的皮肤”的细节相呼应，体现其逃生过程的缓慢与艰辛。若换成“慢慢”，则无法通过具体可感的量词强化时间与空间的张力，削弱了紧张的气氛和阿文求生的不易。
【12题详解】
本题考查根据上下文补写合适语句的能力。
根据文章第（14）段“阿文又想起大卫爸爸说过的一句话：‘______’阿文不相信自己会死，理智让他迅速平静下来”的内容分析可知，横线处需补写能体现“冷静应对危险、坚定求生信念”的话语。结合上文第（13）段阿文因被困礁洞而“害怕极了”“手脚开始慌乱”，以及下文第（15）段他“用手肘和膝盖艰难地向身后的洞口倒退挪动”的自救行为，大卫爸爸的话应是鼓励在困境中保持镇定、积极自救的短句。
示例：遇到危险别慌神，越乱越没活路，沉住气才能找出路！
【13题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第（4）段“少年们的视线随着大卫和小松，渐向东去，几只海燕掠过水面，上下翻飞地追逐着他们”的内容分析，海燕“掠过水面”“上下翻飞追逐”的动态，与少年们在海中嬉戏的场景相互映衬，渲染出轻松自在的氛围，体现海燕是孩子们海中活动的陪伴者，据此得知，此处海燕的意义是孩子们海中嬉戏的陪伴者，渲染轻松自在的氛围。
根据文章第（20）段“海岬上空，几只海燕展开健翼，掠进少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔”的内容分析，海燕“展开健翼”“向远方翱翔”的姿态，与经历礁洞历险后少年们的成长相呼应，海燕的翱翔象征着少年们在经历考验后展现出的勇敢与生命力，成为他们成长的见证者，据此得知，此处海燕的意义是孩子们成长的见证者，象征着孩子成长的美好。
【14题详解】
本题考查文章内容理解和分析。
从情节分析：
根据文章第（8）段“‘浪大了！还是老规矩，我当救生员，你们两人一组，一人下海，一人在岸上监护，交替轮换。’大卫站起来，一脸严肃地做了分工”的内容分析，大卫在团队中担任救生员角色，负责整体安全监护，因此当阿文遇险时，作为救生员的他需第一时间响应，这一分工设定使他成为“第一个赶过来”的合理人选，据此得知，情节上因大卫是救生员，需履行监护职责，故率先赶来。
从人物性格分析：
根据文章第（4）段“大卫在水中甩着湿漉漉的头发，手指着东边陡峭山岩下的海面，呼喊着：‘小松，你先下来！咱俩去那边侦察一下’”及第（5）段“‘那边儿水下有很多大礁子，应该是悬崖上坠落的石头，下去的时候要小心！’大卫叮嘱道”的内容分析，大卫主动“侦察”危险区域并细心叮嘱同伴，体现其做事周全、谨慎负责的性格；结合第（8）段他“一脸严肃”地合理分工，可见其具备领导能力和安全意识。这种性格特点使他在团队中时刻保持警觉，能及时发现阿文遇险并迅速展开救援，据此得知，大卫的性格特点决定了他能及时察觉险情并率先救援。
【古诗文阅读】（共6小题）
（三）
阅读下面的文言文，完成小题。
王淩字彦云，太原祁人也。叔父允，为汉司徒，诛董卓。卓将李傕、郭汜等为卓报仇，入长安、杀允，尽害其家。淩及兄晨，时年皆少，逾城得脱，亡命归乡里。淩举孝廉，为发干长，稍迁至中山太守，所在有治，太祖辟为丞相掾属。文帝践阼，拜散骑常侍。出为兖州刺史，与张辽等至广陵讨孙权。临江，夜大风，吴将吕范等船漂至北岸，淩与诸将逆击，捕斩首虏，获舟船，有功，封宜城亭侯，加建武将军，转在青州。是时海滨乘丧乱之后，法度未整。淩布政施教，赏善罚恶，甚有纲纪，百姓称之，不容于口。
后从曹休征吴，与贼遇于夹石，休军失利，淩力战决围，休得免难。仍徒为扬、豫州刺史，咸得军民之欢心。始至豫州，旌先贤之后，求未显之士。各有条教，意义甚美。初，淩与司马朗、贾逵友善，及临兖、豫，继其名迹，正始初，为征东将军，假节都督扬州诸军事。
（《三国志．魏书》）
15. 解释句中加点的词语。
（1）逾城得脱（ ） （2）亡命归乡里（ ）
（3）稍迁至中山太守（ ） （4）百姓称之（ ）
16. 下列句子中加点的“之”，与“百姓称之”中的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A. 公将鼓之 B. 辍耕之垄上
C. 呼尔而与之 D. 居庙堂之高则忧其民
17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
始至豫州，旌先贤之后，求未显之士。
18. 《三国志》中用“风节格尚”来评价王淩，请结合本文作简要分析。
【答案】15 ①. 翻过、越过 ②. 逃跑 ③. 调动官职，升官 ④. 称赞 16. C
17. 刚到豫州时，（他）表彰当地先贤的后代，征召没有出名的俊才。
18. 他忠诚勇敢；治理有方，奖善惩恶；树立好的社会风气，深受百姓喜爱。这些都体现了他的品质高尚。
【解析】
【导语】文章主要讲述王淩年少时家族遭难，与兄越城逃脱。后被举孝廉，历任多职。随张辽讨孙权时，借大风逆击吴军获功；跟从曹休征吴，在其失利时力战解围。任青、豫等州刺史时，整顿法度、赏善罚恶、旌贤求士，得军民欢心，还与司马朗等人交好，继承其名迹，官至征东将军。
【15题详解】
本题考查文言实词含义。
（1）句意：翻越城墙得以逃脱。逾：翻过、越过；
（2）句意：逃亡（他乡后）回到家乡。亡：逃跑；
（3）句意：逐渐升官至中山太守一职。迁：调动官职，升官；
（4）句意：百姓称赞他（王淩）。称：称赞。
【16题详解】
本题考查文言一词多义。
句意：百姓称赞他。之：代词，代指王淩。
A.句意：鲁庄公将要击鼓进军。之：音节助词，无实义（凑足音节，不译）；
B.句意：（陈胜）停止耕作到田埂上。之：动词，到、往；
C.句意：轻蔑地呼喝着给他（食物）。之：代词，代指接受食物的人；
D.句意：处在高高的朝堂上（做官）就为百姓忧虑。之：定语后置标志，无实义；
故选C。
【17题详解】
本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
始：刚、初。旌：表彰、彰显。显：显达、出名。
【18题详解】
本题考查文言内容概括。
根据第一段“与曹休征吴，遇贼夹石，休军失利，淩力战决围”可知，他在战场危急时刻奋勇突围救主，体现忠诚勇敢；根据第一段“在青州布政施教，赏善罚恶，甚有纲纪，百姓称之”可知，他治理地方时整顿法度、奖善惩恶，深受百姓爱戴，展现治理有方；根据第二段“至豫州，旌先贤之后，求未显之士”可知，他通过旌表先贤、寻访人才树立社会风气，体现品德高尚。综上，其忠诚、治政能力与风气引导行为，均契合“风节格尚”的评价。
【点睛】参考译文：
王淩字彦云，是太原祁县人。他的叔父王允，担任汉朝司徒，（因）诛杀董卓（而闻名）。董卓的部将李傕、郭汜等人替董卓报仇，攻入长安，杀死王允，将他的家人全部杀害。王淩和哥哥王晨，当时年纪都很小，翻越城墙得以逃脱，逃亡（后）回到家乡。王淩被推举为孝廉，担任发干县长，逐渐升迁至中山太守，所任职的地方都治理得很好，太祖（曹操）征召他担任丞相掾属。魏文帝即位后，任命他为散骑常侍。（后来）外调担任兖州刺史，与张辽等人到广陵征讨孙权。临江驻扎时，夜晚刮起大风，吴国将领吕范等人的船只漂到北岸，王淩与诸位将领迎击，捕捉斩杀敌军，缴获船只，立下战功，被封为宜城亭侯，加授建武将军，转任青州。当时海滨地区经历战乱之后，法度尚未整顿。王淩发布政令、施行教化，奖赏善行、惩罚恶行，很有纲纪，百姓对他赞不绝口。
后来王淩跟随曹休征讨吴国，在夹石与敌军相遇，曹休的军队作战失利，王淩拼力作战突破包围，曹休才得以脱险。（王淩）随后调任扬州、豫州刺史，都得到军民的欢心。刚到豫州时，（他）表彰先贤的后代，寻访尚未显达的士人，各项政策教令都很有意义。当初，王淩与司马朗、贾逵关系友好，等到他在兖州、豫州任职时，（努力）继承他们的名声和事迹。正始初年，（王淩）担任征东将军，持符节都督扬州诸军事。
（四）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
19. 诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，从______和______角度描写了阴寒惨切的战地气氛。
20. 本诗和《白雪歌送武判官归京》中，都写到了红旗，请你简要分析诗人的用意。
【答案】19. ①. 听觉 ②. 视觉
20. 本诗中，半卷红旗写乘夜奔袭之状，赞扬了将士们艰苦卓绝的斗争精神；《白雪歌送武判官归京中》，旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。
【解析】
【导语】这首诗以浓墨重彩的笔触勾勒边塞战场景象。“黑云压城”的压抑感与“金鳞开”的壮烈形成张力，视听结合的“角声”“夜紫”渲染肃杀氛围。末联“黄金台”“玉龙”的典故运用，将个人忠勇升华至家国情怀。全诗通过极具冲击力的色彩对比（黑/金/紫）和质感描写（凝/重/寒），在有限篇幅内构建出震撼人心的战争美学。
【19题详解】
本题考查表现手法。
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意思是：在一片肃杀的秋景中，号角声漫天遍野；暮色中的塞土有如胭脂凝成，发出浓重的暗紫色。“角声满天秋色里”，“角声”是军队的号角声，属于听觉感受，描绘出战场上号角声响彻秋色的场景；“塞上燕脂凝夜紫”，“燕脂（胭脂，这里指血迹）凝夜紫”是看到的战场上血迹在夜色中呈现出暗紫色的画面，属于视觉描写。这两句从听觉和视觉角度，渲染出阴寒惨切的战地气氛。故①处填写“听觉”，②处填写“视觉”。
【20题详解】
本题考查诗歌意象。
本诗中红旗用意：根据“半卷红旗临易水”可知，“半卷红旗”一方面写出军队行军时的隐秘（为了趁夜偷袭等战术需求，半卷红旗减少目标暴露），另一方面，红旗在战场背景下，增添了一抹亮色，与“黑云”“秋色”“燕脂”“夜紫”等阴沉、惨烈的色彩形成对比，凸显战争的紧张、壮烈，也暗示将士们勇往直前、不惧艰险的决心，为后文“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的忠君报国情感做铺垫。
《白雪歌送武判官归京》中红旗用意：诗中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，红旗在白雪皑皑的背景下，鲜艳的色彩与寒冷的雪景形成鲜明视觉对比，既突出边塞环境的极端寒冷（红旗被冻住难以飘动），又通过这一独特画面，展现出边塞军营的雄浑壮阔，在送别情境中，也暗含着边塞生活的独特风貌以及离别的复杂情感（虽有离别，但红旗等意象也体现边塞的豪迈）。
两首诗中红旗都是重要意象，在《雁门太守行》里辅助表现战争情境与将士决心；在《白雪歌送武判官归京》中突出边塞环境与军营风貌，各有独特表意，共同丰富诗歌意境与情感表达。
三、作文
21. 作文
庆祝“五四”青年节的文艺演出中，校合唱团演唱了歌曲《逐空》。歌中唱到：“我明白踩过了荆棘地，才能遇见花丛。像那阵穿越人海破浪的风，温柔又不失英勇。昨天的痛终将变成明天的披风，带我追逐远方的天空。终有一天台下掌声雷动。破茧的蛹，终将飞上雨后的彩虹，俯瞰每座险峻的山峰，跃过迷雾之中，深渊重重，拥抱无垠星空。”
这段歌词，引发了你怎样的思考？请结合你的经历，写一篇文章。
要求：文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。
【答案】例文：
弦音逐空
聚光灯骤然亮起时，我指尖的琴弦仍在震颤。台下模糊的人影里，不知是谁率先鼓起掌来，潮水般的声浪中，我忽然想起那个暴雨敲窗的黄昏。
那天吉他老师指着谱子上翻飞的音符说：“这个轮指要练到指尖起茧。”我盯着琴弦上密密麻麻的品柱，指尖刚按上就被硌得生疼。回家路上暴雨倾盆，琴包里的谱纸被洇出晕染的墨迹，像极了我模糊的梦想。母亲接我时撑开的伞总倾向我这边，伞骨上滴落的水珠打湿了她半边肩膀，却笑着说：“你听这雨声，像不像节拍器？”
真正的困境在月考后降临。当我抱着吉他躲进音乐教室时，数学试卷上的红色叉号还在眼前晃。指尖刚触到琴弦就猛地缩回——上周磨出的茧子在洗衣服时泡软了，按弦时钻心的疼。窗外的白玉兰开得正盛，我却盯着谱子上“逐空”两个字发呆。直到邻班弹钢琴的女孩推开窗说：“你知道吗？郎朗第一次参加比赛前，手指肿得连琴键都按不下去。”
此后每天放学，音乐教室的灯光都会亮到暮色四合。我学着用创可贴裹住指尖，在琴码上贴满标记音符的彩纸。当《逐空》的旋律终于流畅起来时，窗台上的白玉兰落了满地，像撒了一层碎银。演出前那晚，我对着镜子练习谢幕动作，忽然发现指尖的茧子已长成薄硬的铠甲，按弦时不再疼痛，反而传来沉稳的共鸣。
“终有一天台下掌声雷动”——歌词里句子此刻就在眼前。我鞠躬时看见第一排的母亲红了眼眶，她鬓角的白发在灯光下闪着光。原来那些被琴弦磨破的夜晚，那些沾着创可贴的谱纸，都已织成了我追逐天空的披风，让我在跃过迷雾时，听见身后传来破茧的轻响。
【解析】
【详解】本题考查材料作文写作。
2.选材构思。若写记叙文，可从学校或日常生活中选材。如选取“学习吉他时手指磨茧仍坚持练习，在校园艺术节演出中收获掌声”的典型事例。开篇以舞台灯光特写引出回忆，插入初学吉他时按弦疼痛、节奏混乱的细节，用“荆棘地”比喻练习瓶颈；中段描写深夜练琴时母亲递热牛奶的温暖（对应“温柔”），以及观看吉他大师视频重燃斗志的瞬间（对应“英勇”），将“昨天的痛”具象为指腹的茧子；高潮部分刻画演出时指尖在弦上跳跃的画面，以“台下掌声雷动”呼应歌词意境；结尾以“破茧的蛹”自喻，点明挫折赋予的勇气如“披风”，助自己“跃过迷雾”追逐音乐梦想，扣合“逐空”的核心寓意，展现从迷茫到坚定的成长轨迹。
若写议论文，以“挫折是成长的养分”为论点，选取三组典型素材。其一是奥运选手苏翊鸣训练时半月板损伤仍坚持完成1980度高难度动作，用“踩过荆棘遇见花丛”的经历证明伤痛可转化为突破的力量；其二是敦煌研究院青年学者吴健面对壁画修复技术瓶颈，翻阅千卷古籍、反复实验终创数字化保护方案，诠释“昨天的痛成明天披风”的哲理；其三是自身参加辩论赛时因论据不足失利，此后泡图书馆整理资料，再战时以缜密逻辑夺冠，体现“破茧跃过深渊”的成长。三组素材从名人到个人，以“困境—抗争—突破”结构，层层递进论证“逐空需以挫折为阶”的观点，契合初中生对“磨砺与成长”的认知。
