第1课《邓稼先》课件(共60张PPT)

(共60张PPT)
邓稼先
作者：杨振宁
邓稼先
核心素养
1. 探究杰出人物及其作品背景，增进相关知识储备；
2. 整理文章脉络，提炼主旨要义，掌握本文特有的组织结构；
3. 研究叙述与议论相结合、对比与衬托的技巧，鉴赏关键段
落如何彰显人物特质，彰显其内在精神；
4. 感受科学家、爱国者“尽职尽责，至死方休”的献身精神和
爱国情感，激发学生对英雄的崇敬之情。
教学重难点
1. 整理文章主旨，提炼中心思想，掌握本文的特殊结构；
2. 深入理解重要段落，学习角色性格，领会角色精神；
3. 体会“尽职尽责，至死不渝”的奉献理念，感受爱国情感。
情境创设
在2021年4月19日，习近平总书记在访问清华大学时强调：“青年们应承担起历史赋予的责任，坚定信念，树立远大志向，明确高尚品德，成就卓越才能，担当重大责任，致力于成为能够承担民族复兴大任的新时代青年。让你们的青春在为国家、民族、人民以及全人类的持续奋斗中绽放出灿烂的光彩。”
情境任务
为了传承科学家的精神，激发学生们勇敢地承担起历史赋予的重任，爱华中学特别策划了一场名为“走近科学家邓稼先”的宣传活动。七年级一班的学生们将负责制作这次活动的展示板。
第一课时
活动一：国士无双
伟人之英明
画外音
在那个贫瘠而朴素的时期，为了维护新中国的安宁，邓稼先倾注了全部心血，引领着他的团队成功研制出新中国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。在那片荒凉的沙漠和戈壁滩上，一声声巨响如同惊雷般震撼世界，让全球重新认识了一个崭新的中国！
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评人物
邓稼先同志是我国科技工作者的杰出代表，他把毕生精力都献给了祖国的国防科技事业。
——江泽民
评人物
以邓稼先等为代表的老一辈科学家，展现了中国人民的卓越智慧和创造精神。
——胡锦涛
评人物
广大科技工作者要以邓稼先等老一辈科学家为榜样，大力弘扬科学家精神。
——习近平
1924年，诞生于安徽省怀宁县。
亮名片-请同学们展示设计的人物名片
1945 年，毕业于西南联合大学
1948年，远赴美国普渡大学学习理论物理学。
1950年，取得博士学位后，返回祖国，在中国科学院从事工作。
1958 年起，隐姓埋名，潜心钻研原子弹制造理论。
1964年，① 中国第一颗原子弹成功爆炸 。
1967年，②助力中国第一颗氢弹成功引爆 。
1971年，③与杨振宁重逢，二人跨越时空的深厚情谊传为佳话。
1986 年 7 月，因病逝世，在生命最后时刻，其隐姓埋名的功绩才逐渐被世人知晓
1999 年，被追授 “两弹一星” 功勋奖章。
说作者
杨振宁，1922年9月22日生，来自安徽合肥，是一位美籍的华裔物理学家。他与李政道共同提出了“弱相互作用中宇称不守恒”的理论，并因此在1957年荣获诺贝尔物理学奖。
创作背景
“半个世纪的深情，如同手足。”杨振宁与邓稼先自中学时代起便是同窗，大学时期亦是同学，留学美国期间，两人同居一室，日夜相伴。1993年7月29日，邓稼先离世七周年之际，诺贝尔奖得主、杰出物理学家杨振宁教授为了追忆这位挚友，撰写了这篇充满回忆的传记。
传记是以文学形式来叙述个人的生活历程，既包括为他人撰写传记，也涵盖个人自述的“自传”。
传记主要分为两种类型：
一种是历史性的传记，主要以详尽叙述历史事件为主。
一种是传记文学，它通常采用生动形象的技巧来叙述人物的生活历程和精神特质等，基于历史事实，但有时会融入作者的情感、想象或推测。
文学常识
①真实性。传记的核心在于真实，它记录的是历史上或现实生活中真实存在的人物，包括他们的真名、居住地、活动领域等。
文学常识
②文学特质。作为叙述个人生平的作品，传记作者在塑造人物形象时融入了个人的情感倾向，无论是喜爱还是厌恶，并通过艺术化的技巧进行展现，从而赋予了传记文学的特质。
传记的文体特点
活动二：百年巨匠伟人之印象
1、读一读，写一写
元勋（ ）
背诵（ ）
奠基（ ）
选聘（ ）
谣言（ ）
昼夜（ ）
昆仑（ ）
挚友（ ）
可歌可泣（ ）
鞠躬尽瘁（ ）
鲜为人知（ ）
至死不懈（ ）
锋芒毕露（ ）
当之无愧（ ）
家喻户晓（ ）
妇孺皆知（ ）
xūn
diàn
pìn
yáo
sòng
zhòu
lún
zhì
qì
xiǎn
xiè
cuì
kuì
yù
lù
rú
2.找一找，说一说
阅读完这篇文章后，我们会注意到它与之前学习的文章在结构上存在一些差异，请尝试找出这些不同之处。
文章划分成六个部分，每个部分都有自己的小标题。
①从“任人宰割”到“站起来了”
②“两弹”元勋
④民族感情？友情？
③邓稼先与奥本海默
⑤“我不能走”
⑥永恒的骄傲
研读标题
这六个小标题彼此之间是否毫无关联？请阐述它们各自的特征和功能。
文章采用“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“‘两弹’元勋”、“邓稼先与奥本海默”等六个看似无关但实际上紧密围绕“献身祖国”这一情感主线串联的小标题，将全文紧密联系起来。这些小标题设计得既新颖又具有强大的概括力，凸显了各部分的核心主题和深刻内涵。
解读标题
请描述一个让你难忘的小标题，并阐述其传达的效果。
第一部分题为“从‘任人宰割’到‘站起来了’”。这个标题如同一幅宏伟的画卷，带给人深邃的历史体验。在如此浩瀚的历史舞台上展现邓稼先的形象，充分展示了邓稼先作为一位科学家，是如何在这一重大变革中发挥作用，以及他如何对历史进程产生深远影响的。
解读标题
请描述一个让你难忘的小标题，并阐述其传达的效果。
第五部分的小标题“我不能走”表现得极为精彩。话语是心灵的反映，这句简练的表达，展现了邓稼先勇于冲锋、无惧牺牲的精神风貌，具有震撼人心的影响力。尽管仅由四个字构成，每个字都显得坚定有力，彰显了人物的独特性格。
3.理一理，画一画
小组协作：总结六个章节的核心内容，并绘制思维导图。
①从“任人宰割”到“站起来了”
②“两弹” 元勋
③邓稼先与奥本海默
百年屈辱，
引出英雄
彰显伟人，强调其核贡献
人物对比，颂扬奉献精神
描述友谊，
民族自豪
坚守戈壁，忠贞不移
联络夫人，进行总体评估
④民族感情？友情？
⑤“我不能走”
⑥永恒的骄傲
爱因斯坦曾言：“许多人误以为科学家之所以成功，是因为他们的聪明才智，然而他们错了，实际上是品格所致。”
活动三：感动中国伟人之星光
在阅读课文的过程中，我们经常会被文章里某些句子中的语句所触动，请尝试去发掘并品味它们。
1.小组合作
示例：①“获得博士学位后，邓稼先立刻乘船返回祖国”，“立刻”凸显了他学成后急切回归、深爱祖国的爱国情感；②“居然能说服工宣队、军宣队的成员”，“居然能”彰显了邓稼先非凡的影响力和人格魅力；③“我无法离开”这句话同样令人动容，“无法”加强了语气，既展现了他坚定不移的信念，又映射出他勇于担当、不惧危险、无私奉献的高尚精神。
选择一位“两弹一星”领域的科学家，小组需选出一名代表进行介绍。
2.交流展示
1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军事委员会作出决定，表彰在当年“两弹一星”研制工作中作出重大贡献的23位科学家，并向于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武颁发“两弹一星功勋奖章”，同时追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
知识链接：
示例1 于敏
示例2 钱学森
示例3 孙家栋
本文依托于五千年的中华文明，以民族情感和五十年的友情为主线，从科技历史的视角，用充满情感的笔触，向我们展示了邓稼先这位杰出的科学家和爱国者。他既令人敬仰，又平易近人。
课堂小结
第二课时
1、“科学没有国界，但科学家有祖国 。”
导入设计
伟人名言
2、“从今以后，我要去办一件大事，办成了，一生也值得。为了它，死了也值得 。”
3、“研制核武器是中国人民的利益所在。我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们的工作，能振我国威，振我军威！我们为这个事业献身是值得的！”
活动四：鞠躬尽瘁伟人之品格
活动四：鞠躬尽瘁，伟人之品格
“鞠躬尽瘁，死而后已”恰当地概括了他的一生。这是作者对邓稼先的评述。
请用“邓稼先是一位 的 。”完成对人物的评价。
快速阅读课文，标记出描述邓稼先显著贡献的语句，并讨论他所获得的成就以及面临的挑战。
1.速写伟人
“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”
快速阅读课文，标记出描述邓稼先显著贡献的语句，并讨论他所获得的成就以及面临过的挑战。
1.速写伟人
“邓稼先虽长期肩负核试验领导工作，却始终秉持对工作极度负责的态度，每逢最关键、最危险时刻，必定坚守第一线 。诸如核武器插雷管、铀球加工这类生死攸关的紧要关头，他皆亲自站在操作人员身旁 。”
快速阅读课文，标记出描述邓稼先显著贡献的语句，并讨论他所获得的成就以及面临的挑战。
1.速写伟人
“邓稼先在中国核武器理论研究工作中，堪称奠基者之一 。在原子弹、氢弹研究里，他带头开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，成功完成原子弹理论方案 。”
通过这些努力和面临的挑战，你能认识到邓稼先的为人吗？
成 就
困 境
核武器的发展，得益于原子弹与氢弹的推动。
疾病困扰
科研设施陈旧
环境恶劣自然
政治局势动荡
勇担时代先锋，敢于面对挑战，全心全意为国家的国防事业奉献的科研工作者。
在文中寻找描绘奥本海默和邓稼先各自独特性格与品质的词汇和具体事例，分析两人之间的差异。
2.对比伟人
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实、真诚坦白、从不骄人”，拥有朴素的农夫风范；在“文革”期间，他能说服对立双方继续合作，而其他人则做不到。相比之下，奥本海默则显得锋芒外露，经常在他人演讲时打断发言。
作者为何要将它们作比较？
2.对比伟人
课文通过对奥本海默“锋芒毕露”和邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”的性格和为人的对比，更能鲜明地突出了邓稼先的高尚品德，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任、身先士卒的奉献精神，突出了像邓稼先一样的科学家对中国社会的发展做出的卓越贡献。
通过比较，你能识别出邓稼先具备哪些特质吗？
2.对比伟人
邓稼先，这位中国共产党理想的党员，是中国悠久文化传统孕育出的，具有极致奉献精神的杰出代表。
在文中挑选几段引用，高声诵读，并对问题进行深思。
3.感悟伟人
“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
第一处：
课文在篇章起始处引用《吊古战场文》，其目的是为何？
3.感悟伟人
这段文字摘自《吊古战场文》，展现了古代战场的荒芜与悲凉，揭露了战争的惨烈和对民众带来的深重苦难。文中通过描绘古罗布泊的空旷与凄凉，间接反映了邓稼先所处的工作环境之艰难。同时，它也映衬出以邓稼先为首的中国核科学家们坚定的意志与信念。文章暗示了中国核武器研究的成就，是在战胜了无数难以置信的挑战后才得以实现的。此外，它还隐喻了研制两弹的过程如同一场艰难的战斗，彰显了邓稼先不惧困难、无私奉献的精神。
作用：
在文章的最后，作者引用了童年时期学到的“五四”时期的一首歌曲，这究竟传达了何种情感呢？
3.感悟伟人
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
第二处：
在文章的最后，作者引用了童年时期学到的“五四”时期的一首歌曲，这究竟传达了何种情感呢？
3.感悟伟人
结尾处所引的“‘五四’时期的一支曲子”，恰如其分地描绘了邓稼先一生的缩影，彰显了他为中华民族所作出的巨大贡献。同时，它与文章的开头部分相呼应，将邓稼先的贡献放置于近一个世纪的历史长河中，传达了对邓稼先深深的敬意与赞颂。
情感：
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”根据课文内容，谈谈你对这段文字的理解。
3.感悟伟人
——稼先的忠诚与纯真，赢得了我深深的敬意，他作为挚友，是我心中永远的骄傲。他那无私的精神和卓越的贡献，不仅属于你，也属于我，是我们共同的荣耀。
——得知稼先离世，我回想起我们长达半个世纪的友情。我明白，这些珍贵的记忆将永远被我珍藏。在你悲痛的时刻，希望你能从历史的长河中审视稼先的一生，因为唯有永恒之物，才真正具有价值。
——稼先的一生，是坚定而有目标的前行。他从未迷茫，也无矛盾。
——稼先若重选，仍会走原路。此其性格品质之体现。少有人能如此评价一生，应为稼先庆幸！
第三处：
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”根据课文内容，谈谈你对这段文字的解读。
3.感悟伟人
邓稼先的一生，致力于中华民族的振兴和人民福祉，体现了他的性格和品质。这两句话概括了邓稼先的非凡之处，给予了他极高的赞誉。
理解：
3.感悟伟人
从引用的资料中，我们能够洞悉邓稼先的哪些特质？
邓稼先是一位勇于面对困难，充满奉献精神，对中华民族有着巨大贡献的爱国者。
邓稼先，这位中国共产党理想的党员，是中华千年文化孕育出的杰出代表，他怀抱着至高无上的奉献精神。作为一位科学家，他勇于开拓创新，不惧任何艰难险阻，全心致力于祖国的国防科技发展。同时，他也是位不惧任何挑战，始终保持着无私奉献精神，为中华民族作出巨大贡献的爱国者。
人物小结
爱因斯坦曾说过：“大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格。”
活动五：中国脊梁伟人之精神
本文的语言很有特色，请同学们试着找出其中的精彩之处。
提示：手法、句式、语言风格。
1.品味语言
（1）运用修辞手法
①对比；如第三部分将邓稼先与奥本海默性格和为人对比。
②引用；第二部分描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分引用《吊古战场文》和《中国男儿歌》。
③排比；第一部分2～5段，第三部分第3段，第六部分所引述的话。语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。
本文的语言很有特色，请同学们试着找出其中的精彩之处。
1.品味语言
（2）灵活多变的句式
①句式十分整齐；第一部分列举1898年“任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五部分第3段等。
②长短句交错；第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。
选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的。句式整齐，读来琅琅上口；长短句交错，形成参差错落美。
本文的语言很有特色，请同学们试着找出其中的精彩之处。
1.品味语言
（3）语言平实，饱含深情。
第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情展现得淋漓尽致；第五部分第二、三段两句询问，流露出对朋友的深情。
再读第二部分，尝试为邓稼先写一个小传。
2.品读数字
邓稼先，1924年出生于安徽省怀宁县。在北平就读小学和中学， 1945年毕业于昆明西南联大。1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理，获得博士学位回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月被任命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。这以后28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹，其后邓稼先继续工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。1985年8月至1986年3月，邓稼先做了两次切除直肠癌的手术，期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年7月29日因病逝世。
在一连串貌似枯燥数字的背后，我们可以看出一个怎样的人物形象？
1.品味语言
我们可以看出一个血肉丰满的英雄形象。此时，“鞠躬尽瘁，死而后已”已经不再是标签式的概括，而是真实具体可感的。
面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以毅然决然回国书写对祖国的满腔热爱；面对祖国落后的国防，他选择迎难而上，以戈壁滩28年隐姓埋名的坚守，书写他对使命与责任的担当；面对疾病与危险，他选择舍弃小我，以无私奉献的精神，书写对祖国的赤子丹心!
课堂小结
微写作：请为本次活动的展示板创作一首诗歌或一段文字，以此来总结并评价英雄人物邓稼先。
布置作业
目标：聚焦于主角的关键事迹，评析其性格特质与精神风貌，运用修辞技巧，确保语言精准且富有文采。
示例1
“我心所向，虽死无悔。”邓稼先少年时经历国家破碎、家庭流离，孕育了深厚的爱国情感；青年时在各地艰难求学、游历，坚定了他报效国家的决心；中晚年致力于核武器研发，默默无闻地贡献着自己的力量。他以实际行动展现了对祖国的深情、对人民的奉献，以及勇于创新、坚持不懈的科学态度。他将自己短暂的一生，献给了浩瀚的宇宙。他无愧于伟大的祖国，无愧于激昂的时代，他用青春和热血、智慧与生命，筑起了一座英雄的纪念碑，激励着一代又一代的中国人，为了中华民族的伟大复兴，勇往直前！
示例2
致邓稼先
舍弃丰厚待遇归国
是你果断的决定
坚守核武研发前线
是你坚定的信仰
在荒芜的沙漠里
有你坚毅的身姿
在严寒的戈壁上
有你前行的足迹
在病榻之侧
有你不离不弃的执着
崛起的共和国
离不开你这位“两弹”功臣的贡献
你朴实无华，你真诚坦率
你勇敢坚定，你严谨无私
你是新中国发展的领航者
在戈壁沙漠中，你是那一抹生机勃勃的绿意
在干旱中，你是那一泓滋润心田的清泉
你是中华儿女的骄傲之旗
是中华民族坚强的脊梁！