教学内容 14.《母鸡》 课时 第一课时 预计上课时间
教学理念 在课堂上,将充分尊重学生的主体地位,鼓励他们积极思考、主动探究。对于学生的发言,给予认真倾听和及时反馈,保护他们的学习积极性,让每个学生都能在课堂上有所收获,提升语文素养。在教学中,我会安排多种形式的朗读,让学生感受语言的魅力,理解课文内容,体会作者情感。在讲解课文时,我会结合老舍先生的写作风格和语言特点,引导学生体会其作品中蕴含的对生活的热爱、对母爱的赞美等情感,让学生在学习语文知识的同时,受到文化熏陶,培养正确的价值观和情感态度。
教材分析 《母鸡》是老舍先生的一篇散文,课文以作者对母鸡的情感变化为线索,从“讨厌”到“不敢再讨厌”,前后形成了鲜明的对比。作者用生动、细腻的笔触描写了母鸡的特点,如母鸡的叫声、负责、慈爱、勇敢、辛苦等,塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象。同时,文中还蕴含着作者对母爱的赞美之情,能够引发学生对母爱的共鸣。 这篇课文作为单元中的一篇精读课文,具有重要的地位和作用。它不仅能让学生感受到动物的情感世界,还能学习老舍先生的写作手法,如欲扬先抑、通过具体事例表现动物特点等,为学生的写作提供借鉴,提升学生的语文素养。
学情分析 四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,能够自主阅读课文,理解文章的大致内容。他们对动物也有一定的了解和喜爱之情,这为学习《母鸡》奠定了基础。但对于老舍先生的写作风格和语言特点,学生可能不太熟悉,需要在课堂上进行引导和讲解。 这个年龄段的学生思维活跃,具有一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过小组合作学习等方式,共同探讨问题。但在理解作者情感和写作手法方面,可能还存在一定的困难,需要教师提供适当的指导和帮助。加之学生对母爱有一定的感受和体验,但可能没有深入思考过母爱的伟大和无私,因此通过引导学生体会母鸡对鸡雏的爱,能够激发他们对母爱的共鸣,培养感恩意识。同时,学生对动物的喜爱之情,也能够帮助他们更好地投入到课文的学习中,感受情感世界。
教学目标 1文化自信.认识“疙,瘩”等9个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等10个词语。 2语言运用.抓住关键语句理清课文层次,概述课文主要内容。 3审美创造.了解“我”对母鸡态度前后的变化。
教学重点 1.抓住关键语句理清课文层次,概述课文主要内容。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化。
教学难点 1.抓住关键语句理清课文层次,概述课文主要内容。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化。
教学方法与策略 自主探究、阅读实践、交流归纳法
教学评价 观察提问、小组汇报、征答
教学资源与工具 多媒体
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图
一、课前引入 1.学生分享印象中的母鸡形象,积极描述其特点。 2.观察老师出示的母鸡图片,聆听母鸡叫声,进一步加深对母鸡的感性认识。 3.在老师的引导下,表达对母鸡“吵闹、讨厌”的初步感受,为后续学习做铺垫。 1.引导学生积极发言,营造轻松的课堂氛围。 师:“母鸡是什么样的小动物?说说你印象中的母鸡。” 2.出示母鸡图片,播放母鸡叫声,让学生从视觉和听觉上感受母鸡,激发学习兴趣。 3.引导学生用词语描述对母鸡的感受,如“吵闹、讨厌”,并顺势引出老舍先生对母鸡的看法,激发学生阅读课文的欲望。 通过学生熟悉的母鸡形象和声音导入,拉近学生与文本的距离,激发学习兴趣,为理解课文内容奠定情感基础。
二、初读课文,学习字词 1.生自读课文,要求读通句子,读准字音。通过朗读初步感受课文内容。 2.自读第一组词语,分析书写要点并完成堂堂清。 3.小老师带读词语,了解老舍先生的语言特色——语言平实,口语化。 4.补充老舍先生的文学常识。 1.生朗读课文时,关注学生的朗读情况,及时提醒学生读准字音、读通句子。 2.出示第一组词语,引导生分析书写要点,师同步范写。 3.出示第二组词语,引导学生读好儿化音,品味老舍先生语言的平实。 4.认识老舍先生。 齐声朗读有助于培养学生的语感和节奏感,让学生在集体朗读中相互学习、相互促进。 通过自主拼读、同桌互听、老师范读等多种形式,确保学生扎实掌握生字词,为理解课文扫清文字障碍,提高识字能力。
三、再读课文,整体感知 1.默读课文,按要求圈画出体现老舍对母鸡态度变化的语句,同时勾画出自己认为语言表现杰出的句子,养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.生汇报自己发现的表现母鸡态度变化的关键句。 3.积极参与小组讨论,共同探讨母鸡让人讨厌的原因。 4.小组分享讨论成果,用自己的话阐述母鸡让人讨厌的几点原因。 1.提出默读要求:①把你认为语言表现杰出的语句圈画出来;②感受作者对母鸡的态度有什么变化,圈画能够体现情感变化的关键语句。 2.交流讨论作者对母鸡的态度。抓住关键句“我一向讨厌母鸡”“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”。 3.小组讨论:列举出母鸡让人讨厌的几点原因,在第一至三自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。 默读培养学生的独立思考能力,圈画关键语句有助于学生把握文章脉络,理解作者情感变化,提高阅读理解能力。 小组讨论为学生搭建了交流平台,让学生在合作中相互启发、共同进步,培养团队合作精神和交流能力。 全班交流有助于拓宽学生思维,让学生从不同角度理解课文,提高学生的总结和表达能力。
四、总结 1.倾听老师总结,回顾本节课所学内容,包括老舍对母鸡态度的转变及母鸡让人讨厌的原因,加深对课文的理解。 2.对老师提出的问题进行思考,带着疑问期待下节课的学习。 1.总结本节课学习内容,强调老舍对母鸡态度的转变及母鸡让人讨厌的原因,帮助学生梳理知识要点。 2.提出问题:“如此讨厌的母鸡,为何会引起老舍先生态度的转变呢?”为下节课做好铺垫。 通过总结,帮助学生巩固所学知识,明确学习重点,加深对课文的理解。 提出问题引发学生思考,激发学生的学习兴趣,为下节课深入探究老舍态度转变的原因做好准备。
作业设计 作业内容 设计思路
1.朗读课文并抄写本课生字词,注意书写工整、规范,培养良好的书写习惯。 2.预习后半部分课文,想一想如此讨厌的母鸡,为何会引起老舍先生态度的转变呢? 帮助学生扎实掌握生字词,提高朗读能力,预习思考为深入学习课文奠定基础。
板书设计
教学内容 14.《母鸡》 课时 第二课时 预计上课时间
教学理念 在课堂上,将充分尊重学生的主体地位,鼓励他们积极思考、主动探究。对于学生的发言,给予认真倾听和及时反馈,保护他们的学习积极性,让每个学生都能在课堂上有所收获,提升语文素养。在教学中,我会安排多种形式的朗读,让学生感受语言的魅力,理解课文内容,体会作者情感。在讲解课文时,我会结合老舍先生的写作风格和语言特点,引导学生体会其作品中蕴含的对生活的热爱、对母爱的赞美等情感,让学生在学习语文知识的同时,受到文化熏陶,培养正确的价值观和情感态度。
教材分析 《母鸡》是老舍先生的一篇散文,课文以作者对母鸡的情感变化为线索,从“讨厌”到“不敢再讨厌”,前后形成了鲜明的对比。作者用生动、细腻的笔触描写了母鸡的特点,如母鸡的叫声、负责、慈爱、勇敢、辛苦等,塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象。同时,文中还蕴含着作者对母爱的赞美之情,能够引发学生对母爱的共鸣。 这篇课文作为单元中的一篇精读课文,具有重要的地位和作用。它不仅能让学生感受到动物的情感世界,还能学习老舍先生的写作手法,如欲扬先抑、通过具体事例表现动物特点等,为学生的写作提供借鉴,提升学生的语文素养。
学情分析 四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,能够自主阅读课文,理解文章的大致内容。他们对动物也有一定的了解和喜爱之情,这为学习《母鸡》奠定了基础。但对于老舍先生的写作风格和语言特点,学生可能不太熟悉,需要在课堂上进行引导和讲解。 这个年龄段的学生思维活跃,具有一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过小组合作学习等方式,共同探讨问题。但在理解作者情感和写作手法方面,可能还存在一定的困难,需要教师提供适当的指导和帮助。加之学生对母爱有一定的感受和体验,但可能没有深入思考过母爱的伟大和无私,因此通过引导学生体会母鸡对鸡雏的爱,能够激发他们对母爱的共鸣,培养感恩意识。同时,学生对动物的喜爱之情,也能够帮助他们更好地投入到课文的学习中,感受情感世界。
教学目标 1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化,感受母爱的伟大。 2.能感受母鸡的特点,体悟文章表现母鸡特点的方法,感受老舍作品的语言风格。
教学重点 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化,感受母爱的伟大。
教学难点 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化,感受母爱的伟大。
教学方法与策略 自主探究、阅读实践、交流归纳法
教学评价 观察提问、小组汇报、征答
教学资源与工具 多媒体
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图
一、复习引入 1.生回顾上节课内容并指名回答。 2.抓住关键语句:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 1.引导学生回顾上节课内容: (1)作者对母鸡态度的变化 (2)作者讨厌母鸡的具体原因 2.导入新课:是什么引起了作者态度的转变呢? 从前一课的学习导入本课的知识点,关注前后课文之间的联系。
二、品读喜爱,赞美母鸡 1.自主阅读第五至八自然段,用波浪线画出让自己感动的句子并批注。 2.生汇报: 预设: (1)第五自然段中,母鸡让人感动的原因可能有负责、勇敢…… (2)第六自然段中,母鸡让人感动的原因可能有慈爱、尽职、毫不畏惧…… (3)第七自然段中,母鸡让人感动的原因可能有负责、耐心、辛苦、任劳任怨、宽容…… (4)第八自然段中,母鸡让人感动的原因可能有勇敢、尽职、日夜操劳…… 2.积极参与小组合作学习,选择一个方面(负责、慈爱、勇敢、辛苦),运用总分方法组织语言,与其他成员交流。 3.小组汇报交流。 4.有感情地朗读第九自然段,通过声音传达对母鸡的赞美之情,体会作者蕴含其中的对母爱的敬意。 1.引导学生自主阅读课文,画出感动的句子并批注。 2.生指名汇报自己圈画的语句,师同步引导分析,加深理解。 预设: (1)第五自然段,引导学生想象母鸡要立刻警戒的原因:老鹰抓走雏鸡、野猫叼走雏鸡…… 想象说话:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“_________。” (2)第六自然段,引导理解“紧叫”,体会表达的恰切、生动。 想象说话:当母鸡发现了_______,它咕咕地紧叫,好像在说:“________。” (3)第七自然段,抓住“一声也不吭”,引导学生讨论:母鸡到底累不累?苦不苦? (4)第八自然段,引导学生理解“顶”的意思。感受老舍先生的作品语言生活化、口语化。从两个“顶”体会到什么?为什么要叫得这么悲惨呢? 3.小组合作:用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。 4.小组汇报 5.引导学生有感情地朗读第九自然段,通过范读、指名读等方式,让学生在读中体会作者对母鸡的赞美和对母爱的敬意。 自主阅读培养学生的独立思考和感悟能力,画出感动句子并写关键词语有助于学生深入理解课文,提高阅读素养。 小组合作学习为学生提供了展示自我的平台,让学生在合作中相互学习、相互启发,培养团队合作精神和交流能力。 让学生在读中体会作者情感,升华对母鸡和母爱的认识,提高学生的朗读能力和情感表达能力。
三、拓展内容,赞美母爱 1.朗读老舍描写母亲的文字,感受老舍母亲的辛劳与付出,体会老舍对母亲的敬佩和感激之情,加深对母爱的理解。 2.结合生活实际,思考自己的母亲为自己做了哪些事情,如何照顾自己,培养观察生活和感受母爱的能力。 3.参与讨论“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义,积极发表自己的见解,表达对母亲的赞美和敬意,锻炼思维和表达能力。 4.在纸上写下最想对妈妈说的话,培养感恩意识和文字表达能力。 1.出示老舍描写母亲的文字,引导学生朗读,让学生在阅读中感受老舍母亲的伟大,体会老舍对母亲的深厚情感。 2.提出问题:“读了老舍描写母亲的文字,你想到了自己的母亲为你做了哪些事情?”引导学生联系生活实际,激发学生对母亲的感恩之情。 3.组织学生讨论“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义,鼓励学生大胆表达自己的理解和感受,营造宽松的讨论氛围。 4.引导学生思考:在生活中,你的妈妈为你做了哪些让你感动的事情?如果今天回家看到妈妈,你最想对妈妈说些什么? 通过阅读老舍描写母亲的文字,让学生感受母爱的伟大,体会作者对母亲的敬佩和感激,加深对母爱的理解,培养学生的阅读能力和情感体验。 讨论“一个母亲必定就是一位英雄”,让学生从不同角度理解母爱的伟大,锻炼学生的思维和表达能力,升华学生的情感,使学生更加珍视母爱。
作业设计 作业内容 设计思路
1.结合课文说一说母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”具体表现在哪些方面。 2.结合生活实际,用自己的话说一说你对“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的理解。 引导学生将课堂所学知识运用到实际写作中,同时在练习中加深对母爱的理解。
板书设计