21《青蛙卖泥塘》教学设计

二年级下册21《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析
本单元是童话故事单元，其教学重点是“借助提示讲故事”。《青蛙卖泥塘》一课，意在引导学生在了解课文的主要内容的基础上，分角色演一演。由于低年段学生年龄较小，认知能力有限，所以我借助事情的“起因、经过、结果”理清故事的顺序。关于“改变”的话题，对二年级的学生而言，理解较难。教学时，不要空乏地讲道理。应让学生走进故事，对比文中插图，从中体会蕴含的道理。
教学目标
1.熟练地朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后又为什么不卖泥塘了。
3.能体会到小青蛙为改变泥塘环境付出的辛苦劳动，理解因不断改变而越变越美好。
教学重点
1.熟练地朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后又为什么不卖泥塘
教学难点
能体会到小青蛙为改变泥塘环境付出的辛苦劳动，理解因不断改变而越变越美好。
教学过程
任务一、谈话激情、复习旧知
孩子们，通过上节课的学习我们相识了一位小动物。看，它是谁？谁能说一说小青蛙为什么要卖泥塘呢？这就是故事的“起因”(张贴)小青蛙把泥塘卖出去了吗？这是“结果”(张贴)这节课我们继续学习第21课青蛙卖泥塘，请伸出小手和老师一起写课题，坐直坐正齐读课题。
小青蛙为了卖掉泥塘，做了哪些准备？谁来做一做“竖”的动作，请把牌子竖在泥塘边，一切准备工作做好了，于是青蛙大声吆喝起来。下面我们就来看一看青蛙是怎么卖泥塘的？（张贴经过）
任务二、初读课文，体会语言
阅读提示:
自由朗读课文3到10自然段,青蛙的吆喝声引来了谁？用“ 0 ”圈出来，它们是怎么说的？用“ ”画出来。青蛙是怎么做的？用“—”划出来。
请同学们根据阅读提示开始阅读吧！
1、谁来说说青蛙的吆喝声吸引来了哪些小动物？(老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）它们说了什么？
出示:一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说:“”这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说......
我们按照顺序，先来看看老牛是怎样说的？谁来读一读。
2、这是一头什么样的牛？想一想老牛会用什么样的语气说话？试着读一读（指名读）我们一起来学着老牛的样子，读一读，老师感觉教室里面来了一群老牛。
(以后我们读书的时候就要像刚才那样：读出说话人的语气。）
3、生活中，什么时候你会感到挺舒服的？既然这么舒服，老牛买没买？从哪里看出来的？
4、老牛从满意到不满意，谁来试试读出这种语气变化。
野鸭又是怎么说的呢？谁来读读野鸭的话。
野鸭满意吗？同样一个水坑坑，为什么老牛觉得在里面打打滚挺舒服的，可野鸭却认为水太少呢？（各人需求不同。）
过渡:听了老牛、野鸭的建议后，青蛙做了哪些事？
出示:于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5、读一读青蛙是怎么做的？谁能用一个词语概括吗？(种草)
6、理解“采集、播撒”两个动词(采就是采摘、收集，播撒就是把种子均匀的洒在田地里）我们一起来边做动作边读这句话。
过渡：春天来了，小青蛙的辛勤劳动终于得到了回报，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
7、哪一个词写出来小草的美？像这样的词你能说出几个吗？
在他的努力下，烂泥塘此刻变成了绿泥塘。这里发生了？这下青蛙底气十足了，它怎么吆喝的？听取了野鸭的建议后，青蛙又做了什么？
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
8、谁来读一读？用一个词概括，这里——就是引水。
青蛙又是跑又是找，还要砍还要接还要引，从这一连串的动作中我们看到了一只怎样的小青蛙？
9、多么勤劳的小青蛙呀，真是太辛苦了，谁能体谅下这只小青蛙，把这些表示动作的词读得重一点？读出它的辛苦，夸一夸它吧！
其他的小动物又说了什么？
任务三、再次读文、感悟句式
出示:小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说.....
读到这，我们发现？
童话故事的情节具有往复性，每当小动物出场前，作者都是先写青蛙是怎么吆喝的，然后写那只小动物说的话，小动物们买没买，最后再写青蛙是怎样想的怎样做的。
在前两次的购买中，青蛙为什么那么快就接受了老牛和野鸭的建议呢？下面我们师生合作读一读，男生读老牛的话，女生读野鸭的话。
1、对比两段对话，你发现什么了？你喜欢这样的建议吗？
2、你能模仿老牛和野鸭的说话方式说一说、演一演小鸟、蝴蝶、小兔等小动物会说些什么？以前后两桌四人进行交流分享。可以加上自己的表情和动作，先组内表演再班级展示。
感谢各位小演员的的精彩表演，于是小青蛙为泥塘栽树、种花、修路、盖了房子。（张贴板书）看，泥塘发生了翻天地覆地变化。这时青蛙吆喝了些什么？
任务四、再次读文 感悟变化
出示问题:
朗读课文11-12自然段，这次青蛙吆喝了些什么？最后为什么又不卖泥塘了呢？
1、你觉得这个泥塘怎么样？理解“！”谁能带着这种赞美的语气，再来读一读“多好的地方呀”这句话？（指名读）
2、对比两幅泥塘插图（引导之前的，之后的），有什么不一样？这里有什么？
师：是呀，多好的地方！我们一起随着轻柔的音乐读读这一段，老师读黑色的部分，其他的内容就交给你们，咱们合作读一读，好吗？（师生配乐朗读）
大家读得真好听！要是能把“尽情游泳”“晒太阳”这几个词重读一下，就能更好地突出这个地方的美好了。谁再来试一试。
3、为什么小青蛙最后不卖泥塘了呢？(同桌间互相交流）
是啊，小青蛙一开始只想卖掉烂泥塘搬到城里去住，由搬到不搬，再由卖到不卖，这不正是小青蛙的成长演绎嘛！
4、指导书写“搬”“倒”“籽”三个字（从结构、比例、重点笔画上）
评价:孩子们写得真好！横竖撇捺间流淌的是对汉字的敬畏与热爱。
总结：通过这节课的学习，老师希望你们从小青蛙身上学到，当遇到事情时要学会先思考、既要虚心接受建议，更要付出行动去改变，把不好的改变成好的，何尝不是一次成长啊？何尝不是一种幸福呢！让我们把这种幸福传递下去。
任务五、情感升华，回归文本
下面让我们再次畅游文本中，美美得读文，细细地品味一下烂泥塘的改变。
任务六、学以致用 实践运用
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
板书设计
青蛙卖泥塘
起因
经过 改变（栽树 种花 引水 盖房子 种草 修路）
结果