2025年高考英语新课标Ⅱ卷点评及2026备考方向（74张PPT）
文档属性
| 名称 | 2025年高考英语新课标Ⅱ卷点评及2026备考方向（74张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 96.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-24 08:53:39 | ||
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文档简介
(共74张PPT)
2025新课标Ⅱ卷点评及2026备考方向
01
聚焦命题特点
总结高考规律
02
03
contents
目录
解构经典试题
注重教考衔接
共享复习策略
科学备战高考
聚焦命题特点
总结高考规律
PART 01
01
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
普通高中英语课程目标
总目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
具体目标：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
课程内容：六要素整合
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2025年普通高等学校招生全国统一考试（新高考Ⅱ卷）话题具有如下几个特点：
一．跨文化共鸣：从感官体验到价值认同。
二．交际功能的精准落实：从情景真实到跨交际意识。
三．延续”立德树人”
总目标：传递绿色发展
理念与人文关怀。
四．情境化育人导向：
从生命的教育到“启迪
生命成长”的跨越。
六.语言技能与生活能
力并重：让考试成为现
实生活的预演。
五．文化认同与情感
教育的双维渗透：实现
文化的双向传播和交流。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
考的方式与途径
1. 真实问题情境：以情境为载体 （取材，设问）
2. 设问关注四层：
注重基础性：听力、阅读、应用文
提高综合性：完形、语法填空
强调应用性：听力、应用文写作
突出创新性：读后续写
3. 检测学科能力：
语言能力、文化意识、
思维品质、学习能力
在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式，有效地整合英语学科的相关知识、运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
试题命题规律分析 听力
话题：
贴切生活情境：校园、家庭、社会情境三大主题语境。出行指路、餐馆结账、买电脑、学术交流、不小心损坏东西、约会安排、学生使用智能手机的困惑、变更假期计划、介绍夏令营、工作机会与抉择
——真实情境，生活化新话题增多（拓展《English in Daily Life》场景词汇）
1.平均语速：129词/分（2024年课标II卷149词/分）。
2. 录音稿总词数：841词（2024年课标II卷864词）。
3. 结构：22344（有变化）（2024年课标II卷23334）。
4. 设题：事实细节题16题，推理判断题2题，观点态度题1题，主旨大意题1题。
5. 难度：与2024年新高考卷约持平。
命题规律：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
听力问题与对策：
1. 词汇量有限、听音辨音能力不足、对语调无感
---熟记课标词汇、掌握基本构词法、积累派生词与复合词,同义转换多 （平时多积累如：supportive= in favor of)
---多渠道学习积累词汇：听、读、看
---适应不同主播的口音
2. 听力策略使用不足：
---平时听力教学 渗透听力策略
---平时听力训练：学以致用，细节题占比高：（时间/地点/原因）笔记法
速记关键词+符号（→/￥/ ）
3. 听力理解不准：
---抓主旨、抓关键信息、抓情感态度
---大阅读量，了解中外文化知识，提升跨文化交际意识
---培养高阶思维能力：获取、归纳、整合、概括 （关键信息，综合判断）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年份 题型 体裁 话题与内容 主题 主题意义 词数 生词标注
2025年 A篇 应用文 四个历史悠久、风景各异的英格兰小镇 人与自然： 自然风光 引导学生感受自然与人文景观的融合之美 260 2
B篇 记叙文 儿童医院学校如何帮助患者在住院期间继续进行课业学习 人与社会： 关爱与教育 体现对弱势群体的关怀和教育的温度 317 1
C篇 说明文 室内绿植对人们情绪和思维影响的相关研究 人与自然： 植物与健康 倡导栽培室内植物的健康生活 281 1
D篇 说明文 将食材边角料加工成美味佳肴 人与自我： 食物与节约 阐释节约食物和物尽其用的可持续发展理念 343 2
总结 说2 应1 记1 人与自然2 人与自我1人与社会1 教育1 健康生活1 自然1，节约食物1 300/1201词 6
阅读理解特点和趋势：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
阅读理解
话题：贴切生活情境——人与自我1篇，人与自然2篇，
人与社会1篇
——真实情境，贴近生活，关注人与自然和谐之美，
深入思考人与社会，人与自然的关系。
设问：细节理解7-推理判断4---猜测词义1---
主旨大意1 每篇都有难点
A1获取与梳理3 A3概括与整合3
B1描述与阐释2 B2分析与判断6
C1推理与论证1 ——高阶思维能力要求提升
语言：篇幅略增： ——速度
语言地道：语篇、词汇贴切英文原版
原文出现多个派生词 同义转述
——语言、文化能力
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
阅读理解问题与对策：
阅读理解弱的原因：
1. 词汇、语篇知识有限
2. 高阶思维能力有待提升
3. 把握主旨要义能力不足
1. 多渠道扩充词汇量：
课堂主题词汇拓展
课外阅读积累(多读原著看外刊等)
2. 阅读复习教学设计：
针对语篇不同类型语篇教学设计不同
教师教学对策：
3. 阅读教学设计：关注高阶思维培养
梳理、概括、整合、判断信息
提供语言运用的平台，关注输入输出
（读说写结合等）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
七选五命题规律：
命题设计：
1.情境化育人导向：语篇选取家庭志愿服务这一贴近生活的场景，呼应新课标“人与社会”主题语境要求，引导学生思考道德实践与个人成长的关联性。
2.思维层次深化：七选五题型通过逻辑衔接（如因果、举例、结论等）考查学生对“家庭示范→行为模仿→价值认同”教育链的认知，体现批判性思维要求。
3.核心价值融合：将“奉献精神”分解为社会价值（促进公平）、家庭价值（强化纽带）、个人价值（塑造品格）三层维度，契合高考评价体系对核心价值的考查目标。
年份 卷别 体裁 类别 主题 文章结构
2021 新高考II卷 说明文 人与社会 提高阅读速度建议 问题-解决办法-评价
2022 新高考II卷 说明文 人与社会 写文章修改技巧 问题-解决办法-评价
2023 新高考II卷 说明文 人与社会 开启艺术之旅的建议 问题-解决办法-评价
2024 新高考II卷 说明文 人与社会 如何避免过渡性旅游 问题-解决办法-评价
2025 新高考II卷 说明文 人与社会 家庭志愿服务的好处 问题-解决办法-评价
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
七选五能力弱的原因：
1. 语篇结构逻辑能力弱
2. 篇章和段落逻辑理解能力有待提升
3. 思维不缜密不全面
1. 多关注对语篇结构的逻辑能力的培养：把握语篇的微观和宏观组织结构（语篇中段首句、主题句、过渡句的作用及位置，句子内部的指代关系，段与段之间的关系，语篇各部分与语篇主题之间的关系等。）
2. 重点训练“逻辑能力”：
训练句际逻辑关系，段际逻辑关系。
教师教学策略：
3. 培养语篇意识：把握语篇的结构特征，
注重培养前后文的逻辑思维习惯，学会
利用逻辑词、词语复现、句型句式等方法。
七选五的问题与对策：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
完形填空话题社会意义与选题价值：
01
02
03
2.体育精神的多元渗透：不仅强调健身对生理健康的改善（如体力提升、疾病预防），更突出运动对心理健康的修复作用——通过“线上分享心得”实现社会连接，缓解老年孤独感。这种设计精准落实“五育并举”的要求，体现体育育人内涵。
1.老龄化议题的创新诠释：语篇通过老奶奶健身重获活力的故事，直面“银发族社会价值”，打破“年龄=能力退化”的刻板印象。该题“诠释银发族突破年龄桎梏的勇气”，呼应新课标“人与自我”主题，传递积极老龄观。
3.数字代沟的弥合示范：老奶奶“网上分享”的行为具有时代典型性，展现老年人主动拥抱数字生活的可能性，为青少年理解代际互助提供新视角，符合“完善道德品格”的命题导向。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年份 词数 设空 间距 句子类型 考点分布 设空 最大间距 最小间距 平均间距 注释生词 易读指数 简单句 并列句 复合句 动词 名词 形容 副词 词组 前置性 后置性 语篇性
2021 203 15 25 4 11.8 3 63.6 6 3 4 6 6 2 0 1 10 5 0
2022 209 15 26 4 11.7 0 67.2 5 2 5 4 7 3 1 0 6 8 1
2023 220 15 39 4 10.7 0 75.6 1 6 6 7 3 4 1 0 5 7 3
2024 227 15 26 4 11.7 0 67.2 3 4 5 9 5 1 0 0 7 7 1
2025 224 15 28 4 11.8 0 67.5 5 2 7 6 6 1 1 1 7 8 0
题材陌生，首段、首句关键信息设空，上下文综合分析题目较多
完形填空命题特点与趋势：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
完形填空学生问题：
C
D
B
A
1. 题材不熟悉
3. 语篇意识，行文逻辑，上下文意识弱
2. 词汇量有限
(注意熟词生义)
4. 高阶思维能力：分析、概括、推理、想象
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
教师教学对策：
1. 多渠道阅读，扩充文化知识，见多识广
2. 阅读教学关注：主题意义引领、篇章结构、行文逻辑分析
3.强调语境，考查对上下文语境的把握和对语篇的整体理解，重点考查语用能力，根据行文逻辑进行分析推理、判断。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1.跨文化身份的真实载体：语篇主角为定居中国的美籍女士，其身份天然具备双文化背景。她既是美国文化的携带者，又是中国生活的深度参与者，其观察视角兼具“外部新鲜感”与“内部认同感”。这种双重身份使其描述超越游客式猎奇，形成文化理解的纵深。
2.文化碰撞的诗意表达：“阳光的味道”这一意象，将中国人自然晾衣的生活习惯升华为哲学审美。西方机械化烘干（代表效率至上）与东方“借力自然”（代表天人合一）形成隐性对比，使其通过感官体验（嗅觉、触觉）完成文化差异的感性弥合。
（一）双文化使者的核心特质在语篇中的体现：
1.反刻板印象的平民叙事：避开长城、京剧等符号化表达，选择浙江乡间晾衣场景，从日常细节解构东方神秘主义。使其以“生活者”而非“旁观者”身份，证明中国智慧藏于百姓烟火气中，呼应新课标“避免空泛口号”的命题要求。
2.双向启蒙的价值传递：既向西方读者揭示中国生活哲学（如“诗意栖居”），也启发中国学生重新发现本土文化价值。例如“善用自然之力”符合课标要求的“生态文明中国方案”，使文化自信建立在对传统的现代化解读上。
（二）语篇设计对文化传播范式的革新：
语篇通过“自然之力”的微观案例，为可持续发展提供东方样本。中国晾衣文化所代表的低能耗生活，彰显“双文化使者”连接本土实践与全球议题的桥梁作用。
（三）对全球性议题的在地化回应：
语法填空创新意义：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年 份 试 卷 体 裁 主题语境 话 题
2025 新课标II卷 记叙文 人与自然 从美国到中国浙江农村生活经历与感受
2024 新课标II卷 新闻报道 人与社会 纪念汤显祖的雕塑和凉亭在莎士比亚的故居建成
2023 新课标II卷 记叙文 人与社会 作者在柏林动物园教英语的缘由及情况
2022 新课标II卷 记叙文 人与社会 正在修车的Henry勇救坠楼儿童
语法填空命题规律：
语法填空重在考查考生在理解语篇基础上运用语法及语用知识的能力。
2025年高考全国新高考英语II卷继续深化语言能力，重在基础性考查，强调对词汇、语法、语篇、语用知识的内化掌握和恰当运用，以及对中外文化知识的理解掌握，强调结合具体语境和交际情境，运用基本语言能力，实现准确理解和有效表达。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
语法填空考点分布 年份 有提示词 无提示词 谓语动词 非谓语动词 词性转换 代词 名词 介词 从属连词 并列连词
2025 1 2 2 1 1 1 1 1
2024 2 3 2 0 0 1 1 1
2023 1 1 4 0 1 1 1 1
2022 2 2 2 0 1 0 2 1
2021 1 2 3 1 1 0 1 1
语法填空问题与对策：
1.长难句不会翻译，不会分析
2.跨文化交际意识和文化融合意识淡薄
教师教的对策：
语法填空的问题：
1.教学中教师应该强化“语法+语境+文化”
三维融合，告别孤立讲语法，依托文化类
（如中国传统技艺、国际文化交流 ）、
生活类（日常场景、跨文化体验 ）语篇
设计教学练习，让学生在理解文化、生活
逻辑中掌握语言知识。
2.语法教学应该聚焦高频考点（动词时态/语态/非谓语、从句、词性转换），通过多样化语篇（文化、科技、生活 ）反复训练，强化“读语篇—析语境—定语法”的解题路径，积累生活词汇，提升对特定语境的理解速度。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年份 卷别 类型 主题 内容要求 素养 ，思政 五育 文化 个人成长
2025 新高考II卷 催稿+邮件 外教答应写文章 1.询问进度； 2.提醒交稿日期。 智育 跨文化
2024 新高考II卷 邮件 分享在公园上的美术课 1.分享个人美术作品 2.个人感悟 美育 实践感悟
2023 新高考II卷 建议信 口语练习建议 1.说明问题 2.提出建议 智育 跨文化
2022 新高考II卷 邀请信 节目介绍及邀请 1.节目介绍 2.访谈的时间和话 德智美 跨文化
2021 新高考II卷 征文投稿 读报经历分享 1.读报的经历 2.喜爱的栏目 3.期望和祝福 德智美 理论感悟
应用文命题规律：
1.体现了基础性，应用性和开放性的考查要求。
2.提纲类写作是
主流，以文字提示
形式出题，重视创
造情境。高度概括
的提纲给学生留下
足够的自主发挥空
间，防止学生直译
要点，对表达的
流畅性要求较高。
重素养
重知识
重思维
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
应用文应对策略：
共性丢分项
1.积累相关的话题写作语料：从目前的趋势来看，应用文写作反模板套作、走融合路线，并且体现教考衔接。要加强应用文话题的分主题输入和创造性输出，多进行审题构思训练、仿写和改写训练。
2.训练学生用英语分析问题、解决问题以及用英语表达真实经验和思想的能力。
审题不慎
详略不当
语言匮乏
内容松散
应用文问题与对策：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
真题 内容 主题 育人价值
2025新高考II卷 交换生名字“秋雨”展现跨文化表达能力 人与自我/社会 文明互鉴，文化自信，家国情怀
2024新高考II卷 旅途中遇到一位热心的出租车司机的故事 人与社会 乐于助人 ，诚实守信 ，感恩分享
2023新高考II卷 我在老师鼓励之下爱上写作 人与自我 挑战自我 ，永不放弃 ，感念师恩
2022新高考II卷 患病男孩自强之“跑“ 人与自我 永不放弃 ，自强不息 ，师生之爱
2021新高考II卷 母亲节双胞胎给妈妈做饭 人与社会 自我成长 ，感恩担当
主题语境：人与社会、人与自我为主
文本类型：记叙文
真实的生活情境，贴近学生生活
主题正能量, 致力于立德树人
围绕矛盾冲突,发现问题,解决问题
选材规律
读后续写命题规律：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
题型以“国外交换生在华传播文化身份”为背景，强调双向文化适应与输出。
需体现“文化冲突→理解→传播”三阶段，呼应“家国情怀”与”传统文化传承”的命题导向。
（一）主题聚焦“跨文化传播”
1）季节意象的哲理性
“秋”象征成熟与沉淀，呼应交换生经历文化冲击后的成长；“雨”隐喻滋润与融合，体现中华“上善若水”的智慧（《道德经》），暗示以柔性姿态化解文化冲突，印证了自然意象传递文化哲思的命题方向。
2）季节哲思与生命隐喻
丰收与过渡：秋雨象征丰收后的沉淀，可关联农耕文明中“春种秋收”的传统智慧，体现付出与回报的辩证关系。
涤荡与新生：通过秋雨洗净尘埃的场景，暗喻人物走出情感阴霾、实现自我成长。
2.汉字文化的符号性
可设计情节：主人公向外国同学解析名字的形义结合特征：“秋”=禾（谷物）+火（温暖），传递农耕文明的丰收智慧“雨”象形天地交融，呼应“天人合一”理念。
（二）能力考查重点
结局可体现“文化自信”或“文明互鉴”，如将个人经历升华为“友谊桥梁”。
（三）情感升华设计
读后续写：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
读后续写问题与对策：
读后续写学生问题：
A
B
1.读不到位：学生能基本上读懂故事，但不会系统地分析文本，不清楚如何获得写作线索。
2.写不到位：学生能简单的叙述，写作情节偏离主线，有时逻辑混乱，时态也混乱，衔接不当，句式单一，细节描写少，协同性缺失。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
教师教学策略：
突破策略
边缘生
优生
中等生
1.话题式复习，夯实学生基础；
2.逢错必改，背诵中积累。
1.建立续写素材语料库，模仿中升华；
2.多读名著、时文等原汁原味的素材；
3.强化非谓语、各大从句、强调句及固定句式的翻译训练。
重视文本解读，在语言风格与原文协同的前提下，实现表达多样化。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
01
02
03
04
话题引领者(discussion leader)
文本概括者(text summarizer)
双文化使者(bi-culture ambassador)
词汇大咖(word master)
05
06
篇章大师(passage decoder)
现实生活连接器(real-life connector)
新课标理念下的英语高考题给予我们的启示：
解构经典试题
注重教考衔接
PART 02
02
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2025年新高考全国II卷文章出处及主题语境与人教版新教材联系
文章来源 对应教材 单元标题
阅读A Https://www./2727110/best-engliah-market-towns-uk/ 必修一第二单元 选必二第四单元 必修二第一单元 Travelling around
Journey across a vast land
Cultural Heritage
阅读B Https://stanfordmag.org/content/the-hospital-teacher 必修一第一单元 Teenage life
阅读C https://www./lifestyle/a35966943/ho w-the-pandemic-has- changed-the-houseplant- industry/ 选必三 第三单元 Healthy Lifestyle
阅读D https://www./lifestyle/scientific-way-plants-decrease-stress-155200531.html 选必二第三单元 Food and Culture
七选五 https://www.feedingamerica.org/hunger-blog/5-unexpected-benefits-volunteering- family 必修三第二单元 Morals and virtues
完形填空 https://www..au/ lifestyle/fitness/inspiratio n/nan-65-reveals-the- reason-behind-her-fit- physique/news-story/ 必修一第三单元 Sports and fitness
语法填空 https://www.speakingofchina.co m/china-articles/8-surprising- things-ive-learned-living- chinas-countryside/ 无 无
应用文 选必二第二单元 Bridging Cultures
读后续写 选必二第二单元 必修三第一单元 Bridging Cultures
Cultural Diversity
2024高考试卷评析暨2025高考备考策略
高考试题源于教材,又高于教材。我们要钻研教材,整合教材,探究教材话题与高考融合教学,把32个主题语境在复习课堂中落到实处。
（一）课例背景与教学内容介绍
本节课主题为Festivals and Celebrations，主题语境为“人与社会”，子主题为“不同民族文化习俗与传统节日”。为提高复习效率，教师将两个版本教材相同主题的内容进行整合，并补充与主题相关的新语篇。主要从习俗（customs)、起源(origin)、特色食品(special food)、意义(meaning)四个角度切入，最终以写作评价输出。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
课例背景与教学内容介绍
本节课主题为Festivals and Celebrations，主题语境为“人与社会”，子主题为“不同民族文化习俗与传统节日”。为提高复习效率，教师以人教版2019高中英语必修三第一单元WorkBook语篇为主语篇将三个版本教材相同主题的内容进行整合，并补充与主题相关的新语篇。主要从习俗（customs)、起源(origin)、特色食品(special food)、意义(meaning)四个角度切入，最终以写作评价输出。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
课例教学设计与互动
教师按照“节日的类型（what）——节日的庆祝（how）——节日的意义（why）”这条主线，主要设计了词组配对、语篇积累、绘制并展示思维导图、写作输出等环节。下面详细介绍本节课的教学过程及思考。
Festivals and Celebrations Input Output
What How Why Practice
人教版 Talking about Festivals activities (Listening and Speaking) Describe Festivals activities (Discover Useful Structure) Talk about Festival experience (Listening and Talking) Why do we Celebrate Festivals (Reading and Thinking) Write about your festival experience
(Reading for Writing);
北师大版 Celebrations (Topic Talk) Spring Festival (Lesson 1) Special Occasions (Lesson 2) Memories of Christmas (Lesson 3) An Event Description
(Writing Workshop)
外研版 Starting out & Vocabulary 了解世界各地庆祝季节变换的节日 了解节日相关词汇、节日庆祝原因 Listening & Speaking 学习如何发出和接受节日邀请 Developing ideas 了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点 思考传统习俗是否应该改变 Writing
写信给编辑（对春节走向世界的看法）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
教学目标 对应英语学科能力
学习能力：能够获取和梳理不同中国传统文化节日的文化信息（包括名称、起源、庆典活动、特色食品等） 获取与梳理A2
语言能力：能正确使用与中国传统文化节日由来、典故、习俗相关的语言表达。 概括与整合A3
文化能力：通过思维导图复述中国传统节日、传统习俗及其内涵意义，挖掘这些节日背后的内涵。 描述与阐释B1
思维品质：有意识地积累与中国传统节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信。 整合与运用B3
批判与评价C2
教学目标:
解读语篇后，综合学情考虑，以王蔷（2018）提出的中小学生英语学科能力表现框架为基础，设置以下教学目标。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1.话题导入，激活话题词汇。
基于设置情境，学生首先需要了解有哪些中国传统节日以及如何表达。教师展现本节课学习目标之后，呈现一张大思维导图框架以及若干中国传统节日图片，引导学生用英语说出中国传统节日的英语表达。学生能够根据图片回答Spring Festival（春节）等，激活背景知识。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2.巧用游戏，回顾已知词块。
由于学生在高一阶段学习过“节日庆典”的相关内容，为帮助学生快速提取词块，教师设计了一个“快速反应（Quick Response）”游戏。教师将学生分为六人一小组，引进小组竞赛机制。教师在幻灯片上呈现若干词组，提前将词组设置为“快速出现、快速消失“的放映效果。学生进行抢答，说出所看到的词组英文及其中文释义。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
3.融合技术，归纳梳理词块。
课堂教学中，游戏的目的旨在寓教于乐。每一个节日都有独特的庆祝方式，学生想要介绍一个节日，必然要了解该节日的传统习俗。因此，教师融合信息技术，使用希沃白板中词组匹配活动（见图1），引导学生将节日活动与对应的节日进行匹配，归纳零散的词块，完善学生原有的结构化知识。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
。
4.阅读语篇，绘制思维导图，拓展主题知识。
《新课标》中提出，复习应以主题为引领，以语篇为依托。如果词汇复习只是把学过的知识从头到尾再讲一篇，难免陷入“炒冷饭”的尴尬困境，复习的效果大打折扣。据此教师将本节课的重点集中在拓展学生对于介绍节日的表达，引导学生积累并正确使用中国传统节日相关的习俗表达，因此在带领学生回顾旧语篇的基础上，教师给学生补充介绍四个中国传统节日的新语篇：春节、清明节、端午节、元宵节。学生六人为一组，每一组负责一个节日，阅读文章并找出节日的习俗、起源、特色食品、意义等，据此绘制并展示思维导图（见图）。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
44
实践
11111
1
11111
1
2
2
2
2
3
3
44
春节语篇
44
4
11111
1
11111
1
11111
1
11111
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
44
44
清明节语篇
中秋节语篇
端午节语篇
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
学案1春节语篇
学案2清明节语篇
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
学案3端午节语篇
学案4中秋节
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
Role Responsibility
Opening Speaker Introduce the name and the time
Customer Presenter Present festival activities
Special Food Speaker Introduce the special food
History Teller Tell the history
Significance Analyzer Analyzer the significance
Summarizer Make a final conclusion
为更好地让学生参与到课堂活动中，教师要求小组成员按照角色介绍节日。由于学生熟悉已学过的词汇，在完成任务的过程中，所学的语言知识在重新加工的过程中不断地被唤醒、被提取，进而得到进一步的理解、巩固、内化和运用。
模仿文学圈分配任务
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巧用文学圈执行任务
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学生在运用思维导图充分回顾中国传统节日相关的话题词汇后，教师依托新语篇创设真实问题情景，引导学生运用已有的主题知识，综合使用各项语言技能，解决新的问题（卓俊斌，2023）。在解决问题的过程中，促使学生理解、内化、运用所学知识，以“用”促“学”，做到温故而知新。
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5.整合语言，写作输出，巩固提升。
复习的最终落脚点在于学生能够输出，由词到句，由句到段，由段到篇。在学生完成思维导图，充分了解中国传统节日的相关表达之后，教师设计情境写作，引导学生用今天所学完成写作任务。
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由于前期充分铺垫，学生话题词汇储备足够，且有意识地运用从语篇中归纳到思维导图上的词汇与句式，写作完成度较高。教师提供评价标准，涵盖内容、结构、书写等三方面，引导学生互评，再次内化本节课复习的词汇与句式。
Checklist
Content 1.Do I mention the time of the festival
2.Do I mention the festival activities of the festival
3.Do I mention the special food of the festival
4.Do I tell the history of the festival
5.Do I summarize the significance of the festival
6.Do I use the words and expressions in the mind map
Structure 7.Do I divide my passage into three paragraphs
Handwriting 8.Is my handwriting clear and beautiful
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6.单元统领，探究主题意义，深化认知。
深入探究主题意义是学生掌握语言学习的核心任务。（教育部，2020）。通过理解主题语境，探究主题意义，学生把语篇中所呈现的语言知识和文化知识整合起来进行学习，在分析问题与解决问题的过程中，实现语言的迁移。学生在复习中国不同传统节日的表达之后，教师提出一个问题：“Why do we celebrate festivals ”联系学生学过的语篇，将“Festival”一词拆分为八个字母（见图），每一个字母都代表着不同含义，如对生活的美好向往、对信仰的坚定守护、对家人的感恩祝福等，象征着人类对节日的共同愿望与心理诉求。
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基于“节日与庆典”主题，教师调动学生已有的背景知识，在原有的结构化知识基础上，帮助学生形成新的知识网络，深化对“节日”这一主题的理解，同时鼓励学生有意识积累与中国传统节日相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀文化做好思想上、语言上、行动上的准备，实现知行合一，立德树人的目标。
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传统的高三英语一轮复习以回顾课本语言点为主，按照词汇表机械地讲解单词，学生复习效率低下。英语复习往往割裂语言技能训练，学生复习效果不明显。通过主题引领，整合教材，学生重构基于主题的知识网络，所学的语言知识在重新加工的过程中被唤醒、被提取，进而得到进一步理解、巩固、内化和运用，提升复习效率。本节课例中，学生通过图片、“快速反应”、“词组匹配”等活动重温与“节日庆典”相关的词汇，激活相关结构化知识。通过分组阅读有关春节、清明节、端午节、中秋节的文章，按照阅读圈分任务学生按照“节日时间”、“习俗”等关键词梳理语篇信息，形成思维导图，在思维导图的基础上进行复述，随后使用思维导图中复习的词块进行写作，促使学生理解、内化、运用所学知识，真正做到“用”促“学”。最后，联系实际，引导学生探究单元主题意义，深化个人对单元主题的理解与认知，实现知识的迁移创新，在提高备考效率的同时，促进语言、文化、思维的融合发展。
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激发学生内驱力
增强学生思维品质
提升教师专业素养
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。” 教学的目的是要唤醒学生沉睡的大脑，驱动学生主动探索的学习之旅。不同教材的“主题语境”创设促使学生立足语篇语境，与语篇对话，解读作者真实意图，能够唤起学生的求知欲和主动解读语篇内驱力，最终转变其学习态度。
思维深于任务之中。深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值等要求学生置身真实的任务情境，不仅能够提高学生语言能力、促进学生的阅读兴趣，还锻炼其逻辑思维、发展创新思维、开展合作学习等核心素养，增强了学生思维品质。（普通高中英语新课程标准，2017）
由于教师自身理论知识储备不足，会带来教师教学成绩不佳。学习语篇理论知识，能够帮助教师转变教学方式，多层次、多角度分析语篇所传递的主题意义等，把语言学习和意义探究融为一体，帮助学生深刻理解语篇，实现深度学习，无形中提升教师专业素养。
A
B
C
巧用阅读圈实现跨教材教考衔接
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英语属于交际性语言学科，其学科核心素养中语言能力构成重要组成部分，所以英语教师应该竭尽所能地通过一些教学途径来提升学生语言能力，将英语学习独特的魅力展现出来，将活力和生机带进英语课堂之中。
还要有利于学生丰富生活经验，增长知识和智慧；有利于学生加深对世界的认识。
不应该只是训练听、说、读、写等语言技能；
不应该只是背课文，默单词，读对话；
不应该只是学习英语词汇和语法；
核心素养背景下的英语复习
共享复习策略
科学备战高考
PART 03
03
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阅读（含）40分
写作（应用文+读后续写）40分
听力 30分
高考题型
语言运用（七选五+完形填空+语法填空） 40分
阅读圈与拼图法
新高考更注重读写
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
Jigsaw几个步骤
1111
33
44
22
11111
3
4
2
1
2
3
4
实践
11111
1
11111
1
11111
1
11111
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1、分组；
2、组成专家组进行学习；
3、返回常规组进行讲解。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
老师讲---学生讲
1
2
3
老师的思路，学生未必真的理解，而且听懂了并不意味着会用了
老师讲
学生讲
目的
讲错了才能更清楚地明白为什么错，暴露问题，彻底深层次解决问题
慢工出细活，挖掘学生的问题，引导学生理清困惑
谁来讲解练习题？
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分组同质分组，不是异质分组
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
分组
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1
2
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5
6
1
2
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5
6
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1
1
2
2
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3
4
4
4
4
试卷讲评实操部分
Task Dividing
1
1
2
2
3
3
4
4
1.阅读A
2.阅读B
3.阅读C
4.阅读D
5.七选五
6.完形填空
7语法填空（教师）
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同质交流
Home group A B C D
异质交流
Expert group A B C D
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
老师干什么？
●帮助学生充分了解高考的命题思路和考察目标（建议学生认真阅读答案详解）
●发现学生的不足之处，例如：比较薄弱的语法，七选五的困惑，书面表达的行文流畅等
●帮助学生强化篇章意识：文章的结构、行文特点、文化内涵
●观察、反思、总结、提升
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“请进来”
二.基于拼图式阅读的读写一体化案例
基于拼图式阅读的高中英语读写一体化：
基于拼图式阅读的高中英语读写一体化是指将阅读材料分解成若干部分，一个小组中的每一个学生完成自己负责的部分后利用信息差通过小组合作将信息整合，分析文本框架和内容。写作任务也同样分解成若干部分，每一个学生完成自己负责的部分后在专家组活动中提升自己的作品，最后再合作呈现一篇完整的高质量文章。基于拼图式阅读的高中英语读写一体化在读写课中充分调动学生的主动性，给学生创造巨大的互动空间，真正让学生做课堂的主人。
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基于拼图式阅读的高中英语读写一体化的步骤
1.老师把整篇文章的阅读任务分成相关联的几个子任务，教师根据子任务的个数来确定小组人数。如果有4个子任务，则需要把学生分成4人一组，每人分别负责一个子任务。这4个负责不同子任务的同学所构成的组称为基础组（Home Group）通过解读文本完成学习理解类任务。
2.基础组的同学完成任务后，负责相同子任务的同学组成专家组（Expert Group）进行写作构建。对相同的子任务进行讨论，共同研究互相促进完成应用实践类活动。在这个过程中教师在学生中来回走动，解答学生提出的疑难问题和不解之处。
3.“专家们”分别回到各自的Home Group,将自己所写的内容与其他同学分享，互相协助合作拼出整篇语篇并进行交流展示，完成迁移创新类活动。
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拼图思维的核心逻辑
将英语解题视为碎片重组：高考英语各题型本质是信息碎片（词汇、逻辑、语法、语境）的整合。考生需通过线索识别→碎片归类→逻辑拼接→整体验证四步完成“认知拼图”。
三.基于拼图思维
巧
解
题
技
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1.巧用拼图法解七选五
1
3
5
4
2
A
C
E
D
B
How can you work
out the puzzle？
You need to compare the structure(结构) logic(逻辑）and the content (内容).
考纲解读：
七选五主要考查学生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
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The cloze is like a jigsaw. If you want to finish a jigsaw,
you must find the clue.
2.巧用拼图思维解完形填空 ----语境碎片的动态重组
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Can you put them together to form a picutre
No clue. You can't.
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umbrella
sun
close
why
You say that you love rain,
but you open your __________when it rains...
You say that you love the sun,
but you find a shadow spot when the ________shines...
You say that you love the wind,
But you _________ your windows when wind blows...
This is _________ I am afraid;
You say that you love me too...
出题核心思维：
每一道题都能在上下文中找到依据。
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skills
Logical inference
(逻辑推断)
words descrimination
and collocations
(词语辨析和固定搭配)
cultural background and common sense
(文化背景和常识)
information given in the passage
(上下文的复现信息)
原词、同义词、反义词、上下义词、同语境词
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
P20 UsingLanguage:write a letter to the editor about your lifestyle.
As I took part in the summer camp about personal life choices, I started to analyse my
choices, especially what I did to relax and how it was 41 my whole life.
After starting high school, I felt stressed out and always relaxed by playing computer
games. I got so 42 that I played the games day and night. Playing was fun, but I
felt even more 43 afterwards! So via the 44 , I realised it was of great
importance to 45 my lifestyle. I made up my mind to 46 my life and find
other ways to refresh.
It was a big 47 not to join my friends in playing online games as I’m mad for
them. However, I was aware that to succeed in quitting, I had to 48 it with
something else. So I thought about what to 49 . Rock climbing, bowling,
50 comedies, and playing basketball were the things I had thought of doing
instead.
Now my dad and I go rock climbing together monthly! It has 51 the quality
of my life, improving my health and increasing my 52 . I get refreshed through
climbing, spend more time with my dad, and get to meet new friends.
After six months of 53 new ways of relaxing, I feel that I can change myself
for the better. And if that’s true for me, then it might 54 be possible to change
the world for the better. As Gandhi said, “Be the 55 you want to see in the
world.”（259 Words）
首尾呼应
固定搭配
replace...with
原词复现
同义词复现
同义词复现
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
41 A.choosing B.affecting C.guiding D.promoting
42 A.absorbed B.thrilled C.dynamic D.enthusiastic
43 A.sympathetic B.innocent C.exhausted D.ignorant
44 A.choice B.game C.school D.camp
45 A.adjust B.adopt C.await D.abandon
46 A.take up B.take control of C.take on D.take off
47 A.struggle B.dream C.motivation D.fuel
48 A.dispose B.dominate C.replace D.skip
49 A.maintain B.endure C.advocate D.try
50 A.witnessing B.watching C.observing D.featuring
51 A.broadened B.deepened C.enhanced D.widened
52 A.comprehension B.exposure C.happiness D.recognition
53 A.crossing out B.trying out C.pulling out D.putting out
54 A.truly B.actually C.practically D.naturally
55 A.climbing B.way C.energy D.change
Vocabulary + approaches + practice = success
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出题规则：
1.文体：记叙文 主题语境:人与自我 字数：259
话题：一个通过电脑游戏来释放压力的中学生，在参加训练营后，用运动的新方式让自己变得更好的心路历程。
2.选项分布：A(4) B(4) C(4) D(3) BACDA BACDB CCBAD
3.词性分布：动词（8）名词（4）形容词（2）副词（1）
4.解题方法
1）逻辑判断：（6）41.42.45.47.49.52
2）词汇复现：（4）43.44.51.55
3）词语辨析和固定搭配：（5）46.48.50.53.54
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给提示词
V.
Adj.adv.
N.
Pron.
无提示词
3.语法填空拼图法训练方法：语法碎片的精准归位
1）小组合作，六人一组，每个人负责一项完成语法填空
2）将学生分成小组合作学习，将高考真题的答案还原之后发给每位组员，玩挖空游戏，给同伴讲解自己挖空的依据，然后对照高考原题，看看所挖空是否正好是高考题的出题点。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
4.巧用拼图法把握三大协同完成续写故事
----碎片重构的创造性拼接
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
What/ How
When/ Where
Who
Why
文本解读
Setting
Character
Plot
Theme
文化采集者
Culture Collector寻找阅读内容中与自己国家文化相同或不同之处。
篇章概括者
Summarizer用自己的话概括篇章的主要内容。
单词大师
Word Master讲解阅读内容中的生词、重点单词及词组。
生活实际联结者
Connector将阅读内容与生活实际相联系，分享经验
篇章大师
Passage Person
讲解阅读内容中有意思、重要或较难的段落。
阅读小组长
Discussion Leader
组织小组讨论，并针对阅读内容提问。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
Reading
Circles
Thanks！
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2025新课标Ⅱ卷点评及2026备考方向
01
聚焦命题特点
总结高考规律
02
03
contents
目录
解构经典试题
注重教考衔接
共享复习策略
科学备战高考
聚焦命题特点
总结高考规律
PART 01
01
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
普通高中英语课程目标
总目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
具体目标：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
课程内容：六要素整合
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2025年普通高等学校招生全国统一考试（新高考Ⅱ卷）话题具有如下几个特点：
一．跨文化共鸣：从感官体验到价值认同。
二．交际功能的精准落实：从情景真实到跨交际意识。
三．延续”立德树人”
总目标：传递绿色发展
理念与人文关怀。
四．情境化育人导向：
从生命的教育到“启迪
生命成长”的跨越。
六.语言技能与生活能
力并重：让考试成为现
实生活的预演。
五．文化认同与情感
教育的双维渗透：实现
文化的双向传播和交流。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
考的方式与途径
1. 真实问题情境：以情境为载体 （取材，设问）
2. 设问关注四层：
注重基础性：听力、阅读、应用文
提高综合性：完形、语法填空
强调应用性：听力、应用文写作
突出创新性：读后续写
3. 检测学科能力：
语言能力、文化意识、
思维品质、学习能力
在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式，有效地整合英语学科的相关知识、运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
试题命题规律分析 听力
话题：
贴切生活情境：校园、家庭、社会情境三大主题语境。出行指路、餐馆结账、买电脑、学术交流、不小心损坏东西、约会安排、学生使用智能手机的困惑、变更假期计划、介绍夏令营、工作机会与抉择
——真实情境，生活化新话题增多（拓展《English in Daily Life》场景词汇）
1.平均语速：129词/分（2024年课标II卷149词/分）。
2. 录音稿总词数：841词（2024年课标II卷864词）。
3. 结构：22344（有变化）（2024年课标II卷23334）。
4. 设题：事实细节题16题，推理判断题2题，观点态度题1题，主旨大意题1题。
5. 难度：与2024年新高考卷约持平。
命题规律：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
听力问题与对策：
1. 词汇量有限、听音辨音能力不足、对语调无感
---熟记课标词汇、掌握基本构词法、积累派生词与复合词,同义转换多 （平时多积累如：supportive= in favor of)
---多渠道学习积累词汇：听、读、看
---适应不同主播的口音
2. 听力策略使用不足：
---平时听力教学 渗透听力策略
---平时听力训练：学以致用，细节题占比高：（时间/地点/原因）笔记法
速记关键词+符号（→/￥/ ）
3. 听力理解不准：
---抓主旨、抓关键信息、抓情感态度
---大阅读量，了解中外文化知识，提升跨文化交际意识
---培养高阶思维能力：获取、归纳、整合、概括 （关键信息，综合判断）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年份 题型 体裁 话题与内容 主题 主题意义 词数 生词标注
2025年 A篇 应用文 四个历史悠久、风景各异的英格兰小镇 人与自然： 自然风光 引导学生感受自然与人文景观的融合之美 260 2
B篇 记叙文 儿童医院学校如何帮助患者在住院期间继续进行课业学习 人与社会： 关爱与教育 体现对弱势群体的关怀和教育的温度 317 1
C篇 说明文 室内绿植对人们情绪和思维影响的相关研究 人与自然： 植物与健康 倡导栽培室内植物的健康生活 281 1
D篇 说明文 将食材边角料加工成美味佳肴 人与自我： 食物与节约 阐释节约食物和物尽其用的可持续发展理念 343 2
总结 说2 应1 记1 人与自然2 人与自我1人与社会1 教育1 健康生活1 自然1，节约食物1 300/1201词 6
阅读理解特点和趋势：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
阅读理解
话题：贴切生活情境——人与自我1篇，人与自然2篇，
人与社会1篇
——真实情境，贴近生活，关注人与自然和谐之美，
深入思考人与社会，人与自然的关系。
设问：细节理解7-推理判断4---猜测词义1---
主旨大意1 每篇都有难点
A1获取与梳理3 A3概括与整合3
B1描述与阐释2 B2分析与判断6
C1推理与论证1 ——高阶思维能力要求提升
语言：篇幅略增： ——速度
语言地道：语篇、词汇贴切英文原版
原文出现多个派生词 同义转述
——语言、文化能力
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
阅读理解问题与对策：
阅读理解弱的原因：
1. 词汇、语篇知识有限
2. 高阶思维能力有待提升
3. 把握主旨要义能力不足
1. 多渠道扩充词汇量：
课堂主题词汇拓展
课外阅读积累(多读原著看外刊等)
2. 阅读复习教学设计：
针对语篇不同类型语篇教学设计不同
教师教学对策：
3. 阅读教学设计：关注高阶思维培养
梳理、概括、整合、判断信息
提供语言运用的平台，关注输入输出
（读说写结合等）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
七选五命题规律：
命题设计：
1.情境化育人导向：语篇选取家庭志愿服务这一贴近生活的场景，呼应新课标“人与社会”主题语境要求，引导学生思考道德实践与个人成长的关联性。
2.思维层次深化：七选五题型通过逻辑衔接（如因果、举例、结论等）考查学生对“家庭示范→行为模仿→价值认同”教育链的认知，体现批判性思维要求。
3.核心价值融合：将“奉献精神”分解为社会价值（促进公平）、家庭价值（强化纽带）、个人价值（塑造品格）三层维度，契合高考评价体系对核心价值的考查目标。
年份 卷别 体裁 类别 主题 文章结构
2021 新高考II卷 说明文 人与社会 提高阅读速度建议 问题-解决办法-评价
2022 新高考II卷 说明文 人与社会 写文章修改技巧 问题-解决办法-评价
2023 新高考II卷 说明文 人与社会 开启艺术之旅的建议 问题-解决办法-评价
2024 新高考II卷 说明文 人与社会 如何避免过渡性旅游 问题-解决办法-评价
2025 新高考II卷 说明文 人与社会 家庭志愿服务的好处 问题-解决办法-评价
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
七选五能力弱的原因：
1. 语篇结构逻辑能力弱
2. 篇章和段落逻辑理解能力有待提升
3. 思维不缜密不全面
1. 多关注对语篇结构的逻辑能力的培养：把握语篇的微观和宏观组织结构（语篇中段首句、主题句、过渡句的作用及位置，句子内部的指代关系，段与段之间的关系，语篇各部分与语篇主题之间的关系等。）
2. 重点训练“逻辑能力”：
训练句际逻辑关系，段际逻辑关系。
教师教学策略：
3. 培养语篇意识：把握语篇的结构特征，
注重培养前后文的逻辑思维习惯，学会
利用逻辑词、词语复现、句型句式等方法。
七选五的问题与对策：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
完形填空话题社会意义与选题价值：
01
02
03
2.体育精神的多元渗透：不仅强调健身对生理健康的改善（如体力提升、疾病预防），更突出运动对心理健康的修复作用——通过“线上分享心得”实现社会连接，缓解老年孤独感。这种设计精准落实“五育并举”的要求，体现体育育人内涵。
1.老龄化议题的创新诠释：语篇通过老奶奶健身重获活力的故事，直面“银发族社会价值”，打破“年龄=能力退化”的刻板印象。该题“诠释银发族突破年龄桎梏的勇气”，呼应新课标“人与自我”主题，传递积极老龄观。
3.数字代沟的弥合示范：老奶奶“网上分享”的行为具有时代典型性，展现老年人主动拥抱数字生活的可能性，为青少年理解代际互助提供新视角，符合“完善道德品格”的命题导向。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
年份 词数 设空 间距 句子类型 考点分布 设空 最大间距 最小间距 平均间距 注释生词 易读指数 简单句 并列句 复合句 动词 名词 形容 副词 词组 前置性 后置性 语篇性
2021 203 15 25 4 11.8 3 63.6 6 3 4 6 6 2 0 1 10 5 0
2022 209 15 26 4 11.7 0 67.2 5 2 5 4 7 3 1 0 6 8 1
2023 220 15 39 4 10.7 0 75.6 1 6 6 7 3 4 1 0 5 7 3
2024 227 15 26 4 11.7 0 67.2 3 4 5 9 5 1 0 0 7 7 1
2025 224 15 28 4 11.8 0 67.5 5 2 7 6 6 1 1 1 7 8 0
题材陌生，首段、首句关键信息设空，上下文综合分析题目较多
完形填空命题特点与趋势：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
完形填空学生问题：
C
D
B
A
1. 题材不熟悉
3. 语篇意识，行文逻辑，上下文意识弱
2. 词汇量有限
(注意熟词生义)
4. 高阶思维能力：分析、概括、推理、想象
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教师教学对策：
1. 多渠道阅读，扩充文化知识，见多识广
2. 阅读教学关注：主题意义引领、篇章结构、行文逻辑分析
3.强调语境，考查对上下文语境的把握和对语篇的整体理解，重点考查语用能力，根据行文逻辑进行分析推理、判断。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1.跨文化身份的真实载体：语篇主角为定居中国的美籍女士，其身份天然具备双文化背景。她既是美国文化的携带者，又是中国生活的深度参与者，其观察视角兼具“外部新鲜感”与“内部认同感”。这种双重身份使其描述超越游客式猎奇，形成文化理解的纵深。
2.文化碰撞的诗意表达：“阳光的味道”这一意象，将中国人自然晾衣的生活习惯升华为哲学审美。西方机械化烘干（代表效率至上）与东方“借力自然”（代表天人合一）形成隐性对比，使其通过感官体验（嗅觉、触觉）完成文化差异的感性弥合。
（一）双文化使者的核心特质在语篇中的体现：
1.反刻板印象的平民叙事：避开长城、京剧等符号化表达，选择浙江乡间晾衣场景，从日常细节解构东方神秘主义。使其以“生活者”而非“旁观者”身份，证明中国智慧藏于百姓烟火气中，呼应新课标“避免空泛口号”的命题要求。
2.双向启蒙的价值传递：既向西方读者揭示中国生活哲学（如“诗意栖居”），也启发中国学生重新发现本土文化价值。例如“善用自然之力”符合课标要求的“生态文明中国方案”，使文化自信建立在对传统的现代化解读上。
（二）语篇设计对文化传播范式的革新：
语篇通过“自然之力”的微观案例，为可持续发展提供东方样本。中国晾衣文化所代表的低能耗生活，彰显“双文化使者”连接本土实践与全球议题的桥梁作用。
（三）对全球性议题的在地化回应：
语法填空创新意义：
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年 份 试 卷 体 裁 主题语境 话 题
2025 新课标II卷 记叙文 人与自然 从美国到中国浙江农村生活经历与感受
2024 新课标II卷 新闻报道 人与社会 纪念汤显祖的雕塑和凉亭在莎士比亚的故居建成
2023 新课标II卷 记叙文 人与社会 作者在柏林动物园教英语的缘由及情况
2022 新课标II卷 记叙文 人与社会 正在修车的Henry勇救坠楼儿童
语法填空命题规律：
语法填空重在考查考生在理解语篇基础上运用语法及语用知识的能力。
2025年高考全国新高考英语II卷继续深化语言能力，重在基础性考查，强调对词汇、语法、语篇、语用知识的内化掌握和恰当运用，以及对中外文化知识的理解掌握，强调结合具体语境和交际情境，运用基本语言能力，实现准确理解和有效表达。
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语法填空考点分布 年份 有提示词 无提示词 谓语动词 非谓语动词 词性转换 代词 名词 介词 从属连词 并列连词
2025 1 2 2 1 1 1 1 1
2024 2 3 2 0 0 1 1 1
2023 1 1 4 0 1 1 1 1
2022 2 2 2 0 1 0 2 1
2021 1 2 3 1 1 0 1 1
语法填空问题与对策：
1.长难句不会翻译，不会分析
2.跨文化交际意识和文化融合意识淡薄
教师教的对策：
语法填空的问题：
1.教学中教师应该强化“语法+语境+文化”
三维融合，告别孤立讲语法，依托文化类
（如中国传统技艺、国际文化交流 ）、
生活类（日常场景、跨文化体验 ）语篇
设计教学练习，让学生在理解文化、生活
逻辑中掌握语言知识。
2.语法教学应该聚焦高频考点（动词时态/语态/非谓语、从句、词性转换），通过多样化语篇（文化、科技、生活 ）反复训练，强化“读语篇—析语境—定语法”的解题路径，积累生活词汇，提升对特定语境的理解速度。
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年份 卷别 类型 主题 内容要求 素养 ，思政 五育 文化 个人成长
2025 新高考II卷 催稿+邮件 外教答应写文章 1.询问进度； 2.提醒交稿日期。 智育 跨文化
2024 新高考II卷 邮件 分享在公园上的美术课 1.分享个人美术作品 2.个人感悟 美育 实践感悟
2023 新高考II卷 建议信 口语练习建议 1.说明问题 2.提出建议 智育 跨文化
2022 新高考II卷 邀请信 节目介绍及邀请 1.节目介绍 2.访谈的时间和话 德智美 跨文化
2021 新高考II卷 征文投稿 读报经历分享 1.读报的经历 2.喜爱的栏目 3.期望和祝福 德智美 理论感悟
应用文命题规律：
1.体现了基础性，应用性和开放性的考查要求。
2.提纲类写作是
主流，以文字提示
形式出题，重视创
造情境。高度概括
的提纲给学生留下
足够的自主发挥空
间，防止学生直译
要点，对表达的
流畅性要求较高。
重素养
重知识
重思维
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应用文应对策略：
共性丢分项
1.积累相关的话题写作语料：从目前的趋势来看，应用文写作反模板套作、走融合路线，并且体现教考衔接。要加强应用文话题的分主题输入和创造性输出，多进行审题构思训练、仿写和改写训练。
2.训练学生用英语分析问题、解决问题以及用英语表达真实经验和思想的能力。
审题不慎
详略不当
语言匮乏
内容松散
应用文问题与对策：
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真题 内容 主题 育人价值
2025新高考II卷 交换生名字“秋雨”展现跨文化表达能力 人与自我/社会 文明互鉴，文化自信，家国情怀
2024新高考II卷 旅途中遇到一位热心的出租车司机的故事 人与社会 乐于助人 ，诚实守信 ，感恩分享
2023新高考II卷 我在老师鼓励之下爱上写作 人与自我 挑战自我 ，永不放弃 ，感念师恩
2022新高考II卷 患病男孩自强之“跑“ 人与自我 永不放弃 ，自强不息 ，师生之爱
2021新高考II卷 母亲节双胞胎给妈妈做饭 人与社会 自我成长 ，感恩担当
主题语境：人与社会、人与自我为主
文本类型：记叙文
真实的生活情境，贴近学生生活
主题正能量, 致力于立德树人
围绕矛盾冲突,发现问题,解决问题
选材规律
读后续写命题规律：
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题型以“国外交换生在华传播文化身份”为背景，强调双向文化适应与输出。
需体现“文化冲突→理解→传播”三阶段，呼应“家国情怀”与”传统文化传承”的命题导向。
（一）主题聚焦“跨文化传播”
1）季节意象的哲理性
“秋”象征成熟与沉淀，呼应交换生经历文化冲击后的成长；“雨”隐喻滋润与融合，体现中华“上善若水”的智慧（《道德经》），暗示以柔性姿态化解文化冲突，印证了自然意象传递文化哲思的命题方向。
2）季节哲思与生命隐喻
丰收与过渡：秋雨象征丰收后的沉淀，可关联农耕文明中“春种秋收”的传统智慧，体现付出与回报的辩证关系。
涤荡与新生：通过秋雨洗净尘埃的场景，暗喻人物走出情感阴霾、实现自我成长。
2.汉字文化的符号性
可设计情节：主人公向外国同学解析名字的形义结合特征：“秋”=禾（谷物）+火（温暖），传递农耕文明的丰收智慧“雨”象形天地交融，呼应“天人合一”理念。
（二）能力考查重点
结局可体现“文化自信”或“文明互鉴”，如将个人经历升华为“友谊桥梁”。
（三）情感升华设计
读后续写：
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
读后续写问题与对策：
读后续写学生问题：
A
B
1.读不到位：学生能基本上读懂故事，但不会系统地分析文本，不清楚如何获得写作线索。
2.写不到位：学生能简单的叙述，写作情节偏离主线，有时逻辑混乱，时态也混乱，衔接不当，句式单一，细节描写少，协同性缺失。
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教师教学策略：
突破策略
边缘生
优生
中等生
1.话题式复习，夯实学生基础；
2.逢错必改，背诵中积累。
1.建立续写素材语料库，模仿中升华；
2.多读名著、时文等原汁原味的素材；
3.强化非谓语、各大从句、强调句及固定句式的翻译训练。
重视文本解读，在语言风格与原文协同的前提下，实现表达多样化。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
01
02
03
04
话题引领者(discussion leader)
文本概括者(text summarizer)
双文化使者(bi-culture ambassador)
词汇大咖(word master)
05
06
篇章大师(passage decoder)
现实生活连接器(real-life connector)
新课标理念下的英语高考题给予我们的启示：
解构经典试题
注重教考衔接
PART 02
02
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2025年新高考全国II卷文章出处及主题语境与人教版新教材联系
文章来源 对应教材 单元标题
阅读A Https://www./2727110/best-engliah-market-towns-uk/ 必修一第二单元 选必二第四单元 必修二第一单元 Travelling around
Journey across a vast land
Cultural Heritage
阅读B Https://stanfordmag.org/content/the-hospital-teacher 必修一第一单元 Teenage life
阅读C https://www./lifestyle/a35966943/ho w-the-pandemic-has- changed-the-houseplant- industry/ 选必三 第三单元 Healthy Lifestyle
阅读D https://www./lifestyle/scientific-way-plants-decrease-stress-155200531.html 选必二第三单元 Food and Culture
七选五 https://www.feedingamerica.org/hunger-blog/5-unexpected-benefits-volunteering- family 必修三第二单元 Morals and virtues
完形填空 https://www..au/ lifestyle/fitness/inspiratio n/nan-65-reveals-the- reason-behind-her-fit- physique/news-story/ 必修一第三单元 Sports and fitness
语法填空 https://www.speakingofchina.co m/china-articles/8-surprising- things-ive-learned-living- chinas-countryside/ 无 无
应用文 选必二第二单元 Bridging Cultures
读后续写 选必二第二单元 必修三第一单元 Bridging Cultures
Cultural Diversity
2024高考试卷评析暨2025高考备考策略
高考试题源于教材,又高于教材。我们要钻研教材,整合教材,探究教材话题与高考融合教学,把32个主题语境在复习课堂中落到实处。
（一）课例背景与教学内容介绍
本节课主题为Festivals and Celebrations，主题语境为“人与社会”，子主题为“不同民族文化习俗与传统节日”。为提高复习效率，教师将两个版本教材相同主题的内容进行整合，并补充与主题相关的新语篇。主要从习俗（customs)、起源(origin)、特色食品(special food)、意义(meaning)四个角度切入，最终以写作评价输出。
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课例背景与教学内容介绍
本节课主题为Festivals and Celebrations，主题语境为“人与社会”，子主题为“不同民族文化习俗与传统节日”。为提高复习效率，教师以人教版2019高中英语必修三第一单元WorkBook语篇为主语篇将三个版本教材相同主题的内容进行整合，并补充与主题相关的新语篇。主要从习俗（customs)、起源(origin)、特色食品(special food)、意义(meaning)四个角度切入，最终以写作评价输出。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
课例教学设计与互动
教师按照“节日的类型（what）——节日的庆祝（how）——节日的意义（why）”这条主线，主要设计了词组配对、语篇积累、绘制并展示思维导图、写作输出等环节。下面详细介绍本节课的教学过程及思考。
Festivals and Celebrations Input Output
What How Why Practice
人教版 Talking about Festivals activities (Listening and Speaking) Describe Festivals activities (Discover Useful Structure) Talk about Festival experience (Listening and Talking) Why do we Celebrate Festivals (Reading and Thinking) Write about your festival experience
(Reading for Writing);
北师大版 Celebrations (Topic Talk) Spring Festival (Lesson 1) Special Occasions (Lesson 2) Memories of Christmas (Lesson 3) An Event Description
(Writing Workshop)
外研版 Starting out & Vocabulary 了解世界各地庆祝季节变换的节日 了解节日相关词汇、节日庆祝原因 Listening & Speaking 学习如何发出和接受节日邀请 Developing ideas 了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点 思考传统习俗是否应该改变 Writing
写信给编辑（对春节走向世界的看法）
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
教学目标 对应英语学科能力
学习能力：能够获取和梳理不同中国传统文化节日的文化信息（包括名称、起源、庆典活动、特色食品等） 获取与梳理A2
语言能力：能正确使用与中国传统文化节日由来、典故、习俗相关的语言表达。 概括与整合A3
文化能力：通过思维导图复述中国传统节日、传统习俗及其内涵意义，挖掘这些节日背后的内涵。 描述与阐释B1
思维品质：有意识地积累与中国传统节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信。 整合与运用B3
批判与评价C2
教学目标:
解读语篇后，综合学情考虑，以王蔷（2018）提出的中小学生英语学科能力表现框架为基础，设置以下教学目标。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1.话题导入，激活话题词汇。
基于设置情境，学生首先需要了解有哪些中国传统节日以及如何表达。教师展现本节课学习目标之后，呈现一张大思维导图框架以及若干中国传统节日图片，引导学生用英语说出中国传统节日的英语表达。学生能够根据图片回答Spring Festival（春节）等，激活背景知识。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
2.巧用游戏，回顾已知词块。
由于学生在高一阶段学习过“节日庆典”的相关内容，为帮助学生快速提取词块，教师设计了一个“快速反应（Quick Response）”游戏。教师将学生分为六人一小组，引进小组竞赛机制。教师在幻灯片上呈现若干词组，提前将词组设置为“快速出现、快速消失“的放映效果。学生进行抢答，说出所看到的词组英文及其中文释义。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
3.融合技术，归纳梳理词块。
课堂教学中，游戏的目的旨在寓教于乐。每一个节日都有独特的庆祝方式，学生想要介绍一个节日，必然要了解该节日的传统习俗。因此，教师融合信息技术，使用希沃白板中词组匹配活动（见图1），引导学生将节日活动与对应的节日进行匹配，归纳零散的词块，完善学生原有的结构化知识。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
。
4.阅读语篇，绘制思维导图，拓展主题知识。
《新课标》中提出，复习应以主题为引领，以语篇为依托。如果词汇复习只是把学过的知识从头到尾再讲一篇，难免陷入“炒冷饭”的尴尬困境，复习的效果大打折扣。据此教师将本节课的重点集中在拓展学生对于介绍节日的表达，引导学生积累并正确使用中国传统节日相关的习俗表达，因此在带领学生回顾旧语篇的基础上，教师给学生补充介绍四个中国传统节日的新语篇：春节、清明节、端午节、元宵节。学生六人为一组，每一组负责一个节日，阅读文章并找出节日的习俗、起源、特色食品、意义等，据此绘制并展示思维导图（见图）。
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44
实践
11111
1
11111
1
2
2
2
2
3
3
44
春节语篇
44
4
11111
1
11111
1
11111
1
11111
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
44
44
清明节语篇
中秋节语篇
端午节语篇
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
学案1春节语篇
学案2清明节语篇
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学案3端午节语篇
学案4中秋节
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
Role Responsibility
Opening Speaker Introduce the name and the time
Customer Presenter Present festival activities
Special Food Speaker Introduce the special food
History Teller Tell the history
Significance Analyzer Analyzer the significance
Summarizer Make a final conclusion
为更好地让学生参与到课堂活动中，教师要求小组成员按照角色介绍节日。由于学生熟悉已学过的词汇，在完成任务的过程中，所学的语言知识在重新加工的过程中不断地被唤醒、被提取，进而得到进一步的理解、巩固、内化和运用。
模仿文学圈分配任务
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
巧用文学圈执行任务
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
学生在运用思维导图充分回顾中国传统节日相关的话题词汇后，教师依托新语篇创设真实问题情景，引导学生运用已有的主题知识，综合使用各项语言技能，解决新的问题（卓俊斌，2023）。在解决问题的过程中，促使学生理解、内化、运用所学知识，以“用”促“学”，做到温故而知新。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
5.整合语言，写作输出，巩固提升。
复习的最终落脚点在于学生能够输出，由词到句，由句到段，由段到篇。在学生完成思维导图，充分了解中国传统节日的相关表达之后，教师设计情境写作，引导学生用今天所学完成写作任务。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
由于前期充分铺垫，学生话题词汇储备足够，且有意识地运用从语篇中归纳到思维导图上的词汇与句式，写作完成度较高。教师提供评价标准，涵盖内容、结构、书写等三方面，引导学生互评，再次内化本节课复习的词汇与句式。
Checklist
Content 1.Do I mention the time of the festival
2.Do I mention the festival activities of the festival
3.Do I mention the special food of the festival
4.Do I tell the history of the festival
5.Do I summarize the significance of the festival
6.Do I use the words and expressions in the mind map
Structure 7.Do I divide my passage into three paragraphs
Handwriting 8.Is my handwriting clear and beautiful
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6.单元统领，探究主题意义，深化认知。
深入探究主题意义是学生掌握语言学习的核心任务。（教育部，2020）。通过理解主题语境，探究主题意义，学生把语篇中所呈现的语言知识和文化知识整合起来进行学习，在分析问题与解决问题的过程中，实现语言的迁移。学生在复习中国不同传统节日的表达之后，教师提出一个问题：“Why do we celebrate festivals ”联系学生学过的语篇，将“Festival”一词拆分为八个字母（见图），每一个字母都代表着不同含义，如对生活的美好向往、对信仰的坚定守护、对家人的感恩祝福等，象征着人类对节日的共同愿望与心理诉求。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
基于“节日与庆典”主题，教师调动学生已有的背景知识，在原有的结构化知识基础上，帮助学生形成新的知识网络，深化对“节日”这一主题的理解，同时鼓励学生有意识积累与中国传统节日相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀文化做好思想上、语言上、行动上的准备，实现知行合一，立德树人的目标。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
传统的高三英语一轮复习以回顾课本语言点为主，按照词汇表机械地讲解单词，学生复习效率低下。英语复习往往割裂语言技能训练，学生复习效果不明显。通过主题引领，整合教材，学生重构基于主题的知识网络，所学的语言知识在重新加工的过程中被唤醒、被提取，进而得到进一步理解、巩固、内化和运用，提升复习效率。本节课例中，学生通过图片、“快速反应”、“词组匹配”等活动重温与“节日庆典”相关的词汇，激活相关结构化知识。通过分组阅读有关春节、清明节、端午节、中秋节的文章，按照阅读圈分任务学生按照“节日时间”、“习俗”等关键词梳理语篇信息，形成思维导图，在思维导图的基础上进行复述，随后使用思维导图中复习的词块进行写作，促使学生理解、内化、运用所学知识，真正做到“用”促“学”。最后，联系实际，引导学生探究单元主题意义，深化个人对单元主题的理解与认知，实现知识的迁移创新，在提高备考效率的同时，促进语言、文化、思维的融合发展。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
激发学生内驱力
增强学生思维品质
提升教师专业素养
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。” 教学的目的是要唤醒学生沉睡的大脑，驱动学生主动探索的学习之旅。不同教材的“主题语境”创设促使学生立足语篇语境，与语篇对话，解读作者真实意图，能够唤起学生的求知欲和主动解读语篇内驱力，最终转变其学习态度。
思维深于任务之中。深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值等要求学生置身真实的任务情境，不仅能够提高学生语言能力、促进学生的阅读兴趣，还锻炼其逻辑思维、发展创新思维、开展合作学习等核心素养，增强了学生思维品质。（普通高中英语新课程标准，2017）
由于教师自身理论知识储备不足，会带来教师教学成绩不佳。学习语篇理论知识，能够帮助教师转变教学方式，多层次、多角度分析语篇所传递的主题意义等，把语言学习和意义探究融为一体，帮助学生深刻理解语篇，实现深度学习，无形中提升教师专业素养。
A
B
C
巧用阅读圈实现跨教材教考衔接
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
英语属于交际性语言学科，其学科核心素养中语言能力构成重要组成部分，所以英语教师应该竭尽所能地通过一些教学途径来提升学生语言能力，将英语学习独特的魅力展现出来，将活力和生机带进英语课堂之中。
还要有利于学生丰富生活经验，增长知识和智慧；有利于学生加深对世界的认识。
不应该只是训练听、说、读、写等语言技能；
不应该只是背课文，默单词，读对话；
不应该只是学习英语词汇和语法；
核心素养背景下的英语复习
共享复习策略
科学备战高考
PART 03
03
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
阅读（含）40分
写作（应用文+读后续写）40分
听力 30分
高考题型
语言运用（七选五+完形填空+语法填空） 40分
阅读圈与拼图法
新高考更注重读写
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
Jigsaw几个步骤
1111
33
44
22
11111
3
4
2
1
2
3
4
实践
11111
1
11111
1
11111
1
11111
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1、分组；
2、组成专家组进行学习；
3、返回常规组进行讲解。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
老师讲---学生讲
1
2
3
老师的思路，学生未必真的理解，而且听懂了并不意味着会用了
老师讲
学生讲
目的
讲错了才能更清楚地明白为什么错，暴露问题，彻底深层次解决问题
慢工出细活，挖掘学生的问题，引导学生理清困惑
谁来讲解练习题？
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
分组同质分组，不是异质分组
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37
分组
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
试卷讲评实操部分
Task Dividing
1
1
2
2
3
3
4
4
1.阅读A
2.阅读B
3.阅读C
4.阅读D
5.七选五
6.完形填空
7语法填空（教师）
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同质交流
Home group A B C D
异质交流
Expert group A B C D
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老师干什么？
●帮助学生充分了解高考的命题思路和考察目标（建议学生认真阅读答案详解）
●发现学生的不足之处，例如：比较薄弱的语法，七选五的困惑，书面表达的行文流畅等
●帮助学生强化篇章意识：文章的结构、行文特点、文化内涵
●观察、反思、总结、提升
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“请进来”
二.基于拼图式阅读的读写一体化案例
基于拼图式阅读的高中英语读写一体化：
基于拼图式阅读的高中英语读写一体化是指将阅读材料分解成若干部分，一个小组中的每一个学生完成自己负责的部分后利用信息差通过小组合作将信息整合，分析文本框架和内容。写作任务也同样分解成若干部分，每一个学生完成自己负责的部分后在专家组活动中提升自己的作品，最后再合作呈现一篇完整的高质量文章。基于拼图式阅读的高中英语读写一体化在读写课中充分调动学生的主动性，给学生创造巨大的互动空间，真正让学生做课堂的主人。
2025高考试卷评析暨2026高考备考策略
基于拼图式阅读的高中英语读写一体化的步骤
1.老师把整篇文章的阅读任务分成相关联的几个子任务，教师根据子任务的个数来确定小组人数。如果有4个子任务，则需要把学生分成4人一组，每人分别负责一个子任务。这4个负责不同子任务的同学所构成的组称为基础组（Home Group）通过解读文本完成学习理解类任务。
2.基础组的同学完成任务后，负责相同子任务的同学组成专家组（Expert Group）进行写作构建。对相同的子任务进行讨论，共同研究互相促进完成应用实践类活动。在这个过程中教师在学生中来回走动，解答学生提出的疑难问题和不解之处。
3.“专家们”分别回到各自的Home Group,将自己所写的内容与其他同学分享，互相协助合作拼出整篇语篇并进行交流展示，完成迁移创新类活动。
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拼图思维的核心逻辑
将英语解题视为碎片重组：高考英语各题型本质是信息碎片（词汇、逻辑、语法、语境）的整合。考生需通过线索识别→碎片归类→逻辑拼接→整体验证四步完成“认知拼图”。
三.基于拼图思维
巧
解
题
技
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1.巧用拼图法解七选五
1
3
5
4
2
A
C
E
D
B
How can you work
out the puzzle？
You need to compare the structure(结构) logic(逻辑）and the content (内容).
考纲解读：
七选五主要考查学生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
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The cloze is like a jigsaw. If you want to finish a jigsaw,
you must find the clue.
2.巧用拼图思维解完形填空 ----语境碎片的动态重组
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Can you put them together to form a picutre
No clue. You can't.
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umbrella
sun
close
why
You say that you love rain,
but you open your __________when it rains...
You say that you love the sun,
but you find a shadow spot when the ________shines...
You say that you love the wind,
But you _________ your windows when wind blows...
This is _________ I am afraid;
You say that you love me too...
出题核心思维：
每一道题都能在上下文中找到依据。
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skills
Logical inference
(逻辑推断)
words descrimination
and collocations
(词语辨析和固定搭配)
cultural background and common sense
(文化背景和常识)
information given in the passage
(上下文的复现信息)
原词、同义词、反义词、上下义词、同语境词
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P20 UsingLanguage:write a letter to the editor about your lifestyle.
As I took part in the summer camp about personal life choices, I started to analyse my
choices, especially what I did to relax and how it was 41 my whole life.
After starting high school, I felt stressed out and always relaxed by playing computer
games. I got so 42 that I played the games day and night. Playing was fun, but I
felt even more 43 afterwards! So via the 44 , I realised it was of great
importance to 45 my lifestyle. I made up my mind to 46 my life and find
other ways to refresh.
It was a big 47 not to join my friends in playing online games as I’m mad for
them. However, I was aware that to succeed in quitting, I had to 48 it with
something else. So I thought about what to 49 . Rock climbing, bowling,
50 comedies, and playing basketball were the things I had thought of doing
instead.
Now my dad and I go rock climbing together monthly! It has 51 the quality
of my life, improving my health and increasing my 52 . I get refreshed through
climbing, spend more time with my dad, and get to meet new friends.
After six months of 53 new ways of relaxing, I feel that I can change myself
for the better. And if that’s true for me, then it might 54 be possible to change
the world for the better. As Gandhi said, “Be the 55 you want to see in the
world.”（259 Words）
首尾呼应
固定搭配
replace...with
原词复现
同义词复现
同义词复现
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41 A.choosing B.affecting C.guiding D.promoting
42 A.absorbed B.thrilled C.dynamic D.enthusiastic
43 A.sympathetic B.innocent C.exhausted D.ignorant
44 A.choice B.game C.school D.camp
45 A.adjust B.adopt C.await D.abandon
46 A.take up B.take control of C.take on D.take off
47 A.struggle B.dream C.motivation D.fuel
48 A.dispose B.dominate C.replace D.skip
49 A.maintain B.endure C.advocate D.try
50 A.witnessing B.watching C.observing D.featuring
51 A.broadened B.deepened C.enhanced D.widened
52 A.comprehension B.exposure C.happiness D.recognition
53 A.crossing out B.trying out C.pulling out D.putting out
54 A.truly B.actually C.practically D.naturally
55 A.climbing B.way C.energy D.change
Vocabulary + approaches + practice = success
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出题规则：
1.文体：记叙文 主题语境:人与自我 字数：259
话题：一个通过电脑游戏来释放压力的中学生，在参加训练营后，用运动的新方式让自己变得更好的心路历程。
2.选项分布：A(4) B(4) C(4) D(3) BACDA BACDB CCBAD
3.词性分布：动词（8）名词（4）形容词（2）副词（1）
4.解题方法
1）逻辑判断：（6）41.42.45.47.49.52
2）词汇复现：（4）43.44.51.55
3）词语辨析和固定搭配：（5）46.48.50.53.54
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给提示词
V.
Adj.adv.
N.
Pron.
无提示词
3.语法填空拼图法训练方法：语法碎片的精准归位
1）小组合作，六人一组，每个人负责一项完成语法填空
2）将学生分成小组合作学习，将高考真题的答案还原之后发给每位组员，玩挖空游戏，给同伴讲解自己挖空的依据，然后对照高考原题，看看所挖空是否正好是高考题的出题点。
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4.巧用拼图法把握三大协同完成续写故事
----碎片重构的创造性拼接
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What/ How
When/ Where
Who
Why
文本解读
Setting
Character
Plot
Theme
文化采集者
Culture Collector寻找阅读内容中与自己国家文化相同或不同之处。
篇章概括者
Summarizer用自己的话概括篇章的主要内容。
单词大师
Word Master讲解阅读内容中的生词、重点单词及词组。
生活实际联结者
Connector将阅读内容与生活实际相联系，分享经验
篇章大师
Passage Person
讲解阅读内容中有意思、重要或较难的段落。
阅读小组长
Discussion Leader
组织小组讨论，并针对阅读内容提问。
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Reading
Circles
Thanks！
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