统编版2025六年级下册语文升学考试综合模拟测试试卷（含答案）

2025年春期小学六年级升学综合模拟测试
语　文　试　卷
第一部分　积累·运用(35分)
一、识字写字(10分)
1.2025年是农历乙巳蛇年。请在田字格里规范、端正、整洁地书写“蛇临尘世绘宏图”。（1分）
2.下面的选项中，加点字在词语中读轻声的一项是………………………………（▲）。（1分）
A.掺和 B.单调 C.呻吟 D.休止
3.下列根据字形解释字义，不正确的一项是………………………………………（▲）。（1分）
A.辩：“讠”表示用语言来说明主张；“辛”是行刑刀。两个“辛”表示原告和被告。“辩”
的本义是法官听取原告和被告的陈述，做出符合客观事实的是非判断。
B.栖：“木”表示树木，“西”表示鸟在巢上，“栖”的本义是鸟停宿在树上。
C.稚：“禾”表示谷类作物的苗，“隹”表示短尾巴的鸟，“稚”的本义是小鸟吃作物的苗。
D.眩：“目”表示眼睛，“玄”表示黑色的意思，“眩”的本义是眼前发黑。
4.下列关于汉字书写的说法，不正确的一项是……………………………………（▲）。（1分）
A.书写“摊”字时，中间的“又”字要写得窄而短。
B.书写“蕊”字时，三个“心”组合要紧凑，大小、笔画要相同。
C.书写“毡”字时，要注意“毛”的两横长短有别。
D.书写“覆”字时，上面的“覀”写扁小，下面的“復”写紧凑。
5.书法与主题是高度一致的。赵体（赵孟頫）：点画圆润多姿，秀丽柔美；欧体（欧阳询）：平
正端庄，险劲生动；颜体（颜真卿）和柳体（柳公权）：人们常说“颜筋柳骨”，前者浑厚有
力，后者骨力遒劲。结合主题，你认为书写《竹石》一诗最适合选用的字体是（▲）。（1分）
A.赵体 B.欧体 C.颜体 D.柳体
6.根据拼音和语境，在答题卡的田字格中，规范正确地写出词语。(5分)
重温革命岁月，把历史的声音留在心里。回忆一个个革命故事，我们见证英雄的háo mài
▲ ，寄托无限的āi sī ▲ 。历经风风雨雨，我们把握发展的jī yù ▲ ，是党带领人民pǔ xiě ▲ 了气吞山河的壮丽史诗。中华民族的伟大复兴，决不再是陌生的期待和遥远的mèng xiǎng ▲ ！
二、日积月累 (7分)
7.中华文化博大精深。诗句“ ▲ ，轻烟散入五侯家”描绘了寒食节的习俗；毛泽东在《七律·长征》中通过诗句“红军不怕远征难, ▲ ”来展露红军战士藐视困难的乐观情怀；孔子家语中用“树欲静而风不止， ▲ ”来劝诫我们及时孝敬陪伴父母。（3分）
8.中华智慧包罗万象。《两小儿辩日》中“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为
▲ ？”教我们善于观察、勤于思考；作家叶永烈用“ ▲ ”的观点告诉我们：科学领域里许多偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人。（2分）
9.中华儿女令人敬仰。为了新中国的诞生，无数革命先烈献出宝贵的生命：狼牙山五壮士在悬
崖前 ▲ ，李大钊在绞刑架下 ▲ ，董存瑞手举炸药包壮烈牺牲……（在横线上填上与“壮烈牺牲”意思相近的四字词语）（2分）
三、实践运用(18分)
10.选择题。(每小题只有一个正确答案，请在答题卡上涂正确选项。)（每题1分，共7分）
⑴我们的教材每个单元都有一个主题，如六下第一单元“十里不同风，百里不同俗”，该单元就是以“民风民俗”为主题。第五单元“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，请你结合课文想一想，这个单元的主题是……………………………………（▲）。
A.好奇心理 B.科学精神 C.思考能力 D.求知欲望
⑵古诗中的“柳”，常常有“挽留”“思乡”的意思，下列诗句中的“柳”没有这个意思的一项是……………………………………………………………………………………（▲）。
A.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 B.昔我往矣，杨柳依依。
C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑶下面句子中标点符号使用与说明不完全正确的是……………………………………（▲）。
A.“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这是小说《桥》中的句子，连续短句的使
用，是这篇小说的一大特点，这里连用句号，渲染了情况危急，让情节变得紧张万分。
B.“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”这句话选自《草原》，
这里使用了几个逗号，运用短句表现了草原热闹的场面。
C.“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总
是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”纪伯伦的《花之歌》
中多处使用了分号，整齐的句式使语言富有节凑感和音韵美。
D.“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是《穷人》桑娜的心理活动，在这个语段中，大量
的省略号、问号等的使用，重点表现了桑娜当时期盼丈夫归来的心理过程。
⑷下列关于朗读的说法有误的一项是……………………………………………………（▲）。
A.《十五夜望月》是一首中秋佳作，朗读“不知秋思落谁家”时，要读得悠远、绵长些。
B.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》最后一句时，语速可以放缓，读出雨后湖面的平静之感。
C.朗读《穷人》中小屋内的环境描写时，要注意语气略沉，节奏略紧，以体现温馨的气氛。
D.朗读《匆匆》第一段中的四个问句，尤其是后三个，读时要紧凑，停顿间隔断。
⑸活泼开朗的丁丁同学积极参与集体活动，下列毕业赠言最适合送给她的一项是…（▲）。
A.默默无闻的你，总是第一个到达教室打扫卫生；安安静静的你，总在下课时捧着一本课外书。毕业了！希望你能活泼开朗点哦！
B.嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是当书法家。你的字干净漂亮，愿你长大后能成为像王羲之那样的大书法家！
C.不知从什么时候起，你满头的青丝冒出了根根白发；不知从什么时候起，你爱笑的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。感谢您为我们的辛苦付出！
D.六个春秋我们在一起，每一次班队活动，每一次辩论比赛，每一场运动会……都有你积极参与的身影。这些画面将永远珍藏在我心中。
⑹下列对外国文学名著的品读，说法正确的一项是……………………………………（▲）。
A.阅读《童年》，我们能感受到作者对苦难的认识，对社会人生有着独特的见解。慢慢品味，我们能感受到字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
B.阅读《鲁滨逊漂流记》，我们会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王……慢慢品味，我们还能感受字里行间流露的怀乡之情。
C.阅读《骑鹅旅行记》，我们会看到这本书想象特别奇特。尼尔斯骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北。慢慢品味，我们还能发现其背后鲜明的时代烙印。
D.阅读《汤姆·索亚历险记》，我们会发现汤姆是多面的、立体的。慢慢品味“大海中的白银”这一章节的梗概，我们还能感受到对自由的向往和对社会的讽刺。
⑺根据公交站台指示牌进行判断，下列表述不正确的一项是…………………………（▲）。
A.此站牌所指的站台为健康街。 65路 温泉镇 凯旋路
B.早上7:30，小明在此站台乘坐65路公交 下站：四通桥 运行时间：早：06：30 晚：21.00
车，只需一站，即可到达为公村站。 温 汽 为 健 四 桐 青 文 红 怡 凯
C.此65路公交线路起始站为温泉镇，终点 泉 配 公 康 通 荫 龙 化 沙 旋
站为凯旋路。 镇 城 村 街 桥 街 湾 路 沟 园 路
D.为65路公交站点中的“凯旋路”制作路
牌，按照地名的拼写规则应为：KAIXUAN LU。
11.梳理探究。（11分）
在历史的长河中涌现出很多英雄人物。六一班开展了一次主题交流分享会，为自己的小学
生活再添一份精彩。
活动一：联系课文，知英雄。（1分）
⑴同学们在分享课文中学过的英雄时，下列表述中不正确的一项是…………………（▲）。
A.《狱中联欢》里的革命者在狱中表演歌舞迎新年，展现了革命的乐观主义精神。
B.李大钊在危难时刻为了民族解放事业坚持工作，毫不畏惧。
C.革命英雄叶挺宁死不屈，希望“在烈火与热血中得到永生”。
D.《飞夺泸定桥》红军战士跟对岸的敌人赛跑。
活动二：联图读文，猜英雄。（5分）
“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处
和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”
⑵右上图是外国名著中的英雄人物 ▲ 。从小说中我们读出他是一个 ▲ 的人。从上面的片段中，我读出了蕴含的道理：（请分点表述）① ▲
；② ▲ 。
⑶读了这个片段，我能推断出它在小说的 ▲ 部分。（填序号）A.开头 B.中间 C.结尾
活动三：多彩活动，学英雄。（3分）
⑷丁丁同学通过播放视频的方式分享革命领袖的英雄事迹。在观看《十里长街送总理》视频时，同学们泪水如雨，洒了一地。文文请同学分享周总理飞机遇险的故事时，整个教室异常安静， ▲ 。（仿照加点部分写一句话来表现“安静”。）（1分）
⑸英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，还体现在经年累月的执着坚守。袁隆平在“杂交水稻”领域有很高的建树。为了增强水稻产量，为了国家粮食安全，为了人类的幸福，贡献了自己的一生。他是当之无愧的英雄。（画线句子有语病，请用正确符号修改。）（2分）
活动四：结合实际，辩英雄。（2分）
⑹结合生活实际，用摆事实、讲道理的方法把正方辩词写清楚。
时代进步需要/不需要英雄。
反方：时代进步了，我们不需要英雄。保平安有人民警察，着火了有消防员，受灾了有人
民子弟兵，不需要我们去自我牺牲，保护生命更重要。
正方： ▲
第三部分　阅读·鉴赏(35分)
四、阅读小古文，完成12——14题。（8分）
曹冲称象
曹冲生①五六岁，智意②所及③，有若④成人之智。时孙权曾致⑤巨象，太祖⑥欲⑦知其斤重，访之群下⑧，咸（xián）⑨莫能出其理⑩。冲曰：“置 象大船之上，而刻其水痕所至，称物 以载（zài）之，则校（jiào） 可知矣。”太祖大悦，即施行 焉。
注释：①生：长到。②智意：智慧。③及：比得上。④若：相比。⑤致：送。⑥太祖：曹操，即曹冲之父。⑦欲：想要。⑧群下：手下群臣。⑨咸：都。⑩理：办法。 置：安放。 物：物品。 校：同“较”，比较。 施行：按这办法做。
12.“访之群下”中的“访”没有注释，我猜测它是 ▲ 的意思。（1分）
13.借助注释，先理解短文的意思，再完成思维导图。（5分）
群下 ① ▲
太祖欲 ④ ▲
知其重 作用：⑤ ▲
曹冲 置→② ▲ →称→③ ▲ （写作手法） ▲
14.阅读链接：（2分）
《刻舟求剑》：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!
这个故事和“曹冲称象”比较，就解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？
相同： ▲ 。
不同： ▲ 。
五、阅读文章，完成15——17题。(11分)
淡定的人生不寂寞
①写出“淡泊以明志，宁静以致远”的诸葛亮，生逢乱世，世间豪杰贤才纷纷择主而仕，但他却静心隐居南阳十年，深入了解天下大势，潜心研究兵法战略，以天下为己任。刘备三顾茅庐之时，诸葛亮就为刘备谋划了三分天下的宏伟蓝图，并为之奋斗终生，成为一代名相而永垂青史。诸葛亮的事例很好地体现了淡定与实现人生抱负之间的关系。然而，身处纷繁复杂的现实世界，我们时常要面对生活的艰难、事业的挫折或是名利的诱惑，要做到淡定却不是那么容易。古往今来不知多少人迷失了自己，失去了人生的方向。因此，在喧嚣的尘世中拥有一份淡定的心态是一种可贵的人生财富。
②淡定可以涵养一股坚强的精神力量。晋代的孙康年少时酷爱学习，却因家境贫寒，晚上读书时连灯油都没有。然而正是淡定的心态使他忘却了生活的艰难，做到了心无旁骛（wù），坚守住了对知识的渴求，内心始终葆有一股强大的精神力量，于凛冽寒冬中映雪苦读，最终完成了学业，实现了自己的人生目标。“孙康映雪”也成为史册上一幅动人的画面。
③淡定可以炼成一种旷达的人生态度。 ▲ ，苏轼一生仕途坎坷、屡遭贬谪，但淡定的心态使他始终以积极乐观的人生态度面对挫折，在风雨大作之时，尚能高吟：“莫听穿林打
叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”更为难得的是，因为淡
定，他始终有着对品位人生的追求，硬是将自己的挫折人生雕琢成为后世文人钦慕的生活坐标。
④淡定可以升华出一份高尚的精神追求。当世人面对纷繁的诱惑不能自持、随波逐流的时候，心怀淡定的人却决不如此。居里夫妇发现镭并提炼成功以后，镭将用于治疗癌症，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们因此不申请专利，也不保留任何权利，放弃发明所带来的一切物质利益。可见，拥有了淡定的心态，面对名利就会不为所动，为了人类的幸福而甘愿奉献出自己的一切，这样的人生也绽放出灿烂的光芒。
⑤失去了淡定，面对生活的艰难，战而胜之的勇气就会消失殆尽；失去了淡定，面对事业
的不顺，坦然的心境就会不知所踪；失去了淡定，面对名利的诱惑，崇高的追求就会迷失于庸
俗。所以，同学们，请珍惜这宝贵的人生财富，永远拥有淡定的心态，活出人生的真性情吧！
15.在短文第③段填入一句名言，最合适的一句是（ ▲ ）（填序号），引用这句名言达到了
▲ 的效果。（2分）
　A.孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。
　B.屈原说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
　C.庄子说“平易恬淡，则忧患不能入，邪气不能袭”。
　D.孟子说“得道多助，失道寡助”。
16.读画线句子：“他们因此不申请专利，也不保留任何权利，放弃发明所带来的一切物质利益。”说说加点词语强调了什么？好在哪里？（2分）
▲
17.阅读短文，根据选文内容和你的理解，填写下表。（7分）
作者观点 列举事例
①（ ▲ ） 人物 人生态度 事件概括
诸葛亮 ②（ ▲ ） 隐居南阳，潜心研究兵法，谋划天下，为蜀国奋斗一生，成为一代名相。
④ ◆ 淡定可以涵养一股坚强的精神力量。 ⑥ ◆ ◆
⑤ ◆ 淡定可以炼成一种旷达的人生态度。 因为淡定，将自己的挫折人生雕琢成后世文人钦慕的生活坐标。
居里夫妇 ③（ ▲ ） ⑦ ◆
⑴选择合适的选项，填入下表“（ ▲ ）”处。（3分）
A.淡定的心态是一种可贵的人生财富。 B.淡定可以炼成一种旷达的人生态度。
　 C.淡定可以升华出一份高尚的精神追求。 D.拥有淡定的心态，活出人生真性情。
⑵读懂表格要求，补全表格中“ ◆ ”的内容。（4分）
六、读下面的文章，完成18——22题。(16分)
站在自己座位旁的小伙子
①火车站人潮汹涌，人们回家过年，行色匆匆，归心似箭。
②出了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会便响起了鼾声。 ▲
③这时，一个20多岁学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱， ▲
站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕（xī）动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手挟着椅背，站在老汉座位的旁边。【A】火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。
④火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小
伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。【B】一开始，小伙子身体还能站得笔
挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的
重量。
⑤老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等座位主人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。而这个座位的主人也始终没有来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事做。
⑥不一会儿，老汉到站了，提着蛇皮袋下了火车。小伙子一屁股坐在老汉的座位上，用手捶着腰部和双腿。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。
⑦火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。
18.根据文章内容，梳理相关信息，完成填空，再归纳文章主要内容。（6分）
老汉 上车睡着 ① ▲ 睡醒让座 ④ ▲
小伙子 站在一旁 ② ▲ ③ ▲ 道出缘由
主要内容： ▲ 。（2分）
19.读第③自然段画线句子，思考这时“小伙子”会想些什么呢？联系上下文，把批注填在答题卡上。
20.为了刻画人物形象，文章进行了传神的细节描写，请品味句子，完成练习。（6分）
①句【A】是 ▲ 描写，目的是 ▲ 。（2分）
②句【B】是 ▲ 描写，从加点的字感受到 ▲ 。（2分）
21.下列对文章内容分析有误的一项是…………………………………………………（▲）。（2分）
A.文章第⑤段“终于”一词，既写出了老汉睡的时间之长，也能让读者感受到小伙子站立的辛苦。
B.小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”这句话的意思是：小伙
子用善意的谎言让老汉心安理得地坐在自己的座位上。
C.文章第⑥段中我的“惊诧”和“沉默”，侧面烘托了小伙子的美好品德。
D.题目“站在自己座位旁的小伙子”中的“自己”指的是本文的作者。
22.每个人物都是立体的、多面的。请围绕依据对小伙子做出客观的评价。（2分）
评价一： ▲ 。依据：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”
评价二： ▲ 。依据：老人让小伙子想起了自己的父亲，引发对父亲的思念。
第三部分　表达·交流(30分)
23.请你从下面两道作文题目中，选择一个感兴趣的题目，完成习作。
⑴“一起向未来”（英文为：“Together for a Shared Future”）是北京冬奥会的主题口号。该口
号诠释了更快、更高、更强——更团结的奥林匹克格言的中国方案，表达了世界需要携手、走向美好未来的共同愿望。六年级的你们，即将走向初中，高中……走向美好的未来。如果可以带上一样东西，你愿意带着什么走向未来呢？
请以“带着____，一起向未来”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇不少于400字的记叙文。
⑵“当我们走过枝繁叶茂的六月，青春就不再是一个谜，向上的路，总是坎坷又崎岖……当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己。” —摘自汪国真《跨越自己》有改动
解决一个问题是跨越；克服一个困难是跨越；超过昨天的自己，也是跨越……请以“跨越自己”为题，写一篇作文。
要求：（1）围绕中心意思，把事件写具体，表达真情实感。（2）语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号，不少于400字。（3）文中不出现真实姓名、校名。
参考答案及评判标准
(说明：试卷中部分题属于开放性题，即使用“示例”形式，给出的答案也仅供参考。答案若有歧义，请教师根据题目要求和学生答题情况批改。尤其是批阅“阅读感悟”题的教师一定要熟读原文。)
第一部分 积累·运用(35分)
一、识字写字(10分)
1.紧扣“规范、端正、整洁”来评判。若有一项不符合评判标准，此题不得分。—1分
2. A—1分　 3. c—1分 4. B—1分 5. D—1分 6.豪迈、哀思、机遇、谱写、梦想—5分
二、日积月累(7分)
7.日暮汉宫传蜡烛 万水千山只等闲 子欲养而亲不待——3分　
8.近者热而远者凉乎？ 真理诞生于一百个问号之后——2分 9.示例：慷慨就义 英勇献身——2分
三、实践运用(18分)
10.⑴B ⑵A ⑶D ⑷C ⑸D ⑹A ⑺B （每题1分，共7分）
11. ⑴D—1分 ⑵鲁滨逊—1分 示例：积极乐观（敢于冒险、不怕困难。符合意思即可得满分）—1分 示
例：第一，任何事物都具有积极的一面和消极的一面，我们要学会多角度地看待问题，勇敢地面对困难和
现实；第二，通过坚持不懈地努力，有时坏事也有可能变成好事。—2分 ⑶C—1分
⑷示例：心跳加速，铿锵有声（或：连掉下一根针都听得见）—1分 ⑸示例：为了提高水稻产量，为了国家粮食安全，为了人类的幸福，袁隆平贡献了自己的一生。
第二部分　阅读·鉴赏(35分)
四、阅读小古文，完成12——14题。（8分）
12.询问—1分 13.①咸莫能出其理—1分 ②刻—1分 ③校—1分 ④对比—1分
⑤将曹冲与群臣作对比，突出曹冲聪明睿智，活学活用。—1分
14.示例：相同之处都是在船上刻痕这种方法来解决问题。—1分
不同的是曹冲灵活，可以相互转化相近东西，而刻舟求剑者死板，只认一个方向，导致失败。—1分
五、阅读文章，完成15——17题。(11分)
15. C —1分 示例：增强说服力，说明淡定的重要性。—1分 16.示例：“任何”与“一切”都表示所有，强调了居里夫人不追求名利的品质，使文章语言更准确、更严谨。—2分
17. ⑴①D—1分 ②A—1分 ③C—1分 ⑵④孙康—1分 ⑤苏轼—1分 ⑥示例：淡定的心态，使他映雪苦读，完成了学业—1分 ⑦示例：居里夫妇不为名利所动，将放射元素“镭”无偿献给科学研究，为了人类幸福而甘愿奉献出自己的一切。—1分
六、读下面的文章，完成18——22题。(16分)
18.示例：老汉：①呼呼大睡—1分 ④到站下车—1分
示例：小伙子：②站在过道里，用胳膊肘支撑着椅背—1分 ③婉言推辞并与老汉快乐交谈（推辞不坐）—1分
示例：主要内容：小伙子看到老汉坐在自己的座位上，没有告诉老汉座位是自己的，一直站在老汉身旁，直到老汉到站下车，才道出缘由。（言之有理即可）—2分
19.示例：这位老人怎么会坐在了我的位置上？看样子这老人是出外打工的人，他一定很疲惫了，就让他在这里好好休息一下吧。（言之有理即可）—1分
20.①环境描写—1分 通过描写车厢环境的拥挤为下文作铺垫，突出小伙子为他人着想的品质—1分（或：通过描写（硬座）车厢里人多、拥挤和憋闷的程度，侧面烘托了小伙子站立的辛苦与不易。）
②动作描写—1分 小伙子站在座位旁十分辛苦—1分
21.D—1分
22.示例：心地善良，关爱（尊敬）老人（乐于助人）；孝顺父母。（每空1分，共2分）
第三部分　表达·交流(30分)
23.
一类文（27—30分） 二类文（21—26分） 三类文（18分以下）
特别说明：漏写题目扣1分；错别字每3个扣1分；重现不计，最多扣3分；字迹工整的在第三部分总分中另加1至2分，字迹潦草难以辨认的酌情扣1—3分；默写或模仿优秀作文降两个等次；阅卷教师在整个作文的批阅过程中，对优秀的作文，可以酌情给与3%——5%的满分作文。