8 明天更辉煌 教学设计 (2)

8
明天更辉煌
教学设计
1教材分析
《明天更辉煌》是语文S版六年级上册第二单元一篇精读课文,是作者陈德兴献给香港回归之日的一首赞歌。全诗三节共三十行,充溢着为香港回归祖国而兴奋激动、欢欣鼓舞的浓浓深情。远离现实生活的内容读来令人感动,主要因为采用拟人和呼告的写作方法，通篇都用作者与香港说话的口吻,把香港当做亲人,与它进行着面对面的交谈,相互招呼与诉说,表现了令人感动的亲切、亲近、亲和之情。
2设计思路
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。
3教学目标
1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文。
3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
4学情分析
作为小学六年级学生，学习主体已由被动转为主动，他们已经具备一定的语文素养，初步掌握搜集和处理信息的能力，通过教师的点拨和指引，让学生进入到香港回归之日的情境之中，就能在豪情万丈中自主理解诗歌内容，品悟文章思想感情，领悟其表达妙处。
5重点难点
本课的重点是引导学生学习字词，抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情；难点是指导学生体会诗中所表达的华夏子孙多少年一直企盼香港回归的强烈。
6教学过程
活动1【导入】出示课题，导入新课
1.明天更辉煌（字较大），献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目与我们平时见过的课文题目有什么不同？
小结：副标题放在主标题下面，起到解释补充主标题的作用。。
2、(出示中国地图)同学们，你们谁能找出香港的位置 你们知道香港是哪一年回归祖国的吗
谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是（齐读课题）明天更辉煌，献给香港回归之日。
活动2【讲授】初读课文，学习生字词。
1、听读课文，听清字音和节奏，画出生字新词。
2、学生自读课文，注意读准字音和节奏。
3.学生汇报自学情况，提示大家应注意的问题。教师出示生字新词。
（1）指导书写綴、棘
（2）耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐
4.借助工具书学习生字、新词，理解词语。
断肠：形容悲伤到极点。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。
曙光：一是指清晨的日光;二是比喻已经在望的美好的前景。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。
5、学生轻声朗读课文，注意把生字字音读准，把句子读得通顺，把难读的语句多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。
6、学生汇报，教师肯定同时做好委婉纠正。
活动3【讲授】整体感知，划分段落。
一边默读，一边思考：课文有几个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？
1.本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。
2.指名分节朗读课文，读完一小节引导学生概括这一节内容。
全诗共三节，可以分为三部分。
第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。
3.全诗表达了作者怎样的思想感情
全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。
4、这首诗歌与我们学过的古诗有什么不同。
全诗双行最后的字押（）韵，全诗共()节，每节（）行，全诗采用第（）人称的写法，好像是母亲与孩子的进行交流，非常亲切、亲近。
活动4【讲授】细读感悟第一部分
1.指名读第一节，画出重点词句。
读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
2.你从“漫长的岁月”里读出了什么
漫长的岁月指香港自19世纪中期至20世纪末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
3.出示句子：
(1)你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
(2)滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。
（3）自强的华夏子孙，期盼着你的归航。
从这三句话里，你又读出了什么
学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。
学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。
师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢 香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
4、练读赛读。
（1）训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。
（2）组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价。
教师总结：请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。
活动5【作业】作业布置
通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料。