11永远的歌声 教学设计 (1)

11永远的歌声
教学设计
1教材分析
《永远的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文S版六年级上册第三单元第11课。
这是一篇文质兼美的精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉鱼的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
课文可以分为三部分来理解。本文抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情。在引导学生感悟文章主要内容、思想情感的同时，要关注文章的表达方法。
2学情分析　
本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间真挚的情感，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，我先引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。通过抓住关键字词，联系上下文，细细品读，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。课文的重点、难点从而也得到了突破。
3设计思路
本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”
对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
4教学目标
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
　　2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
5重点难点
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法
6教学过程
活动1【活动】谈话导入
（出示课件1）童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。请同学们打开课本翻到55页，今天我们学习的课文是——《永远的歌声》。（板书课题）
（出示课件2）同学们，看到这个课题，我们就知道题目的中心词是什么？还想到了什么？
（题目的中心词是“歌声”，还想到这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系呢？……）好，说得很好，请带着你的问题，开始学习课文。
【设计意图】谈话导入，引导学生提出与课文内容有关的问题，激起学生学习兴趣。
活动2【活动】初读课文，整体感知
朗读课文后，提问：有没有质疑的问题？（出示课件3）
1、文章为什叫做《永远的歌声》？
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
这篇课文写谁呢？写老师。那能不能用波浪线画出最能概括老师的一句话呢？
在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。（出示课件4）
【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。
活动3【活动】精读课文，感悟理解
（一）默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？
　　1、默读2～5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
　　2、全班交流：
　　（出示课件4）语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的……又年轻，又漂亮。”（板书：长相好）
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……唱劝人识字小歌剧。（板书：嗓音好）
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。”（板书：有知识）
这么好的老师是哪里来的？（城里）她应该在城里教学，却来到一个山村学校，这是一所怎样的学校呢？假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪个词语？说明她怎样
（出示课件4）语句：
　　（4）“我说，……天下第一好。”（板书：品质好）
原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，有爱心。如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪、敬佩、骄傲）这让我们感受到“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
请你带着这份尊敬、热爱、骄傲、自豪，再来读读这几句话。
　自由读——指名读
【设计意图】抓住重点词句，体会这是一位怎样好的老师。
（二）感受学生对老师的爱。
“歌声”情深，在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。
1、全班交流，相机指导朗读。
2、重点指导：（根据生汇报，朗读相应的句子：放学的路上，……可还是立
即使劲地点了点头。）（出示课件5）
3、全班交流：
　（出示课件5）感悟：
Ａ、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（板书：采药）
Ｂ、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生关心老师，爱老师。
4、找出描写二牛动作及语言的词句。（出示课件6）
Ａ、想一想：你从中体会到什么？（孩子心里老师不顾一切的精神，着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。）
Ｂ、听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。
　　5、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？（出示课件7）
　　（1）全班交流：
　　“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
　　“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
　　“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
（板书：抓鱼）
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作、语言描写，我们体会孩子们抓鱼时的心情，感受到了他们对老师浓浓的爱。
　　自由读——指名读
【设计意图】抓住重点词句，通过几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。　　
（2）指名读第9自然段。（出示课件8）
　　师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是——想尽一切办法为老师治病，对老师的爱。
　　（3）（出示课件9）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼
时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
Ａ、结合上下文理解“委屈”，想一想作者的委屈都表现在哪里？（大人们
的责骂和追问）
Ｂ、这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢？——献草药。可以看出什
么？
　　Ｃ、让我们带着理解再来读读这句话。
变换角色体会：（出示课件10）
　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样
说，怎样做呢？（出示课件11）
　学生可以表演的形式进行汇报。
　　教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
【设计意图】进行角色的转换，让学生体会老师当时的心情及老师对学生深深的爱抚之情。
活动4【活动】总结全文，深化主题
（出示课件12、13）
通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱：有学生对老师真挚的热爱，也有老师对学生深切的关爱。此时此刻，假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱；老师对学生的爱；童年的欢乐。）
【设计意图】通过总结全文，升华主题，进一步体会师生间的爱。
活动5【活动】回顾全文，畅谈收获
1、体会写法。自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（出示课件14）（首尾呼应，文章结构更加完整）
　　要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
　　2、（出示课件15）问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
　　小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，（板书：童年的欢乐）体现了师生间浓浓的爱，（板书：爱）那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
3、（出示课件16）课文的写作特色：①抓住典型事例。②通过语言、动作、心理描写表现人物思想感情。（出示课件17）
【设计意图】学生思考从文中获得的知识，悟出的道理。
活动6【活动】巩固练习，课外延伸
1、完成课后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。
3、你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用课文的写作方法。题目自拟。
　【设计意图】练习运用文章的写作方法，将读与写有机结合。
活动7【活动】板书设计
11、永远的歌声
爱
学生
老师
采药捉鱼长相好嗓音好
童年的欢乐有知识品质好