11永远的歌声 教学设计 (6)

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11永远的歌声
教学设计
1教学目标
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真挚的爱，培养学生尊敬，热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。【来源：21·世纪·教育·网】
3.有感情地朗读课文。
2学情分析
3重点难点
1、让生通过朗读课文，感受“我们”对老师真挚的爱。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理描写，表现人物精神品质。
4教学过程
活动1【讲授】永远的歌声
导入新课
同学们，今天我们继续学习《永远的歌声》，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说说这件事的主要内容（指生回答）既然写的是学生为老师采药的事（板书：学生
老师）为什么文章要以“永远的歌声”为题呢/(板书：？)这歌声里包含着什么（歌声下板书？）这是我们上节课提出的问题，这节课我们的继续谈论。
速读课文，理解“歌声”
请同学们用自己喜欢的方式读6——7段，读完之后小组内交流各自的感受。
2、师生互动，交流感受
3、感悟：
（1）、“告诫”一词的意思。
（2）、明知山里有危险，还要进山为老师采药，从中体会学生对老师的爱，找出有关语句画下来。（出示课件2）2·1·c·n·j·y
（3）、练习有感情朗读，形式多样
过渡：明知山里有危险，还要进山为老师采药，孩子们是多么的爱他们的老师，你还从下文哪句话中读出了学生对老师的爱？（生读）21·cn·jy·com
找出文中描写人物的动词，体会对老师的爱
生谈体会，情感朗读（出示课件3）
过渡：请同学们闭上眼睛，在心里默默地在读读这几个动词，其实读着读着你还能听到一些声音，你听到了吗？（课件出示声音）你都听到了那些声音？（生回答）是呀，这么多的声音交织在一起那不就像一首歌吗？同学们把我们的感受带到课文再读一读。（生读）
6、小组上台朗读、表演
师小结：：你们看，我们不仅从这几个词里体会到了学生对老师的爱，其实也隐隐约约的感受到了他们童年的那份欢乐。（板书：欢乐）作者仅用了几个动词就为我们展现了这样一幅画面，可见用词准确，有利于我们表达真情实感，请同学们以后在写作文时要准确的使用词语。21·世纪
教育网
7指名朗读第10自然段，体会孩子们的“委屈”都表现在哪？
8生说
9师生互动，感受语句（出示课件4）
（1）、当孩子们面临这么多的委屈的时候，他们是怎么做的？（献给）从这个“献”中你感受到了什么？（生回答）21cnjy.com
（2）、带着对老师的爱来读读这个句子，把对老师的尊敬读出来。
过渡：那么这是一个怎样的老师，会让他的学生冒着生命危险去为她挖草药？请同学们读一读2——5自然段，找出与老师有关的句子。www-2-1-cnjy-com
10、生展示朗读。（出示课件5）
11、生谈感受，教师相机板书。
12、深入课文，理解这是一个怎样的学校？从中感受到了什么？（生答
师板书）
13、请带着你的体会，读读这些句子。
14、指名朗读三、品读课文
感受“歌声”
过渡：通过我们的交流，我们发现文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱，有学生对老师的爱，老师对学生的爱，那么课题为什么不以“永远的爱”为题目呢，而要以“永远的歌声”为题，你是从哪一段读出来的。21世纪教育网版权所有
1、生回答
指名朗读
2、通过学习课文你知道这歌里唱的是什么吗？（生答
师画五线谱）
小结:是啊！歌声让作者难忘，每当听到这歌声，会让作者想起他的童年，他的老师。
3齐读最后两段，体会本文写作特点。（生答）
4这歌声里包含了什么？
5生答（师擦问号）
6、延伸：你们看这零零散散的内容，就像那跳动的音符（画）为我们谱写了一首人间最美，最令人难忘的爱之歌，此时你知道作者为什么要以《永远的歌声》为题吗？（生回答
师擦问好）四、课堂小结21教育网
是啊！这歌声永远留在了作者的记忆之中，因为这里面包含了太多的爱。请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首音乐（播放爱的奉献）师随乐朗读
爱是无形的，它需要用心灵去感受，爱是永恒的，它使人终生难忘，爱是伟大的，他给人无穷的力量，让我们都成为爱的使者，去继承，弘扬爱，传承爱。（出示课件6）五、布置作业www.21-cn-jy.com
请同学们以爱为主题写一篇文章。（出示课件7）
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