11 永远的歌声 教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“嘻、龇”等6个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。
2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
2重点难点
引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
3教学过程
活动1【导入】一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，今天我们继续学习《永远的歌声》。通过上节课的学习，我们知道文章讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容？
师：既然文章写的是学生为老师采药的事（板书：学生 老师），为什么还要以永远的歌声为题？歌声里包含着什么呢？这是我们上节课提出的问题，这节课我们继续走进课文中，倾听作者的心声，感悟他所要表达的情感，解决这两个问题。
我想问问大家，在这节课前，你们思考这两个问题了吗？（生：思考了）很好，那你们都体会到这歌声里包含着什么呢？
看来，大家已经体会到了这歌声里包含着学生对老师的爱。学习一篇课文，仅仅知道作者所要表达的情感是远远不够的，我们特别需要关注的是作者是如何通过语言文字来表情达意的。下面，不妨请大家静下心来默读课文，看看文中那些语句最能体现学生对老师的爱，尤其要关注其中的重点字词，可以做上记号，把感受批注在旁边。好，开始！
活动2【讲授】二、细读课文，理解“歌声”
（一）引导生体会“学生对老师的爱”，预设：
1.第7自然段
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（1）引导学生通过抓住关键词语“立即”“使劲”体会到作者反应之快速，态度之坚决。
评价：抓住关键词语，真正理解词语所要表达的含义之后，我们的读书会更加有滋有味。
（2）全班齐读。
（3）设疑：东山里真的有狼吗？你是从文中的哪句话里知道的？
评价：联系上下文可以帮助我们更好的理解课文内容，这是一种非常好的学习方法。
（4）创设情境，理解“告诫”一词含义，从而使学生更深刻地感受到学生对老师的爱。
（5）引导学生抓住二牛说的话，体会二牛一心想着老师，将个人安危置之度外。
（6）小结：
作者通过抓住人物的语言进行描写，表达了自己的真情实感。
过渡语：我们从这一段中体会出学生对老师的爱，你还从其他地方找到了吗？让我们继续交流。
2.第8自然段
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
（1）引导学生抓住描写人物动作的词语谈体会，并将感受融入到句子中进行朗读。
预设：①捉鱼的困难、艰辛。
②收获满满后的喜悦之情。
评价：同样一句话可以读出不同的感受，学习语文就应该这样，要敢于发表自己独特的见解。
（2）创设情境，感受童年欢乐。
请同学们闭上眼睛，听老师朗读这几句话，看看你的耳边都响起了什么声音。
预设：流水声、尖叫声、喊声、扑通扑通声、笑声……
这些美妙的声音编制在一起，不就是一首动听的歌曲吗？
（3）小结：
看来，通过抓住人物的动作进行描写，也能表达了自己的真情实感。
3.第9自然段
我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上找我们的大人、老师和同学。
（1）引导学生抓住“兴高采烈”一词体会到学生无比喜悦的心情。
（2）引导学生想象：透过孩子们高兴的神态，你能猜到他们都会想些什么？
（3）通过抓住人物的神态进行描写，也能表达了自己的真情实感。
4.第10自然段
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……
（1）引导学生体会“献”字的精妙。
准确的使用词语就能恰如其分地表达我们的真情实感。
（2）质疑：老师为什么会有这样的举动？体会老师的泪是什么样的泪水。
5.小结：
通过刚才的交流，我们体会到学生对老师的（爱）——真挚的热爱（板书：热爱）同时，我们也关注到了，作者通过抓住人物的动作、神态、语言进行描写，更好地表达了自己的真情实感，另外，我们也感受到了作者的用词的精妙、准确，希望大家将这节课上所学的内容运用到自己的写作当中。
（二）老师对学生的爱
过渡语：这究竟是一位怎样的老师，值得学生如此热爱呢？请大家从前文中找一找，看看同学眼中的老师是什么样的。
1.出示：我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
（1）一句话中连用了三个“好”。同学们，当一句话中反复出现某一个字的时候，就需要引起我们的注意了，通过这三个好你体会到了什么？
同学们，这是多么好的语言形式呀，层层递进，逐渐加深，给人以强烈的感受。
（2）男女生分读、齐读。
2.体会老师的好。
是呀！我们老师好，样样好，天下第一好！空口无凭，难以令人信服，这位老师到底哪些方面好呢？请大家默读前文，找到描写老师的语句，并简短的写下体会。
预设：长相美、嗓音美、有知识、有爱心。
3.小结：
多么美好的心灵呀，甘愿舍弃城市的繁华，留在这里教我们，这就是老师对我们的（爱）——无私的关爱。（板书：关爱）
4.学到这里，相信大家已经知道了这歌声里包含着什么，看着板书大家一起说，
（教师随机在黑板上画出三条线）
活动3【讲授】三、感悟“歌声”，总结升华
过渡语：是啊，文章的字里行间流淌的都是浓浓的爱，那么为什么作者不以“永远的爱”为题，而要以“永远的歌声”为题呢？
师范读第一自然段，生齐读。
大家看，作者之所以以永远的歌声为题，除了这歌声中包含着太多的内容，令作者终生难忘之外，其实这“歌声”犹如一条丝带将童年的点点滴滴穿在了一起（画一条线），如果我们把这下宝贵的经历看做是一颗颗珍珠的话，这“歌声”犹如一条线，将颗颗珍珠串成了一幅璀璨的项链。（再画一条曲线）。
活动4【讲授】四、总结全文，升华主题
作者和他的小伙伴，还有老师，就像那乐谱上跳动的音符，共同谱写了一曲爱的赞歌。本单元的课文都是以“爱”为主题，相信大家通过学习一定有更深刻的体会。其实，在现实生活中，我们的身边处处都有爱，那就让我们感受、捕捉无形的爱，弘扬、传承伟大的爱，用心谱写人生爱的华彩乐章吧！
课件8张PPT。永远的歌声
