11 永远的歌声 教学设计
1教学目标
教学目标：
1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受"我们"对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2学情分析
六年级学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解的重点、难点，也是激发学生创造思维的兴奋点。因此，对本节课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正互动起来。
3重点难点
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
4教学过程
活动1【导入】以旧引新，复习导入 孩子们对这位年轻的老师评价是如何的，同学们还记得吗？（出示相关句子），齐读——体会。现在，这位老师生病了，深爱老师的孩子们会怎样做呢？活动2【讲授】品味课文，体会情感
（一）导入（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。
关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的六至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，然后用简短的话给每个画面起个小标题。（小组讨论，汇报）
（二）学习第6、7自然段
1、齐读第6、7自然段，提问：在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？（点拨出示重点句子）
A. 二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”（语言描写。老师的一声声的咳嗽牵动着孩子的心，想尽一切办法为老师治病，可见学生对老师是多么的喜爱！）
为什么要“悄悄地”问？
“一吃准好”说明二牛对做这件事很有信心，对老师的爱。（可以给学生看看烟袋锅花的图片）
“是男子汉吗？是，就……”说明二牛很有办法，他希望作者跟他一块儿去，不错，你还知道三十六计中的激将法。
B.我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。（心理活动描写。为了治好老师的咳嗽，即使山里有狼也要进山为老师采药，孩子对老师是何等热爱！）
a.你能从这个句子中找出一对近义词吗？（马上、立即）你从这对近义词中，体会到了什么？（作者反应很快，心里很急，急切）
b.“告诫” 告诫这个词很重要，这个词是意思？（警告劝诫。）你能想象大人是如何告诫孩子的吗？（去了打死你。师：孩子，你要是真去了，我可能永远都打不到你了）山里真的有狼吗？（有）在哪呢？（第9自然段）你能联系后文思考问题，真棒！你看文章写得多妙啊，前文为后文作铺垫，后文又为前文作了交代。看来东山真的有狼，假如是你，你还敢去吗？（a.敢。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？<不怕，因为老师嗓子哑了，要为老师采药>你真是个勇敢的孩子，还很有爱心。作者敢去吗？原来作者和你一样勇敢，你能不能读出那份勇敢？ b.不敢。 你不敢去老师也理解你，因为不管做什么事，一定要注意安全，否则，会酿出大祸。可是你知道文中的作者为什么就敢去吗？在这种情况下，作者肯定会去的，现在你明白了吗？）
3、朗读指导第7自然段。 4、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
（三）、学习第8自然段
1、自由读8自然段，说说哪句话最让你感动？为什么？
（1）全班交流：
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
2、教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作描写中，让我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
3、朗读指导。
让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪里有好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），这么容易就摸到吗？那该怎么读？（如果还读不好，师：这样摸，摸不到，摸得再仔细些）
摸到小鱼赶紧（捉呀），可是小鱼太滑了，哧溜一下逃走了，大家赶快（追呀），（鱼跑了你心里不着急吗？急，那该怎么读？）追不到，二牛你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。
3、读到这里，你仿佛听见了什么声音？
4、小结：（出示摸鱼的图片）
看！水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌吗？同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生读）看！我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的，我们还感受到了这里包含着他们童年的那份——（快乐、高兴、欢乐……）作者仅仅用了几个词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。
5、小练笔。（出示老鹰捉小鸡的游戏图片）
（四）学习第9自然段
1、自由读。
2、你怎样看这个画面？
3、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。
（五）学习第10自然段
1、全班齐读。
2、身临其境，情景体验。
①指名说说插图内容，此时此刻，孩子们会说些什么？（结合理解“委屈”）如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
②课文又是怎样描写的？找出图文相符的句子。
③出示句子，想想：当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？活动3【讲授】总结全文，深化主题
1、过渡：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好，所以走出童年真的很久很久了，引读十一自然段。所以她那歌声成为了永远的歌声。板书永远的歌声。这种写法叫什么呢？ 2、也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。所以，当迎着引读十二自然段。
3、我们对老师诚挚的热爱，都是因为引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
4、此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链（师边说边画一条波浪线）这零零散散的内容更像那跳动的音符（师画音符）为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌（师画高音谱号）此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以……）
活动4【讲授】升华情感，概括写法 1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？ 2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。
课件20张PPT。永远的歌声语文S版六年级语文第三单元我们老师好，样样好，天下第一好！小组学习：分组默读6-10自然段，然后讨论作者给
我们展现了哪几个感人的画面？1、决定采药2、采药捉鱼3、忘记危险4、感动老师细读感悟 二牛拽住我， 问：“ 是男子
汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道
东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师 。”
悄悄地一吃准好细读感悟 我马上想起大人 的东山不能去，
山里有狼，可是还是立即使劲地点了点头。告诫我们老师好，样样好，天下第一好！细读感悟 自由读第8自然段，说说哪句话让你最感动？为什么？摸、捉、追、堵、甩、穿我和二牛干脆下了水 老师是南方城里人，爱吃鱼—— 学生的心多细呀—— 不顾一切—— 想尽一切办法 看！水声、笑
声、孩子们的叫声
交织在一起，这难
道不是一首童年的
欢歌吗？ 我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，
堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用
柳条把它们一条一条地穿起来……有感情朗读我们老师好，样样好，天下第一好！小练笔根据下面提供的动词写一段话：张开、盯着、拉、尖叫、躲、跑东跑西、扑向、
拦下、直喘气、四处逃散我们老师好，样样好，天下第一好！细读感悟 在大人们的责骂和追问声中，我们委屈
地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住
我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴地
掉在我们脸上……我们老师好，样样好，天下第一好！ 走出童年真的很久很久了，童年时代的
启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像
清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。有感情朗读 迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起
“天上的桃树.…..”于是，走来了我的童
年，走来了我童年的老师，还有二牛、
二兰、石花……有感情朗读思考： 你知道作者为什么要以“永远的歌声”
为题吗？ （歌声是老师留给我们的，但那遥远
的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生
情感留在了同学们的心里永生难忘。）拓展升华 1、文中的这位老师你喜欢吗？
作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？ 2、仿照文中的写法，写写你的老师，
注意把老师的特点表现出来。《语文同步读本》指导1、《给老师的礼物》2、《藤野先生》3、《师恩难忘》 谢 谢 同 学 们！
