11 永远的歌声 教学设计
1教学目标
知识与目标：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，“永远的歌声”意义所在。
过程与方法：
引领学生在自主学习中，感悟并学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
情感态度与价值观：
教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2学情分析
?六年级的孩子已经有了一定的阅读基础，虽说时代距离我们有些遥远，但是师生情是永远不会变的话题，孩子们也一定会有话说，相信在“读、品、思、写”中，孩子们一定会走进文本，读出自己的特有感受。
3重点难点
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。有感情地朗读课文。
教学难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学目标
知识与目标：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，“永远的歌声”意义所在。
过程与方法：
引领学生在自主学习中，感悟并学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
情感态度与价值观：
教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
4.1.2学时重点
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。有感情地朗读课文。
4.1.3学时难点
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法
4.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境 深情导入
师导语：同学们，童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有我们的启蒙老师。长大后的我们会怀念这美好的童年，因为这里将有我们最难忘的记忆。今天我们继续学习第11课《永远的歌声》，（出示课题）
师：通过上节课的学习你有什么收获？
过渡语：老师相信在大家的学习和交流下，我们一定会在字里行间品味真情，在朗读体验中寻找感动。
活动2【讲授】品词析句，感悟真情
自学指导(一)：这是一位怎样的老师？
1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（作者抓住人物的外貌、语言描写表现人物的品质）
（要求：一边读，一边画，一边思考。注意读书习惯和坐姿。）
2．全班交流：语句：（以小组为单位进行汇报）
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
（4）“我说，我们老师好，……天下第一好。”
生板书： 漂亮 嗓音好 有知识
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常喜欢。
3． 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
4、自由读——指名读
自学指导(二)：这是一群怎样的孩子？
1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。
2、四人小组讨论交流。交流可以以读句子、说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。
3、小组汇报交流情况。
在交流中学习七至十自然段。
A:冒雨进山采药
（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
A组：在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
B组：找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？
C组：是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
D组：是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。
B：下河抓鱼
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
（2）“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
（3）“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
A：我们小组喜欢抓鱼的这个画面，因为他让我们看到了孩子们对老师无微不至的关怀，以及平时就应该注意老师，关心老师的一切，这些也是因为那些歌声带给我们不一样的感受。
B：这几个动词生动形象的描绘了我和二牛在小溪里抓鱼，二兰和石花在岸上穿鱼的情景，既表现了我们抓鱼时的忘我，又体现出我们对老师诚挚的爱。
C:我能感受到孩子们的欢乐，我来给大家读一读，“我和二牛干脆下了水——”
D:二兰和石花都是女孩子，体现出她们的勇敢，是源于对老师的爱。
教师小结：是啊孩子们，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。所以我们说：我们老师好，样样好，天下第一好。
活动3【讲授】身临其境，倾吐心声
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了。如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
2.同桌汇报，组内交流。
活动4【讲授】笔下生花，感悟“永远”
走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起了＿＿＿，于是，走来了＿＿＿，走来了＿＿＿，还有＿＿＿，还有什么呢？那就让我们用笔将这份独有的感受记录下来。（配乐）
2.自由书写，汇报交流。（也可以把感受写到黑板上）
教师小结：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
活动5【活动】拓展延伸，推荐阅读
学生收集阅读作者邹德学的其他作品或者是其他关于爱的作品。如《心灵鸡汤》《住在爱的温暖里》等。
师：爱是爱是无形的，需要用心灵去感受；爱是永恒的，使人终生难忘；爱是伟大的，给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
课件14张PPT。 默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 1234 我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开?她还教我们劝人识字的小歌剧……
我还和姐姐争论过：到底是我们老师有知识，还是区长、村长有知识；到底是区剧团来的人唱的好听，还是我们老师唱的好听。
我们老师好，样
样好，天下第一好。
冒雨进山采药下河抓鱼自由读7--10自然段，选择自己感受深的一件事，在文中找到相关语句，并在其旁写下自己的阅读体会。
2.小组交流，全班汇报。 我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。提示 在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上了岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……下河抓鱼 这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。 我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后，而傻乎乎的我们竟然毫无所知下河抓鱼 这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。 在大人们的责骂和追问中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 如果此时你就是那位深受学生
爱戴的教师，看到学生这样的表现，
你会怎样说，怎样做呢？ 走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起了＿＿＿，于是，走来了＿＿＿，走来了＿＿＿，还有＿＿＿，还有什么呢？
