11 永远的歌声 教学设计
1学情分析
我们六年级本学期还是男生24人，女生20人。我班学生总的说来集体荣誉感很强，孩子聪明可爱，家庭条件普遍很好，家长对学校工作也很支持，但男孩子大豆缺乏上进心，有些学生还是存在着这样那样的小缺点需要本学期加以改进。
（1）小干部自主管理班级的能力不够：他们虽然学习优秀，工作也富有责任心，但是在工作中缺乏主动性、创造性。
（2）有一部分同学上课总是小声说话不断。
（3）上课时大部分学生积极发言，但语文课却不知道分析课文从何入手，语文基础很差。
（4）部分学生学习习惯和行为习惯很差，虽然头脑聪明，但成绩不高，纪律也不好。
所以针对以上情况，行为规范的教育和养成必须常抓不懈，必须因人而异。总之，本学期我们要注重行为习惯的培养，以“人人学做班级、学习、生活小主人”为主题开展各项班级活动。
二、班风、学风
常规方面：大部分学生能遵守日常行为规范，能养成良好的行为习惯。不过努力的方向还是有的：我班学生在读写姿势、礼仪和午间课方面还需努力。同时我班的室内外操存在不足，需要首先端正学生的态度，然后与体育老师一起共同努力。午间课，须发挥班干部的作用，先让他们带头，再监督每个同学的行为，以求达到良好的效果。 学习方面：大部分学生对学习有较大的热情，早上都能准时到校，积极投入到一天的学习中去。上课能认真听讲，大胆发言。但个别学生上课不够专心，不爱动脑，对这些同学重要的是鼓励，而不是指责。在作业方面，虽然大多数学生态度认真，作业按时交，但一些同学作业拖拉现象严重，本学期要多想些有效的措施帮助他们。 卫生方面： （1）个人卫生：有小部分学生经常忘记剪指甲。 （2）班级环境卫生：学生进入四年级，他们的集体荣誉感有所增强，打扫班级卫生是人人都乐于做的事。特别是每天放学的卫生工作更是在卫生小干部的带领下有条不紊地开展着。 （3）课午间：课间十分钟，大部分孩子们已经知道如何合理安排。本学期要重视对学生进行“二跳一踢”的培训，希望还给学生快乐的童年。 思想品质方面：本班学生对于一些小学生的日常行为规范要求基本能做到。如对同学、老师讲文明、有礼貌，能主动关心同学，关心集体，爱护集体荣誉等，较好的具有一些优良的道德品质。
2教学过程
2.1 第二学时
2.1.1教学目标
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品读重点句段，感受学生对老师诚挚的热爱之情，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
2.1.2学时重点
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
2.1.3学时难点
帮助学生学习抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2.1.4教学活动
活动1【导入】活动1
复习导入，进一步整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）
活动2【讲授】活动2
一、研读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。（教师指导学习）
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2、指导学生品读交流：
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”
（4）“我说，……天下第一好。”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。（学生自主学习）
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。（提问学习）
1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2、全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
（2）第9自然段。
师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
活动3【练习】活动3
学习开头和结尾，体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
活动4【作业】活动4
四、布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.小练笔：我的老师
课件19张PPT。11.永远的歌声
语文S版六年级上册课文《永远的歌声》第二课时复习课文，整体感知
（用你喜欢的方式自由读课文）学习闯关——第一关
研读课文
默读2～5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”……她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… 我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。
我说,我们老师好,样样好,天下第一好。学习闯关——第二关
自由读第6、７自然段，说说你读懂了什么？ 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。 学习闯关——第三关
自由读８—１０自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… 我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下子搂住我们脏乎乎的身子，哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 老师为什么搂着我们哭了？变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 首尾呼应 走出山乡、走出童年已是很久了，童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了。 走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。找出首尾呼应的句子。
走出山乡、走出童年已是很久了，童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了。而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… 迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰和石花…… 质疑：
1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目？
2.谈谈你学习完这篇课文的收获。
作业：
1.有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.小练笔：我的老师 谢谢指导！
