16 石灰吟 教学设计 (1)

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石灰吟
教学设计
1教学目标
1.读出古诗的韵味。并能背诵古诗。
2.理解诗句的意思。了解石灰的特点。
3.联系作者的一生，了解诗句托物言志的特点，体会作者要留清白在人间的志向。
2学情分析
六年级学生已经对古诗有了一定的积累，已经初步掌握了学习古诗的方法。但是要深入古诗内部去挖掘作者写这首诗想要表达的情感，还需老师的引导，学生深层次的学习。
3重点难点
教学重点：
读出古诗的韵味，了解诗句托物言志的特点。
教学难点：
联系作者的一生，体会于谦要留清白在人间的志向。
4教学过程
活动1【导入】《石灰吟》
一.实物导入
1.出示生石灰，问：“这是什么？”
2.出示石灰石：“这又是什么？”
3.石灰石是怎样变成这雪白的石灰 明代著名爱国诗人于谦笔下的《石灰吟》告诉了我们答案。
4.齐读题
5.简介吟这种体裁,提出作者为何要赞美石灰
二．初步吟诵古诗
1.请同学们打开教材，自由读一读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
2.请学生朗读，适机提出要读出诗的节奏。
3.再请学生吟诵古诗，要求读出节奏，读好最后一句。
4.听范读，自由感受。
5.小组赛读，齐诵古诗。
三、理解诗意
1.你读懂了什么 或者还有不理解的字词
2.小组合作，结合工具书说说诗句意思.
3、小组交流汇报
四、体会石灰精神：
1.此时，你能用古诗当中的词归纳出石灰石变石灰的经过吗？
千锤万凿出深山
2.你认为这是怎样的锤打？请你吟一吟好这句诗.
3.开采出来的石灰石还要经历哪个步骤？
烈火焚烧若等闲
4.这样的大火你知道有多少度吗？它有近五千度的高温，能在0.01秒将你的手掌完全融化。你能读好这句诗吗？
5.大火之后的石灰石变成了这雪白的生石灰，还要经历哪一步？
粉骨碎身浑不怕
6、粉骨碎身是怎样的感觉？请你将这种感觉读出来可以吗？
7.千锤万凿石灰惧怕了吗？烈火焚烧石灰惧怕了吗？它将这一切磨难看做最平常的事，这一切的困难它全不怕，为的是什么？
要留清白在人间
8.请你用四个字来赞美这样的石灰：__________为清白。
9、齐吟古诗,读出石灰精神.
五、体会于谦的坎坷人生，感受他的清白留世，诵读古诗
1、这首诗仅仅是在写石灰吗？它有生命吗？于谦为什么要将石灰这样写 这里的石灰其实是人，是于谦自已.
2.再看古诗,哪个词或哪句诗让你看到了于谦的影子,闻到了人的气息
3.于谦要借这石灰表明自已会永留清白于世的高尚节操。这种写法叫什么呢？（托物言志）
4.于谦誓言要将清白留世，那么他是这么做的吗？让我们一起走进于谦一生。
5.你对于谦有何了解？
①
(生看PPT读)12岁那年，于谦偶见石灰便写下了《石灰吟》。
②
师诵:那个时候,于谦在他幼小的心灵里就埋下了一颗种子，留下了一种信念：请一位学生诵《石灰吟》.
③
(生看PPT读)23岁于谦寒窗苦读，入朝为官；32岁时，为官9年，期间清正廉明，刚正不阿，深受老百姓的爱戴。
④
师配乐诵:这颗种子生了根、发了芽。51岁那年，瓦剌叛军大举进攻边疆，英宗被俘虏，顿时朝内一片混乱，大臣们纷纷准备投递投降书，于谦挺身而出，提出：“社稷为重，君为轻。”坚持保卫京城的策略，后来结合群众击溃叛军.看到百姓欢呼的样子，于谦泛着喜悦的泪水，心中的信念越来越强大：全班女生齐诵《石灰吟》.
⑤
师配乐诵:52那年，宦官趁景帝病重，发兵拥立英宗复辟，并大力捏造于谦谋逆的谣言。59岁那年于谦被昏庸的皇帝判了死刑。于谦泰然自若，视死如归，因为他心中的种子已茁壮成长为参天大树，他心里的信念已深入骨髓：全班男生齐诵《石灰吟》
⑥
59岁那年的二十三日，于谦问斩当日，京城阴云密布，狂沙漫天，城里的老百姓不远千里赶来为于谦送行，就在于谦血洒大地那一刻，所有哀号声、痛哭声汇成一首诗在天地间响彻云霄：全班齐诵《石灰吟》
六．于谦精神的流传
1.于谦走了，但是他的信念，他的精神却植根于华夏儿女的身上，永不熄灭。
2.1932年的抗日战争，爱国将士吉鸿昌不幸被敌人诱捕，就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”
3.
1940初，杨靖宁被日军围困，身负重伤，不肯投降。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。
4．于谦之后的爱国英雄多不胜数，于谦之前的爱国将士也有很多：
5.南宋灭亡时期，有一位英雄他面对元世祖的高官厚禄严词拒绝，临死前写下了他的豪情壮志，生齐读：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。他就是民族英雄——文天祥。
6.这些爱国之士为何会在死亡面前如此淡定自如，因为他们都怀有于谦精神，誓死要留清白于世。
七．情感升华，说一说
于谦死后的第八年，太子朱见深继位，便下了一道诏书，为于谦平反，这位伟大的爱国英雄终于得以平冤昭雪。如今,来到杭州三台山的于谦墓前，你想对这位英雄说点什么呢？拿起笔,写一写.（配乐吟诵）
八、延伸阅读《竹石》
1、
于谦的一生如他诗中送写的那样清清白白，而石灰的这种清白的特点也正由这首托物言志的诗来体现。古诗中还有很多像《石灰吟》这样托物言志的诗，谁能说一说？
2、出示《竹石》，自由读一读，读出诗人的志向。
3、指名读古诗，说感受
九、总结课堂
1、
同学们，刚才我们学习的《石灰吟》这首诗如果只能保留一句诗，你会保留哪一句？
2、
如果要把这句诗锁定成一个词，你会锁定哪个词？
3、是的，清白，清清白白，让我们永记于谦精神，清白做人吧。
4、请同学们起立一起齐背《石灰吟》，将于谦的清白背进自己的心里。
5、谢谢同学们的配合，下课。
十、板书设计
石
灰
吟
清
白
托物言志