16 石灰吟 教学设计 (4)

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石灰吟
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句意思，体会作者托物言志的表达方法。
2、过程与方法：联系诗人生平，通过合作、探究以及不同要求的反复诵读，真切而深入地感受诗人高洁的品格。
3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
2重点难点
理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情。
3教学方法
1、突出一个“读”字：读是语文教学最基本、最有效的教学方法之一，本课我以读为线，教学思路力求简约。引导学生循着“初读”、“解读”、“品读”、“研读”循序渐进，逐步完成教学任务。
2、体现一个“新”字：充分渗透新课程理念，本着激发自主、增强互动、提高效率，以精炼的问题为主导，引导学生在自学、合作、探究中，逐层走进文本、深入文本、拓展文本。
3、课堂链接：共四个主题：石灰生产；于谦生平；于谦故事和于谦诗词。
4教学过程
活动1【讲授】教学设计
（一）、创设情境，入古诗。
同学们，今天，老师给大家带来了一首我自己写的诗，
隐居山林自悠然，晨听鸟鸣暮蛐眠。
一朝离开栖息地，肝肠寸断情何堪？
历尽烈火重又生，一身洁白返世间。
黑砖碎瓦尽容纳，美化人间心自甘。
你们能猜出我写的是什么吗？我写的是抹墙用的石灰，我被石灰“为了美化世间而甘愿抛弃山林里悠闲的生活”而感动，写了这首诗。而在明代诗人于谦的心中石灰又是什么样呢？让我们走进今天的古诗之旅《石灰吟》。21·cn·jy·com
（二）、初读古诗，知大意。
大家用自己喜欢的方式读古诗。要读通顺、读流利。
让学生自由读，同桌互助学习生字词，接着在反复诵读的基础上提出：怎样才能读出韵味？
指导学生用分节或打节拍的方法读出节奏感和韵律美。
（三）、解读古诗，明诗意。
“作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？”
课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识，展开小组探究，抓住重点字词，解读诗意。
1、紧扣“千锤万凿，烈火焚烧”，让学生理解采制石灰的过程，想象开采石灰的情景和石灰受的磨难。
2、抓住“若等闲”和“浑不怕”，体会石灰不怕磨难、勇于献身、清白留世的高贵品质。进而练读全诗，概括诗意。www.21-cn-jy.com
（四）、品读古诗，悟诗情。
由这样的石灰你会想到什么样的人？于谦是不是这样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）让学生在相互交流中，与文本产生共鸣，朗读才能情动而辞发。21cnjy.com
（1）一读生平：于谦为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓。
这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。
（2）二读瓦刺入侵：于谦胸怀祖国，不畏权贵，为救百姓，被2·1·c·n·j·y
判死刑。
此时，于谦后悔了吗？带着钦佩之情，读3、4两句。
（3）三读蒙冤被杀，于谦身居高位，一生清廉，蒙冤被杀，天地动容。
读到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（再读全诗，读出敬仰之情）。
试背诵古诗。
（五）、研读古诗，拓“诗”路。
1、研写法
“于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？”以这个问题切入，让学生体会、理解托物言志这种写作方法，顺利解决本课的教学难点。21世纪教育网版权所有
2、研学法
回忆一下，本节课我们用什么方法学习了这首托物言志的诗？小组合作，总结展示。最后归纳板书：
先：
解——诗题，知大意
再：
抓——字词，明诗意
后：
探——背景，悟意境
3、拓展延读
出示于谦的《咏煤炭》，让学生用刚才总结的方法学习。
咏煤炭
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。21教育网
六、课外作业：尝试用托物言志的方法写一首诗。
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