16 夏日绝句 教学设计 (1)

16
夏日绝句
教学设计
1教学目标
1、了解作者及写作时代背景。
2、理解古诗的意思,借助以往所学古诗及历史典故.体会作者所要表达的情感。
3、初步了解借古讽今的写作手法。
4、有感情的诵读古诗,背诵古诗
2学情分析
六年级学生已有一定的诵读古诗的能力，对古诗《题临安邸》《秋夜将晓出篱门有感》有一定的了解，能够借助课下注释对古诗内容进行初步理解，但不能理解古诗内在的意蕴。
3重点难点
重点:通过诵读,感悟诗人对亡国之悲忿,爱国之强烈。
难点:
了解借古讽今的写作手法。
4教学准备：
课前查询、搜集李清照、项羽的相关资料。PPT课件。课前播放《十面埋伏》的音画。
5教学过程
活动1【导入】一、谈话导入
师：华夏五千年，诗歌一国粹。在中国文学史上，有一位举足轻重的人物，她就是南宋诗人———李清照。
师：课前同学们查阅了李清照资料，说说你对她的了解。
出示课件1，介绍李清照，齐读。
师：今天我们就来学习李清照的传世名作《夏日绝句》。
生：齐读课题。
师：读了课题，你知道了什么？
介绍绝句体裁。（绝句：我国诗体的一种。源于六朝时期，当时著名诗人鲍照、谢眺等人常在一起吟诗。他们其中一人先做四句，另一人也做四句，蝉联成篇。如果一人做过，下面再无人
续作，前面这四句就成为绝句，或断句。绝句一般有五言绝句和七言绝句这分。）
活动2【活动】二、初读古诗，自主学习
1、
自由读古诗，要求读正确、流利。
2、
同桌互读，纠正个别字的读音。
3、
分４个小组抽读，评价
4、
借助课下注释，说一说，这首诗的意思。抽同学说，同桌互说。
活动3【活动】三、引导学生交流探究
1、师生、男女配合读。
2、引导学生背诵。同桌互相背诵。
3、师：你同意李清照的人生观么？你敬佩宁死也不肯过江东的项羽么？请带着肯定、敬佩齐读全诗。
4、师：你读后的心情怎样？（豪迈、浩然正气）
5、师：李清照被尊称为“婉约派之宗”，但在这首《夏日绝句》里，我们感受到的却是诗人的凛然风骨、浩然正气，那为何诗人的诗词风格会有这么大的变化呢？让我们一起走进那个不想说，但又不得不提的历史事件。
6、出示：“靖康之难”相关资料
自由读“靖康之难”。
读后，你的心情怎样？
师：国家灭亡，皇帝被俘，这是多大的耻辱。这一切，不仅你们看到了，李清照也看到了，北宋两皇帝成了金国的阶下囚，大好河山落入金兵手中，看到那忍辱偷生的两皇帝，看到那些仓皇逃窜地达官贵族，李清照感慨万千：人，怎可以这样生？她愤然写到：---------------------------------------
7、师：这些北宋统治者们，逃到南方后，他们在干什么呢？在谋划收复失地吗 他们究竟在干嘛
出示:《题临安邸》
读一读，他们在干嘛？他们忘了什么
你的心情怎样？读出你现在的心情。
师：国破家亡，山河破碎，看到这样一群苟且偷生、贪图享乐的统治者们。纤纤弱女子愤怒了，她向他们发出了掷地有声地呐喊：-----------------------------------------
8、师：再看看在金兵铁蹄的践踏下，北宋子民们又过着怎样的生活呢？
出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
读一读，北宋子民究竟过着怎样的生活？
你的心情又怎样？读出你内心的感受。
师：是啊，国破家亡，山河依旧，不同的是，咆哮的黄河如今已成为金兵　的饮马之槽，巍峨的华山已成为金兵的牧马之地，苍茫大地，黄河向大　海哭泣，华山向苍天哭泣，北宋遗民向天地哭泣！
齐读古诗，把你对遗民的怜和统治者的恨一块读进去。
师：李清照亲眼目睹金兵横行，遗民泪尽，而那些达官贵人们却还在西湖畔贪图安逸，苟且偷生，她鄙视、她愤恨，一个柔弱女子发出了铿锵有力地呐喊：-----------------------------------------------
9、师：呼唤英雄，英雄何在！未盼到英雄，在乌江亭畔，望着滚滚乌江水，李清照深深地怀想这一个人，一千多年前的一个英雄好汉，西楚霸王——项羽。我们可以通过两个历史典故来认识项羽。
出示典故：破釜沉舟
快速默读资料，思考：这是一个（）的项羽。
师：项羽用超人的恶胆识和气魄，折服了各诸侯将领，他生是人中豪杰，用李清照的诗可以说是：----------------------------
这样的项羽同时也折服了李清照，所以，到现在，她还在深深地思项羽。板书：思项羽
10、再看另一历史典故
出示典故：乌江自刎
自由读，想一想：从乌江亭长对项羽所说的话里，你知道了什么？既然有生还的机会，既然有过江的机会，项羽为何不过江？
都说识时务者为俊杰，同学们，为何项羽宁死也不肯过江东呢？
创设情境，进行言语对话，帮助学生体会项羽的英雄气概。
师：项羽，宁可无愧而死，不肯惭愧而生。一个败而不屈，虽败犹荣的英雄！这样的项羽，死也是鬼中豪杰，他让李清照敬佩、赞美。当她由于战乱，背井离乡来到乌江亭边，她多么英雄项羽啊！你听，在乌江畔，她在轻声吟唱：---------------------------------------
师：此时此刻，想到北宋山河破碎，遗民泪尽，达官贵族们却还在苟且偷生、醉生梦死，她倍加思念英雄项羽，只听，她在大声吟唱：----------------------------------------------
同学们，一个“思”字，让你感受到了什么？诗人借思项羽来讽刺北宋统治者，像这种写法，我们称之为“借古讽今”。
活动4【练习】四、拓展训练　　写一写
师：面对苟且偷生的北宋统治者，面对败而不屈的英雄项羽，面对那个爱国忧民的女诗人，你又想说些什么呢？请写下来。（最好能用上诗句）
活动5【练习】五、情感升华，总结全诗
师：同学们，当有一天，你有幸来到乌江亭边，你一定会想到一位盖世英雄，只因他是这样的一个人-----------------------------------------；望着滚滚乌江水，你一定会想到一位女诗人，她曾在这里写下传世名作《夏日绝句》，来，和她一起吟唱：---------------------------------------！
在南宋，当时还有很多爱国诗人写下了千古名作。
出示南宋爱国诗人经典名句。
师：听，病榻前的陆游在嘱咐他的子孙：----------------------------------；狱中的文天祥写下了千古绝唱：----------------------------------------------；爱国名将岳飞，发出了这样的呐喊：--------------------------------------！