16 竹石 教学设计 (1)

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竹石
教学设计
1教学目标
1、有感情的朗读古诗；
2．能用自己的话说出诗句的意思，通过朗读，品味重点词语等方式体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。21教育网
3．联系诗人的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
2学情分析
六年级学生对古诗有了一定的积累，已初步掌握朗读古诗的方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究、自读自悟等形式学习古诗，并能了解古诗的字面意思，但对古诗所蕴含的情感理解不到位。所以要求教师在学生理解诗句的基础上，通过交流有关背景资料达到此目的。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
4教学过程
活动1【讲授】竹石
一、导入
汉字是神奇的，它是富有生命力的一种文字，仔细审视每一个汉字，都会令你浮想联翩，想到一首诗、一幅画，甚至一个人。现在请看这个汉字“竹”（师书写），你
会想到什么？
出示郑燮的画像，老师会想到他。
师：郑燮，他一生最擅长画竹、写竹，留下了许多与竹有关的诗、画。
师：我们今天就来学习他的《竹石》。因为它题写在一幅画上
，所以又叫题画诗，这也是他题画诗中的代表作。出示《竹石》诗。21世纪教育网版权所有
　二、初读《竹石》。
　　　1、先自由读，注意把字读正确，把音读准确。
2、指名读，读后师生评议。然后齐读。
　　　3、再读，读出节奏感来。
通过自由，指名读，师范读，齐读等方式，让学生把诗读流畅，并读出诗的节奏美、音韵美。
　三、借助诗题，了解古诗所写内容。
　　　1．读着《竹石》这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？
　　　2．自读，交流。
四、说诗意。在交流中展开学习。
1、
师：你有什么理解诗意的好方法？（连词成句、看课下注释、根据自己的想象和感受等），请大家用自己的方法侍者说说每句诗的意思。2·1·c·n·j·y
2、指名说，其他同学补充，教师适时总结。
3、你从中感受到什么？
4、你觉得这首诗中哪些词用得妙？
　　　　（1）“咬”
“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）21cnjy.com
　　　　用你的朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
　　　　（2）“破岩”
　
　　体会到竹子生长环境的艰险、贫瘠。
　　　　
朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
　　　　（3）“千磨万击”
　　　
试想：竹子经历了哪些磨难和打击？
　　　　
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”www.21-cn-jy.com
5、此时的竹子正经受着什么磨难？它是怎们想，又是怎么做的？发挥想象，写一写。
　　
　6、小结诗中的竹子形象。完成填空：这是一竿--------的竹。
　　
　7、朗读古诗，读出竹子的坚劲。
　　五、悟诗情。
　　　
1．诗是作者有感而写的，这首诗，又寄托了诗人什么样的情感？交流所查资料。
2、教师补充，进一步了解人物。　　
3、小结郑燮竹子般的形象，向学生说明，这样的诗叫托物言志诗。
　　　
4、再读这首诗，进一步感受人物精神。
　六、布置作业。
　　　　默写《竹石》
　　　　收集一些托物言志的诗。
板书：
竹
石
郑燮
这是一竿劲竹
坚忍不拔、不屈服
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