鲧禹治水 教学设计
1教学目标
1、学习掌握本课的生字新词。读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因和方法，以及他们的精神品质；抓住文中的关键词句进行品析，体会其表达效果；正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。
2、、通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文，联系生活经历理解词义。边读边想，读议结合，以读促悟，理解课文内容。抓住重点词句深入品析，体会文中所蕴含的思想感情。
3、体会鲧禹父子为民造福，勇于奉献的精神，激发学生对英雄人物的崇拜之情，从中受到熏陶与教育。
2学情分析
作为六年级学生，已经有了一定的自学基础，对生字的音、形、义可以通过自学完成，但学生的思维水平、文本理解力、自读领悟的能力还有待于提高。尤其是本文的神话体裁，有些词句、有些内容还需要教师的引导才能理解。
3重点难点
重点：理解课文内容，了解人物的精神品质。弄清鲧禹父子治理洪水的原因和办法。
难点：抓住关键词句，品析、赏读、体会句了子表达的意思。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学目标
1、继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。
2、引导学生理解课文内容，品析关键词语，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法。
4、指导学生有感情地朗读课文，把握文章主要内容，能讲述这个故事。
4.1.2学时重点
1、了解禹治水的方法、经过和结果。
2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4.1.3学时难点
1、了解禹治水的方法、经过和结果。
2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4.1.4教学活动
活动1【导入】复习旧课，谈话导入
一、复习旧课，谈话导入
1、这节课我们继续学习《鲧禹治水》。天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？
2、鲧死后有什么表现：
（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹)
3、教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来深入了解大禹是如何治理洪水的。
活动2【讲授】继续学文，了解禹治水
二、继续学文，了解禹治水
1、文章哪几个自然段写了鲧死后禹又治理洪水？（5—10自然段）请你认真自由读课文5-10自然段，说说课文是怎样写禹治理洪水过程的？
（板书：治水前——治水开始——治水过程——治水结果）
2、大禹继承了父亲的遗志，为了将洪水彻底制服，大禹付出了很多努力和艰辛。治洪前，哪个句子令你深受感动？从句子中哪个词语，你能感受到什么？
“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。”
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。
②理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。
3、治洪开始的时候，大禹是怎样做的？从哪个词语你体会到了什么？
“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”
①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。
②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极相应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖渠开山，疏通河道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧
4、疏通河道、治理、征服洪水是一个艰辛、漫长的过程。十三年的苦战中，大禹凭坚忍的意志和毅力战胜了这重重困难。请你找一找大禹在治水的过程中遇到哪些困难？读一读，说说自己的感受。
（1）“大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经 “三过家门而不入”。
①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”体会大禹为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，克服重重困难。
③出示“大禹治水三过家门而不入”的资料，交流读后感受。体会大禹大公无私，忘我奉献的崇高精神。
（3）指导朗读。
5、治水的结果：
“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。
②理解“十三年”，体会治洪工程的历时之久。
③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。
④理解“终于”，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血汗才实现的。
⑤经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
6、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。
7、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段。
活动3【讲授】对比鲧禹治水，再悟精神品质
三、对比鲧禹治水，再悟精神品质
1、鲧和禹是一对父子，他们先后治理洪水，他们治水的目标是一致的，是什么：
同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。他们都有一颗善良的心。
2、鲧和禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。
3、鲧和禹所体现出的伟大精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
活动4【讲授】体会神话传说的特点
体会神话传说的特点
1、同学们，这篇课文的体裁是------神话。文章中哪些地方能够体现出神话的特点？抓 “鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容。
这些内容有什么特点？（体会神话传说的特点）这些内容有丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
2、你还知道哪些神话故事？
活动5【讲授】课堂小结
课堂小结
1．教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。
2．本文选自《山海经》。简介《山海经》。
课件19张PPT。 鲧 禹 治 水大 禹 课文是怎样写禹治理洪水的？
治水前→治水开始→治水过程→治水结果
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。 大禹“三过家门而不入”
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不敢入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。 鲧 禹1、鲧禹父子为什么要治理洪水？
2、父子俩治理洪水的办法有什么不同？
3、他们共同的精神是什么？ 鲧 禹 治 水 神话故事的特点：想象丰富、情节离奇。 《山海经》，我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍。
