12 种瓜得豆
1教学目标：
1、品读课文，了解课文介绍的科学知识，激发学生探索科学的兴趣；/
2、体会说明文生动的语言特点及表达方法。
2教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。
3教学难点：学习体会说明文生动的语言特点及表达方式。
4教学准备：1.布置学生读通读顺课文，概括主要内容，理清文章说明顺序，并上网了解转基因技术。
5教学过程
活动1【导入】借用俗语，矛盾引入，激趣，质疑。
一、借用俗语，矛盾引入，激趣，质疑。
这节课我们继续学习12《种瓜得豆》。俗话说：“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”老师也经常用“种瓜得瓜，种豆得豆”来勉励同学们努力学习，可是，今天我们学习的课文却是《种瓜得豆》，这是怎么回事呢？在上节课我们的学习中，同学们围绕课题提出了几个很有研究价值的问题，我们一起来回顾一下（学生回顾质疑，总结板书问题①种瓜得豆是真的吗？②种瓜为什么能得豆？③种瓜怎样得到豆？④研究种瓜得豆有意义吗？⑤有什么意义？）
活动2【导入】生选择自己喜欢的方式速读课文
二、生选择自己喜欢的方式速读课文，可以大声朗读，可以小组内合作读，也可以默读划记。读完后小组合作，排疑解难，再次质疑。
活动3【导入】反馈解疑，引入课文。
三、反馈解疑，引入课文。
我们挨个来看这些问题，通过读课文，哪些问题能解决了？引导学习第一自然段，再次引出问题：什么是转基因技术？转基因技术中的基因是什么？有什么作用？（我们的学习就应该在这样不断心存疑问中进步）
活动4【讲授】研读2~4自然段
四、研读2~4自然段，理解现代转基因技术，领悟表达方法。
1.学习第3自然段，（出示全段文字）想读的同学都可以站起来读，鼓励学生课堂上要积极参与。读后学生用简洁的语言概括什么是基因，它的作用是什么？师板书：基因是“发号施令”的“大管家”。
2.把基因称作“大管家”，这里用了什么说明方法？介绍打比方的说明方法。
3.用生活中的例子体会“大管家”、“发号施令”的意思。由文中的“大管家”会管什么呢？引出什么是转基因技术。
4.文章第4自然段介绍了什么是转基因技术，哪个句子明确说明了？师板书：转基因技术 基因 “搬家”
5.比较文中与科学书上对转基因技术下的定义来体会打比方这一说明方法的好处。
6.种瓜怎样得豆？抓“可能”体会说明文语言的严谨。这两种可能第4自然段为我们做了具体介绍，再次默读第4自然段，完成阅读填空练习。（课件出示）
7.用苹果和草莓做一个转基因实验推想，让学生更直观地了解现代转基因技术，再次体会文章语言的生动，赞叹作者写法的高明。
活动5【讲授】学习课文第三部分
五、学习课文第三部分（5~10自然段）
1.种瓜可以得到豆，但你们见过瓜苗上长出大豆吗？（没有）为什么没有呢？（没有太大意义）那科学家研究的转基因技术有意义吗？有什么意义呢？
农业生产
师板书： 广泛应用
医学
2.课文哪几个自然段介绍了这一内容呢？作者用什么方法介绍的呢？（举例子）
3.在农业生产上，举了哪些转基因技术的研究成果呢？课件展示转基因成果与普通产品的比较。
4.试着用2015年网络流行的“duang”体来以转基因产品的身份作自我介绍，配合音乐，学生自读课文，感悟说唱。
5.在医学上的应用，作者举了心脏移植的例子，但目前这项技术还不够成熟，正在研究中。
活动6【练习】总结全文，拓展练笔
六、总结全文，拓展练笔。
1.回顾作者是怎样一步一步为我们介绍转基因这项现代高科技的？（课件展示文章结构梳理）
2.人们对转基因技术的应用还有很多遐想，欣赏课件。
3.因势利导，想象拓展：要是科学家愿意帮你实现你的一个有关转基因的愿望，想一想，你最想让他帮你实现的这个愿望是什么呢？设想一下，用自己的语言把它描绘出来。
4.励志升华，鼓励学生怀揣梦想，插上科学的翅膀去努力奋斗，祖国的美好明天等待着我们去描画！
课件23张PPT。 小学语文s 版六年级下册 基因是“发号施令”的“大管家”细读感悟
人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短‥‥‥当然,植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。 打比方：通过比喻的修辞手法来说明事物特征
的一种说明方法。
“大管家”“发号施令”这种让基因“搬家”的技
术就叫转基因技术。基因→“搬家” 将人工分离和修饰过的基因导
入目的物体的基因中从而达到改造
生物的目的,就叫转基因技术。
将人工分离和修饰过的基因导入目的物体的 基因组中，从而达到改造生物的目的，就叫转基因技术。 读一读，比一比，体会
哪一句话更容易让人理解？
为什么？ 这种让基因“搬家”的技术就叫转基因技术。
如果把豆子里管结什么果的基因“搬”
到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆”。
· ·
转基因技术既有成功，也有失败。当
“搬到新家”的“大管家” ________，就会创
造出某种____________的新生物；当“大
管家” _________、 ________,或者原有
“住户”不认它，把它_________时，那么
这项转基因技术就算失败了。
“住得惯”前所未有“水土不服”“住不惯”“赶”出去 转基因玫瑰被棉铃虫破坏的棉花普通玫瑰 转基因棉花普通大豆 转基因大豆普通西红柿 转基因西红柿duang~~ 当我第一次知道我
要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
之后，我可以 ，
我说那就试试吧，
duang~~转基因
之后，我现在
。 当我第一次知道我
要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
之后，我可以 ，
我说那就试试吧，
duang~~转基因
之后，我现在
。 当我第一次知道我
要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
之后，我可以 ，
我说那就试试吧，
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之后，我现在
。 当我第一次知道我
要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
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要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
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之后，我现在
。 当我第一次知道我
要被转基因的时候，其
实我是，是拒绝的。当
科学家跟我说，转基因
之后，我可以 ，
我说那就试试吧，
duang~~转基因
之后，我现在
。 课文从人们所熟知的“种瓜得瓜，种豆得豆”引出现代转基因技术能做到“种瓜得豆”；接下来，用打比方的说明方法，从什么是基因和给基因“搬家”两方面来介绍转基因技术；最后，用举例子的说明方法从农业和医学两方面来介绍转基因技术的应用。想象拓展
要是科学家愿意帮你实现你的一个有关转基因的愿望，想一想，你最想让他帮你实现的这个愿望是什么呢？设想一下，用自己的语言把它描绘出来。
